EXERCICIOS 1 10 CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT

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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A1_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 05/04/2016 16:53:09 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102260761)
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	Estudos têm demonstrado que os melhores métodos para ensinar a atitude e a habilidade científica são aqueles que tratam da solução de problemas de forma sistêmica. É preciso que exista algo para se resolver, e que esteja relacionado com a realidade do aluno. O ensino de Ciências tem o potencial de desenvolver algumas habilidades nos estudantes, desde as primeiras séries do ensino fundamental. Escolha a alternativa que melhor representa esse "rol de habilidades":
		
	
	São as habilidades de saber manusear os equipamentos do laboratório de ciências, saber pesquisar, saber escrever relatórios científicos e fazer a previsão de dados resultantes dos experimentos.
	 
	a capacidade de perceber lacunas, de usar caminhos diferentes na solução de um problema, o respeito às ideias do professor, saber manipular equipamentos sofisticados no laboratório, estudar apenas o conteúdo mencionado no livro didático e não apresentar ideias novas ao assunto que está sendo abordado.
	
	Aprender os conteúdos científicos ensinados pelo professor, observar, classificar, planejar e prever dados que serão comprovados no laboratório de ciências, sem questionar ou levantar hipóteses.
	 
	Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, por tentativa e erro. As habilidades mais simples envolvem: observar, classificar, questionar e levantar hipóteses, mas são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como planejar, prever e interpretar dados.
	
	Habilidades de levantar hipóteses; comprovar, sem questionar, os conceitos mencionados no livro didático; manipular experimentos científicos no laboratório para demonstrar a teoria explicada; classificar seres vivos e planejar dados obtidos anteriormente pelos cientistas.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102257639)
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	Segundo Bizzo (2002), "o domínio do conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais como ler o jornal ou assistir televisão. Da mesma forma, decisões a respeito de questões ambientais por exemplo, não podem prescindir da informação científica que deve estar ao alcance de todos", da mistura do leite com manga ao preparo da mandioca até ao exemplo trágico e extremo que foi o acidente de 1987 em Goiânia (GO) quando um aparelho de radioterapia "um cilindro" foi levado por dois catadores que o venderam a um ferro velho e nesse o dono distribuiu para a família causando mortes e contaminação de muitas pessoas. Qual o papel da escola frente a acontecimentos como esse?
		
	 
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento transmitido pelos livros-texto.
	 
	proporcionar acesso a todas as formas de conhecimento (seja ele cultural, científico e artístico).
	
	proporcionar acesso as formas de conhecimento cientifico.
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento cotidiano.
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento científico.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102778508)
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	No que se refere à caracterização das Ciências Naturais: I- são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais; II- Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino; III- Foram concebidas a partir do conhecimento científico gerando verdades eternas e perenes. Logo, é correto afirmar:
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102778504)
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	No que se refere ao conceito de Ciência: I- É a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica; II- É composta de fatores abióticos, bióticos e cultura humana; III- Sua principal função é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas as áreas para tornar a existência humana mais significativa. Logo, é correto afirmar:
		
	 
	As alternatinas I e II estão corretas
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	Apenas a altenativa III está correta
	
	Apenas a altenativa II está correta
	 
	As alternatinas I e III estão corretas
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102778506)
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	O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum:
		
	
	não ter preocupação com análises e críticas;
	
	não explicar o porquê das coisas
	
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	 
	as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições
	 
	não necessitar de demonstrações
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102791504)
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	-A formação de cientistas não é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas: ¿ a ciência e a tecnologia são essenciais.... para nossa qualidade de vida, e estão no centro da nossa história e cultura¿ (Science and Technology Committee, 2002, Introdução, p.1) Assinale a resposta abaixo que nos informa o que é a ciência?
		
	 
	A Ciência revela a verdade , e não propões modelos explicativos
	
	Na Ciências há dicotomia entre teoria e prática além de uma visão rígida e infalível.
	
	Ciências é uma atividade humana complexa , histórica e coletivamente construída, que não influencia e nem sofre influências de questões sociais e tecnológicas.
	 
	Ciência é uma atividade humana complexa, histórica e coletivamente construída, que influencia e sofre influências de questões sociais, tecnológicas, éticas e culturais.
	
