Avaliação de Historia da Educação no Brasil

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Avaliação: CEL0242_AV_201702009475 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201702009475 - LETICIA SANTOS DE ALMEIDA
	Professor:
	LELIA FERREIRA BRANTH DE ARRUDA
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2017 14:51:07
	
	 1a Questão (Ref.: 201702679354)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre as ações voltadas para a educação no Brasil Imperial (1808-1889), aponte as principais características.
		
	
Resposta:
	
Gabarito: O discente deve ser capaz de discorrer sobre: Processo de Independência do Brasil; Dívida externa: Inglaterra; Em 1824 é outorgada a primeira Constituição brasileira. Sobre a educação, o Art. 179 da Constituição afirmava que a "instrução primária é gratuita para todos os cidadãos¿; Prática pedagógica: para suprir a falta de professores institui-se o Método Lancaster, (ensino mútuo), em que um aluno treinado (decurião) ensina um grupo de dez alunos (decúria) sob a rígida vigilância de um inspetor. O Império aprovou em 1827, a lei das escolas de primeiras letras, cujo artigo primeiro estabelecia: ¿em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos haverá escolas de primeiras letras¿; Mas essa lei permaneceu letra morta; Um Ato Adicional à Constituição promulgado em 1834, colocou o ensino primário sob a responsabilidade das Províncias, desobrigando o Estado Nacional de cuidar desse nível de ensino; Em 1835 surgiu a primeira Escola Normal do país, em Niterói.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201702819556)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Constituição de 1934 foi a primeira Carta Magna brasileira a incluir em seu texto um capítulo inteiro sobre a educação. Pela primeira vez foram apontadas questões importantes em relação ao ensino no Brasil. No ano de 1932, um grupo de educadores apresentou ao Governo um documento que ficou conhecido posteriormente como o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Faça uma análise de no máximo cinco linhas sobre duas propostas apresentadas neste documento.
		
	
Resposta:
	
Gabarito: O aluno pode tratar que a educação deveria ser compreendida como o principal instrumento de democratização do país; a educação necessitava ser um instrumento de integração social; a educação deveria ser pública, obrigatória e gratuita, entre outros.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201702586419)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual foi o movimento religioso que teve início na Europa Central, no século XVI?
		
	
	Movimento do Clero
	 
	Reforma Protestante
	
	Ordem da Igreja Católica
	
	Ordem do poder papal
	
	Contra reforma
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201702723951)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	INDIQUE A FORMA COMO OS JESUÍTAS TRATAVAM OS INDÍGENAS NO PROCESSO COLONIZATÓRIO:
		
	
	Dignos e portadores de uma religião consolidada.
	
	Diversos e com cultura prontamente aceita pelos religiosos.
	
	Com cultura própria que deveria ser respeitada.
	
	Múltiplos e conhecedores da cultura portuguesa.
	 
	Gentios e homogêneos (um só tipo de indígena)
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201702702700)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal (Primeiro-Ministro de Portugal), pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências europeias da época. Para tanto expulsou os padres jesuítas e tentou organizar a educação no Brasil sob a supervisão do seu governo, promovendo o início da educação pública brasileira. Podemos avaliar que o objetivo do Marquês de Pombal era:
		
	
	Iniciar um projeto de erradicação do analfabetismo no Brasil, mas que devido às mudanças na Coroa Portuguesa e à chegada da Família Real ao Brasil, nunca se concretizou.
	
	Levar a educação não só para os meninos, que era o que faziam os jesuítas, mas também para as meninas.
	
	Melhorar a educação no território brasileiro.
	
	Levar a educação não somente aos índios, mas também aos filhos dos colonos portugueses, que eram proibidos de frequentar as escolas pelos padres jesuítas.
	 
	Utilizar a escola para servir aos interesses do Estado, no caso, a Coroa Portuguesa, e não mais da igreja.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201702028137)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Mesmo não havendo um grande sistema educacional no Brasil até o início do século XIX, a chegada da Corte em 1808 trouxe uma ruptura para a educação da colônia em relação à situação anterior pois:
		
	
	Com a abertura dos portos houve a chegada de muitos professores franceses para lecionar nas universidades indígenas.
	
