AVALIAÇÃO OBJETIVA G1P

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AVALIAÇÃO OBJETIVA G1 - 2017/2
1
1.    
Até o final do século XX a sala de aula pareceu sucumbir diante da emergência de novos canais de aprendizagem com maior flexibilidade e ampliação da subjetividade. Até o final da década de noventa havia a reserva de um tempo e espaço para estudo. A cultura contemporânea do século XXI trouxe consigo a superação desse modelo por meio de: expansão de espaços formativos, expansão da formação não-escolar e rapidez na transformação de ferramentas para aprendizagens virtuais. Entre a forma de aprender de ontem e a do amanhã existe a discussão sobre como se observa o desenvolvimento humano e as aprendizagens na atualidade.
Indique a ideia que completa esta afirmação:
 
Peso: 1.0
	
	Além da temporalidade e territórios físicos, ou virtuais, é preciso reforçar que todos são capazes de aprender, nem o tempo e nem mudanças de espaço e tempo confirmaram a incapacidade humana de aprender.
	
	
	
	A sala de aula, como construção histórica, é condicionada e submetida com facilidade aos novos processos que mediam as construções de aprendizagens na atualidade.
	
	
	
	Nem todos são capazes de aprender, existem dificuldades de ordem cultural, que afastam o potencial de quem aprende, assim como a questão econômica que isola os que não aprendem dos demais.
	
	
	
	A escola continua sendo o polo orientador da aprendizagem, mas só aprende quem quer, quem se esforça e quem atinge o patamar necessário para as médias institucionais previstas, fora disto não há aprendizagem.
	
	
	
	Atualmente, lugar de aprender de fato é na sala de aula, com o professor ensinando, orientando, corrigindo e avaliando e esse papel histórico da escola sempre existirá, o que se passa fora da sala de aula não deve ser considerado aprendizagem.
	
	
	Pontuação : 0
2
2 -
O sucesso de quem aprende pode estar na resposta correta às seguintes questões: O que eu quero? Onde estou em relação ao que eu quero? O que devo fazer para chegar onde eu quero? A contribuição teórica da Psicanálise poderá elucidar estas questões ao descrever no estudo da personalidade 3 sistemas: id, ego e superego, que possuem distintas características, funções e mecanismos próprios.
Relacione cada sistema as suas características e funções adequadas e depois escolha a sequência de números correta:
 
1. ID
2. EGO
3. SUPEREGO
(  ) É a força moral da personalidade.
(   )Sua principal preocupação é decidir se alguma atitude é certa ou errada,  para poder agir de acordo com os padrões morais autorizados pelos agentes da sociedade.
(  ) Consiste em tudo que é psicológico, que é herdado e que se acha presente no  nascimento, incluindo os instintos.
(  ) Caracteriza-se por uma atividade humana relacionada aos impulsos básicos, em que o sujeito busca  o prazer, a gratificação imediata.
(  ) Tem o “trabalho” de controlar o acesso a ação, seleciona as características do ambiente às quais ira responder e decide que instintos serão satisfeitos e de que maneira.
Peso: 1.0
	
	1 2 3 1 2
	
	
	
	3 1 1 2 2
	
	
	
	2 3 1 2 1
	
	
	
	1 2 3 3 2
	
	
	
	3 3 1 1 2
	
	
	Pontuação : 1
3
3.
O professor de qualquer área, que conhece a Psicanálise sabe que o conhecimento está sempre permeado pelo desejo. Se os fenômenos que dizem respeito ao ensino e à aprendizagem possuem, por um lado, componentes inscritos no campo intelectual, possuem também toda uma carga emocional, em grande parte inconsciente. E isso tem a ver tanto com o universo psíquico do professor, detentor e mediador de saberes formalizados, quanto com o do aluno, para quem estes saberes são destinados. Observe as alternativas abaixo.
1- O professor deve sempre estar em dia somente com o conhecimento;
2- Na psicanálise, cognição e emoção se complementam;
3- O professor, adepto da psicanálise, vislumbra a análise cognitiva;
4- Questões emocionais interferem na aquisição de aprendizagem;
Marque as alternativas corretas:
 
Peso: 1.0
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	
	Apenas 1 e 2 estão corretas.
	
	
	
	Apenas 3 e 4 estão corretas.
	
	
	
	Apenas 1 está correta.
	