	Ciências tem uma concepção elitista e individualista
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A2_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 05/04/2016 21:05:40 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102865718)
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	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências no contexto escolar permite reconstruir:
		
	 
	o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
	
	a ciência apenas como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico
	
	o estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
	
	a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
	 
	a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102257809)
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	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futurodistante.
III- o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As alternativas I e II estão corretas
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa I está correta
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	A alternativa II está correta
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102257828)
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	Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento não se encontra em nós, nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista:
		
	
	Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais
	 
	Combina aspectos do Empirismo e do Racionalismo.
	
	Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega
	
	Baseia-se em observações e experimentos, que permitem estabelecer induções.
	
	Possui Métodos experimentais rigorosos
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102257782)
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	Um aspecto a ser desenvolvido pelo ensino de Ciências é a reflexão sobre a importância da vida no Planeta. Isso inclui a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, sociais, políticas e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e uso dos recursos naturais de maneira sustentável, uma vez que dependemos do Planeta e a ele pertencemos (RIBEIRO, 1999). No tocante ao estudo de Ciências, é correto afirmar que:
		
	 
	os conteúdos devem ser claros, óbvios e de forma que não precisam ser questionados
	
	os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história não precisam ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento
	
	o conhecimento cotidiano deve ser evitado no âmbito escolar
	
	o posicionamento da escola é proporcionar acesso exclusivamente ao conhecimento científico
	 
	tem como fundamento o conhecimento cientifico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102257827)
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	A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de:
		
	
	Chassot
	 
	Sócrates
	
	Chauí
	
	Galileu
	 
	Aristóteles
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102257819)
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	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência ou ideais de cientificidade são:
 
		
	 
	racionalista, empirista e construtivista.
	
	construtivista, cientificista e fundamentalista
	
	fundamentalista, filosófica e construtivista
	
	racionalista, filosófica e epistemológica
	
	racionalista, empirista e epistemológica
	
	
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A3_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 05/04/2016 21:06:06 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102257834)
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	No tocante ao desenvolvimento dos conteúdos científicos em sala de aula, é correto afirmar:
I - o docente insere atividades diferenciadas das tradicionalmente realizadas nas aulas, pois domina o conteúdo das atividades práticas.
II - o professor tem insegurança em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
III - muitas práticas ainda são baseadas na mera transmissão de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua transcrição na lousa.
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas;
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102257835)
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	Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998, com a produção:
 
		
	
	do Programa Nacional do Livro Didático
	 
	do Programa Nacional de Educação Ambiental
	 
	dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
	
	do Programa Nacional de Ciências Naturais
	
	da Proposta da Ciência Integrada
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102257833)
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	Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
		
	
	professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
	
	baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
	
	utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
	
	reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
	 
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102257629)
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	Assinale a alternativa que justifica corretamente a inclusão do ensino de ciências no ensino fundamental:
		
	 
	verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos em benefício do desenvolvimento da humanidade.
	 
	possibilita a contraposição entre o místico e o científico nas explicações dos fenômenos naturais.
	
	introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da escrita.
	
	verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos e professores
	
	introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da linguagem.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102260748)
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	Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o país. O ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692, de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido a movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das décadas de 1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências?
		
	
	Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a construção da bomba atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi incentivado a refletir sobre a sua prática em uma ciência moderna, relacionada às ciências sociais e humanas.
	 
	Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico estavam em alta e no ensino de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum, separando-se teoria e prática. Era a superação do modelo tradicional devido à guerra fria e ao início da guerra do Iraque.
	
	A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento tecnológico e o ensino de ciências estava voltado para verdades clássicas, privilegiando métodos estatísticos.
	 
	O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial,também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico.
	
	Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era voltado para as verdades clássicas. No pós-guerra mundial a influência maior no ensino de ciências era dos americanos e dos russos, que influenciaram a elaboração dos conteúdos dos livros de ciências dessa época.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102257814)
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	Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios:
		
	 
	tipo de objeto estudado, tipo de método empregado, tipo de resultado obtido
	
	critério da imutabilidade, tipo de resultado obtido, critério da ausência
	
	científico, senso comum, teológico
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, critério da mobilidade prática
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, tipo de resultado obtido
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A4_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 05/04/2016 21:06:28 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102257847)
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	Segundo a Unesco (2005), "Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente". De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em 1977, Educação Ambiental tem como principais características ser um processo:
I- Participativo - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos coletivos.
II- Contextualizador - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder  de vista a sua dimensão planetária.
III- Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos
IV- Permeante - extrapola as atividades internas da escola tradicional
Neste contexto, são características do processo de Educação Ambiental:
		
