Prova de Libras

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Na Língua Brasileira de Sinais, a frase na forma afirmativa é expressão facial é:
Neutra
As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das Expressões Faciais. Qual alternativa descreve a forma exclamativa?
Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das Expressões Faciais. Qual alternativa descreve a forma interrogativa?
Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.
A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos as expressões faciais e corporais que podem ser entendido como:
As expressões faciais e corporais que faz parte da língua de sinais e funcionam como gramáticas na língua.
As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. Sobre expressões faciais e corporais em Libras é correto afirmar que:
Servem para expressar sentimentos além de intensidade, tamanho, quantidade, entre outras funções.
Como parâmetro da Libras, as expressões faciais e corporais são também chamadas de expressões não manuais, como movimentos da face, da cabeça, do tronco ou dos olhos. Esse parâmetro indica as construções sintáxicas e a diferenciação de itens lexicais. Na língua de sinais, essas expressões marcam as sentenças que contêm
Pronomes demonstrativos e um classificador.
Na língua portuguesa a palavra ou léxico pode ser definida como um conjunto de letras ou sons de uma língua. A função das funções das palavras é a de representar parte do pensamento humano. Em língua de sinais o léxico recebe o nome de:
Sinal
A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possuem gramáticas assim como parâmetros, entre eles temos as configurações das mãos que podem ser entendido como:
Os formatos da mão na execução de um sinal
A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos os movimentos que podem ser entendido como:
Qualquer movimento na execução de um sinal
A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos os Pontos de Articulações que podem ser entendido como:
Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos os Pontos de Articulações que podem ser entendido como:
Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal
A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos as Orientações que podem ser entendido como:
As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal
Os sinais são formados segunda a combinação dos seguintes componentes ou parâmetros:
Ponto de articulação, movimento, expressões faciais e corporais e configuração das mãos e orientação.
A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo educacional da  educação dos surdos, entre eles:
 I.      Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional com competência lingüística em Libras/língua portuguesa, que atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos matriculados.
 II.      Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que atua em serviços especializados, desenvolvendo atividades relacionadas ao ensino e a difusão da Língua Brasileira de Sinais – Libras e de aspectos socioculturais da surdez na comunidade escolar.
III.      Escola Especial para surdos - Serviço especializado com proposta pedagógica de educação bilíngüe que oferece escolarização não-formal. 
 IV.      Instituições especializadas - Serviço especializado que oferece atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica (Psicologia e Fonoaudiologia entre outros), para alunos surdos matriculados na Educação Básica.
V.      Intérprete de Libras- ele substitui a figura do professor em relação à função central na mediação do processo de aprendizagem. Sua atuação é a de mediar a comunicação entre surdos e ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e interação social.
Estão corretas as afirmativas: I, II, IV
Os pilares da educação bilíngüe para surdos são: 
              I.      O modelo de educação bilíngüe contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal visogestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. 
           II.      E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais no trabalho educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas características próprias e que não se "`misture" uma com a outra. 
         III.      A educação bilíngüe para surdos propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário, ou seja, a língua portuguesa. 
        IV.      A educação bilíngüe para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só aceita que o surdo aprenda a língua portuguesa na sua modalidade escrita. 
           V.      Na proposta bilíngüe para surdos todas as outras estão incluídas, ou seja, oralismo, comunicação total, gestos e português  escrito. 
As afirmativas corretas são: I, II, III
Quando começou a surgir estudos sobre as língua de sinais utilizadas pelas comunidades surdas?
Na década de 1960
Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos?
Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como o de uma língua estrangeira, pois o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de metodologias próprias de ensino.
Quais são os pilares da proposta de educação bilingue para surdos com relação a língua de sinais e a língua portuguesa?
I. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda.
II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam desenvolvimento semelhante a criança ouvinte.
III. A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o português.
IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo.
Estão corretas as afirmativas: II, III e IV
O que são língua de sinais?
É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos.
Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as Línguas de Sinais são consideradas realmente línguas com estrutura gramatical e regras próprias. No Brasil, a oficialização da Língua Brasileira de Sinais ocorreu recentemente.
Assinale a alternativa que corresponde a legislação federal que oficializou a Língua de Sinais no Brasil:
Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002.
A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o sistema linguístico de natureza visual-espacial, o qual se constitui em um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos entre membros das comunidades surdas brasileiras.
Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita, afirma-se que:
A LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa.
É de fundamental importância que os efeitos da língua oral portuguesa sobre a cognição não sejam supervalorizados em relação ao desempenho do surdo e deficiente auditivo. A supervalorização da língua oral terá algumas consequências, entre elas:
Diminuição das chances de integração plena do surdo na sociedade
Quais as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos surdos, usuários da língua de sinais?
O contato com adulto surdo usuário da línguade sinais favorece a criança a construir sua própria identidade.
As decisões tomadas no Congresso de Milão determinou o fim do uso de qualquer gesto ou sinal, nos países que participaram do Congresso, no trabalho educacional com as pessoas surdas. De acordo com esse fato histórico é correto afirma que:
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas e divulgadas.
II. Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência tolerada na educação dos surdos entre a linguagem falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era freqüente.
III. A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, questionada por quase um século.
IV. O oralismo como prática educacional revolucionou a educação de surdos trazendo somente benefícios para os mesmos.
As afirmativas corretas são: I, II e III
Sobre a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que:
É a língua natural da comunidade surda no Brasil.
