AV Gestão Escolar Teoria e Prática

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Disciplina:  GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	Avaliação:  CEL0372_AV_201505462452      Data: 18/11/2017 13:07:08 (F)       Critério: AV
	Aluno: 201505462452 - CÍNTIA APARECIDA DO NASCIMENTO
	Professor:DILSON PALHA TAVEIRA
	Turma: 9001/AA
	Nota Prova: 9,0 de 9,0      Nota Partic.: 1,0     Av. Parcial.: 2,0
	Nota SIA: 10,0 pts
	 
		
	GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 977485)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Luckesi (2001) afirma que no Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante. É amplamente reconhecido que os oriundos das classes sociais com um poder aquisitivo maior têm acesso à escola de melhor qualidade. O autor acrescente que o povo quer a escola, mas nem por isso tem acesso, permanece e aprende na escola pública. Com base nas nossas aulas, explique o pensamento apresentado pelo autor.
		
	
Resposta: Desde o Brasil Colônia, quando a educação brasileira estava centralizada nas mãos dos jesuítas, é notório que o ensino de qualidade era privilégio das elites, dos filhos de famílias ricas e influentes. Pobres e negros estavam bem longe do acesso à escola, já que não havia nenhum interesse de que estas classes tivessem acesso ao aprendizado. Os índios foram uma espécie de exceção, mas a educação direcionada a eles tinha apenas um caráter colonizador e catequizador. Infelizmente, podemos considerar que mesmo após séculos de história, o Brasil ainda não conseguiu promover uma educação de qualidade que atenda a todas as classes. Como no passado, poucos têm acesso à escola privada. E a maior parte da população fica à mercê das escolas públicas, onde a qualidade não está presente (na maioria dos casos), devido a fatores como falta de investimentos do governo, desmotivação dos professores, falta de incentivo à formação continuada dos profissionais, entre uma série de outros fatores. Mas esta questão atinge dimensões mais profundas, quando entendemos que o não investimento em uma educação pública de qualidade está centrado no desejo da elite em manter o poder exatamente onde ele está. Formar cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade é uma ameaça à manutenção do status quo. Sendo assim, a educação precária oferecida pelas escolas públicas acaba atuando como mais uma ferramenta para a manutenção do poder das classes dominantes.
	
Fundamentação do Professor: Resposta adequada.
	
Gabarito: O texto do aluno deve apresentar uma reflexão critica sobre a qualidade da educação escola publica oferecida no Brasil, apontando as causas relacionadas com a falta de recursos materiais, físicos e humanos. Além disso, o aluno pode apontar outras causas relacionadas com os investimentos do poder publico municipal e federal, referentes às condições de vida do alunado e referências socioculturais familiar, ou seja, adequação do projeto pedagógico ao perfil da comunidade escolar. Causas relacionadas com metodologias de ensino e a formação dos professores, gestão da escola, dentre outras
		
	
	 2a Questão (Ref.: 154513)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os Conselhos Municipais da Educação, inicialmente tinham uma função meramente consultiva, porém ao logo do tempo outras funções foram agregadas a estes conselhos. Que outras funções são essas?
		
	
Resposta: Os Conselhos Municipais de Educação também têm as funções deliberativa, fiscalizadora e mobilizadora, além da função consultiva.
	
Fundamentação do Professor: Resposta adequada.
	
Gabarito: Deliberativa, fiscal e mobilizadora
		
	
	 3a Questão (Ref.: 713478)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	KUENZER (2002, p.65), faz a seguinte afirmação: "(...) não é mais possível compreender um administrador como gestor das atividades-meio, que mais tem parecido um gestor de condomínio à cata de recursos financeiros para dar conta das necessidades mínimas da escola e de formas de baratear os custos da educação". Segundo o pensamento do autor, o Gestor Escolar necessita:
		
	
	Trabalhar em prol de sua comunidade , prioritariamente, criando eventos que possam trazer retorno financeiros para a manutenção da escola;
	 
	Estar profundamente sintonizado com as mudanças no mundo de trabalho e com a gestão do trabalho pedagógico;
	
	Priorizar as questões financeiras em detrimento das pedagógicas;
	
	Liderar de forma que todos os funcionários entendam e acatem suas determinações;
	
	Ser um especialista em Gestão Administrativa, com vista a um resultado financeiro satisfatório da escola;
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 138963)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Após a leitura de um trecho da música "Estudo Errado", de Gabriel, o Pensador, responda a questão:
[...] Achei que ia ser suspenso, mas era só pra conversar
 E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada [...] 
A crítica trazida na música retrata: 
		
