APANHADÃO LIBRAS

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Libras
1)O Congresso de Milão foi uma Conferência internacional para edu...
R= Antes do Congresso de Milão, a língua de sinal era considerada
inferior as línguas orais, portanto, queriam exclui-las como método de
ensino. Houve esse Congresso com a finalidadede dar continualidade ou n
nessa língua, culminando com a proibição dela e focalizando o processo
educacional na parte de oralização... queriam q os surdos se moldassem
nos ouvintes, tentasse falar igual aos ouvintes e ouve um declínio na
educação dos surdos pq? Pq a´te então o surdo tinha se desenvolvido, mts
surdos q já eram professores... depois desse congresso ouve um declínio
na educação dos surdos. é considerado o período das trevas na educação
deles ... pq os surdos só se voltaram a aprender a falar e os conteúdos
e todas as coisas q tinham sido ensinada p eles foram deixados de lado e
focados apenas na parte terapêutica.
2)A comunicação total e o bilinguismo são duas correntes pedagógicas na
educação... Explique a diferença conceitual entre a comunicação total e
o bilinguismo?R= A com. Total foi uma corrente educacional da educação
de surdos q tinha como proposta todo e qlquer tipo de comunicação p
alcançar a aprendizagem do aluno, utiliza palavras, sinais, a fala,
enfim, toda forma de comunicação. Já o bilinguismo prevê a aceitação do
sujeito surdo dentro de uma perpectiva socioantropológica, ou seja,
 observando este como ser social e cultural. Dentro dessa perspectiva o
ensino do surdo prevê o ensino da língua de sinais como a 1 lingua. Por
compreender que língua de sinais é sua língua materna.
3)Segundo os estudos linguísticos hoje a educação bilíngue é a
metodologia mais adequada para os surdos....a criança a desenvolver sua
linguagem?
R= Dentro da perspectiva bilíngue o surdo respeitado enquanto sujeito
cultural e a língua de sinais valorizada nesse espaço... dentro da
escola o surdo poderá interagir com os colegas por meio da sua língua,
será respeitado sua produção escrita por compreender que a língua
portuguesa é sua 2 lingua, portanto merecendo ser avaliado quanto ao seu
conteúdo e n forma... Enfim, são alguns de mtos benefícios da ed.
Bilíngue ​
4)**São parâmetros de formação do sinal na libras: configuração de
mão.... Justifique a sua resposta(desenho menino com gestos)R=
Parâmentros que definem alterações dos sinais em todos os exemplos,
movimento e orientação. Nos exemplos o parâmentro que define a alteração
do sinal é a orientação, os sinais tem uma direção e a inversão desses
sinais significam o contrário.
5) Segundo Machado quais foram os 4 periodos distintos diferentes as
práticas sociais:
1-Exlusão Social(pois n correspondem com o padrão de normalidade da
época)
2-Sefgregação dentro de instituições século xviii
3- Integração
4-Inclusão Social (p modificar os sistemas sociais gerais)
6) Libras como toda língua de sinal, foi criada em comunidades surdas.
Quais os fatores que justificam atribuições da libra como língua
natural?.: R=Como foi criada numa comunidade surda a grande maioria dos
educadores iniciavam os ensinamentos nas comunidades propondo a leitura
das crianças surdas dando a elas e desenvolvendo técnicas diferentes
para desenvolver habilidades e articulação das palavras. Os fatores de
grupos pesquisados por L’ Epee também foi muito eficiente oferecendo uma
boa educação para os surdos. R= Ela será aprendida nas diferentes
situações de interação entre seus usuários. A língua de sinais facilita
a comunicação e melhora a interação entre ouvintes e surdo, ajuda na
transmissão do conteúdo p atender todos que com suas limitações buscar o
saber
7) Na libras a combinação dos parâmetros formacionais permite a
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construção, a partir de um número finito... Quais são os parâmetros
formacionais da libras?
R=Configuração de mão, movimento, orientação, ponto de articulação,
expressões faciais.
8) A libras possui uma gramática própria que impede a realização do
sinal concomitantemente.....Dessa forma, a tarefa do tradutor de
interprete de libras não se restringe... Justifique sua respostaR=n
está correto, pois como o português a libras tbm possui palavras
significativas, essas formam frases e texto tbm... imagina o tempo que
demoraria p a tradução...R: Não, ele usa os gestos ou a voz, de corpo
presente, representando e tem que estar sempre atualizado aprender e
entender os vocabulários.
9)-Ser bilíngue não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas
em uma frase. Este processo vai, além disso, pois requer conhecer e
saber usar o léxico, a semântica, aa pragmática das duas línguas. Ser
bilíngue, no caso da pessoa surda, só é possível como o biculturalismo
isto é, com a convivência e identificação com usuários da lí....
R: Ela está inadequada pois há varias informações juntas dificultando o
aprendizado e entendimento pois na proposta bilíngue são aceitas as
línguas de sinais e a língua portuguesa.
10)diferente combinação dos parâmetros pode modificar o sentido de um
sinal. Todos os sinais apresentados a seguir foram retirados do
dicionário de língua brasileira de sinais. Observe os sinais e
identifique quais parâmetros alteram seu sentido. Complete o quadro
baixo descrevendo o que são os parâmetros e sua função?
R: Parâmetros, são as articulações das mãos que formam a frase de um
contexto e podem ser comparadas aos fonemas e as vezes morfemas, existem
cinco parâmetros:
Configuração de mão, pode permanecer a mesma durante a articulação de um
sinal, ou pode ser alterada, passando de uma configuração para outra ex:
esperar, faltar.Ponto de Articulação, é o local do corpo do sinalizador
em que o sinal é realizado, em situações nas quais o local em que o
sinal é realizado não for relevante é chamado de espaço neutro ex:
sábado, aprender.Movimento, é preciso haver um objeto e um espaço e pode
ser analisado levando em conta o tipo, a direção, a maneira e a
frequência do sinal, ex: palestra.Orientação da mão, os sinais podem ter
uma direção ou não, existem sinais que apresentam diferentes
significados apenas pela produção de distintas orientações da palma da
mão.Expressão facial/ e ou corporal, são expressões não manuais nas
línguas de sinais, mas componentes extremamente importantes para a
transmissão das mensagens ex: carinho, ódio.
11)-Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta
bilíngue, deve ser organizada em uma perspectiva visual-espacial, mesmo
que para isso adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários.
Skliar(1999) defende que não basta...
R: Instrutor surdo: atua na área de ensino relacionado a aspectos sócios
culturais da surdez e libras
Professor bilíngue: tanto sabe a língua de sinais como a língua
portuguesa.
Interprete da língua de sinais: é um mediador da comunicação entre os
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surdos e ouvintes.
12) 8-Durante a antiguidade e por quase toda a Idade Média, os surdos
não eram educados, pois não tinham capacidade de falar. A partir do
inicio do século XVI introduz-se a educação de surdos por meio de
procedimentos metodológicos próprios. A princípio, essa estrutura
destinava-se aos filhos...
R: Pedro Ponce de Leon utilizava o alfabeto manual para a escrita e as
palavras e os objetivos de ensino na leitura, escrita e oralização.
13)-Contrapondo o oralismo, o modelo de educação bilíngue valoriza o
canal viso-textual dos surdos e apoia a aquisição da língua de sinais ao
contrario da comunicação total que usava a língua de sinais como um
apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, o bilinguismo defende
um espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos educacionais.
Explique oque consiste a proposta bilíngue.
R: Na proposta de educação bilíngue, tanto a língua de sinais comoa
língua portuguesa são aceitas, nessa proposta, torna-se a língua de
sinais como a primeira língua e a língua portuguesa como a segunda
língua, e devido a inclusão da língua de sinais na sala de aula, novos
profissionais foram inseridos no espaço escolar, os instrutor surdo, o
professor bilíngue, e o interprete de língua de sinais.
Libras questões
1-Após o reconhecimento da língua brasileira...... lei 10.436/02Resp: e)
v, iv, i, ii e iii
2-Identifique as palavras abaixo...resp: c)amigo, vida, saudade, prato
3)Semelhantemente as línguas orais a libra é dotada de uma
gramática..... resp c)configuração de mão, ponto de articulação,
expressões
4-A libra não tem em suas formas verbais a marca de tempo como na língua
portuguesa. Assim..... resp d)Os sinais q vinculem marca de tempo como
ontem,
5Semelhante as línguas orais do processo de formação das palavras, onde
a combinação.........resp a)orientação da palma
6-(tem uma igual)Os conceitos sócio-antropológico da surdez fundamenta
a perpctiva bilíngue....... E) ms n tem certeza
7)Lopes(2012) em seu estudo sobre a inclusão escolar de alunos surdos
nas instituições..... D)i,iv,v
8-Pesquisadores como Rose e Araúji(2012) ensinam que durante a
antiguidade e por quase toda.....através do método...... respt)
A)oralismo
9-A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de uma
criança surda completamente variável, Em geral...tem origem na
visão...... B)Clínico-terapeutico da surdez
10-O conceito clínico de surdez é definido como: Resposta: uma
patologia que pode causar outras deficiências. A surdez é um limite
sensorial definido em níveis de perda ( do ligeiro ao profundo) que
geram problemas na aquisição da linguagem. A patologia da surdez deve
ser tratada com estratégias corretivas como aparelhos sonoros, ambiente
favorável a fala. Essa visão exclui a educação bilígue
11-O conceito sócio-antropológico da surdez fundamenta a perspectiva na
educação dos surdos..... C) i,iv,v
12-Mapeando as provas de concursos públicos para professor de libras em
vários estados brasileiros, Camargo(2012).. E)eu n sou ouvinte
13-A língua brasileira de sinais(libras) como toda língua de sinais, foi
criada em comunidades surdas. Desta forma é considerada pelos linguistas
a língua natural dos surdos, sendo q a criança... D) utiliza como meio
de comunicação mov. Gestuais
14-Identifique a alternativa que corresponde a tradução do sinal
abaixo(desenho menino mãos) Dicionário enciclopédico ilustrado
trilíngue..... C) nome
15-A configuração de mão é um parâmentro essencial na formação do sinal.
A datilologia é utilizada como uma... E)um ótimo feriado de carnaval
para todos
16A libras(língua brasileira de sinais) é a língua utilizada como meio
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de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a lei 10.436/02.
Trata-se de um.... D) Modalidade gestual-visual pois a forma...
 
