AV1 E AV2 Ed Física - Lic - Seminário da Prática: Metodologias do Ensino da Educação Física:jogos Coletivos e Lutas

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Av1 1-C 2-C 3-D 4-C 5-A AV2 1-A 2-B 3-D 4-C 5-D
1)
Na aprendizagem da modalidade por meio dos jogos pela compreensão, no modelo Teaching Games for Understanding (Tgfu) o professor deve organizar a aula com o objetivo de deixar a atividade prazerosa e atrativa. Uma das formas de se chegar a este objetivo é o acompanhamento de 6 passos, os quais são apresentados abaixo:
Passos do Tgfu (Mariano, 2012)
Após análise da figura acima, escolha a alternativa correta a respeito dos objetivos dos passos apresentados.
Alternativas:
a)
No passo 6, o objetivo é procurar conhecer qual a tática de realização da atividade.
b)
No passo 2, o objetivo é decidir "o que fazer" e "como fazer".
c)
No passo 6, o objetivo é que o aluno tenha noção de seu desempenho, tomando decisões para melhorar cada vez mais. #
Alternativa assinalada
d)
No passo 4, o objetivo é realizar uma avaliação cognitiva do jogo.
e)
No passo 5, o objetivo é que o aluno tenha noção de seu desempenho, tomando decisões para melhorar cada vez mais.
2)
O ensino e prática de modalidades esportivas nas aulas de Educação Física Escolar pode acarretar em diversos benefícios para os alunos, como por exemplo, o aprendizado de novas habilidades, os ganhos motores e o auxílio na formação social do aluno. Desta forma, qual das atitudes (tomadas pelo professor) abaixo, podem contribuir para que tais benefícios ocorram?
Alternativas:
a)
O professor de Educação Física deve selecionar os alunos que mais se destacarem durante as aulas práticas, com intuito de formas equipes para competições escolares.
b)
O professor de Educação Física deve planejar o ensino das modalidades esportivas, baseada em suas regras específicas, sem variações durante a prática.
c)
O professor de Educação Física tem o dever de fornecer os diversos sentidos que a prática e os jogos esportivos podem ter, sempre estimulando a participação de todos os alunos. 
Alternativa assinalada
d)
O professor de Educação Física necessita focar em gestos técnicos como uma forma de iniciação esportiva, uma vez que o contexto escolar está intimamente ligado ao treinamento.
e)
O professor de Educação Física deve manter um planejamento rígido das atividades a serem realizadas, sem levar em consideração o nível de habilidade e faixa etária dos alunos.
3)
O Jogo Cooperativo é uma forma de jogo que preza pela participação de todos os alunos durante a aula, com destaque para a criação e diversão, sem enfatizar a conquista da vitória (Pedroso, 2008). Diante de tal definição, assinale a alternativa correta sobre a relação dos Jogos Cooperativos com o ensino das modalidades esportivas de lutas no contexto escolar.
Alternativas:
a)
Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas, uma vez que, são esportes individuais.
b)
Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas por conta da violência que é praticada nestas modalidades.
c)
Os Jogos Cooperativos podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas, no entanto, o professor deve enfatizar que dentro da aula, os alunos são adversários.
d)
Os Jogos Cooperativos podem ser aplicados no ensino das modalidades de luta, uma vez que o "oponente" deve ser entendido como um companheiro de classe que participa para que a atividade ocorra. 
Alternativa assinalada
e)
Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de luta, uma vez que, esta forma de jogo só é implementada em esportes que possuem bola.
4)
Uma das formas de auxiliar no processo de aprendizagem de práticas esportivas é a realização de jogos pela compreensão. O modelo Teaching Games for Understanding (Tgfu) foi criado em 1982 por Bunker e Thorpe e pode ser muito importante para as práticas esportivas dentro do contexto escolar, tanto em modalidades coletivas como em modalidades individuais. Desta forma, qual a principal hipótese deste modelo?
Alternativas:
a)
Realização de atividades individuais para selecionar os melhores alunos para efetiva participação na aula.
b)
Entender os jogos e regras para preparar os alunos para a realidade do esporte, com regras e competições oficiais.
c)
Entender os jogos e compreender técnicas participando da aprendizagem e gostando de jogar. 
Alternativa assinalada
d)
Realização de atividades coletivas para selecionar a melhor equipe para efetiva participação na aula.
e)
Desenvolver a competição dentro do contexto escolar, estimulando os alunos a compreensão de que não se "joga com", mas sim se "joga contra" os adversários.