	
	Da administração escolar
	
	Direitos e deveres do cidadão
	
	Dever dos professores
	
	Os direitos da criança e da adolescente
	 
	O que se quer da escola atual
		 Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 139053)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão:
I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
II. Envolvimento da comunidade no processo escolar.
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações da direção, analisando apenas os problemas relevantes em seus múltiplos aspectos.
IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte do corpo gestor da escola.
V. Avaliação compartilhada.
Estão corretas apenas:
		
	
	I, II e III
	
	II e IV
	 
	I, II e V
	
	III e V
	
	I, III e IV
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 153999)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa correta quanto às normas de gestão da escola pública brasileira, conforme a LDB.
		
	
	Promover oportunidades dos pais atuarem em atividades diárias para garantir melhorias na unidade escolar.
	 
	Promover participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola
	
	Conferir ao conselho escolar autonomia financeira e administrativa da unidade escolar.
	
	Garantir progressivos graus de autonomia administrativa e pedagógica da gestão escolar.
	
	Participação dos alunos menores de 12 anos em conselhos escolares ou equivalentes.
		
	
	 7a Questão (Ref.: 234999)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica: (Concurso para Diretor de Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) I. Participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola; II. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes; III. Participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e no financiamento de atividades extracurriculares; IV. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. De acordo com a Lei n.o 9.394/96, está correto apenas:
		
	 
	B) II e IV.
	
	C) III e IV.
	
	A)I e II.
	
	E) II, III e IV.
	
	D)I, II e III.
		
	
	 8a Questão (Ref.: 753760)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A escola
tem que estar no mesmo tempo cronológico da sociedade onde está inserida, cabendo à gestão desvendar os desafios desse tempo. Uma gestão democrática é aquela que tem como principal objetivo:
		
	 
	Preocupar-se com o oferecimento de um ensino-aprendizagem de qualidade para todos os seus alunos;
	
	Promover ,constantemene, festas em benefício da escola.
	
	Redigir um Projeto Político Pedagógico que atenda os interesses da comunidade;
	
	Oportunizar encontros para repasses das informações;
	
	Sentir-se responsável pela instituição e expressar esta responsabilidade por comunicações escritas, para que todos tenham acesso a elas.
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 1037309)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Lück (2010), na gestão democrática participativa:
		
	 
	a equipe escolar define os objetivos sociopolíticos da escola;
	
	atribui-se mais ênfase nas tarefas a serem executadas do que nas pessoas;
	
	existem reuniões sempre, porém as decisões não são encaminhadas para novos direcionamentos.
	
	adota-se um rígido sistema de normas e procedimentos burocráticos no controle das atividades escolares;
	
	o poder é centrado no diretor, destacando-se as relações de subordinação;
		
	
	 10a Questão (Ref.: 149391)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A escola Alfa, da rede oficial de ensino, apresenta altos níveis de repetência e evasão. A equipe de professores está insatisfeita com essa situação, atribuindo-a exclusivamente a fatores de ordem pessoal, familiar e cultural dos alunos: baixo nível intelectual, desorganização familiar, pouca escolarização dos pais, fome, entre outros.
A equipe dessa escola, após se conscientizar do equívoco que estava cometendo, resolveu modificar seu projeto pedagógico por meio de decisões que concretizassem um modelo de gestão democrático e autônomo. Deverá, então, realizar as seguintes atividades:
		
	 
	adoção de novos enfoques no currículo, levando em conta os aspectos multiculturais; estratégias de recuperação paralela para os alunos com baixo rendimento; criação de novos mecanismos de participação dos pais e no cotidiano escolar.
	
	releitura do projeto para melhor apreensão de seu conteúdo; multiplicação de cópias do projeto para serem entregues aos pais e responsáveis pelos alunos com fraco desempenho; reuniões com os pais para explicação do projeto.
	
	visitas às residências dos alunos para levantamento da realidade e do pluralismo cultural; encaminhamento dos dados aos órgãos educacionais centrais; adoção de avaliações específicas para os alunos com baixo rendimento.
	
	otimização de recursos materiais e financeiros; aquisição de softwares educacionais específicos para alunos de baixo rendimento escolar; reuniões periódicas para novas avaliações do projeto pedagógico.
	
	 avaliação do projeto pedagógico para mudança de redação; redefinição curricular, criando turmas para alunos com baixo rendimento, de acordo com suas diferenças culturais; adoção de sistemas de avaliação diferenciados.
		 Gabarito Comentado.