PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
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	Exercício: CEL0469_EX_A1_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 28/08/2015 09:21:31 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102304548)
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	Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior.
		
	
	Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo.
	
	Atendimento a diferentes faixas etárias.
	 
	Definir quem pode ter acesso ao nível superior.
	
	Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional.
	
	Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201102304554)
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	Ao estudarmos a história do surgimento do Curso de Pedagogia descobrimos que seu surgimento a partir da - Faculdade de filosofia, ciências e letras -
. Leia os objetivos abaixo e marque o que se pede:
 1  Preparar trabalhadores e intelectuais;
 2  Preparar candidatos para o nível de magistério do ensino secundário, normal e superior
 3  Realizar pesquisas nos vários domínios.
 4  Dissociar escola e realidade criando um mundo imaginário.
 Estão corretas as afirmativas:
		
	
	1, 2 4
	
	2 e 3
	 
	I, 2 e 3
	
	3 e 4
	
	2, 3 e 4
	
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	 3a Questão (Ref.: 201102844888)
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	A Estácio de Sá é uma universidade que faz parte da história da educação no Brasil, e, com isso, contribuído para o crescimento dos indivíduos e para o desenvolvimento sustentável do país. Em 1970, surge a Estácio de Sá, sendo conhecida com a primeira faculdade de
		
	
	Fonoaudiologia
	 
	Direito
	
	Pedagogia
	 
	Comunicação Social
	
	Enfermagem
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102844899)
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	A Universidade Estácio de Sá, surgiu em 1970 e começou a crescer no Rio de Janeiro em 1988, quando conquistou o status de Universidade. Foi no ano de 2009 que
		
	
	Os sócios-fundadores associam-se à GP Investimentos na gestão da Estácio.
	 
	A Universidade Estácio inova mais uma vez e o Material Didático passa a ser distribuído em um tablet, sem custos.
	
	Teve a abertura do capital na Bolsa de Valores;
	
	A Faculdade de Direito Estácio de Sá transforma-se em Faculdades Integradas Estácio de Sá, incorporando novos cursos de ensino superior;
	 
	Começa a oferecer cursos na modalidade de Ensino a Distância (EAD);
	
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	 5a Questão (Ref.: 201102146801)
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	A universidade é um espaço privilegiado de formação da pessoa humana em suas múltiplas dimensões por sua abrangência física, pelas diferenças culturais, pelos múltiplos espaços em que atua e educa em suas diversas formas de atuação. Nessa perspectiva, a universidade deverá ter como diretriz:
		
	
	A pesquisa, a extensão, a aprendizagem.
	
	O ensino, o conhecimento e a pesquisa.
	 
	A aprendizagem, o conhecimento e a pesquisa.
	
	A aprendizagem, o ensino e a pesquisa
	 
	O ensino, a pesquisa e a extensão.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201102757597)
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	Qual é a missão de uma Instituição de Ensino Superior?
		
	 
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior e aos benefícios da pesquisa e da extensão.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso da população carente ao ensino de graduação para melhorar a geração de renda.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de todos os cidadãos brasileiros aos recursos tecnológicos disponíveis.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de empresas a conheicmentos que contribuam para produção econômica.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de professores e pesquisadores a conhecimentos tecnológicos.
	
	
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	Exercício: CEL0469_EX_A2_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 28/08/2015 09:24:01 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102341420)
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	No âmbito social, percebemos movimentos que por vezes os olhos não captam, estão ocultos e sobrepondo-se a outros fatos. Para um pedagogo é de extrema importância atentar para essas leituras e não esgotar sua capacidade de percepção, portanto:
		
	
	Devemos confiar apenas no que os olhos veem
	
	O que parece sempre é a realidade
	 
	Devemos ampliar nossa percepção sobre a realidade
	
	A realidade é única, então não há fatos ocultos
	 
	Devemos perceber a realidade de forma unilateral
	
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	 2a Questão (Ref.: 201102705265)
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	As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto:
		
	 
	A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-estabelecidas.
	