	 
	Apenas II, IV
	
	Apenas I, II, IV
	
	Apenas I, II
	
	Apenas I, III, IV
	 
	Apenas I, II, III
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102257853)
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	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	 
	A Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade
	
	A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável
	
	Conferência sobre Meio Ambiente Humano
	 
	A Rio-ECO 92
	
	A Conferência de Tbilisi
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102257840)
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	A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92 trouxe Chefes de Estado de mais de 130 países para o Rio de Janeiro. Dentre os vários documentos produzidos na ECO92, destacam-se a Carta da Terra e a Agenda 21. São características marcantes da Agenda 21:
I - a reorientação da educação na direção do desenvolvimento sustentável
II - a ampliação da conscientização pública, compreendendo ações destinadas às comunidades urbanas e rurais
III - documento sem força de lei e sem detalhamento de medidas concretas a serem adotadas
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Apenas I está correta
	 
	I e II estão corretas
	
	Apenas III está correta
	
	II e III estão corretas
	
	I e III estão corretas
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102704655)
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	A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais.O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
		
	 
	a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.
	 
	a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
	
	a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico.
	
	o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.
	
	a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102257856)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Considerando-se a Educação Ambiental como um dos elementos fundamentais da gestão ambiental, o ProNEA desempenha um importante papel na orientação de agentes públicos e privados para a reflexão e construção de alternativas que almejem a Sustentabilidade (PRONEA, 2003). Podemos destacar como os principais antecedentes que levaram à implantação do Programa Nacional de Educação Ambiental:
		
	 
	a publicação do livro Primavera Silenciosa e as recomendações da Agenda 21
	
	a consolidação da Carta da Terra e o Protocolo de Kioto
	
	as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e os preceitos da Constituição Brasileira
	 
	as recomendações da Agenda 21 e os preceitos da Constituição
	
	a consolidação da Carta da Terra e as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102866137)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a lei que institui a ¿Política Nacional de Educação Ambiental¿, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental: I- o enfoque holístico, democrático e participativo; II- a vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais; III- o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural. Logo, é correto afirmar que:
		
	 
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas as afirmativas II e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A5_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 05/04/2016 21:04:02 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102374420)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quando compramos alimentos enlatados, devemos sempre verificar se a lata está estufada. O estufamento dos enlatados pode indicar contaminação do produto pela bactéria Clostridium botullinum, causadorado botulismo. Ela libera uma toxina que afeta o sistema responsável pelo controle e integração de todos os sistemas que formam o corpo humano, assim como a relação deste com o ambiente externo. O sistema descrito acima e que é afetado pela toxina liberada pela bactéria do botulismo é o:
		
	 
	reprodutor.
	 
	nervoso.
	
	muscular.
	
	locomotor.
	
	digestivo.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102874637)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	No que se refere à proposta dos temas transversais no Currículo Escolar (1997-1998) podemos considerar: I- foi uma novidade que o sistema de ensino não pôde absorver de imediato; II- foi necessário a ocorrência de um movimento de institucionalização e formulação de políticas por parte do Ministério da Educação; III- estende a obrigatoriedade da Educação Ambiental para uma variedade de instituições: instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	 
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	 
	Apenas as alternativas I e II estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102866159)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	 
	A Rio-ECO 92
	
	A Conferência Nacional de Política Ambiental
	 
	A Conferência de Tbilisi
	
	A Agenda 21.
	
	A Rio +20
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102866167)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	No início dos anos 80, com a promulgação da Lei 6.938/81, institucionalizou-se, de fato, no Brasil, a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA). Nesse contexto: I- foi a primeira Lei a assegurar um tratamento abrangente, sistemático e instrumentalizado para a proteção do Meio Ambiente em todo o território nacional; II- introduziu um conceito mais preciso de meio ambiente; III- impôs a responsabilidade objetiva para o poluidor, reorientou a gestão ambiental. Logo, é correto afirmar que:
		
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102724927)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Qual das alternativas abaixo está CORRETA?
		
	
	O conhecimento prévio não é importante para o processo educativo.
	 