5)
Leia atentamente o seguinte trecho da Unidade 2 da Web-Aula:
"De acordo com Betti (1997), é necessário mostrar aos alunos que ao invés de jogar contra, os alunos devem jogar com. Segundo o autor, a equipe adversária é fator fundamental do jogo, uma vez que sem esta, não haveria atividade. Além disto, esta atitude mostra para os alunos que após o jogo, todos os participantes da atividade irão conviver dentro da escola, dentro da sala de aula. Desta forma, todos são companheiros que participam da construção do jogo. "
Este trecho pode ser interpretado como um estímulo sobre qual atitude citada abaixo?
Alternativas:
a)
Espírito de equipe 
Alternativa assinalada
b)
Força de vontade
c)
Competição
d)
Desenvolvimento de regras
e)
Egocentrismo
 AV2
1)
Sobre o desenvolvimento da flexibilidade na escola, alguns autores sugerem ou indicam um tipo de alongamento já que ele é muito importante no ambiente escolar pelas possibilidades de movimentação. Entre os tipos estudos e apresentados no material da disciplina, assinale a alternativa correspondente.
Alternativas:
a)
Alongamento ativo
Alternativa assinalada
b)
Alongamento estático
c)
Alongamento passivo
d)
Alongamento isométrico
e)
 Alongamento absoluto
2)
No desenvolvimento da força muscular nas diferentes idades o professor de Educação Física em suas atividades deverá compreender que cada faixa etária tem sua particularidade e adaptação. Observe as alternativas e indique aquela que corresponde com o início da puberdade, devendo realizar exercícios com próprio corpo ou algum implemento.
Alternativas:
a)
6 aos 10 anos
b)
10 aos 12 anos
Alternativa assinalada
c)
12 aos 14 anos
d)
14 aos 16 anos
e)
16 aos 18 anos
3)
Em uma atividade na escola onde o professor pretende desenvolver um treinamento da resistência na infância e adolescência no estágio de iniciação – 6 a 10 anos de idade, ele deverá ter algumas precauções e deverá seguir as recomendações apresentadas pelos autores no material da disciplina. Neste sentido, assinale a alternativa em que não se propões trabalhar nesta determinada faixa etária em relação aresistência.
Alternativas:
a)
Treinamento de baixa intensidade.
b)
Ênfase ao divertimento
c)
Desenvolvimento esportivo geral
d)
Maior tolerância ao ácido lático
Alternativa assinalada
e)
Capacidade aeróbia: adequada
4)
Ao estudarmos sobre as capacidades motoras na infância e adolescência observamos a força muscular presente em várias ações na maioria dos esportes. A força pode ser desenvolvida através de alguns aspectos. Neste sentido identifique a alternativa que corresponde ao aspecto que está associado relativamente ao tipo de trabalho muscular:
Alternativas:
a)
Geral ou local
b)
Geral ou específico
c)
Estático e dinâmico
Alternativa assinalada
d)
Absoluta e relativa
e)
Aeróbio e anaeróbio
5)
No desenvolvimento da Velocidade nas diferentes idades o professor de Educação Física em suas atividades deverá compreender que cada faixa etária tem sua particularidade e adaptação. Assinale a alternativa que corresponde as faixas etárias de acordo com o indicado para aquela determinada idade.
(Idades entre_____anos) Os tempos latentes e reação alcançam, ao final da puberdade, valores de um indivíduo adulto.
(Idades entre_____anos) Ocorre enorme aperfeiçoamento nos movimentos de corrida, o que possibilita excelente melhoria na velocidade da corrida.
(Idadesentre_____anos) É possível um treinamento sem restrições dos aspectos do condicionamento físico e dos aspectos coordenativos do treinamento da velocidade.
(Idades entre_____anos) A frequência e a velocidade dos movimentos têm o seu mais alto incremento nessa faixa etária, melhoria também da velocidade de reação e o encurtamento do tempo latente.
(Idades entre_____anos) O tempo de reação e latente continuam a diminuir de forma rápida, aproximando-se dos adultos.
Alternativas:
a)
5 aos 7 - 6 aos 10 – 10 aos 12 - 12 aos 14 – 14 aos 16
b)
10 aos 12 - 5 aos 7 - 6 aos 10 – 14 aos 16 - 12 aos 14
c)
6 aos 10 - 12 aos 14 - 5 aos 7 – 10 aos 12 - 14 aos 16
d)
12 aos 14 - 5 aos 7 – 14 aos 16 - 6 aos 10 – 10 aos 12
Alternativa assinalada
e)
14 aos 16 - 5 aos 7 – 12 aos 14 - 10 aos 12 – 6 aos 10