EXERCICIO DE FIXACAO 2

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QUESTÃO 1
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Texto da questão
Um aluno que apresenta comportamentos para livrar-se de uma possível punição (contingência de reforço negativo) e deixa de ter comportamentos inadequados por estar sob controle de possibilidade de que seus comportamentos sejam sequenciados com consequências aversivas (contingência de punição positiva), ou ainda que deixa de exibir comportamentos inadequados para não perder consequências gratificantes (contingência de punição negativa), está sob controle de aspectos que não são produzidos naturalmente pelas respostas que apresenta. Essas três contingências, de reforço negativo, de punição positiva e de punição negativa são processos considerados por Sidman (2003) como:
Escolha uma:
a. Assimilação. 
b. Equilibração.
c. Coerção.
d. Acomodação.
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A resposta correta é: Coerção..
QUESTÃO 2
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Texto da questão
Ao entrar na vida escolar, a criança já desenvolveu diversos aprendizados pré-escolares relacionados ao que ela irá aprender na escola, como por exemplo, ela já lidou com quantidades, com operações de soma e divisão. Vygotsky também cita processos do tipo imitar e seguir instruções de adultos como exemplos de processos pelos quais a criança produz aprendizados antes de ingressar na vida escolar. Com esses exemplos, o autor conclui que “aprendizado e desenvolvimento estão interligados desde o primeiro dia de vida de uma criança” (VIGOTSKI, 2007, p. 95). Ele destaca que há uma grande diferença entre o aprendizado pré-escolar e o escolar. Conforme o autor, tal diferença não recai apenas na formalização e na sistematização feita no aprendizado escolar. Há, no aprendizado escolar, segundo Vygotsky, algo consideravelmente novo. É nesse ínterim que o autor formula o conceito de zona de desenvolvimento proximal, pelo qual tenta explicar a relação entre aprendizado e desenvolvimento e suas relações com o aprendizado escolar. A respeito desse contexto, qual é o conceito de zona de desenvolvimento proximal?
Escolha uma:
a. O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da interação de um grupo, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um supervisor.
b. O conceito de zona de desenvolvimento proximal é de fundamental importância no que se refere à aprendizagem e ao desenvolvimento, pois ela determina o campo das gradações que estão ao alcance da criança e nela se encontram as possibilidades do educando que, por sua ação e a do professor, tornam-se atualidade.
c. O conceito de zona de desenvolvimento proximal se refere à criança na idade escolar e o processo de sua aprendizagem. Vemos efetivamente que toda a matéria de ensino sempre exige da criança mais do que ela pode dar hoje, ou seja, na escola a criança desenvolve uma atividade que a obriga a colocar-se acima de sim mesma.
d. O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
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A resposta correta é: O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes..
QUESTÃO 3
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Texto da questão
Aprender significa estabelecer uma nova relação com o meio, ou seja, apresentar um comportamento que até o momento não fazia parte do repertório comportamental. Existem cinco processos básicos pelos quais os organismos aprendem novos comportamentos. São básicos, portanto não são exclusivos dos seres humanos. Como tais processos são chamados?
Escolha uma:
a. Estímulos consequentes. 
b. Contingências de desvelamento.
c. Organismos básicos.
d. Contingências de reforçamento.
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A resposta correta é: Contingências de reforçamento..
QUESTÃO 4
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Texto da questão
Segundo Palangana (2001), examinar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é uma empreitada de cunho mais epistemológico (referente à relação entre o sujeito que conhece e o objeto que é conhecido) do que psicológico. Com base nisso, para Piaget, fica a indagação de qual seria a relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Para responder a esse questionamento, Palangana (2001) distingue três teorias, que são:
I.Aquelas que enfatizam o desenvolvimento como produto da maturação biológica e que, consequentemente, privilegiam o sujeito, e não o objeto;
II.As teorias que enfatizam a aprendizagem e, por decorrência, atribuem maior ênfase aos processos de aprendizagem que aos de desenvolvimento;
III.As teorias interacionistas, nas quais o conhecimento que uma pessoa tem acerca do mundo não é proveniente nem do sujeito nem do objeto, mas da interação estabelecida entre eles.
IV.As teorias que complementam o conhecimento como produto da interação na qual privilegia o sujeito e o ambiente em que está inserido.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e IV, apenas.
b. I, II, e III, apenas.
c. I e III estão corretas. 
d. I, apenas.
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A resposta correta é: I, II, e III, apenas..
QUESTÃO 5
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Texto da questão
Durante a videoaula de Psicologia da Educação, a professora apresentou um exemplo, o qual se refere a um pai ensinando seu filho a andar de bicicleta. Este remete a um conceito muito importante, que será muito utilizado por você em sua vida profissional e pessoal. Analise os fundamentos que seguem e assinale aquele que melhor apresenta o conceito que o exemplo está fazendo referência, segundo a Análise do Comportamento:
Escolha uma:
a. Comportamento – interações que as pessoas estabelecem com o meio.
b. Pensamento- estado mental não possível de ser estudado empiricamente.
c. Reforço – um estímulo que aumenta a probabilidade de ocorrência de um comportamento. 
d. Aprendizagem – um processo contínuo e ativo, no qual acontece o condicionamento de respostas.
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A resposta correta é: Aprendizagem – um processo contínuo e ativo, no qual acontece o condicionamento de respostas..
QUESTÃO 6
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Texto da questão
Segundo a Análise do Comportamento, aprender é apresentar uma nova relação com o meio e, segundo Skinner, existem cinco processos básicos pelos quais as pessoas aprendem novos comportamentos. Relacione os exemplos apresentados em videoaula com as contingências de comportamento correspondentes:
(1) Aluna que estuda e obtém boas notas.