	O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea.
	 
	Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores.
	
	Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade.
	
	O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201102146762)
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	Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera:
		
	 
	múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões da sociedade na realidade.
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade.algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201102181151)
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	Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva:
		
	 
	       valoriza a reprodução  e repetição do conhecimento.
	
	  
admite o ensino tradicional.
	
	         propõe o controle das informações.
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	 
	         valoriza o conhecimento crítico.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201102304559)
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	É por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela os meios que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, podendo, então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos. Podemos assim afirmar que do ponto de vista ontológico o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade de:
		
	
	Imitar outros seres existentes na natureza
	 
	Docilizar o seu corpo e o corpo do outro
	
	Reproduzir ações mecânicas
	 
	Produzir as suas próprias condições de vida.
	
	Alimentar a si e aos outros.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201102154375)
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	A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que:
		
	 
	o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades de intervenção pedagógica.
	
	o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador.
	
	o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática pedagógica.
	
	o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes.
	
	o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da prática pedagógica.
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	Exercício: CEL0469_EX_A3_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 28/08/2015 09:24:52 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102408396)
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	Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora houvesse uma proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social predominou até o século XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, como maioria de representantes
		
	 
	A Igreja.
	 
	Os camponeses e os servos.
	
	O papa e os bispos.
	
	Os nobres.
	
	Os senhores feudais.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201102304568)
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	O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo:
		
	 
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo.
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo.
	 
	A cultura que entende Deus como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201102304609)
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	¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa:
		
	
	ignorar conhecimento
	
	memorizar conhecimento
	
	aceitar conhecimento
	
	reproduzir conhecimento
	 
	produzir conhecimento
	
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	 4a Questão (Ref.: 201102304571)
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	A idade moderna trouxe para educação uma reflexão sobre o papel das universidades, gerando mudanças na forma como era entendida e organizada. Desejava-se assim romper com os propósitos do período de seu surgimento, assim como a implantação de inovações que atendessem ao desenvolvimento tecno-industrial. Segundo Jasper: "ensinar é participar do processo de pesquisa. Só o homem voltado para a pesquisa pode realmente ensinar; do contrário, ele reduz seu trabalho a transmitir um pensamento inerte, mesmo sendo pedagogicamente ordenado, no lugar de comunicar a vida do pensamento" (K. Jaspers). Partindo desse princípio, em relação ao ensino e pesquisa, podemos dizer que:
1. A pesquisa é uma atividade que deve ser realizada pela elite dos professores com formação sofisticada, considerados doutores.
 2. Professor é quem tem uma bagagem para transmitir via ensino e não deve se dedicar à pesquisa.
 3. O pesquisador deve se dedicar também aos processos de socialização do conhecimento.
 Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases acima e logo após marque a opção que apresenta a sequência correta.
		
	 
	V V V
	 
	F F V
	
	F F F
	
	V F V
	
	F V F
	
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	 5a Questão (Ref.: 201102304570)
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	A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como:
		
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo.
	 
	A cultura que entende o homem como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201102408422)
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	A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. Essa autonomia se refere
		
	 
	a somente visando a formação de quadros para o Estado.
	
	Ao modelo francês;
	 
	À produção do conhecimentolivre; produção intelectual;
	
	a uma visão de modelo próprio da era medieval;
	
	Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento;
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	Exercício: CEL0469_EX_A4_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 13/09/2015 14:46:00 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102403682)
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	Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II - Gratuita (direito de todos); III - Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na mesma escola).
		
	 
	Somente o item I está correto.
	
	Estão corretos os itens I e II.
	 
	Estão corretos os itens I, II, III e IV.
	
	Somente o item IV está correto.
	
