atividade historia 5

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Curso de Pedagogia EAD
	NOTAS
ATV 5:
	Atividade: ATV 5 
	Data: novembro de 2017
	
	Disciplina: História da Educação
	Semestre: 2º
	
	
PROFESSORA/Dra: Claunice Maria Dorneles
COORDENADORA: Profa./Me Natacya
	Acadêmico (a): Gabriela Melo 
	RGM: 053.14652
	
ATENÇÃO:
1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 
2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção. 
BOA SORTE!
Prezad@s acadêmic@s,
 Esse é o quinto bloco de atividades, denominada de atividade 5 – (Enviar no portfólio de 05/11 até o dia 24/11/2017). Sugiro que não deixe para o ultimo dia, evitando assim transtornos, pois o sistema pode estar congestionado. Leia com atenção as aulas 10, 11 e 12, para responder os seguintes questionamentos:
- O movimento dos renovadores ganha corpo com a fundação da Associação Brasileira de Educação (ABE), se expande com a realização de Conferencias Nacional de Educação a partir de 1927, e atinge visibilidade com o lançamento do “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” em 1932. Podemos dizer que a educação brasileira após os anos 30 com a participação dos renovadores da escola nova, principalmente as conquistas que temos hoje, resultado do trabalho deixado por eles, porque: 
( x ) Foi na ocupação dos principais postos da burocracia educacional e pela criação de órgãos de divulgação, buscando deliberadamente hegemonizar o campo educacional. A fundação da CAPES (Campanha de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), em 1951, e do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, em 1955, articulando os Centros Regionais de Pesquisas Educacionais. Nesse movimento foi fundada, em 1969 e a influencia na aprovação da Constituição de 1934 e a educação pública e gratuita como um direito de todas as crianças, jovens e adultos, a escola laica (sem vinculo com a religião), e a promulgação da Lei de Diretrizes e base da Educação Nacional n. 4024/61.
( ) Pouca foi a influência no campo educacional. A fundação da CAPES (Campanha de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), em 1951, e do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, em 1955, articulando os Centros Regionais de Pesquisas Educacionais, foi fruto da luta dos povos indígenas com o movimento de mulheres, nesse movimento foi fundada, em 1969, estavam os homo afetivos e a influencia na aprovação da Constituição de 1934 e a educação pública e gratuita como um direito de todas as crianças, jovens e adultos, sem perder o vinculo com a religião.
2 - A perspectiva da Educação no século XXI, o professor deve buscar a autonomia pedagógica, tendo como ponto norteador os quatro pilares orientadores da educação, que são: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Existem também outras categorias nascidas ao mesmo tempo da prática da educação e da reflexão sobre o contexto do mundo da educação atual, nas quais destacamos as principais: cidadania, planetaridade, sustentabilidade, virtualidade, globalização e transdisciplinaridade. Explique os pilares e as categorias elencadas.
Os Pilares são:
 Aprender a conhecer – Não basta aprender a conhecer. É preciso aprender a pensar, a pensar a realidade não apenas “pensar pensamentos”, é preciso pensar o novo reinventar o futuro. É o prazer de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento, curiosidade, autonomia, atenção. Aprender a conhecer é mais do que aprender a aprender. Aprender mais linguagens e metodologias do que conteúdos, pois estes envelhecem rapidamente. 
Aprender a fazer – É indissociável do aprender a conhecer. A substituição de certas atividades humanas por máquinas acentuou o caráter cognitivo do fazer este deixou de ser puramente instrumental. Nesse sentido, vale mais hoje a competência pessoal que torna a pessoa apta a trabalhar em equipe, do que a pura qualificação profissional. O importante hoje é o trabalhador saber trabalhar em equipe, ter iniciativa, gostar do risco, ter intuição, saber comunicar-se, saber resolver conflitos, ter estabilidade emocional essas são acima de tudo, qualidades humanas que se manifestam nas relações interpessoais mantidas no trabalho.
 Aprender a viver juntos – Aprender a viver e compreender o outro, desenvolver a percepção da interdependência, da não violência, administrar conflitos. Descobrir o outro, participar em projetos comuns. Ter prazer do esforço comum.
Aprender a ser – desenvolvimento integral da pessoa: inteligência, sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade, pensamento autônomo e critico imaginação, criatividade, iniciativa. A aprendizagem não pode ser apenas lógico- matemática e linguística. Precisa ser integral, para isso não se deve negligenciar nenhuma das potencialidades de cada individuo.
Interligados com as seguintes categorias:
 Cidadania - Trata do tema da autonomia da escola, de seu projeto politico pedagógico, da questão da participação, da educação para a cidadania. Dentro desta categoria, pode-se discutir particularmente o significado da concepção de escola cidadã e de suas diferentes praticas.
 Planetaridade - A terra é um novo paradigma. Que implicações tem essa visão de mundo sobre a educação:? O que seria uma ecoformação e uma ecopedagogia? O tema da cidadania planetária pode ser discutido a partir desta categoria.
 Sustentabilidade - Originou-se na economia e na ecologia, para se inserir definitivamente no campo, sintetizada no lema uma educação sustentável para a sobrevivência do planeta. Esse tema deverá dominar muitos debates educativos das próximas décadas.
 Globalização - O processo da globalização está mudando a politica, a economia, a cultura, a historia e, portanto, também a educação. É um tema que deve ser enfocado sob vários prismas.
- As concepções de educação na atual conjuntura preconiza que o acesso a diferentes graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade do indivíduo, entretanto, não lhe garante emprego, pelo simples fato de que, na forma atual do desenvolvimento capitalista, não há emprego para todos, haja vista que a economia pode crescer convivendo com altas taxas de desemprego e com grandes contingentes populacionais excluídos do processo. Sendo assim podemos explicitar da seguinte maneira:
( x ) Por que não basta uma reforma educacional, não será possível mudar o quadro de desigualdades sociais, desarticulada de políticas que envolvam questões sociais como a melhoria de emprego, moradia, alimentação, saúde e outras que objetivem avanços significativos na justiça social.
( ) Por que com uma boa reforma educacional, não será haverá desigualdades sociais, pois só a educação é capaz de envolver e resolver as questões sociais como a melhoria de emprego, moradia, alimentação, saúde e outras que objetivem avanços significativos na justiça social.
Parabéns por mais uma etapa conquistada!