	A Educação Ambiental é um tema transversal, por isso deve atravessar todas as disciplinas do currículo.
	
	A interdisciplinaridade nunca prevê um contexto social, apenas uma relação entre disciplinas.
	 
	A Educação Ambiental é uma disciplina escolar necessária para a mudança de atitudes das crianças.
	
	Uma atividade informal é sempre melhor que uma atividade formal.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102375898)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas chamadas classes A e B da nossa população, um número muito grande de crianças e adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo deficiência nutricional. A seguir, temos as representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo com a faixa etária, assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil.
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria:
		
	
	uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens.
	 
	o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são menos energéticos do que os produtos encontrados no número 8.
	 
	a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma melhora considerável desses casos entre os jovens.
	
	a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim como o aumento de produtos encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens.
	
	a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o problema gerado pela má alimentação dos jovens.
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A6_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 05/04/2016 21:04:30 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102724807)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com o ensino de ciências no Ensino Fundamental, podemos afirmar que:
		
	 
	Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
	 
	As posturas envolvidas em ¿ser científico¿ geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
	
	A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas
	
	A ciência é um dos temas transversais do Currículo Nacional, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento.
	
	As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102258337)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	No tocante à sistematização e avaliação, os PCNs estabelecem alguns critérios para a avaliação das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Para primeiro ciclo o aluno deverá estar apto à:
		
	 
	Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes e observar que todo ambiente é composto de seres vivos, água, ar e solo.
	
	Reconhecer as diferentes fontes de energia que alimentam as máquinas e saber quais as funções desses aparelhos.
	
	Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes, para registrar as informações sobre o tema estudado.
	
	Registrar experiências, apresentar as relações entre as etapas. O estudante deve identificar e registrar sequencias de eventos que acontecem no experimento que está realizando e entender o que causa cada evento.
	
	Reconhecer o papel de microrganismos e fungos, sabendo que eles contribuem para a fertilidade do solo e também podem ser transmissores de doenças.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102258305)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. No que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, é correto afirmar:
I- Procura mostrar a Ciência como elaboração humana para uma compreensão do mundo é uma meta para o ensino da área na escola fundamental
II- Foram elaborados procurando,de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras
III- Levam em conta que a ciência é uma atividade neutra. Isso significa que ela deve coexistir com outras formas de se entender e se relacionar com a natureza, distintas da científica, e também neutras
 
		
	 
	Apenas a alternativa I está correta
	
	Apenas a alternativa II está correta
	 
	As alternativas I e II estão corretas
	
	As alternativas I e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102257854)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para inserir a Educação Ambiental como um tema transversal no Ensino Fundamental foi necessário a ocorrência de um movimento de institucionalização e formulação de políticas por parte do Ministério da Educação. Então, no ano de 1999 ocorreu a criação da Coordenação de Educação Ambiental na Secretaria de Ensino Fundamental. No tocante a proposta dos temas transversais no Currículo Escolar (1997-1998) podemos considerar:
I-  foi uma novidade que o sistema de ensino não pôde absorver de imediato
II- foi necessário a ocorrência de um movimento de institucionalização e formulação de políticas por parte do Ministério da Educação
III-- estende a obrigatoriedade da Educação Ambiental para uma variedade de instituições: instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino
 
Assinale a alternativa correta:
 
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	 
	As alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está corretas
	
	Apenas a alternativa II está correta
	 
	As alternativas I e II estão corretas
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102258325)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais , no tocante à sua organização, os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede pública. Para o Ensino fundamental (volume 4) são propostos quatro blocos:
		
	
	Vida e Saúde; Ser Humano e Meio Ambiente; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
	
	Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
	 
	Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Ética e Conhecimento; Sociedade e Consumo
	
	Sustentabilidade; Corpo e Movimento; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
	 
	Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Terra e Universo
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102865474)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o conhecimento ____________________.
		
	 
	Pessoal e Geral
	
	Científico e longitudinal.
	 
	Empírico e científico
	
	Global e empírico.
	
	Diário e Pessoal
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A7_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 05/04/2016 21:07:30 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102258352)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Moreno (1998, p.36), "os temas transversais destinam-se a superar alguns efeitos perversos - aqueles dos quais a sociedade atual se conscientizou de que, junto com outros de grande validade, herdamos da cultura tradicional". Nos PCNs, são considerados temas transversais:
		
	 
	ética, orientação sexual, pluralidade cultural, saúde e educação ambiental.
	