	Estão corretos os itens I, II e III.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201102304605)
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	A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura:
		
	 
	Nacional
	
	Filosófica
	
	Popular
	 
	Científica
	
	Vernácula
	
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	 3a Questão (Ref.: 201102865297)
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	Na Reforma Francisco Campos há dois pontos essenciais a destacar: Que pontos são esses? (1) A retomada da centralização político-administrativa iniciada com a criação do Ministério da Educação; (2) A fundação de uma escola de educação infantil, pioneira no Estado de São Paulo. (3) A Universidade teria obrigatoriamente ter pelo menos os cursos de Direito, Medicina, Engenharia e Educação, Ciências e Letras. (4) A Universidade teria, obrigatoriamente que ter somente o Curso de Educação, Ciências e Letras Está correta a alternativa
		
	
	As opções 1 e 2
	 
	As opções 1 e 3
	 
	Somente a opção 3
	
	As opções 2 e 3
	
	Somente a opção 4
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102713527)
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	O estudo sobre as universidades públicas no Brasil teve como um de seus principais analistas o educador Anísio Teixeira, As Críticas feitas por esse intelectual demonstram que as escolas superiores que existiam no Brasil até o final do Império em 1889, e o início da República só atendiam a uma  seleta elite, Dentre as críticas feitas por Anísio Teixeira está a precarização da formação de professores para os colégios secundários.
Para Anísio Teixeira, a formação inadequada desse futuros educadores era resultado de que fatores?
		
	
	A falta de recursos para investimento na Educação Básica.
	 
	A falta de escolas para população rural.
	
	A falta de escolas para população urbana.
	 
	A falta de estudos superiores de tipo acadêmico.
	
	A falta de profissionais para formar educadores.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201102865296)
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	A formação do Ensino Superior no Brasil estruturou-se, no início do século XX dentro do modelo voltado para a investigação científica, cuja origem é
		
	 
	Francesa
	
	Grega
	
	Inglesa
	
	Alemão
	
	Portuguesa
	
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	 6a Questão (Ref.: 201102851467)
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	As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria
		
	 
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como redenção da sociedade.
	
	Educação como reprodução da sociedade.
	 
	Educação como transformação da sociedade.
	
	Educação como manipulação ideológica.
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	Exercício: CEL0469_EX_A5_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 13/09/2015 14:46:24 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102403917)
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	Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para cada Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas as garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das Universidades.
		
	
	Ato Institucional no: 1 (AI1)
	 
	Ato Institucional no: 4 (AI4)
	
	Ato Institucional no: 2 (AI2)
	
	Ato Institucional no: 3 (AI3)
	 
	Ato Institucional no: 5 (AI5)
	
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	 2a Questão (Ref.: 201102851483)
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	Há uma discussão do "ser" professor pesquisador que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, umagente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As ideias do texto afirmam Há uma discussão do "ser" professor pesquisador que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As ideias do texto afirmam I - a confiança do discípulo na figura do mestre; II - a busca de padrões nos processos de individuação; III - o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos; IV - a percepção do mestre como condutor às verdades. De acordo com o texto podemos considerar corretas as afirmativas:
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas II, II e IV estão corretas.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102304816)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema bi-partidário composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras legislativas, perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que:
		
	 
	A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade
	
	A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação crítica por parte dos estudantes
	 
	Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram perseguidos
	
	Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de pensar e agir livremente
	
	O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso perdidos com o crescimento socialista.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102304817)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Existem diferentes formas de estudarmos e compreendermos o que foi o período ditatorial e sua influência na organização política e econômica do Brasil. A dimensão estético-cultural, utilizada no processo de formação de professores, contribui para o desenvolvimento de atividades que permitam
		
	 
	Demonstrar como o período cerceou as vozes de milhares de brasileiros
	
	Clarificar como a ditadura contribui para o crescimento acadêmico
	
	Afirmar a importância da ditadura para o desenvolvimento do Brasil
	 
	Conscientizar professores sobre a importância da ditadura
	
	Mostrar as ações que geraram igualdade social e crescimento econômico
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102851494)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O ser docente significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve
		
	 
	trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática.
	
	vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas.
	 
	organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
	
	modificar regularmente seus pressupostos teóricos.
	
	condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102844921)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o controle político-ideológico em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital e o descompromisso do Estado com o financiamento da educação pública e e a reforma das universidades, proposta do governo federal, que foi antecedida por vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram
		
	 
	na reforma das escolas primárias e secundárias
	 
	na elaboração da reforma universitária de 1968.
	
	em toda a politica centralizadora da época.
	
	no movimento da educação de base
	
	nos movimentos estudantis, dos profissionais da educação e sociedade
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	Data: 13/09/2015 14:46:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102706093)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Ela não pode ultrapassar a três linhas e deve ser colocada entre aspas, seguida do sobrenome do autor (caixa alta), ano e página. Estamos falando:
		
	 
	Citação da citação
	 
	Citação no corpo do parágrafo
	
	Citação de abertura
	
	Citação de destaque
	
	Citação indireta
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102815033)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O resumo que corresponde especificamente ao registro abreviado, ou seja, conciso , das informações mais relevantes apresentadas num texto base, denomina-se de
		
	 
	indicativo
	
	dedutivo
	
	especulativo
	 
	informativo
	
	crítico
	
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	 3a Questão (Ref.: 201102705242)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em diferentes tipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico:
		
	
	Livros.
	 
	Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos
	 
	Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais
	
	Teses.
	
	Artigos
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102706138)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O trabalho de cunho científico referente a graduação, exigido no final do curso para colação de grau, recebe o nome de:
		
	 
	Tese
	
	Dissertação
	
	Resumo
	
	Artigo
	 
	Monografia
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102713564)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O conhecimento e compreensão das normas da ABNT para realização de um trabalho acadêmico contribui para que o estudante produza um texto com mais qualidade.
Uma das normas especificadas pela ABNT é como fazer citações. Analise o exemplo de citação abaixo e responda.Para Barros e Lehfeld (2000, p. 107):
As citações ou transcrições de documentos bibliográficos servem para fortalecer e apoiar a tese do pesquisador ou para documentar sua interpretação. O que citar? Componentes relevantes para descrição, explicação ou exposições temáticas. Para que citar? Para o investigador refutar ou aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...]. 
		
	 
	Esta citação é um exemplo de epígrafe.
	
	Esta citação é um exemplo de citação indireta (paráfrase).
	 
	Esta citação é um exemplo de citação em destaque (direta longa).
	
	Esta citação é um exemplo de citação no corpo do parágrafo (direta curta).
	
	Esta citação é um exemplo de citação da citação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102706108)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Dentre as afirmativas abaixo, marque apenas a que apresenta corretamente a norma da ABNT de Referência Bibliográfica de um livro:
		
	 
	Neurociência e educação : potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. RELVAS, Marta Pires. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
	RELVAS, Marta Pires. Neurociência e Educação : Potencialidades dos Gêneros Humanos na Sala de Aula. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	 
	RELVAS, Marta Pires. Neurociência e educação: potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
	Neurociência e educação : potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. MARTA PIRES RELVAS. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
	Neurociência e educação : potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. RELVAS, MARTA PIRES. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
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	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 13/09/2015 14:47:22 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102200393)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O Memorial é um documento elaborado por você; lá, aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas e as dúvidas. Aparece sua trajetória acadêmica e profissional. É considerado como um "diário" no qual você escreve o que sente, reflete, vive, suas impressões ao longo do caminho. É relevante sobre o memorial:
		
	 
	que seja a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e acompanha o seu processo de aprender.
	
	que apresente apenas os fatos de seu percurso acadêmico.
	
	que ele seja algo pronto e acabado, com roteiro rígido e previamente definido.
	
	que ele seja escrito apenas de memória.
	
	que ele seja produzido coletivamente.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102403977)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O Decreto no: 6.303, de 12 de dezembro de 2007 estabelecia a Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC) como responsável por:
		
	 
	Formular políticas e programas de Educação a Distância.
	
	Formular, propor e planejar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	Formular e propor políticas e programas de Educação a Distância.
	 