	
	
	Apenas 2 e 4 estão corretas.
	
	
	Pontuação : 1
4
4.
A identidade é de fato um processo vital importante a ser construída. Precisamos resgatar o espelho e nos ver tal qual somos – sem ilusionismos e mitificações. Precisamos aprender a gostar de nós mesmos, a ter autoconceito e autoconfiança elevados, para nos situarmos solidária e coletivamente na relação com os outros e, assim, realizarmos nossas extraordinárias potencialidades.
Indique que componente da personalidade tratado na perspectiva da psicanálise completa a ideia acima:
 
Peso: 1.0
	
	O outro na forma de minha imagem refletida e que me traz respostas para as questões inconscientes armazenadas ao longo das experiências de aprendizagem.
	
	
	
	Os outros, que me constroem em cada situação experimentada e que origina um novo fato, uma aprendizagem concreta que me descreve e avalia.
	
	
	
	O ego, ou o eu, é o setor da personalidade especializado em manter contato com o ambiente que cerca o indivíduo. Ele é a porção visível de cada um de nós, convive segundo regras socialmente aceitas, sofre as pressões imediatas do meio e executa ações destinadas a equilibrar o convívio da pessoa com os que a cercam.
	
	
	
	O id que é inato, que origina minhas questões existenciais e que provoca a panaceia de recordações, que por sua vez, remonta a tempos idos e que expressa sentimentos lembrados.
	
	
	
	O superego que é um depositário das normas e princípios morais do grupo social a que o indivíduo se vincula. Nele se concentram as regras e as ordenações da sociedade e da cultura, representadas, inicialmente, pela família e, posteriormente, internalizadas pela pessoa.
	
	
	Pontuação : 1
5
5.
O caminho visualizado por Carl Rogers para alcançar uma aprendizagem significante demonstra que o professor pode tomar decisões em relação à sua prática pedagógica com base numa concepção humanista de educação. Hoje, no sistema educacional brasileiro, as ideias de Rogers, embora tidas por alguns críticos como utópicas permeiam teorias educacionais mais contemporâneas e o professor, ao conhecer e compreender tais ideias, pode tornar sua ação mais eficaz e coerente, para que o real desenvolvimento de seus alunos seja obtido da forma desejada. Nesse sentido, marque as alternativas que mostram como o professor pode proporcionar atividades significativas:
I- ensinar os alunos como decorar a tabuada.
II- disponibilizar materiais do interesse dos alunos para realizarem pesquisas.
III- trabalhar com temas que os alunos propõem ou da vivência deles.
IV- preparar uma sala ambiente com materiais ricos e diversificados ao alcance dos alunos.
V- premiar e castigar os alunos para que trabalhem melhor.
Estão de acordo com a proposta de Rogers para o ensino somente as alternativas:
 
Peso: 1.0
	
	I e IV
	
	
	
	I III e V
	
	
	
	III e V
	
	
	
	II I e V
	
	
	
	II III e IV.
	
	
	Pontuação : 1
6
6.
O estudo da teoria psicológica humanizada aplicada à educação e descrições de experiências comprovadas no Brasil e no exterior, permite concluir que o papel do professor é preponderante no processo de facilitação da aprendizagem, quando demonstra uma profunda preocupação com o aluno, imprimindo um caráter democrático a esta relação que, necessariamente é concebida por:
 
Peso: 1.0
	
	Rogers;
	
	
	
	Freud;
	
	
	
	Skinner;
	
	
	
	Wundt;
	
	
	
	Jung.
	
	
	Pontuação : 1
7
7.
Quando precisamos ensinar alguém a noção de algo, seja ela criança, jovem ou adulto, podemos dar inúmeros exemplos conhecidos por nós. Porém, a pessoa que está em processo e aprendizagem atribuirá significados aos elementos dessa experiência e poderá, posteriormente,compreender o que se pede, conforme seja sua condição de entendimento. Assim, a aprendizagem na perspectiva cognitivista não deve ser um mero registo de informação, mas uma construção de conhecimentos. Nessa perspectiva, aprender é:
 
 
Peso: 1.0
	
	Memorizar, concentrar e ampliar a cognição.
	
	
	
	Entender, perceber e organizar a informação.
	
	
	
	Relacionar e memorizar, classificando quem aprende.
	