	ética, orientação sexual, difusão cultural, saúde e educação ambiental.
	
	ética, orientação sexual, trabalho e consumo, saúde e difusão cultural.
	
	ética, orientação sexual, ciências naturais, saúde e educação ambiental.
	
	ética, orientação sexual, língua portuguesa, saúde e educação ambiental.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102257673)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Com os avanços tecnológicos e industriais considerados essenciais para o desenvolvimento acentuam-se os problemas socioambientais relativos aos modos de produção. Isso fez com que os Parâmetros Curriculares Nacionais criassem os temas transversais e um deles é chamado de "Meio Ambiente e a Saúde". Como critérios para a escolha desses temas foram escolhidos:
		
	
	apresenta questões que não interfirem na vida dos alunos.
	 
	exclusão das Ciências Sociais.
	 
	abrangência nacional e urgência social.
	
	determinação dos movimentos civis e organizacões não-governamentais.
	
	constituir-se em currículo obrigatório nas escolas brasileiras.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102257857)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Sato (2002), a Educação Ambiental "sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos". Sendo assim, podemos considerar que o trabalho com a Educação Ambiental apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares, EXCETO:
		
	 
	Atividades artísticas e produção de materiais
	
	Atividades externas e experiências práticas
	
	Atividades artísticas e experiências práticas
	 
	Produção de materiais e utilização do livro didático como única fonte de informação
	
	Experiências práticas e projetos diversos de Educação ambiental
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102258367)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar. Logo:
I- A Interdisciplinaridade e a Transversalidade alimentam-se mutuamente, facilitando o acesso a novas aprendizagens e estratégias intelectuais que serão úteis para aprendizagens futuras.
II- A transversalidade questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu. Refere-se a uma relação entre disciplinas
III-  Interdisciplinaridade refere-se à possibilidade de se estabelecer uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real
 Assinale a alternativa correta:
		
	
	I e II estão corretas
	
	Apenas II está correta
	 
	I e III estão corretas
	 
	Apenas I está correta
	
	II e III estão corretas
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102258209)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao chegar à escola Felipe Barboza, localizada no interior de Minas Gerais, a professora Ana foi convocada a realizar um projeto sobre a preservação do Meio Ambiente. Resolveu abordar o tema numa perspectiva interdisciplinar. Nessa perspectiva, é INCORRETO
		
	
	planejar atividades com outros professores de modo a trabalhar o tema unindo várias áreas de conhecimento.
	 
	fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico, sem se preocupar com os efeitos globais.
	
	atentar para a importância de os alunos desenvolverem uma consciência ambiental junto com o entorno e demais membros da comunidade escolar.
	
	instigar a pesquisa e o trabalho coletivo sobre a localidade, valorizando o reconhecimento e a preservação.
	
	buscar uma integração dos conhecimentos específicos de cada área, de tal forma que levem a uma compreensão mais ampla do ambiente.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102258348)
	 Fórum de Dúvidas(0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é:
		
	 
	a contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e global.
	 
	A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada.
	
	Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino Fundamental
	
	a padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula
	
	impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu tratamento didático
	
	
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A8_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 21/05/2016 16:50:56 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102258401)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação em 1985. Sobre o Programa Nacional do Livro Didático, pode-se afirmar:
		
	
	O livro didático é avaliado levando em consideração a adequação principalmente ao professor, apresentando as informações científicas que devem ser trabalhadas em sala de aula.
	 
	O PNLD visa coordenar a aquisição e distribuição gratuita de livros didáticos do Ensino Fundamental das escolas públicas e particulares brasileiras.
	
	Os critérios de análise são Adequação conceitual e Adequação metodológica.
	
	Na seleção dos livros, o primeiro critério, eliminatório, envolve adequação dos conteúdos, atividades propostas, valorização da experiência do aluno, aspectos visuais das ilustrações e manual do professor.
	 
