Objetiva geografia

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03/03/2017 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - METODOLOGIA DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 22/08 A 16/09/2016.
PROTOCOLO: 201609161369774BE60AFMEIRE FERRI DUTRA - RU: 1369774 Nota: 40
Disciplina(s):
Metodologia de Ensino de Geografia
Data de início: 16/09/2016 18:03
Prazo máximo entrega: 16/09/2016 19:18
Data de entrega: 16/09/2016 18:23
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A pluralidade de conceitos e de visões acerca da região se mostra benéfica, uma vez que o espaço geográfico não se 
constitui como estático e acabado, estando sempre numa permanente dinâmica”. 
De  acordo  com  o  livro­base  Metodologia  do  Ensino  de  Geografia,  o  pensamento  e  as  pesquisas  geográficas 
contribuíram para  o  reconhecimento  das  singularidades das  regiões e  as  classificaram.  Leia  as  afirmativas  a  seguir  e 
assinale a que responde corretamente à seguinte questão: como foi denominada essa classificação?
A Regiões­paradisíacas.
B Regiões­personagens.
C Regiões­autônomas.
D Regiões­reveladas.
E Regiões­próprias.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Constitui  também função  insubstituível de um professor ser um decodificador de símbolos,  isto é, um profissional que 
interprete  textos  [...],  traga  para  o  aluno  as  mensagens  ocultas  dos  diferentes  símbolos  presentes  nas  múltiplas 
linguagens”. 
De acordo com o livro­base Metodologia do Ensino de Geografia, o encaminhamento metodológico para um conteúdo 
e/ou unicidade de estudo deve contemplar três momentos. Quais são esses momentos? 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para 
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  GODOY,  P.  R.  T.  de  (Org.) História  do  pensamento  geográfico  e 
epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 67.
A alternativa “B” é a correta, pois o pensamento e as pesquisas geográficas contribuíram para o reconhecimento das
singularidades das regiões e as classificaram como regiões­personagens. (p. 43).

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  ANTUNES,  C. A  sala  de  aula  de  geografia  e  história:  inteligências
múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 60.
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as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Apresentar o conhecimento como necessário, pois faz parte do conteúdo programático. 
II. ( ) A mobilização para o conhecimento. 
III. ( ) A construção do conhecimento. 
IV. ( ) Elaboração e expressão da síntese do conhecimento.
Agora, marque a sequência correta:
A V – F – V – V
B V – F – V – F
C F – V – V – V
D V – V – F – V
E F – F – V – V
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em geral,  até  o  século XIX,  a  história  da  geografia  estava mais  próxima de  uma  catalogação  de  fatos,  de  lugares  e 
protagonistas de descobertas geográficas, do que propriamente de uma História do Pensamento Geográfico, constituída 
a partir das considerações acerca de teorias, conceitos e temas da geografia”. 
A  renovação  do  pensamento  geográfico  continua  até  hoje.  Essa  renovação  está  relacionada  às  mudanças  políticas, 
econômicas e tecnológicas que alteraram as relações socioespaciais em todas as escalas. Em que momento se iniciou a 
renovação do pensamento geográfico?
A Após a Primeira Guerra Mundial.
B Após a Segunda Guerra Mundial.
C Antes da Primeira Guerra Mundial.
Você acertou!
As  afirmativas  II,  III  e  IV  estão  corretas,  pois  de  acordo  com  Vasconcelos  (1995)  citado  por  Fantin  (2010),  o
encaminhamento  metodológico  para  um  conteúdo  e/ou  unicidade  de  estudo  deve  contemplar  três  momentos:  “a
mobilização  para  o  conhecimento;  a  construção  do  conhecimento  e  a  elaboração  e  expressão  da  síntese  do
conhecimento”. (p. 138).

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  GODOY,  P.  R.  T.  de  (Org.). História  do  pensamento  geográfico  e 
epistemologia em Geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 149.
Você acertou!
A alternativa correta é a  letra  “B”, pois a  renovação do pensamento geográfico  iniciou­se após a Segunda Guerra
Mundial e continua até hoje. Essa renovação está relacionada às mudanças políticas, econômicas e tecnológicas que
alteraram as relações socioespaciais em todas as escalas. (p. 45).

