Simulado Educação e Sociedade

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Questão 1/2 
Leia o texto: 
[...] proceder à av aliação não constitui privilégio de educadores inst itucionais, mas, sim, 
parte de todo ser huma no no dia-a-dia. Por isso, em avaliação não se torna possível 
levar ao pé da letra a m áxima de que o “sapateiro não vai além da s andália” (ne sutor 
ultra crepidam). 
Fonte: BOTH, Ivo J osé. Avaliação plan ejada, aprendizagem consentida : é ensinando 
que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 25. 
 
Considerando o texto e os conte údos abordados no livro da disciplina, a c erca 
da interação entre avaliação e o processo de ensino e aprendizagem, leia as 
sentenças a seguir, analisando-as: 
I. ( ) A avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem. 
II. ( ) A avaliação d eve s er entendida em todas as suas dimensões – avaliação do aluno, 
do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso. 
III. ( ) Avaliar a aprendiz agem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino 
oferecido. 
IV. ( ) Avaliar está ligado ao objetivo maior que é identificar o quanto o aluno sabe e 
com que profundidade aprendeu os conteúdos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
C 
V, V, V, F
Questão 2/2 
Leia o fragmento do texto: 
As exigências educacion ais da sociedade como um todo são inúmeras e d iversificadas, 
segundo as diferentes r ealidades em que são requeridas. No entanto, de forma universal, 
a sociedade aguarda al guns aspectos ess enciais da formação de seus estudantes, dentro 
das características dos níveis escolares. 
Fonte: BOTH, Ivo José. Mais do que avaliar por competência cabe valorizar a 
capacidade criadora e empreendedora. Revista Diálogo Educa cional. Curitiba, v. 2, 
n2, p. 199, 234, jul/dez, 2001. 
A sociedade, de uma forma geral, apresenta ex pectativas com relação à formação dos 
sujeitos, e com isso a educação traça objetivos tais como: 
 
I. Desenvolver cons ciência e compromisso para com os problemas sociais de seu tempo 
e meio. 
II. Capacitar os sujeitos para enfrentar o mercado de trabalho. 
III. Preparar para o ingresso em níveis subsequentes. 
IV. Medir quantitativamente o processo de aprendizagem, por meio de fórmulas 
matemáticas. 
 
C - Afirmativas I, II, e III apenas.