 
1)Leio o trecho que segue:.....Professor Júlio responda: pq os judeus
expulsos da Espanha? Júlio : Por q não deixaram fotografar...
A) O que está implícita na fala desse aluno: ele não tem o
conhecimento de vários significados relativos a essa palavra, ele
 não tem um vocabulário expandido. É um aluno que necessita de um
acompanhamento no sentido de ajuda-lo. Oq ele traz em sua fala são
os conhecimentos de mundo que ele tem. No caso, retratar para ele
significa foto que n deixa de ser, mas, esse termo n é apenas
isso.
B) O q a professora deveria levar em consideração é aquilo que ele
sabe. O professor tem que partir daquilo que o aluno sabe,... eu
acho q não está errado oq ele respondeu, apenas poderia ser
aprofundado o significado dessa palavra com o aluno.
2)O trabalho com projetos dá a possiblidade p o aluno lidar com as
dificuldades. Quais são as etapas de um projeto? Explique-as:R: Assunto
a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o projeto, mostrar
os resultados e avaliação. ..........R=, pensar na área... depois
delimita o tema, justificativa, porque tal projeto... depois parte p
objetivos(gerais, o que vc pretende a longo prazo) depois os objetivos
específicos(oque vc quer a curto prazo), referenciais teóricos( que vc
vai discutir , falar um pouco sobre o tema e aí procurar autores que
reforcem), depois metodologia(como vc vai fazer p realizar seu
trabalho).... depois cronograma e depois a forma de avaliação, depois as
referencias bibliográficas
3)A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção
progressista da educação.............R=Competência é do saber
ensinar(uso da linguagem acessível, estar revendo aquele que está
ensinando.) A criança se sene aceita pelo prof., se tem uma relação
amigável com aquele prof. Ela vai se sentir aberta tbm p questionar o
prof., mas, se ela tem uma resistência as dúvidas q ea tem não será
tiradas, pq ela terá medo de se expor. Ter uma relação professor-aluno,
o prof. Saber selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos prévios q
os alunos tem e aí em cima disso adequar o seu currículo aquele
conhecimento q os alunos tem... colocar o aluno a ter
prática...............As tendências pedagicas são divididas em liberais
e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola te a função
de prepararem os indivíduos p desempenhar papeis sociais baseados nas
apetidoes individuais.. Existe 4 tendencias pedagógicas ..1-tradional,
2-renovada.. 3-ronovada não direta..4-tecnista
4)Ao longo do curso de didática fundamental, vc pode refletir sobre
diferentes conceitos... Como ensinar e aprender? Como fazê-
lo?.........R=O processo de ensino nos tempos atuais requer um
envolvimento dinâmico entre aluno professor e aluno aluno... o professor
deve articular teoria e pratica p garantir a aprendizagem. O papel do
prof. É organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando até
mesmos os erros, com o amparo do prof. Nas buscas de soluções. O
conhecimento é construído entre docentes e discentes.
5) 1-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a
disciplina em que ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico
sobre os assuntos a serem trabalhados porem não sabe como colocar em
pratica esses conteúdos para os alunos, pautando-se na mera exposição e
na repetição do.R: O planejamento didático de ensino é a previsão das
ações e procedimentos. ..... colocar mais
6) A notícia veio de sopetão...........R=***Precisa-se conquistar o
aluno e para isso acontecer esse aluno tem que ser ouvido com isso, ele
vai se sentir necessário e vai gostar de aprender e conversar. Com os
alunos não só podemos ensinar a eles mas tb aprender e assim criar uma
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troca mútua de conhecimentos.
7)Existe uma complementariedade entre os diferentes
atores(alunos)........R=O prefessor escolhe o tema, planeja, incentiva,
da suporte aos alunos, verifica acertos e erros avaliando e dando
feedback. O aluno pesquisa, discute o projeto com o prefessor e outros
alunos, usa criatividade.
8)Paulo freite classificou a educação tradicional como bancária.
Explique......R=Educação bancaria pe quando o prof deposita apenas o
conhecimentos no aluno e recolhe na hora da provas sem se preocupar com
o aprendizado. Paula freire defende que o prof n deve apenas transmitir
conteúdo, mas tbm ensinar a pensar certo. ..........Freite era a favor
do diálogo, da argumentação, para tais alunos pensarem, ser conscientes
doq é explicado. Freite defendia uma educação ideológica... propunha uma
prática na sala de aula q pudesse desenvolver a criticidade dos alunos e
condenava o tradicional da escola brasileira, chamou de ed. Bancária(em
q o prof. Deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus próximo
pensamentos.
10)Inspirado na tirinha da Mafalda.... eo texto de
vasconcelhos........R=Oq coloquei na carta d. tatima... diálogos,
argumentações.... práticas...Os alunos mais participativos, usar
tencologias... experiência de vida que o docente e discente tem trazem p
sala de aula valem muito.
11)há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas escolas.....R=O
professor deve ter suas competências que são fundamentadais p os alunos.
O professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalgar em
equipe, informar e envolver os pais., utilizar novas tencologias,
enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. Administrar tbm sua
formação continua. Nesse contexto o professor dirige situações de
aprendizagem aos seus alunos. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
16-O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em
relação aos meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins -
resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola
significa reapropriar-seda educação ......R=Conhecer p determinada
disciplina, os conteudos a serem ensinados e sua tradução o objetivos
de aprenmdizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos.
Trabalhar a a partir de erros e dos abostáculos a aprendizagem.
Construir e planejar dispositivos e sequencias didáticas; Envolver os
alunos em atividade e pesquisa, em projetos de conhecimento. 
18) (Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do
desenho da cabeça e vários riscos...... R= a educação deve ser
libertadora segundo Paulo freite... magia n combina com a realidade,
devemos motivar a criatividade nos alunos....
Jocimara
19)Segundo Graca ( 2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz
somente língua, mais sim cultura e costumes de um determinado grupo
linguístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete
conhecer, além da língua de de sinais, a cultura e os costumes das
comunidades e povos surdos?
20) Sequencia didática: oficina sobre poesia: A aula se inica com uma
conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros,
autores, títulos e forma de expressão. A interação professor-aluno deve
ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e,
conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas as
respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias
levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe um poema de cor e
se gostaria de recita-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as
cantigas de roda, versinhos, poemas e textos.
Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o sentido
o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus
conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como
objeto de aprendizagem. A sequencia didática possibilita ao docente a
orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não devem
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ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao
refletir sobre a sequencia didática e as ideias apresentadas, elabore um
texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagogia.
21) Ao longo do curso do curso de didática fundamental você pode
refletir sobre diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao
processo de ensino e aprendizagem, entre elas a concepção
construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção
pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e como fazê-lo.
22) O trabalho com projetos dá a possibilidade para o aluno lidar com as
dificuldades no que se refere a seu espectro de inteligências, bem como
expandir a (s) sua(s) melhor(es) área (s) desse mesmo espectro no
desenvolvimento de ações e procedimentos. Dessa forma, responda: Quais
são as etapas de um projeto? Explique-as .
 