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D Antes da Segunda Guerra Mundial.
E Durante a Segunda Guerra Mundial.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ensinar a Geografia para as séries  iniciais do Ensino Fundamental significa a possibilidade de construirmos um outro 
mundo [...] que não seja centrado na mercadoria e no dinheiro”. 
De  acordo  com  o  livro­base Metodologia  do  Ensino  de  Geografia,  na  escola,  sobretudo  no  ensino  fundamental,  a 
geografia  tem  um  objetivo  geral.  Assinale  a  alternativa  que  responde  corretamente  à  seguinte  questão:  qual  é  esse 
objetivo?
A Problematizar a realidade.
B Alfabetizar o aluno.
C Alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico.
D Compreender a atuar no mundo complexo.
E Reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Como  ciência  social,  humana,  a Geografia  tem  a  responsabilidade  de  analisar  a  própria  sociedade,  as  relações  que 
influem no tipo de espaço produzido e explicar a razão de ser da ação da sociedade sobre esse espaço”. 
O pensamento da geografia clássica, cumpriu, no Brasil, nas primeiras décadas do século XX, um papel político muito 
importante. Que papel foi esse?
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Enaltecer as grandezas naturais do território brasileiro. 
II. ( ) Contribuir com a construção do nacionalismo patriótico. 
III. ( ) Diminuir as paisagens de alguns lugares do território brasileiro. 
IV. ( ) Contribuir com a construção do colonialismo.
Agora, marque a sequência correta:
Após esta avaliação, caso queira  ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da  totalidade­mundo nas
séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. p. 23.
A  alternativa  “C”  é  a  correta,  pois  o  objetivo  geral  da  geografia  na  escola,  sobretudo  no  ensino  fundamental,  é
alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. Esse é o papel na educação e é o que garante sua identidade.
(p. 23).

Após esta avaliação,  caso queira  ler  o  texto  integralmente,  ele está disponível  em: ANDRADE, M. C. de. Geografia:  ciência da  sociedade. Recife: Editora
Universitária da UFPE, 2008. p. 104.
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A V – F – V – V.
B F – V – V – V.
C V – V – F – F.
D V – F – V – F.
E F – F – V – V.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O bom professor  é  aquele  que  ‘aprende ensinando’  e  não ensina, mas  ‘ajuda os  alunos a  aprender’, — não apenas 
reproduz mas também produz saber na atividade educativa”. 
Para que a criança desenvolva o gosto por assuntos ligados à geografiae, mais especificamente, pela representação do 
espaço,  é  preciso  que  o  professor  realize  quais  atividades? De  acordo  com  o  livro­base Metodologia do Ensino de 
Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre as atividades: 
I. Proporcionar atividades para reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico. 
II. Proporcionar atividades sobre orientação e  localização  tanto da criança quanto dos objetos e demais elementos do 
espaço. 
III. Orientar o aluno a problematizar a realidade no espaço geográfico existente no mundo. 
IV. Orientar a percepção das formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do reconhecimento dos mais 
variados códigos que simbolizem os elementos distribuídos no espaço (legenda).
São corretas as afirmativas:
A II e III apenas.
B I e IV apenas.
C I e III apenas.
Você acertou!
As  afirmativas  I  e  II  estão  corretas,  pois  o  pensamento  da  geografia  clássica,  cumpriu,  no  Brasil,  nas  primeiras
décadas do século XX, um papel político muito importante que foi o de enaltecer as grandezas naturais do território
brasileiro e contribuir com a construção do nacionalismo patriótico. (p. 44).

Após esta avaliação, caso queira  ler o texto  integralmente, ele está disponível em: VESENTINI, J. W. (Org.) O ensino de geografia no século XXI. 3. ed. 
Campinas, SP: Papirus, 2004. p. 224.
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D II e IV apenas.
E I, II, IV apenas.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A  geografia  trabalha  com  conceitos  que  fazem  parte  da  vida  cotidiana  das  pessoas  e  em  geral  elas  possuem 
representações sobre tais conceitos”. 
Segundo o livro­base Metodologia do Ensino de Geografia, um determinado conceito ignorava as lutas e resistências 
dos  povos  sem  Estado.  Não  reconhecia  nem  valorizava  sua  organização  socioespacial  e  seus  modos  de  vida  não 
capitalista. Qual é esse conceito?
A Território.
B Natureza.
C Espaço.
D Sociedade.
E Lugar.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Como  podem  os  professores  se  tornarem  construtores  de  conhecimentos  quando  são  reduzidos  a  executores  de 
propostas e projetos de cuja elaboração não participaram e que são chamados apenas a implantar?” 
As questões  levantadas no  texto acima são, no mínimo,  inquietantes, extrapolando a mera definição  “quadradinha” do 
que seja o currículo e trazendo para a mesa algumas questões para serem discutidas. Quais questões são essas? De 
acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
As afirmativas II e IV estão corretas, pois para que a criança desenvolva o gosto por assuntos ligados à geografia e,
mais  especificamente,  pela  representação  do  espaço,  é  preciso  proporcionar  atividades  sobre  orientação  e
localização, tanto dela quanto dos objetos e demais elementos do espaço. Para isso é preciso orientar a percepção
das formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do reconhecimento dos mais variados códigos
que simbolizem os elementos distribuídos no espaço (legenda). (p. 119 e 120).