	O fim do pacto colonial permitiu a chegada de diversos livros para as escolas infantis e de ensino fundamental inauguradas pelo Marquês de Pombal durante a sua administração.
	
	D. João VI inaugurou o colégio Pedro II, referência de ensino até hoje no país.
	 
	D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudança, a Imprensa Régia.
	
	D. João inaugurou a primeira universidade da América, seguindo os moldes do ensino europeu.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201702247394)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(ENEM, 2007) Após a Independência, integramo-nos como exportadores de produtos primários à divisão internacional do trabalho, estruturada ao redor da Grã-Bretanha. O Brasil especializou-se na produção, com braço escravo importado da África, de plantas tropicais para a Europa e a América do Norte. Isso atrasou o desenvolvimento de nossa economia por pelo menos uns oitenta anos. Éramos um país essencialmente agrícola e tecnicamente atrasado por depender de produtores cativos. Não se poderia confiar a trabalhadores forçados outros instrumentos de produção que os mais toscos e baratos. O atraso econômico forçou o Brasil a se voltar para fora. Era do exterior que vinham os bens de consumo que fundamentavam um padrão de vida 'civilizado', marca que distinguia as classes cultas e "naturalmente" dominantes do povaréu primitivo e miserável. (...) E de fora vinham também os capitais que permitiam iniciar a construção de uma infraestrutura de serviços urbanos, de energia, transportes e comunicações. (Paul Singer. Evolução da economia e vinculação internacional. In: I. Sachs; J. Willheim; P. S. Pinheiro (Orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Cia. das Letras, 2001, p. 80.) Levando-se em consideração as afirmações acima, relativas à estrutura econômica do Brasil por ocasião da independência política (1822), é correto afirmar que o país:
		
	
	se industrializou rapidamente devido ao desenvolvimento alcançado no período colonial.
	
	teve sua industrialização estimulada pela Grã-Bretanha, que investiu capitais em vários setores produtivos.
	
	extinguiu a produção colonial baseada na escravidão e fundamentou a produção no trabalho livre.
	
	se tornou dependente do capital estrangeiro, que foi introduzido no país sem trazer ganhos para a infraestrutura de serviços urbanos.
	 
	se tornou dependente da economia europeia por realizar tardiamente sua industrialização em relação a outros países.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201702117581)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
		
	
	Filosofia Idealista
	
	Filosofia Marxista
	
	Filosofia Existencialista
	 
	Filosofia Positivista
	
	Filosofia Aristotélico-Tomista
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201702695319)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	As reformas de ensino efetuadas por Francisco Campos e por Gustavo Capanema demonstrarampreocupação constante com
		
	 
	a formação de mão-de-obra para o atendimento das necessidades das classes produtivas
	
	a formação cultural do cidadão, na medida em que incentiva a leitura dos clássicos.
	
	o estabelecimento do empirismo como princípio fundamental do aprendizado do nível superior, na área humanística.
	
	a formação de técnicos com ênfase na área cultural e literária.
	 
	o estabelecimento de uniformes e regras decorrentes da ideologia fascista mediterrânea da época, com ênfase no humanismo iluminista.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201702695294)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo Freire, aborda uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a qual constitui-se como uma de suas grandes preocupações como educador e como objeto de suas análises e proposições. Tal temática diz respeito
		
	
	Aos saberes que educandos e educadores devem desenvolver para criarem uma sociedade justa e democrática.
	
	Aos saberes que educadores devem desenvolver para se tornarem auto-reflexivos e justos.
	
	À questão dos currículos escolares que devem enfatizar o desenvolvimento dos educandos de forma crítica e reflexiva.
	 
	À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática educativa na perspectiva progressista em defesa da autonomia dos educandos.
	
	Aos saberes que os educandos devem desenvolver para se tornarem autônomos, críticos e livres