	Na análise dos conteúdos dos livros didáticos, são consideradas a clareza, a concisão e a objetividade da linguagem utilizada, além da ausência de contradições conceituais.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102258382)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	No tocante ao livro didático de ciências, NÃO é correto afirmar:
		
	
	O livro didático é de suma importância, tanto para as escolas públicas quanto para as particulares, pois é um recurso metodológico que pode proporcionar ao aluno uma visão crítica da sociedade que o cerca.
	
	o livro didático acaba assumindo o papel de fonte de informações e consultas para os docentes, mas deve ser utilizando como complemento aos seus conhecimentos.
	 
	livros são de grande importância, pois ocorre a aplicação dos métodos científicos, estimulando a análise de fenômenos, levando os alunos a uma conclusão de seus experimentos.
	
	os livros didáticos não podem veicular preconceitos e estereótipos, nem conter informações erradas ou desatualizadas. E, evidentemente, devem respeitar a legislação vigente.
	 
	o livro didático é o recurso principal no processo de ensino-aprendizagem. Ocupa, portanto, papel dominante neste processo.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102257619)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Atualmente se discute muito a respeito do ensino de ciências sob bases construtivistas. À luz deste tema, assinale a alternativa correta:
		
	
	O conhecimento dar-se-á pela interação do aluno com o material didático somente.
	 
	A interação social possibilita que os conteúdos absorvidos pelos alunos sejam organizados internamente.
	 
	Independentemente do contexto social, o conhecimento dar-se-á pela interação do aluno com o material didático.
	
	O PCN faz a conexão do ensino com as exigências de mercado.
	
	Devemos optar pela visão de sujeitos adaptados ao mercado de trabalho.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102880333)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em relação à educação ambiental, ao desenvolvimento sustentável e à responsabilidade social, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
I - A educação ambiental como formação e exercício de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relação do homem com a natureza, baseada numa nova ética, que pressupõe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e os homens.
II - A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem, que valoriza as diversas formas de conhecimento e forma cidadãos com consciência local e planetária.
III - A problemática socioambiental, ao questionar ideologias teóricas e práticas, propõe a participação democrática da sociedade na gestão dos seus recursos atuais e potenciais, assim como no processo de tomada de decisões para a escolha de novos estilos de vida e a construção de futuros possíveis, sob a ótica da sustentabilidade ecológica e a eqüidade social.
IV - Atualmente, o desafio de fortalecer uma educação ambiental convergente e multirreferencial é prioritário para viabilizar uma prática educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se enfrentar concomitantemente a degradação ambiental e os problemas sociais.
Assinale a alternativa que corresponde a resposta correta:
		
	
	As assertivas I e II estão corretas.
	 
	As assertivas I e III estão corretas.
	 
	As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
	
	As assertivas I, II e III estão corretas.
	
	As assertivas I, III e IV estão corretas.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102258413)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Os critérios de análise são:
		
	 
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática
	 
	Adequação conceitual, Adequação à construção de uma ética plural e democrática, Adequação financeira
	
	Adequação conceitual, Adequação financeira, Adequação moral e religiosa
	
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação religiosa
	
	Adequação conceitual, Adequação filosófica, Adequação metodológica
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102732465)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"No ensino de ciências, os livros didáticos são de grande importância, pois ocorre a aplicação dos métodos científicos, estimulando a análise de fenômenos, levando os alunos a uma conclusão de seus experimentos[...] Nesse sentido:
I- O livro didático é um recurso metodológico que pode proporcionar ao aluno uma visão crítica da sociedade que o cerca.
II- O livro didático é um recurso auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Deve ocupar papel dominante neste processo.
III- Todos os livros podem apresentar problemas e o professor deve estar sempre atento para trabalhar eventuais incorreções.
Logo, é correto afirmar:
 
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A9_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 21/05/2016 16:52:17 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102375562)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Explorando o tema solo, uma professorado Ensino Fundamental I, fez com seus alunos o seguinte experimento:
 
O solo etiquetado por A contém argila, enquanto o B contém areia. Enchemos um copo com água, jogamos lentamente essa água sobre a amostra, com cuidado para não derramar. Depois, colocamos a mesma quantidade em A e B. Qual o objetivo que a professora pretende alcançar com a turma a partir da observação e discussão do experimento pelos alunos?
		
	
	Análise dos recursos renováveis do meio ambiente, presentes no solo.
	 
	Análise da porosidade dos componentes sólidos do solo.
	
	Verificação da necessidade de irrigação dos diferentes tipos de solo.
	