 
 
23) a perspectiva de formação de Pedagogos envolve a construção de
competências e habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e
tecnologias no processo de ensino e aprendizagem visando atingir o aluno
que é o sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio daquele que ensina
está em saber passar para linguagem inteligível e sensível diferentes
contextos, temas, princípios e teorias, sem perder de vista a outra
ponta principal, do processo de comunicação, que é o aprendiz. É
importante entender que sensações e emoções formam um canal de
comunicação e aprendizagem, o professor deve considerara complexidade
das linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos.
Reflita sobre esta afirmação e construa um texto destacando competência
e habilidades necessárias para o exercício da docência com foco na
concepção progressista da educação.
24) A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos
conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos e forma de expressão. A
interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser
feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra
as respostas as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e
exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se alguém
sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas
esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas e
textos.
Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma
aprendizagem é mais significativa, quanto mais relações com sentido o
aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus
conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como
objeto de aprendizagem. Elabore um texto apresentando a importância do
planejamento da pratica pedagogia significativa.
14-O conceito clínico de surdez é definido como:
Resposta: uma patologia que pode causar outras deficiências. A surdez é
um limite sensorial definido em níveis de perda ( do ligeiro ao
profundo) que geram problemas na aquisição da linguagem. A patologia da
surdez deve ser tratada com estratégias corretivas como aparelhos
sonoros, ambiente favorável a fala. Essa visão exclui a educação bilígue
15-Em 1880, foi realizado o Congresso de Milão , que trouxe uma completa
mudança na educação dos surdos e, justamente por isso , é considerado um
marco histórico.O congresso foi organizado por um grupo de educadores
cujo objetivo era dar força de lei á suas teorias, no que dizia respeito
á surdez e á educação de surdos. Quais foram as deliberações deste
congresso?
R:Foi decidido que a linguagem de sinais deveria ser banida como forma
de comunicação e trabalhos feitos com surdos em ambientes educacionais.
16- A língua de sinais, semelhante ás línguas orais, é composta por
parâmetros formacionais.Os parâmetros formacionais desempenham
diferentes funções dentro da estrutura da palavra/sinal.Assim como nas
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palavras a alteração de uma letra muda o significado de uma palavras,
nas Libras a alteração de um parâmetro pode mudar o significado do
sinal. Complete o quadro abaixo descrevendo o que são os parâmetros e
sua função.
R: Configuração de Mao: As configurações podem variar apresentando uma
mao que pode estar configurada sobre a outra.
Pontos de Articulação: É o local do corpo do sinalizador em que o sinal
é realizado.
Movimento: É preciso haver um objetivo e um espaço nas línguas de sinais
para que sejam realizados.
Orientação: Os sinais podem ter uma direção ou não.
Expressão Facial: São expressões não manuais, mas componentes
extremamente importantes para a transmissão da mensagem.
17-Contrapondo o oralismo,o modelo de educação bilíngüe valoriza o canal
viso-gestual dos surdose apóia a aquisição da língua de sinais.Ao
contrario da comunicação total, que usava a língua de sinais como um
apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, o bilingüismo defende
um espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos
educacionais.Expliqueem que consiste a proposta bilíngüe.
R: O objetivo da educação bilíngüe é que a criança surda possa se
desenvolver cognitivamente e linguisticamente equivalente ao verificado
na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também
com o ouvinte, tendo acesso ás duas línguas: a língua de sinais e a
língua majoritária, escrita e fada. A filosofia bilíngüe acredita também
que a criança surda, em contato com um adulto surdo, constrói uma
autoimagem positiva como sujeito surdo, alem de se integrar na
comunidade ouvinte.
18-Os estudos lingüísticos de Stokoe(1960) evidenciaram que as línguas
de sinais apresentavam os mesmos aspectos lingüísticos das línguas orais
e que, apesar da diferença de modalidade (viso-gestual)são línguas com
alto grau de complexidade e expressividade, que garantem seu aspecto
pragmático. Com relação aos níveis lingüísticos, as línguas de sinais
também possuem parâmetros formacionais .Explique a que se refere a
fonologia, a morfologia,a sintaxe e a semântica nas línguas de sinais.
R: Se refere aos requisitos científicos para ser considerado instrumento
lingüístico de poder e força.
19- A libras, como toda língua de sinais, foi criada em comunidades
surdas. Dessa forma, os lingüistas a consideram como a língua natural
dos surdos. Relatam que, quando a criança surda tem acesso a ela ainda
na primeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma
plena. Quais são os fatores que justificam a atribuição das Libras como
língua natural?
R: A língua de sinais é natural, no sentido de que não há impedimento
para sua aquisição pelos surdos. Ser natural não significa ser inata,
pois, do mesmo modo que as demais línguas, ela será aprendida nas
diferentes situações de interação entre seus usuários.
20-Na libras, a combinação dos parâmetros formacionais permite a
construção, a partir de um numero finito e reduzido de configurações de
mao, de uma infinidade de possibilidades comunicativas,da mesma forma
que a combinação de um numero reduzido de letras permite a criação de
diversas palavras. Quais são os parâmetros formacionais da Libras?
R: Configuração de Mao: As configurações podem variar apresentando uma
mao que pode estar configurada sobre a outra.
Pontos de Articulação: É o local do corpo do sinalizador em que o sinal
é realizado.
Movimento: É preciso haver um objetivo e um espaço nas línguas de sinais
para que sejam realizados.
Orientação: Os sinais podem ter uma direção ou não.
Expressão Facial: São expressões não manuais, mas componentes
extremamente importantes para a transmissão da mensagem.
21-A comunicação total e o bilingüismo são duas correntes pedagógicas na
educação dos surdos, e ambas tem embasamento na visão socioantropologica
