AV - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
Avaliação: CEL0374_AV_ Data: 21/11/2017 14:59:07 (F) Critério: AV 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA 
Professor: ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA Turma: 9001/AA 
Nota Prova: 7,5 de 9,0 Nota Partic.: 0 Av. Parcial.: 2,0 Nota SIA: 9,5 pts 
 
 1a Questão (Ref.: 155648) Pontos: 0,5 / 1,0 
Leia a afirmativa a seguir: No campo do currículo, as teorias tradicionais valorizam a abordagem multicultural 
na organização e desenvolvimento dos currículos escolares. 
Considerando os fundamentos sobre as teorias críticas, você concorda ou discorda da 
afirmativa? Apresente dois argumentos para justificar a sua resposta. 
 
 
Resposta: Discordo da afirmativa, pois as teorias tradicionais se davem em uma abordagem linear de ensino, ou 
seja, havia um mesmo ensino para todos idependente de suas especificidades e também pelo fato de 
valorizagem uma avaliação física através de provas, sendo nelas pautadas. 
Fundamentação do Professor: Resposta parcial. 
Gabarito: 
Discorda. Justificativa: porque as teorias tradicionais valorizam a cultura dominante. Os saberes definidos pelos 
especialistas predominam. A diversidade cultural e as diferenças individuais não são valorizadas. A proposta 
curricular busca homogeneidade e tendem a uma visão monocultural. 
 2a Questão (Ref.: 835207) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os cursos superiores de licenciatura formam professores para atuar como docentes e seus currículos incluem 
disciplinas específicas em suas respectivas áreas de formação, dentre as quais a disciplina Currículo. Reflita 
sobre esta disciplina e comente, pelo menos, dois tópicos focalizados nas aulas para fundamentar sua prática 
como futuro professor/a e pedagogo/a. 
Resposta: O currículo é um espaço que propicia ao pedagogo um ensino direcionado, mas flexível não sendo 
este engessado, vem dar um norte para o que se deseja. Mas é nessário destacar que o currículo tem um 
caráter polissêmico, característico de cada época e abordagem. Está permeado nas questões culturais de uma 
determindada sociedade. 
Fundamentação do Professor: Resposta pertinente. 
Gabarito: 
A disciplina Currículo desenvolvida nos cursos de Pedagogia analisa o campo do currículo escolar em seus 
aspectos teóricos e práticos. Dentre os tópicos estudados o aluno pode mencionar pelo menos dois temas, 
dentre os estudados nas aulas como, por exemplo: conceitos de currículo, cenários formativos, teorias de 
currículo, modelos de organização curricular, atos do currículo, relação entre currículo e projeto pedagógico, etc. 
 3a Questão (Ref.: 157843) Pontos: 1,0 / 1,0 
Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. 
Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo: 
 
 
Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor. 
 
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de 
ensino. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. 
 Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, 
gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
 
Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
 4a Questão (Ref.: 173572) Pontos: 1,0 / 1,0 
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola 
de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a 
questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( 
BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências 
dessa afirmativa, EXCETO quanto : 
 
 
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos. 
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo. 
 
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo. 
 
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação 
 
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. 
 
 5a Questão (Ref.: 173617) Pontos: 0,0 / 1,0 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte 
metáfora:os professores devem ser como os organistas, que tocam uma partitura sem que a tenham composto. 
A partitura, aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo com esse 
pensamento de Comênio, os currículos dos cursos de licenciatura os futuros professores precisariam: 
 
 ser capaz de ensinar, caso tivesse um Guia Curicular, o que permitiria o ensino em massa. 
 
saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, para serem mais que animadores do processo 
didático. 
 
valorizar o talento e o treinamento porque o processo de ensino independe dos materiais didáticos 
disponíveis. 
 aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar sem 
partitura. 
 
ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos 
auxiliares. 
 
 6a Questão (Ref.: 634487) Pontos: 1,0 / 1,0 
A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá 
se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um 
enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a 
coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana 
do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente 
subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo 
universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, 
masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e 
transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um 
grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do 
multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, 
passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América 
Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos 
antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas 
dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) 
Estudos Antropológicos a Etnografia. 
 
 ( ) V,V,F,V,V 
 
( ) V,V,F,F,V 
 
( )V,V,F,F,F 
 
( )F,F,F,V,V 
 
( )F,F,V,V,F 
 7a Questão (Ref.: 173638) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm 
narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como 
simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em 
relação ao papel histórico desempenhado porcertos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica 
requer a desconstrução e uma nova leitura de tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, 
essencialmente, contemplar: 
 
 
a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas. 
 
a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários. 
 
a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e 
racial. 
 
a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias. 
 a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de 
poder. 
 
 8a Questão (Ref.: 246079) Pontos: 1,0 / 1,0 
As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares em relação 
às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se considerarmos os pilares 
da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas atividades curriculares, os estudantes são, 
essencialmente, estimulados a 
 
 
reproduzir informações para abstrair conceitos. 
 
compreender os conceitos estudados para reproduzir. 
 aprender conhecimentos e aplicar em novas situações. 
 
usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos. 
 
estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 9a Questão (Ref.: 634470) Pontos: 0,5 / 0,5 
Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas os itens 
verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter formativo e 
processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou mais diferenciados 
devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como conduzir o processo educativo e aos 
alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um caráter prioritariamente formativo, tornando-se 
importantes elementos de conscientização e autorregulação da aprendizagem. Diferentemente das notas e 
conceitos, que só dizem para o estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está bem, pode ser 
aprovado, o foco da devolução dos resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou 
"você ainda não sabe isto e precisa aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são 
vistas como unidades isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham maior 
possibilidade nos estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e como aprender POR QUE 
consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o seu desempenho. III.( ) tornam-
se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. IV.( ) praticam o próprio ato de conhecer. V. ( 
) Refletem sobre seu processo como aprendiz. 
 
 ( ) I,II,IV,V apenas 
 
( ) I,IV,V apenas 
 
( ) I e V apenas 
 
( ) I,II,III apenas 
 
( ) III,IV,V apenas 
 
 10a Questão (Ref.: 246091) Pontos: 0,5 / 0,5 
O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser estudadas e 
praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que 
exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada do professor é: 
 
 
Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola. 
 
Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola. 
 
Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados. 
 
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem. 
 Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.