	
	
	Reproduzir e incentivar a cognição.
	
	
	
	Estruturar o sujeito e organizar o processo de compreensão.
	
	
	Pontuação : 1
8
8.
A teoria do desenvolvimento humano descrita por Piaget pode auxiliar futuros profissionais da Educação a entender o meio social onde irá trabalhar, ou um lugar chamado escola. O período das operações formais, descrito nesta concepção, é onde ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, isto é, quando o adolescente realiza operações no plano das ideias, sem necessitar de referências concretas. É quando ele capaz de lidar com conceitos como, responsabilidade e justiça, por exemplo. Isso é possível graças à capacidade de reflexão espontânea e, cada vez mais, descolada do real. É capaz de tirar conclusões de puras hipóteses. Indique a alternativa que complementa esta discussão teórica:
 
Peso: 1.0
	
	Existe alternância entre querer e poder, no aspecto afetivo existem conflitos, que são superados na medida em que as experiências positivas vão sendo experimentadas pelos jovens em processo de desenvolvimento;
	
	
	
	Ser anti-social é a característica desta fase por se observar processos de exteriorização, que podem provocar alterações em suas relações sociais;
	
	
	
	O livre exercício da reflexão permite inicialmente submeter o mundo real, aos sistemas e teorias que o seu pensamento é capaz de criar, conciliando pensamento com a realidade, até interpretar a experiência;
	
	
	
	A preocupação com a contestação supera qualquer expectativa e necessidades posteriores, pois a questão cognitiva fica em segundo plano;
	
	
	
	O adolescente é um projeto de adulto e isto não influencia os conteúdos afetivo-emocionais e sua forma de estar no mundo.
	
	
	Pontuação : 1
9
9.
Para Vygotski as funções psicológicas emergem e se consolidam no plano da ação entre pessoas e tornam-se internalizadas, isto é, transformam-se para constituir o funcionamento interno.
Assinale a única alternativa ERRADA sobre a visão de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano:
 
Peso: 1.0
	
	O plano interno não é a reprodução do plano externo, pois ocorrem transformações ao longo do processo de internalização, assim as relações sociais são constitutivas das funções psicológicas do homem.
	
	
	
	O desenvolvimento nesta perspectiva indica que o pensamento verbal é natural e nato, pois nasce com a criança e se desenvolve apesar do meio.
	
	
	
	A escrita é a forma de fala mais elaborada.
	
	
	
	Familiares e comunidade devem incentivar, estimular e proporcionar os conhecimentos linguísticos das crianças.
	
	
	
	O desenvolvimento e aprendizagem da linguagem também ocorre a partir de mediações sociais.
	
	
	Pontuação : 1
10
10.
Maturação, experiências físicas, transmissões sociais e culturais e equilibração são fatores desenvolvidos na teoria de Piaget; Vygotsky, por sua vez, também enfatiza o aspecto interacionista, pois considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre pessoas, que se originam as funções mentais superiores.
 Indique a alternativa correta, que amplia e completa esta ideia:
 
 
Peso: 1.0
	
	A teoria de Piaget apresenta a dimensão interacionista, mas sua ênfase é colocada na interação do sujeito que aprende com o objeto físico; a teoria de Vygotsky também apresenta aspecto interacionista ao tentar explicar o aparecimento de inovações no desenvolvimento a partir do mecanismo de internalização, sem discutir o processo sócio-interacionista;
	
	
	
	Ambas as teorias apresentam e discutem aspectos do desenvolvimento humano com as mesmas concepções de homem e formas de aprendizagem, baseadas em discussões fisiológicas e interativas ao meio ambiente onde ocorre as diferentes aprendizagens;
	
	
	
	Tanto Vygotsky quanto Piaget contribuíram para a reflexão e o aprofundamento de ideias sobre o desenvolvimento humano em ambientes escolares;
	
	
	
	Enquanto um componente teórico discutido por Piaget ressalta a questão da interação realizada entre sujeito e objeto, Vygotsky reforça que a mente pode se superar e até modificar o meio ambiente onde a aprendizagem ocorre;
	
	
	
	Nas duas teorias encontramos pistas esclarecedoras acerca do desenvolvimento humano durante seu processo de aprendizagem, porém tudo é pacífico de análise em ambientes escolares, nas situações de aprendizagem institucional.
	
	
	Pontuação : 0