da surdez. Em meados 1970, a comunicação total foi implantada na
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educação dos surdos por meio da introdução dos sinais nos processos de
ensino da língua majoritária. Explique a diferença conceitual entre a
comunicação total e o bilingüismo.
R: A comunicação total é a pratica de usar sinais, leitura labial,
expressão fácil e corporal, alfabeto manual e recursos visuais para
fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, para que assim
possam escolher com qual tipo de comunicação melhor se adaptam. A
oralização não é o objetivo final, e sim um dos meios para levar a
integração dos surdos na sociedade. O bilinguismo defende a ideia de que
a língua de sinais é a língua natural dos surdos e tem que ser ensinada
 primeiro, pois mesmo sem audição, podem desenvolver uma língua viso-
gestual.
22-O Abade Charles Michel L’Epee é um dos representantes mais ilustres
da corrente gestualista da educação de surdos. Fundou o Instituto de
surdos de Paris, onde a língua de sinais era a língua de instrução e
comunicação. Samuel Heinicke, contemporâneo de L’Epee, é considerado o
pai do oralismo. Acreditava que a língua de sinais atrapalhava o
desenvolvimento do individuo surdo, criando uma escola na Alemanha que
utilizava exclusivamente o método oral para a educação dos surdos.
Explique em que consistem essas duas correntes pedagógicas e quais foram
suas conseqüências para a educação dos surdos, no Brasil.
R: Para L’epee a linguagem de sinais é concebida como a língua natural
dos surdos e como veiculo adequado para desenvolver o pensamento e sua
comunicação. Heinicke acreditava que o raciocínio só é possível pela
língua oral e depende dela, ou seja, para ele os surdos não pensavam.
23-Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por
muitos anos atribuiu a não aprendizagem da língua portuguesa á falta de
interesse da pessoa surda, ignorando as necessidades educacionais do
aluno e trabalhando com ele a mesma metodologia aplicada aos ouvintes.
Discorra sobre esse assunto.
R:Sanchez diz que os surdos, de forma diferente dos ouvintes, não podem
aprender o som das letras porque não ouvem e não podem fazer o uso do
mecanismo alfabético para extrair significado do escrito. O aluno surdo
deve ter contato com a língua portuguesa a partir de objetos e coisas
familiares, estabelecendo a relação da palavra com as coisas. É
necessário o uso de recursos visuais para a compreensão da língua
portuguesa. A língua de sinais é de extrema importância para o processo
de aprendizagem, bem com a língua portuguesa, sendo que a primeira
língua servirá de mediadora para a segunda, e a alfabetização se dará de
forma mais natural possível.
24-Pedro Ponce de Léon ( 1520- 1584) foi um monge benedito ( Onã,
Espanha), cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores
de surdos, dai ser considerado pioneiro na educação dos surdos. Educava
filhos de nobres porque não receberiam o titulo e a herança se não
falassem, especialmente os primogênitos. Além da atenção dada a
oralidade dos surdos, a língua escrita também desempenhava um papel
fundamental na educação que desenvolveu. No entanto, a importância dada
à oralização e à escrita está relacionada a uma visão sobre o surdo e a
surdez. Qual é a visão que fundamenta está orientação está prática e
quais as consequências para a história da educação dos surdos?
R: Os alfabetos manuais sempre foram utilizados nas comunidades surdas,
e esse sistema de representação das letras do alfabeto era inventado
pelos próprios professores que tinham como argumento o fato de que, se o
individuo surdo não poderia ouvir o som das palavras, poderia então lê-
la com os olhos. E fato, os surdos tinham aptidão em correlacionar as
palavras com o conceito diretamente, sem precisar da fala oral. A grande
maioria dos educadores de surdos iniciava o ensinamento de seus alunos
propondo a leitura – escrita e, a partir daí, tinha como instrumento
diferentes técnicas para desenvolver outras habilidades, como
articulação das palavras e a leitura.
25- A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os
movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais. Dentre esses
elementos , existem cincos parâmetros responsáveis pela formação ou
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execução de sinal. Quais são? Explique cada um deles.
R: Configuração de Mao: As configurações podem variar apresentando uma
mao que pode estar configurada sobre a outra.
Pontos de Articulação: É o local do corpo do sinalizador em que o sinal
é realizado.
Movimento: É preciso haver um objetivo e um espaço nas línguas de sinais
para que sejam realizados.
Orientação: Os sinais podem ter uma direção ou não.
Expressão Facial: São expressões não manuais, mas componentes
extremamente importantes para a transmissão da mensagem.
26 – Língua natural é qualquer linguagem desenvolvida naturalmente pelo
ser humano . Línguas naturais a grosso modo, o contrario de línguas
artificiais ou construídas,como linguagens de computadores, assim como
os sinais de comunicação existentes na natureza, como dança das abelhas.
Em relação a pessoa surda, qual é sua língua natural? Onde ela foi
criada? ( Conferir essa pergunta pq a pagina tava cortada)
R:Estudos paralelos sobre a língua de sinais eram feitos, com isso,
propostas educacionais diferentes foram surgindo. Essa proposta defende
a ideia de que a língua de sinais é a língua natural dos surdos e tem
que ser ensinado primeiro. A primeira escola para surdos surge em Paris,
no final do século XVIII o francês abade Charles M. de L’Epee iniciou
seus trabalhos com surdos.
27-Segundo Graça ( 2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz
somente língua, mais sim cultura e costumes de um determinado grupo
linguístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete
conhecer, além da língua de sinais, a cultura e os costumes das
comunidades e povos surdos?
R: Do ponto de vista da pratica da tradução, a cultura é, num sentido
mais amplo, um lugar de conhecimento intersubjetivo que permite
atualizar, cada vez mais com eficácia, uma relação de equivalência
interlingual. A cultura permite intuir, reconhecer, experimentar ou
investigar os hábitos linguísticos e extralinguísticos, as
idiossincrasias e os mecanismos inconscientes que podem estar por trás
da produção e da recepção do texto de partida e do texto de chegada.
28-Os estudos de quadros e Karnopp sobre a libras evidenciaram a
complexidade e expressividade da língua de sinais em todos os campos da
área da lingüística, semelhante ás línguas orais. Quais são esses campos
e características especificas das línguas de sinais?
R:
 