	Verificação da formação das rochas, observando como sua decomposição forma os diferentes tipos de solos.
	
	Observação da presença de minérios nos solos.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102914175)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A sala de aula é um espaço necessário e fundamental para os alunos desenvolverem suas atividades de aprendizado, entretanto, ela pode limitar as possibilidades dos professores, uma vez que, mesmo utilizando todos os recursos disponíveis estão impossibilitados de apresentar muitos aspectos do mundo real. Com relação às atividades extra-classe podemos afirmar que:
		
	
	Os locais a serem visitados são áreas verdes (parques que possuem trilhas dentro da mata), até praças mas não deve visitar: mercados municipais, lixões, empresas, indústrias, comércio etc pois não são adequados para as séries iniciais.
	 
	O professor não precisa informar sobre a roupa adequada considerando que seus alunos já sabem.
	 
	O professor deve preparar um roteiro com o que deve ser observado. Esse roteiro de atividades deve ser criado para motivar o aluno a se interessar pela aula e pode ser Esse roteiro pode ser criado junto aos alunos com questões que incluam suas dúvidas naturais.
	
	O professor não precisa preparar um roteiro considerando que ele terá o apoio do setor educativo que normalmente está presente nos locais.
	
	O professor deve orientar os alunos a coletar amostras de animais e plantas.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102258424)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Dentre as Estratégias de Ensino para a Prática da Educação Ambiental, podemos citar e caracterizar:
		
	
	Imitação: prevê a utilização/exploração dos recursos locais próximo para estudos, observações, caminhadas etc.
	
	Exploração do ambiente local: estimula os estudantes a criar a sua própria versão dos jornais, dos programas de rádio e Tv.
	 
	Projeto: os alunos, supervisionados, planejam, executam, avaliam e redirecionam um projeto sobre um tema específico.
	
	Debate: desenvolvimento de um conjunto de questões ordenadas a ser submetido a um determinado público.
	
	Questionário: requer a participação de dois grupos para apresentar idéias e argumentos de pontos de vista opostos.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102258205)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Mariana é professora das séries iniciais do ensino fundamental do Colégio Impactus e neste semestre, precisa trabalhar com a Educação Ambiental dentro de um projeto que mobilize os alunos durante todo o ano para refletirem sobre as questões concernentes: à cidadania, sustentabilidade e a utilização consciente dos recursos naturais. Para tanto, ela deve estabelecer um objetivo principal deste projeto. Assinale qual dos objetivos abaixo é o único que pode ser utilizado como eixo condutor do projeto.
		
	 
	Incentivar o desenvolvimento da competência de buscar causas e prever competências.
	 
	Incentivar a ambição pessoal e preocupação com os objetivos de crescimento profissional.
	
	Aprender a tolerar o desperdício dos bens naturais, pois fazem parte dos recursos renováveis.
	
	Apresentar uma concepção de ser humano como mais importante que a comunidade no qual está inserido.
	
	Incentivar o individualismo e uma visão egocêntrica da realidade.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102258416)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Oliveira (2000) existem algumas dificuldades a serem vencidas no processo da efetiva implementação da Educação Ambiental no âmbito escolar:
 
I- A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque disciplinar para indisciplinar
II- A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.;
III- A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica estabelecida
 
Logo, é correto afirmar:
		
	 
	Apenas as alternativas I e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
	 
	As alternativas I, II e III estão corretas
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102879683)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Oliveira (2000) existem algumas dificuldades a serem vencidas no processo da efetiva implementação da Educação Ambiental no âmbito escolar: I- A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque disciplinar para indisciplinar; II- A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.; III- A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica estabelecida. Logo, é correto afirmar:
		
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
		 CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0361_EX_A10_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 21/05/2016 16:53:21 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201102259252)
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	A preocupação teórica com a avaliação surgiu no início deste século. Até os dias atuais, viveu vários momentos, com características mais ou menos distintas.
Pode-se dizer que pelo há pelo menos 3 gerações de avaliação.
1. A geração que se caracteriza pela interação (saber crítico e interativo), que pode ser definida pela busca de um enfoque mais amplo de avaliação, indo além de uma posição supostamente científica e meramente voltada para coleta de informação, a fim de envolver aspectos humanos, políticos, socioculturais e contextuais, sendo a negociação, elemento crucial de integração.
2. A geração considerada descritiva (saber psicopedagógico) centra-se mais na verificação dos objetivos propostos, levando a perceber sua relação com fenômenos educacionais mais amplos, como o sistema e a instituição, entre outros. Nesse modelo, o avaliador tem um papel de juiz.
3. A geração da mensuração que enfatiza os testes de verificação de aprendizagem e não distingue avaliação de medida, no qual o avaliador deve ser um técnico.
Escolha a ordem cronológica crescente e historicamente correta (do mais antigo para o atual) de três diferentes momentos da avaliação no ensino de ciências no Brasil.
		