O que é denominada palavra na língua oral-auditiva, em LIBRAS recebe o nome de:
Sinal
Segundo FERREIRA BRITO, 1995, P.51-52 na língua de sinais podemos obter a quantificação e intensidade utilizando quantificadores como muito, mas também podem ser obtidas:
Através da repetição rápido ou lento do movimento do sinal
Os parâmetros básicos necessários para produção de um sinal em Libras são:
Configuração das Mãos, Movimento, Ponto de Articulação, Orientação e expressões não-manuais
Segundo ROSA, Andréa, 2005, p.135 sobre as expressões faciais e corporais em LIBRAS, é correto afirmar:
Fazem parte da língua de sinais e funciona como parte gramática da Libras
A Libras não tem em suas formas verbais para marcação de tempo como no Português, sendo assim identificamos a marcação de tempo usando:
Sinais para marcação de tempo como ontem, hoje, passado, presente futuro e etc.
A Datilologia é usada para nomear pessoas, animais ou objetos que não tem ou que não se conhece o sinal. Sobre a Datilologia é correto afirmar que é:
Nacional
As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das:
Expressões Faciais para Afirmação, Interrogação e Exclamação
Usada pela maioria dos surdos e reconhecida por lei, a Libras não é somente gesticulação da língua portuguesa, e sim uma língua a parte com estrutura gramatical própria. Sobre a Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que:
É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil, com exceções de algumas comunidades indígenas
Sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, é correto afirmar que:
A língua de sinais é de modalidade visual-gestual não tendo impedimento de ser adquirida pelas pessoas surdas
No Brasil a Língua Brasileira de Sinais- Libras é usada pelas comunidades surdas dos centros urbanos e lugares afastados. 
Pode-se afirmar que as Línguas de Sinais caracterizam-se como:
Não universais, visuais-espaciais, com estrutura e gramática próprias.
A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da comunidade surda brasileira através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa conquista foi possível devido:
À organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores e familiares de pessoas surdas
I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tucano
I) João, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucia
I) BOLA, II) BIFE, III) BOTA, IV) BALÉ, V) BICO
I) TRATOR, II) TRATAR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITAS 
A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua de sinais, mas faz parte da língua de sinais e serve para:
Para nomear pessoas e coisas que não tem ou não se conhece o sinal
O Congresso de Milão foi uma conferência internacional educadores de surdos, em 1880. Depois de deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 1880, o congresso declarou que a educação_____________ era superior à de língua de sinaise aprovou uma resolução proibindo o uso da viso-espacial nas escolas. Qual conceito preenche o espaço?
Oralista
Qual a diferença no desenvolvimento da criança surda de pais surdos para uma criança surda de pais ouvintes.
A criança surda de pais surdos terão melhores níveis acadêmicos e maiores habilidade para aprendizagem.
A declaração de Salamanca 1994 considerou uma das características mais peculiares na educação dos surdos o uso da:
Língua de sinais, que na época era chamada de linguagem dos sinais
Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional denominada comunicação total que consiste em:
Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos consiste em:
A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita, e falada caso haja possibilidade
Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez. Tem como principal preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes.
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por causa da aprendizagem da língua oral.
Defende assim a utilização de qualquer recurso espaço - visual como facilitador da comunicação.
Segundo Ciccone (1990), os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo de forma diferente dos oralistas: ele não é visto só como alguém que tem uma patologia que precisa ser eliminada, mas sim como uma pessoa, e a surdez como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo dessa pessoa.
Uma diferença marcante esta filosofia e as outras abordagens educacionais constitui-se no fato de que ela defende a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou códigos manuais, para propiciar a comunicação com as pessoas com surdez.
Os defensores desta filosofia recomendam então o uso simultâneo de diferentes códigos como: a Língua de Sinais, a datilologia, o português sinalizado, etc. Todos esses códigos manuais são usados obedecendo à estrutura gramatical da língua oral, não se respeitando a estrutura própria da Língua de Sinais.
 O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de:
Comunicação Total
O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas em todos os seus aspectos, somado à reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua, tem levado, nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação dos alunos surdos.
Neste modelo, a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para o aprendizado da segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, que, por ser visual, é mais acessível aos alunos surdos.
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, só poderá ocorrer na interação com adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais, por meio de atividades discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto é, em atividades semelhantes às vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas, de pais surdos, na interação com os pais. A interação com adultos surdos será propiciada pela escola de surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo programático.
O aprendizado da língua majoritária, na modalidadeescrita, se dará por meio da exposição, desde cedo, a textos escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua majoritária. Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar à criança o conteúdo dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas.
Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista Intercâmbio, volume XIX: 62-67, 2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-275x
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de:
Bilinguismo
Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo-Mudos em Paris, fundado por Épée, começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo e o abade de l'Épée hoje considerado como um dos fundadores da educação para os surdos. Sobre l'Épée é correto afirmar que:
Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico.
Assinale a alternativa correta sobre Deficiente Auditivo (DA) segundo o Decreto 5.626/05.
Geralmente o Deficiente Auditivo usa leitura labial para comunicar-se com a sociedade
Assinale a alternativa correta no que diz respeito aos Surdos segundo o Decreto 5.626/05.
Geralmente o surdo usa língua de sinais para comunicar-se com a sociedade
Que instrumento legal regulamentou a formação do tradutor e intérprete de libras?
Decreto nº 5626/2005
Questão A formação do ILS, historicamente, tem se baseado em ações diárias, empíricas e muitas vezes de cunho religioso. Hoje, o decreto 5626/2005:
A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa deve efetivarse por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos consiste em:
A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita e falada.
A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método mais adequado para educação de surdos, pela possibilidade de integração do indivíduo na sociedade, qual foi o Método?
Oralismo
O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação à educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 foi a chamada “comunicação total” que consiste em:
Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.
O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os setores da sociedade com as adaptações necessárias é chamado de:
Inclusão
Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola pública para jovens e adultos de Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os estudantes surdos apresentaram:
Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.