 
APANHADÃO – LIBRAS
DISCURSIVAS ​
1-Contrapondo o oralismo, o modelo de educação bilíngüe valoriza o canal
viso-gestual dos surdo se apóia a aquisição da língua de sinais. Ao
contrario da comunicação total, que usava a língua de sinais como um
apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, o bilingüismo defende
um espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos educacionais.
Explique em que consiste a proposta bilíngüe.
Em finais da década de 1970, com base em conceitos sociológicos,
filosóficos e políticos surgiu a "Proposta Bilíngue de Educação do
Surdo".1 Essa proposta reconhece e baseia-se no facto de que o Surdo vive
numa condição bilíngue e bicultural, isto é, convive no dia a dia com
duas línguas e duas culturas:
1. a língua gestual e cultura da comunidade surda do seu país;
2. a língua oral e cultura ouvinte de seu país.
Numa abordagem educacional, o bilinguismo baseia-se no reconhecimento do
facto de que as crianças surdas são interlocutoras naturais de uma
língua adaptada à sua capacidade de expressão. Assim sendo, a comunidade
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surda propõe que a língua gestual oficial do seu país de origem lhes
seja ensinada, desde a infância, como primeira língua. Reconhece ainda o
facto de que a língua oral oficial do seu país não deve ser por ela
ignorada, pelo que lhe deve ser ensinada, como segunda língua. Os
bilinguístas defendem que a língua gestual deve ser adquirida,
preferencialmente, pelo convívio com outros Surdos mais velhos, que
dominem a língua gestual.
 