	Formular, propor, planejar, avaliar e supervisionar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	Formular, propor, planejar e avaliar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102408386)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Ao se iniciar um curso na modalidade de Educação a Distância, enfrenta uma série de dificuldades para organizar os estudos, pois, toda a sua formação ocorrera até então na modalidade presencial. Além disso, tem que se dominar os recursos tecnológicos disponíveis e necessários para realizar o curso, como, também, tem que se organizar para cumprir com as exigências do processo de aprendizagem de cada disciplina ou área de conhecimento. Esta modalidade de ensino a distancia recebeu grande destaque e tem seu reconhecimento pela Lei Federal
		
	 
	5540/68
	
	8024/82;
	
	5692/71;
	
	4024/61;
	 
	9394/96;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102861833)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Podemos afirmar que o trabalho acadêmico decorre da tradição de uma cultura, portanto, de uma determinada forma de evidenciar a organização do pensamento, da linguagem e dos resultados de uma investigação rigorosa, seja ela filosófica, científica ou artística. Diante desse contexto, podemos afirmar que um trabalho acadêmico é
		
	 
	Imaginário e denso
	 
	Intencional e datado historicamente
	
	Limitado e artístico
	
	Ilimitado e sintético.
	
	Sofisticado e intencional
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102158891)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base em algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no resumo, conceitualmente falando, podemos dizer que:
		
	 
	você enriquece com exemplos
	 
	você apenas diminui o texto
	
	você sintetiza em uma palavra o tema
	
	você pode resumir suas ideias
	
	você deve deixar claro sua opinião
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102861837)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Uma das técnicas de registro de estudos na formação acadêmica, em especial na Universidade, que visa investigar o conteúdo e a forma de um texto ou livro pelo ato de registrar ou fichar o material necessário em seus estudos, sejam em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou autor, denomina-se de técnica do
		
	
	Glossário;
	 
	Apontamento
	
	Resumo
	 
	Fichamento
	
	Texto Literário
		  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
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	Exercício: CEL0469_EX_A8_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 13/09/2015 14:47:47 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102158886)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Considerando que o papel fundamental da pesquisa científica é o de melhorar a vida das pessoas e promover o bem-estar social. Assim a pesquisa educacional se torna uma fonte inesgotável de possibilidades de melhoramento do processo educativo. A partir do enunciado, podemos afirmar que:
		
	
	a pesquisa fornece elo de conexão ao conhecimento.
	 
	formular uma teoria geral sobre o conjunto dos fenômenos observados
	 
	a pesquisa educacional procura formar profissionais mais capacitados e continuamente reflexivos sobre a prática docente, com novas experiências formativas, mostrando-lhes que a aprendizagem é um processo contínuo.
	
	para se diminuir o analfabetismo de certa cidade seria importante fazer uma pesquisa, apoiada em artifícios científicos, sobre a infraestrutura oferecida pelas escolas.
	
	é necessário que haja um rigor na pesquisa realizada para saber por que uma região possui um índice de mortalidade infantil elevado.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102760089)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Qual o significado da sigla ANPEd ?
		
	
	Associação Nacional de Pedagogia.
	 
	Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação.
	 
	Antropologia Pedagógica.
	
	Associação Nacional de Graduação em Educação.
	
	Associação Nacional de Graduação e Pós-Graduação em Educação.
	
	 Gabarito Comentado3a Questão (Ref.: 201102713342)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sabemos que os seres humanos se diferenciam dos animais pela necessidade de produzir suas próprias condições de vida. Essa produção acontece a partir da transformação da natureza, processo realizado por meio do trabalho, gerando um patrimônio cultural onde está inserida a ação de educar.
Essa assertiva foi concebida a partir de que ponto de vista:
		
	 
	Antropológico.
	
	Biológico.
	
	Cosmológico.
	
	Gnosiológico.
	 
