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Clique para editar o estilo do título mestre Clique para editar o estilo do subtítulo mestre * * * ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO COMPORTAMENTALISMO (SKINNER) * * * HOMEM – é resultante das influências ou forças existentes no meio “Os arranjos adventícios das variáveis tanto genéticas quanto ambientais levaram o homem à sua atual posição, e são responsáveis tanto por seus erros quanto por suas virtudes”. (Skinner, 1980, p.208) MUNDO – é um fenômeno objetivo, já construído, e o homem é produto do seu meio. “Uma análise experimental do comportamento humano deveria, por natureza, retirar as funções anteriormente atribuídas ao homem autônomo e transferi-las, uma a uma, ao ambiente controlador”. (Skinner, 1973, p.155) * * * OBJETIVO É o estudo do comportamento observável e das condições sob as quais eles ocorreram. (predição e controle) COMPORTAMENTO É aquilo que se pode observar o organismo fazendo, engajado em agir sobre ou manter intercâmbio com o mundo externo. Reflexo (Respondente) – é involuntário Operante – é voluntário CONDICIONAMENTO É o processo de modelar e manter por suas conseqüências um determinado comportamento. REFORÇAMENTO É qualquer estímulo que quando apresentado, após a emissão de um dado comportamento, aumenta sua probabilidade de aparição. * * * S ______________ R ______________ C (estímulo eliciador) (resposta) (conseqüência) PREDIÇÃO COMPORTAMENTO CONTROLE “Se podemos provocar mudanças no ambiente, podemos começar a controlar os comportamentos”. (Skinner, 1980) Situações diferentes evocam padrões diferentes de respostas. RECOMPENSA Recompensar respostas corretas melhora a aprendizagem e é mais eficaz que o controle aversivo (punição), uma vez que recompensas dirigem comportamentos para um objetivo. * * * REFORÇO Atua aumentando a freqüência de emissão de um comportamento Reforço Positivo (+) – é aquele que quando apresentado, atua fortalecendo o comportamento que o precede. Reforço Negativo (-) – é aquele que fortalece a resposta que remove um estímulo aversivo. * * * DESCONDICIONAMENTO Causa a diminuição da freqüência ou a eliminação de emissão de um comportamento Extinção – atua através da suspensão do reforço. Punição – atua através da apresentação de um estímulo aversivo após a emissão do comportamento. * * * CONTINGÊNCIAS AVERSIVAS Quatro argumentos básicos de sustentação para sua abolição: Tem efeitos apenas temporários, não satisfazendo às exigências de longo alcance da pessoa que está sendo punida, nem beneficiando quem a recebe. Informa somente sobre o que não fazer, ao invés de informar sobre o que fazer, não capacita uma pessoa sobre qual o melhor comportamento para uma dada situação. Produzem efeitos colaterais indesejáveis, especialmente respostas emocionais. Reforça, exclusivamente, o punidor. É preciso, sempre, identificar a avaliação de cada pessoa sobre os estímulos recebidos por ela, pois, sua percepção e interpretação podem classificá-los como reforçadores ou aversivos. * * * REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: FONTANA, D. Psicologia para Professores. São Paulo, Manole, 1991. KREBS, R. J. Desenvolvimento Humano: Teorias e Estudos. Santa Maria, Casa Editorial, 1995. MIZIKAMI, M. G. N. Ensino: As Abordagens do Processo. São Paulo, EPU, 1986. PLACCO, V. M. S. (org.). Psicologia e Educação: Revendo Contribuições. São Paulo, EDUC, 2000. SKINNER, B. F. Contingências de Reforço: Uma Análise Teórica. São Paulo, Coleção Os Pensadores, 1980.
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