2-Pedro Ponce de Léon (1520-1584) foi um beneditino (Oña, Espanha), cujo
trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos, daí
ser considerado pioneiro na educação dos surdos.educava filhos de nobres
porque não receberiam o titulo e a herança se não falassem,
especialmente osprimoum genitos. Alem da atenção dada a oralidade dos
surdos, a língua escrita também desempenhava papel fundamental na
educação que desenvolveu no entanto, a importância dada a oralização e
a escrita esta relacionada a uma visão sobre o surdo e a surdez. Qual é
a visão que fundamenta esta orientação esta pratica e quais as
conseqüências para a historia da educação dos surdos?
Este estudo inicia-se pela explanação do processo histórico da Educação
dos Surdos, com o objetivo de apresentar a trajetória e os desafios
vivenciados pelos mesmos, com vistas a que estas análises possam
possibilitar a compreensão dos embates, dúvidas e divergências que ainda
estão postas em relação ao processo educacional desta população.
Constatamos que os surdos durante os diversos períodos da história foram
colocados à margem do mundo econômico, social, cultural, educacional e
político, sendo considerados como deficientes, incapazes e
desapropriados de seus direitos e da possibilidade de escolhas. Como
comenta Sá (2003, p.89) “a situação a que estão submetidos os surdos,
suas comunidades e suas organizações, no Brasil e no mundo, têm muita
história de opressão para contar”. Para tanto realizamos um levantamento
bibliográfico sobre este tema em livros, periódicos, dissertações e
teses da área especializada.
 