	Ontológico.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102154380)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na atualidade a prática pedagógica numa perspectiva crítica deve:
		
	
	se restringir à transmissão-assimilação do conhecimento.
	 
	estar comprometida com a compreensão crítica da realidade visando a manutenção da mesma.
	
	estar comprometida com a objetividade e a neutralidade do fazer pedagógico.
	
	se restringir à problematização do conhecimento com vistas a reprodução do mesmo.
	 
	estar comprometida com a compreensão crítica da realidade visando uma transformação da mesma.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102154376)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática pedagógica. II - A compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática pedagógica é neutra e objetiva. Assinale a alternativa correta:
		
	 
	os enunciados I e II são verdadeiros
	
	os enunciados I e III são verdadeiros
	 
	os enunciados I e III são falsos
	
	os enunciados II e III são verdadeiros
	
	os enunciados I e II são falsos
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102154362)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A formação de um professor pesquisador e reflexivo indica:
		
	 
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como, também, não crítica e descontextualizada.
	
	uma formação técnica e instrumental, pois o que é fundamental no exercício da docência é o saber-fazer pedagógico.
	 
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como também, crítica e contextualizada.
	
	uma formação profissional que tenha por finalidade a eficiência, qualidade e produtividade do fazer pedagógico.
	
	uma formação profissional que tem por finalidade o mercado de trabalho para contribuir com a sua parcela de contribuição ao sistema econômico e a manutenção da sociedade.
		  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
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	Exercício: CEL0469_EX_A9_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 13/09/2015 14:48:12 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102341412)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Um questionamento possível é a relação entre escola e sociedade. 
 Conhecimento cultura e sociedade formam um todo indistinto- ( Morin, 1991, p.18). Um fato é o conhecimento transmitido e não significativo para o crescimento do aluno, sem a contextualização do ensino para a sua realidade.
Uma possível causa é que:
		
	 
	a escola sempre percebe realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	a escola está inserida do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	a escola sempre contextualiza a realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	muitas vezes sociedade é levada em conta na realidade escolar
	 
	muitas vezes a escola está isolada do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102706339)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quais os princípios que uma matriz curricular deve conter na sua organização:
		
	
	Pesquisa, conhecimento e interdisciplinaridade
	 
	Flexibilização, interdisciplinaridade e contextualização
	
	Pesquisa, contextualização e conhecimento
	
	Flexibilização, disciplina e pesquisa
	
	Disciplina e flexibilização
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102760443)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação tem como proposta principal para o profissional da educação:
		
	 
	Docência.
	 
	Adulto.
	
	Conhecimento.
	
	Escola.
	
	Criança.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102706124)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UNESA é fruto de discussões coletivas e procurou contemplar os aspectos legais e as normas vigentes para a área, na formação de profissionais capazes de pensar, problematizar, decidir, criar, planejar e realizar atividades educacionais em várias instâncias e níveis. Neste sentido, é correto afirmar, exceto que:
		
	
	O currículo do Curso de Pedagogia da UNESA é fruto de um processo contínuo de construção, baseado na avaliação, na investigação e na prática coletiva, não sendo, portanto, um produto fechado e concluído.
	 
	Através da Disciplina Pesquisa e Prática da Educação são priorizados os procedimentos relacionais entre teoria/prática.
	
	Além das disciplinas que tem caráter transdisciplinar, são incluídas as atividade estruturadas que têm como objetivo mobilizar os alunos para a observação da realidade, a pesquisa e o diálogo com outras formas de expressão da sociedade.
	
	Ao idealizar e colocar em prática a dinâmica de construção do Projeto Político do Curso, pode-se perceber que este projeto não foi reduzido a um simples processo de montar e desmontar a ¿grade curricular¿, mas revela um processo de criação coletiva e a criação de uma nova maneira de pensar.
	 
	O curso está organizado de forma disciplinar com o objetivo do aprofundamento do conteúdo de forma a tornar a especialização seu maior objetivo.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102706131)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral:
		
	 
	Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na realidade , desarticulando-o das demais disciplinas.
	
	Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do conhecimento correto e neutro , de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional.
	
	Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , conhecimentos anteriores e saberes determinados, saberes estes oriundos da transmissão de conhecimentos e memorizações
	
	Compreender a dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional disciplinado e conservador.
	 
	Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizações escolares na docência e na gestão de sistemas educacionais, no planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação de projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos educacionais, em programas de educação continuada e de desenvolvimento organizacional e planejamento estratégico e operacional.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102713391)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Marque a alternativa correta sobre o que foi estabelecido pela Lei 9394/96, LDBEN, Título V, capítulo I, Artigo 21, da composição de níveis escolares:
		
	 
	A educação escolar compõe-se de educação básica e ensino superior.
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada apenas pelo Ensino Fundamental.
	
	A educação escolar compõe-sede educação básica, formada pelo Ensino Fundamental e Ensino médio.
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Fundamental.
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Médio.
		  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
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	Exercício: CEL0469_EX_A10_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 13/09/2015 14:48:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102814966)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Conforme a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, entende-se que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e que compreende o atendimento às crianças na modalidade de:
		
	 
	ensino fundamental e creche;
	
	somente creche.
	 
	creche e pré-escola;
	
	pré-escola e ensino fundamental;
	
	creche e educação básica;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102408392)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais, e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, a educação básica brasileira está organizada nos seguintes níveis de ensino.
		
	 
	Ensino Fundamental, Educação Especial e Educação Tecnológica.
	
	Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio.
	 
	Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	Educação Infantil, Educação Integral e Ensino Fundamental.
	
	Ensino Superior, Educação Quilombola e Educação do Campo.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102810006)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para Tardif (2000, p. 20): ¿[...] o conhecimento profissional exige uma parcela de improvisação e adaptação a situações novas e únicas que exigem do profissional reflexão e discernimento para que possa não apenas compreender o problema como também organizar e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem usados para atingi-los¿. O autor está falando:
		
	 
	Sobre a necessidade de o professor tornar-se um profissional capaz de refletir sobre sua própria prática e de compreender criticamente sua contribuição na ação educativa.
	 
	Que para uma ação docente eficaz, não é importante uma atitude reflexiva e investigativa.
	
	Que a ação educativa independe das relações ensino ¿ pesquisa.
	
	Que o professor atua de modo independente do contexto ao qual está vinculado.
	
	Que os objetivos do professor independem dos meios usados para alcançá-los.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102815012)
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	Pedro Demo apresenta um tipo de pesquisa que se propõe a reconstruir teorias, ideias, ideologia e polêmicas, tendo em vista os termos importantes para o aprimoramento de fundamentos teóricos e os termos mediatos para o aprimoramento da prática, manejando criticamente conceitos e práticas a fim de desconstruir teorias, para reconstruí-las em outro momento. De acordo com o contexto está se referindo a teoria
		
	 
	Teórica.
	
	Analítica.
	
	Metodológica.
	
	Empírica,
	
	Prática
	
	
	
	
		5a Questão (Ref.: 201102809932)
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	As reflexões e os debates teórico-práticos problematizados nos encontros-aula da disciplina PPE I, no Curso de Pedagogia, compreendem:
		
	 
	Formar pedagogo competente para ministrar aulas sobre a Pesquisa em Educação/Conhecimento Científico no ensino médio.
	
	Contribuir para uma ação docente eficaz e liberal, pois não é importante uma atitude reflexiva e investigativa.
	 
	Ressignificar saberes sobre a prática da Pesquisa em Educação e a sua contribuição curricular para desnaturalizar a ideia de senso comum e promover desejos e fazeres a partir do conhecimento científico.
	
	Formar o pedagogo na visão tecnicista e limitada na perspectiva da pesquisa, reforçando a reprodução ideológica do sistema dominante.
	
	Ampliar as ideias reflexivas sobre a Pesquisa em Educação e relacioná-las a uma concepção de Educação Positivista.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102376447)
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	"Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante".
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois
		
	
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
 
	 
	abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
	 
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
 
	
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
 
	
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.