(2) Pessoa que fecha a janela para não se molhar.
(3) Mãe que bate na mão da criança.
(4) Pessoa que não atende os telefonemas.
(5) Deixar a criança sem recreio por não ter feito o tema de casa.
( )Contingência de extinção.
( )Contingência de punição negativa.
( )Contingência de reforço negativo.
( )Contingência de reforço positivo.
( )Contingência de punição positiva.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. 5, 4, 3, 2, 1.
b. 5, 3, 1, 2, 4. 
c. 1, 2, 3, 4, 5.
d. 4, 5, 2, 1, 3.
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A resposta correta é: 4, 5, 2, 1, 3..
QUESTÃO 7
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Texto da questão
A psicologia é a área que estuda o comportamento humano, caracterizada pela organização do conhecimento existente, ou em produção, acerca de um assunto ou fenômeno. Entretanto, é uma subárea ou tipo de conhecimento em Psicologia que apresenta uma importante contribuição acerca do conceito da aprendizagem. Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas abaixo e assinale aquela que melhor se refere ao conceito de psicologia.
Escolha uma:
a. Zona de desenvolvimento proximal.
b. Formação social da mente.c. Análise de comportamento. 
d. Concepção de aprendizagem.
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A resposta correta é: Análise de comportamento..
QUESTÃO 8
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Texto da questão
Segundo Skinner (1972, p. 239), “os homens aprendem uns com os outros sem serem ensinados. Pode ter acontecido alguma vez que um homem tenha aprendido a usar uma enxada olhando outro usá-la, mas nem por isso o lavrador teve as funções de professor. Foi só quando a crescente eficiência do aprendiz tornou-se importante para o lavrador que este se torna professor e modifica seu comportamento para facilitar a aprendizagem.” A afirmação do autor, escrita no contexto de exame acerca do que caracteriza aquilo que faz um professor, mostra-nos que:
Escolha uma:
a. O objetivo final da educação era a formação do homem moral, vivendo em uma cidade virtuosa, sempre em paz e harmonia.
b. Aquele que ensina não é apenas um modelo, mas alguém que apresenta comportamentos com certas características para que ocorra a aprendizagem de outra pessoa.
c. A educação visa à virtude e ao comportamento, a qual chamamos de ideal, que corresponderia à ideia de uma razão relativa às questões da conduta.
d. A escolha dos atos a serem praticados é um hábito construído e firmado pela repetição, daí a importância da educação. 
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A resposta correta é: Aquele que ensina não é apenas um modelo, mas alguém que apresenta comportamentos com certas características para que ocorra a aprendizagem de outra pessoa..
QUESTÃO 9
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Texto da questão
Jean Piaget a respeito da relação entre aprendizagem, conhecimento e desenvolvimento tem implicações na motivação de uma criança para aprender. Segundo o autor, se a aprendizagem for relacionada a alguma necessidade do sujeito, menos haverá necessidade de uso de fatores motivacionais e externos para produzir tal aprendizagem. Com base no texto e nos conceitos que permeiam a aprendizagem analise as descrições a seguir:
I.“A aprendizagem pode ser entendida como uma decorrência dos processos de desenvolvimento. Os conteúdos só são aprendidos se relacionados às estruturas que a criança possui. Considerando aspectos endógenos, de desenvolvimento, mas parece poder ser relativizada quando constatado que as estruturas de raciocínio são uma decorrência das interações que a criança estabelece com o meio.”
II.“O aprendizado nunca é específico. É por conta disso que o aprendizado não coincide com desenvolvimento, quando alguém aprende uma nova capacidade, há interferência em outras aprendizagens. Desta sequenciação resultam, então, as zonas de desenvolvimento proximal.”
III.“Aprender é um processo no qual aquele que aprende não apresenta um novo comportamento, ou seja, não é capaz de exibir novos comportamentos, pois estes conjuntos de comportamento, que uma pessoa é capaz de apresentar, é denominado “repertório comportamental” que não se renova a cada aprendizado.”
IV.“Os homens aprendem uns com os outros sem serem ensinados. Pode ter acontecido alguma vez que um homem tenha aprendido a usar uma enxada olhando outro usá-la, mas nem por isso o lavrador teve as funções de professor.”
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e IV estão corretas.
b. I, II e IV estão corretas.
c. I, II e III estão corretas. 
d. I, III e IV estão corretas.
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A resposta correta é: I, II e IV estão corretas..
QUESTÃO 10
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Texto da questão
Quando falamos em contingência em relação ao comportamento, o termo faz referência à natureza das relações entre cada um dos componentes do comportamento, ou seja, a relação entre os estímulos antecedentes, as respostas e os estímulos consequentes. As contingências de reforçamento caracterizam o modo como uma determinada consequência afeta a probabilidade de ocorrência de respostas semelhantes àquela que a produziu. Considerando as cinco contingências básicas de reforçamento é correto afirmar que elas se classificam em:
Escolha uma:
a. Contingência de reforço positivo; contingência de reforço negativo; contingência de punição positiva; contingência de punição negativa e extinção. 
b. Contingência de punição severa; contingência de punição afirmativa; contingência de reforço positivo; contingência de reforço negativo; contingência permanente.
c. Contingência de reforço neutro; contingência de reforço negativo; contingência de punição positiva; contingência de intenção negativa; extinção.
d. Contingência de reforço positivo; contingência de punição positiva; contingência de punição negativa;; contingência de reforço severo; contingência variável.
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A resposta correta é: Contingência de reforço positivo; contingência de reforço negativo; contingência de punição positiva; contingência de punição negativa e extinção..