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  CAVALCANTI,  L.  de  S.  Geografia,  escola  e  construção  de 
conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 33.
A alternativa correta é a letra “A”, pois o conceito de território desenvolvido ignorava as lutas e resistências dos povos
sem Estado. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos de vida não capitalista.
Enfim,  o  conceito  de  território  tornou­se  científico  a  partir  de  análises  etnocêntricas,  que  desvalorizaram  grupos
étnicos­sociais não europeus. (p. 40).

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101­
73301997000300002>. Acesso em: 12 abr. 2016. 
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afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) A observação dos aspectos visíveis do espaço geográfico. 
II. ( ) Saberes acadêmicos que são transformados em saberes escolares. 
III. ( ) Políticas educacionais, cultura e saberes acadêmicos. 
IV. ( ) Formação dos profissionais que atuam na educação básica.
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F – F
B V – F – V – V
C F – F – V – V
D V – V – F – V
E F – V – V – V
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A geografia clássica [...] teve grande importância porque atendeu aos desafios que a burguesia, como classe dominante, 
encontrou na sua luta pela exploração dos recursos e dos homens na superfície da Terra”. 
Segundo  o  livro­base  Metodologia  do  Ensino  de  Geografia,  houve  um  período  que  delimitou  a  geografia  clássica 
baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias, leia as afirmativas a seguir e assinale a que 
responde corretamente à seguinte questão: qual período é esse?
A Nacionalismo.
B Neocolonialismo.
C Neoliberalismo.
D Liberalismo.
E Imperialismo.
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois as questões levantadas por essa autora são, no mínimo, inquietantes,
extrapolando a mera definição “quadradinha” do que seja currículo e  trazendo para a mesa de discussão algumas
questões como: formação dos profissionais que atuam na educação básica, políticas educacionais, cultura, saberes
acadêmicos  que  são  transformados  em  saberes  escolares.    Questões  que,  apesar  de  atuais  pesquisas  em
educação, ainda estão longe de estar resolvidas. (p. 73).

Após esta avaliação,  caso queira  ler  o  texto  integralmente,  ele está disponível  em: ANDRADE, M. C. de. Geografia:  ciência da  sociedade. Recife: Editora
Universitária da UFPE, 2008. p. 106.
A alternativa correta é a letra “E”, pois o período que delimitou a geografia clássica era o imperialismo baseado em
vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias. (p. 37).

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Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na medida em que são trabalhados os conteúdos da Geografia, o espaço escolar ganha novas dimensões e valores”. 
A  clareza  de  qual  concepção  de  geografia  está  sendo  proposta  é  o  ponto  de  partida  para  que  ela  seja  entendida  e 
consequentemente aceita como possível pelo profissional que atua com a criança. Leia as afirmativas e assinale a que 
responde corretamente à seguinte questão: a partir desse contexto, há uma preocupação central do ensino de geografia 
na educação infantil e ensino fundamental. Qual é a preocupação central?
A Dominar as linguagens cartográficas.
B Compreender o processo de transformação da sociedade e da cultura.
C Busca  oferecer  aos  alunos  possibilidades  de  desenvolver  competências  que  os  instrumentalizem  a  refletir
sobre si mesmos, a se inserir e a participar ativa e criticamente no mundo social.
D Construção da noção espaço­temporal.
E Apresentar domínios necessários para o exercício da cidadania.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em: MEDEIROS,  P.  C. Fundamentos  teóricos  e  práticos  do  ensino  da 
geografia. 2. ed. Curitiba: Iesde. 2010. p. 151.
Você acertou!
A alternativa correta é a  letra “D”, pois a preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino
fundamental é a construção da noção espaço­temporal. (p. 75).