	 
	3, 1 e 2
	
	2, 1 e 3
	 
	3, 2 e 1
	
	2, 3 e 1
	
	1, 2 e 3
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102374483)
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	Considerando um ensino tradicional, de posição neoliberal positivista, utiliza-se a avaliação escolar ¿como instrumento de coerção e controle social, muitas vezes justificando-se naturalmente a seleção social, a discriminação e até a punição de determinados grupos."Em outro extremo desta questão está a 'avaliação formativa'. Esta segunda, em termos de representação social, "é muitas vezes percepcionada como uma modalidadede avaliação subjetiva, querendo isto significar, para alguns, que ela é a modalidade de avaliação menos rigorosa ou mais sujeita a fatores não controláveis por parte dos diferentes atores escolares." Resgatando o conceito da avaliação formativa, afirma-se que fazem parte de suas características ser:
		
	 
	intuitiva, investigativa, classificatória e quantitativa
	
	classificatória, generalista, intuitiva e investigativa
	
	classificatória, intuitiva, diagnóstica e qualitativa.
	
	quantitativa, generalista, intuitiva e investigativa.
	 
	qualitativa, diagnóstica, intuitiva e investigativa.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102804625)
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	Para que ocorra a aprendizagem significativa no contexto do ensino de Ciências Naturais, é CORRETO afirmar:
		
	
	A avaliação deve ser feita exclusivamente por meio de provas e testes constantes que auxiliam na identificação de avanços e dificuldades enfrentadas pelos estudantes.
	 
	O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural
	
	Avaliação da aprendizagem tem caráter fundamentalmente classificatório, ou seja, ela é voltada para a formação global do educando.
	
	Classificações taxionômicas; valorização pela repetição sistemática de definições, funções e atribuições de sistemas vivos e não-vivos devem ser o foco da avaliação
	
	A avaliação deverá ser focada na memorização dos conceitos e é essa ação que os alunos a novas reflexões.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102773180)
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	Se a avaliação é parte indissociável do ensino que se realiza de forma contínua ao longo do processo de aprendizagem possibilitando o ajuste das metodologias e estratégias de ensino às características dos alunos e determinando em que medida os objetivos do planejamento de ensino foram alcançados, se faz necessário avaliar tanto a aprendizagem do aluno quanto a adequação das estratégias de ensino utilizadas PORQUE, hoje em dia, em Ciências aceita-se a aprendizagem dos conteúdos construindo, reconstruindo ou desconstruindo requerendo então a implementação de:
		
	 
	( )ampliação do tempo escolar.
	
	( ) uma nova aprendizagem.
	
	( )avaliação somativa.
	 
	( )um amplo repertório de metodologias e estratégias.
	
	( ) um novo repertório de assuntos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102805268)
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	A avaliação pode ser usada como modo do professor conhecer as idéias dos estudantes acerca de um determinado assunto que ainda será desenvolvido. Em Ciências Naturais, pode-se avaliar os alunos: I- de forma sistemática por meio de observações, perguntas e respostas feitas durante as aulas, registros realizados, etc.; II - de forma específica através de provas, pesquisas, comunicações, relatórios etc.; III- de forma classificatória feita exclusivamente a partir de provas e testes sistemáticos. Logo, é correto afirmar:
		
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	 
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102804637)
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	Em relação a avaliação em Educação Ambiental e Ciências Naturais, a perspectiva da avaliação escolar tem como funções: I- possibilitar o ajuste das metodologias e estratégias de ensino às características dos alunos II- determinar em que medida os objetivos do planejamento de ensino foram alcançados III- identificar a capacidade de memorização dos estudantes. Para verificar os como raciocínios e operações podem ser apenas retidos na memória dos alunos. É correto afirmar:
		
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas