AV - EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA 
 
Avaliação: CEL0362_AV_ Data: 22/11/2017 15:03:43 (F) Critério: AV 
Aluno: REJANE 
Professor:BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO Turma: 9001/AA 
Nota Prova: 7,5 de 9,0 Nota Partic.: 0 Av. Parcial.: 2,0 Nota SIA: 9,5 pts 
 
1a Questão (Ref.: 123605) 
Pontos: 0,5 / 1,0 
 
Leia a citação: "[...] paralelamente à redução quantitativa do operariado industrial tradicional dá-se uma alteração 
qualitativa na forma de ser do trabalho, que de um lado impulsiona para uma maior qualificação do trabalho e, 
de outro, para uma maior desqualificação" (ANTUNES, 1999, p. 47). 
Tomando como referência o trecho citado, explique a reestruturação produtiva do capital iniciada no 
final do século passado e seus impactos na formação/educação dos trabalhadores. 
 
Resposta: A reestruturação produtiva do capital se dá pela redução de operários com a ascenção industrial 
exigindo dos trabalhadores qualificação para exercer seu trabalho que agora lida com tecnologias e menos com 
outros homens. Desse modo, contribui para um ensino que qualifica para atividades específicas e voltadas para o 
trabalho. 
Gabarito: A introdução de novas tecnologias no campo da produção não só reduziu o número de empregos formais 
como passou a exigir novos tipos de trabalhadores. De um lado trabalhadores capazes de executar diferentes 
etapas do processo produtivo, ou seja, trabalhadores multifuncionais. De outro, em menor quantidade, 
trabalhadores mais escolarizados capazes de criar, de administrar e gerenciar diferentes faces da produção, uma 
mão de obra mais intelectualizada e qualificada, os chamados trabalhadores centrais. 
 2a Questão (Ref.: 111233) Pontos: 0,0 / 1,0 
Quando se pode aumentar a relação capital humano/trabalhador? 
Resposta: Quando o indivíduo se torna uma mercadoria, ou seja, sua mão de obra é vendida como um produto 
para o mercado. 
Gabarito: Essa relação pode ficar mais clara se pensarmos que trabalhadores com maior grau de escolaridade ou 
de especialização tendem a ser mais produtivos. Por exemplo, a produção mensal de um trabalhador que só 
cursou o ensino fundamental tende a valer muito menos que a produção mensal de um engenheiro pós-graduado 
(por conseguinte, as remunerações tendem a corresponder a seus respectivos níveis de produtividade). 
 3a Questão (Ref.: 245730) Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual das alternativas abaixo mostra os fatores que propiciaram uma nova perspectiva de trabalho e de vida para 
os servos, que aos poucos se desvincularam da servidão e caminharam para as cidades, contribuindo para 
aumentar a categoria de trabalhador urbano e livre? 
 
 
O surgimento do comércio e o crescimento das indústrias. 
 
O surgimento das cidades e o advento das indústrias. 
 O surgimento das cidades e o fortalecimento do comércio. 
 
O surgimento do comércio e da indústria. 
 
O surgimento dos espaços urbanos e a cultura de mercado. 
 
 4a Questão (Ref.: 227885) Pontos: 1,0 / 1,0 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos básicos, são 
eles: ¿produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos meios de produção; um grande 
segmento da população que não pode existir, a não ser que venda sua força de trabalho no mercado; e 
comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da maioria dos indivíduos dentro do sistema econômico¿ 
Com base no pensamento de Hunt, analise as afirmativas a seguir sobre a sociedade capitalista: I ) A sociedade 
capitalista é uma sociedade mercantil II) A desigualdade social marca a sociedade capitalista III) A força de 
trabalho é uma mercadoria IV) A propriedade dos meios de produção é comunal As afirmativas certas são apenas: 
 
 
II e IV 
 
I e II 
 I, II e III 
 
I, II e IV 
 
III e II 
 
 5a Questão (Ref.: 227891) Pontos: 1,0 / 1,0 
A crise de 1929 pôs em xeque o liberalismo clássico, a livre iniciativa e a não intervenção estatal. Vários autores 
se debruçam sobre a crise tentando encontrar soluções para o reaquecimento da economia. Entre eles é possível 
destacar John Maynard Keynes, economista inglês. As idéias deste autor serviram como fundamento para justificar 
o novo formato que o Estado capitalista assume para regular esta nova etapa monopolista e garantir a 
continuidade do processo de acumulação: o Estado de Bem Estar Social. A intervenção estatal levada a cabo após 
a crise de 1929 tinha como objetivo: 
 
 
qualificar os trabalhadores, oferecer subsídios aos empresários e cortar gastos públicos 
 
privatizar as empresas estatais, diminuir a poupança e aumentar os impostos 
 
aprofundar a desigualdade social, incentivar o emprego informal e apoiar os sindicatos 
 
aumentar o desemprego, criar novos impostos e desenvolver políticas para os mais carentes 
 diminuir o desemprego, incentivar a poupança e aumentar o nível de renda da população 
 
 6a Questão (Ref.: 227893) Pontos: 1,0 / 1,0 
A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. Nas palavras de Harvey (1999, p.117), ocorreu 
¿uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado¿. Assim, 
a década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos as mudanças ocorridas no 
âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou 
por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista e advento da acumulação flexível II) um acentuado 
processo de mundialização da economia III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo 
produtivo IV) uma flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta: 
 
 
somente as alternativas I e III são verdadeiras 
 
somente as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras 
 
somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras 
 
 7a Questão (Ref.: 227898) Pontos: 1,0 / 1,0 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
Toda mercadoria é um objeto que tem uma utilidade, um valor de uso. Pode-se mesmo afirmar que as mercadorias 
diferenciam-se umas das outras por seu valor de uso, uma vez que cada necessidade corresponde a uma 
mercadoria com características específicas. Entretanto, para que os objetos possam ser mercadorias eles devem 
ter também valor de troca, ou simplesmente valor. Valor é o que permite que uma mercadoria seja trocada de 
mãos no mercado. Alguns bens existem de forma abundante na natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é 
um bem que, apesar de essencial para a nossa sobrevivência, está disponível para todos. É possível afirmar então 
que o ar possui: 
 
 um valor de uso, mas não de troca 
 
um valor de troca máximo 
 
valor de troca, mas não valor de uso 
 
trabalho humano agregado a ele 
 
um valor de uso insignificante 
 
 8a Questão (Ref.: 112388) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os rendimentos do trabalhador brasileiro também decresceram no período, seja na ótica do salário médio real, 
seja na da massa salarial real. Tal perda do poder aquisitivo dos salários acentua-se quando contrastada com o 
crescimento simultaneamente observado no número de postos de trabalho, representado pelo aumento do 
contingente da população ocupada. Paralelamente, na área da educação o Brasil realizou, na década de 90, 
significativos progressos. Conforme dados do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento - PNUD, entre 
1990 e 2001 a taxa de alfabetização de pessoas com 15 anos ou mais cresceu, no país, de 82% para 87%. No 
mesmo intervalo de tempo, a taxa de matrícula líquida no nível fundamentalpara crianças de 7 a 14 anos elevou-
se de 86% para 97%, e a taxa de matrícula líquida no ensino médio quase quintuplicou, passando de 15% para 
71%. Apontada como fator determinante para aumentar a distribuição de renda, elevar a remuneração dos 
salários e, numa perspectiva mais ampla, contribuir para o crescimento econômico de um país, a educação no 
Brasil não parece ter apresentado, apesar de seu referido progresso dos últimos anos, evidências que permitam 
confirmar, à vista do quadro acima, sua importância na Teoria do Capital Humano. Segundo esta teoria, a 
decisão de investir em educação é baseada: 
 
 
no aumento da renda uma vez que a educação não influi na produtividade do indivíduo. 
 
na crescente produtividade do trabalhador, bem como sua renda, enquanto a escolaridade não aumenta. 
 
na medida que o nível educacional de um indivíduo aumenta, sua renda também diminui. 
 nos retornos, sob a forma de salários, que a aquisição de anos de escolaridade pode oferecer. 
 
na importância da formação para a cidadania que a aquisição da instrução garante incondicionalmente. 
 
 9a Questão (Ref.: 156999) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a opção que NÃO indica uma competência considerada necessária aos trabalhadores da atualidade pelos 
defensores da sociedade do conhecimento 
 
 
capacidade de lidar com as mudanças e incertezas 
 disponibilidade para realizar tarefas repetitivas e padronizadas 
 
capacidade de aprendizado individual, de aprender a aprender 
 
capacidade de lidar com diferentes problemas, conflitos e contradições 
 
flexibilidade para se adaptar ao novo e transformar as dificuldades em oportunidades 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 10a Questão (Ref.: 228000) Pontos: 0,5 / 0,5 
O trabalho não possui somente uma face alienante. O sistema ou modo de produção, que o utiliza e como o utiliza, 
é que pode tornar sua prática alienante. Entretanto, ao mesmo tempo em que o trabalho é exercido de forma 
alienada, ele também é fundamental na produção da vida humana e dos homens, já que é pelo trabalho que os 
homens produzem bens (materiais e imateriais), imprimem valor a estes bens e se constituem enquanto homens. 
Assim, é possível afirmar que, além da dimensão alienada, o trabalho constitui um processo do seguinte tipo: 
 
 
comunal 
 
opressor 
 
laboral 
 
explorador 
 humanizador