3-Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta
bilingua, deve ser organizada em uma perspectiva visual- especial ,mesmo
que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários.
Comente sobre o assunto.
Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é
necessário pensar nas questões culturais das comunidades surdas, ou
seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Ser
bilíngüe não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em uma
frase , vai alem disso, é conhecer e saber usar o léxico, a semântica ,
a pragmática, etc. ser bilíngüe, no caso da pessoa surdo só é possível
com o biculturalismo, isto é, convivência e identificação com usuários
de língua de sinais e a língua majoriatária, no caso no Brasil , a
língua portuguesa, preferencialmente na sua modalidade escrita. 
 
 
4-Segundo Graça (2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz
somente língua, mas sim cultura e costumes de um determinado grupo
lingüístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete
conhecer, alem do língua de sinais, a cultura e os costumes das
comunidades e povos surdos?
a função do intérprete passa a viabilizar ao aluno surdo o acesso aos
conteúdos culturais em todas as atividades didático-pedagógicas, e aos
serviços da instituição de ensino. a formação do profissional tradutor
intérprete de Libras deve ocorrer através de curso superior de tradução
e interpretação, com habilitação Libras/Língua portuguesa. Não obstante,
com a grande demanda desses profissionais, principalmente na esfera
educacional, ainda há uma significativa presença de tradutores
intérpretes Diante do exposto, pensar em uma educação inclusiva para
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surdos remete o pensamento a uma educação bilíngue, focada na língua de
sinais e na língua vernácula escrita. Assim, não há como desvincular a
educação bilíngue do reconhecimento da importância que a língua de
sinais tem na e para a educação dos surdos. A ideia de uma cultura surda
funda-se, primeiramente, na afirmação de um modo particular de
compreender e expressar a realidade, especificamente proporcionado pela
experiência visual e pelo uso de uma língua de modalidade viso-motora
(visual-gestual) como configuradora do discurso. Tendo como espaços
privilegiados de (re)produção as comunidades surdas, a cultura surda
opera como um conjunto de práticas e produções específicas que delimitam
um locus de reafirmação cultural, histórica, política e linguística,
sustentando e reforçando vínculos e expressões identitárias entre os
sujeitos que a compartilham.
5-Segundo Quadros e Karnop (2004) os cinco parâmetros para produção de
um sinal são; Configuração das Mãos (CM), Movimento (M), Ponto de
Articulação (PA), orientação (O) e Expressões faciais/Corporais.
Explique cada um deles;
 
I. Configuração de mão (CM): pode permanecera mesma durante a
articulação de um sinal, ou pode ser alterada, . As configurações podem
variar apresentando uma mão que pode estar configurada sobre a outra que
serve de apoio, tendo esta sua própria configuração
III. Movimento(M) para que seja realizado, é preciso haver um objeto e
um espaço. O movimento pode ser analisado levando-se em conta o tipo, a
direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo refere-se às
variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao movimento
interno dos pulsos ou das mãos
II. O ponto de articulação (PA) é o local do corpo do sinalizador em que
o sinal é realizado; assim, uma maior especificação da posição é
necessária, já que a região no espaço é muito ampla.
IV. Orientação(O) os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais
que apresentam diferentes significados apenas pela produção de distintas
orientações da palma da mão. as expressões não manuais nas línguas de
sinais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão da
mensagem. Muitas vezes, para expressar realmente o que se deseja, o
sinal requer características adicionais: uma expressão facial, ou dos
olhos, para que sentimentos de alegria, de tristeza, uma pergunta ou uma
exclamação possam ser completamente representados ao receptor da
mensagem.
 
6-Sobre os itens lexicais para tempo e marca de tempo (passado, presente
...) nas linguas de sinais, não existe as suas formas verbais como na
língua portuguesa. Explique e dê exemplos para essa afirmação;
.Elas se qualificam para número e pessoa. 
quando aplicada o o verbo refere-se há tempo passado, futuro ou
presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão itens
lexicais ou sinais adverbiais como ONTEM, AMANHÃ, HOJE, SEMANA-PASSADA,
SEMANA-QUE-VEM. Com isso, não há risco de ambiguidade porque se sabe que
o que está sendo narrado iniciou-se com uma marca no passado, enquanto
não aparecer outro item ou sinal para marcar outro tempo, tudo será
interpretado como tendo ocorrido no passado
 
 
7-A língua de sinais, semelhantes as línguas orais, e composta por
parâmetros formacionais. Os parâmetros formacionais desempenham
diferentes funções dentro da estrutura da palavra/sinal. Assim como 
 nas palavras a alteração de uma letra muda o significado de uma
palavra, nas Libras a alteração de um parâmetro pode mudar o significado
do sinal. Complete o quadro abaixo descrevendo o que são os parâmetros e
a sua função.
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Parametro Descrição do parâmetro e função
Configuração
de mão
pode permanecer a mesma durante a
articulação de um sinal, ou pode ser
alterada, passando de uma configuração
para outra. As configurações podem variar
apresentando uma mão que pode estar
configurada sobre a outra que serve de
apoio, tendo esta sua própria configuração
(por exemplo, esperar); duas mãos de forma
espelhada (por exemplo, nascer)
Ponto de
articulação
é onde colocamos nossos articuladores
(língua, dente, lábios etc) para produzir
o som; Sonoridade é a movimentação ou não
das pregas vocais. barreira total à
corrente de ar que é liberada por uma
“explosão”.
movimento O movimento pode ser analisado levando-se
em conta o tipo, a direção, a maneira e a
frequência do sinal. O tipo refere-se às
variações do movimento das mãos, pulsos e
antebraços; ao movimento interno dos
pulsos ou das mãos
orientação os sinais podem ter uma direção ou não;
existem sinais que apresentam diferentes
significados apenas pela produção de
distintas orientações da palma da mão
Expressão não
Manuais
além dos parâmetros constituintes dos
sinais, outros elementos complementam sua
formação. São as expressões não manuais
nas línguas de sinais, mas componentes
extremamente importantes para a
transmissão da mensagem. Muitas vezes,
para expressar realmente o que se deseja,
o sinal requer características adicionais:
uma expressão facial, ou dos olhos, para
que sentimentos de alegria, de tristeza,
uma pergunta ou uma exclamação possam ser
completamente representados ao receptor da
mensagem. 
 
8- O Abade Charles Michel L`Epee(1712-1789) é um dos representantes mais
ilustres da corrente gestualidade da educação de surdos. Fundou o
Instituto de Surdos de Paris, onde a língua de sinais era a língua de
instrução comunicação. Samuel Heincke (1727-1790), contemporâneo de
L`Epéé, é considerado o pai do oralismo. Acreditava que a língua de
sinais atrapalhava o desenvolvimento do individuo surdo, criando uma
escola na Alemanha que utilizava exclusivamente o método oral para a
educação dos surdos.Explique em que consistem essas duas correntes
pedagógicas e quais foram suas conseqüências para a educação dos surdos,
no Brasil.
Para o abade, o essencial na Educação de Surdos era a possibilidade que
possuíam em aprender a ler e a 3739 escrever por meio da Língua de
Sinais, pois essa seria a melhor maneira de expressarem as suas idéias,
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devido a mesma ser a essência de seu processo pedagógico . A partir da
observação de grupos de surdos, o abade de L’Epée verificou que eles
desenvolviam uma comunicação muito satisfatória por meio do canal viso-
gestual. Com base nesta observação, desenvolveu um método educacional,
denominado de "sinais metódicos", apoiado na linguagem de sinais da
comunidade de surdos. O processo de aprendizagem proposto previa que os
educadores teriam que aprender os sinais com os surdos, com o objetivo
de ensinarem a língua falada e a escrita do grupo socialmente
majoritário, isto é, dos ouvintes . Desta forma, neste período vimos
surgir a Língua de Sinais, como meio de favorecer o ensino da língua
falada. O sistema de sinais metódicos era formado por uma combinação dos
sinais dos surdos com sinais inventados pelo abade, garantindo o
aprendizado da leitura e da escrita aos surdos.
 
9-O congresso de Milão foi uma conferencia internacional para
educadores de surdos –http://PT.wikipedia.org/wiki/Surdez- . Depois de
deliberações entre 6 a 11 de setembro de 1880, o congresso propôs e
elegeu uma filosofia educacional superior a lingua de sinais. Que
filosofia foi essa ? Quais benefícios e malefícios esse congresso trouxe
para a educação dos surdos?
declarou que a educação oralista era superior à de língua gestual e
aprovou uma resolução que proibia o uso da língua gestual nas escolas.
Desde sua aprovação em 1880, as escolas em todos os países europeus e
nos Estados Unidos mudaram para a utilização terapêutica do discurso sem
língua gestual como método de educação para os surdos.
 
 
10-Segundo Machado (2008), quais foram os períodos distintos no que se
refere as praticas sociais relacionadas as pessoas com deficiência?
Comente cada um deles.
o Congresso confirmou o compromisso do Estado perante a comunidade
internacional de respeitar, obedecer e fazer cumprir as obrigações
previstas no documento. Os temas são: a definição de deficiência e de
pessoas com deficiência; a acessibilidade; a relação entre deficiência e
pobreza e o papel do Estado na garantia do direito à educação.
 
 
11-A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os
movimentos elementos envolvidos na produção dos sinais. Dentre esses
elementos, existem cinco parâmetros responsáveis pela formação ou
execução de um sinal. Quais são? Explique cada um deles. Expressões
faciais e corporais, também conhecidas por expressões não manuais
Expressão facial; A expressão facial é um ou mais movimentos e
expressões dos músculos da face e é sinal de emocionalidade,
segundo Armindo Freitas-Magalhães, um dos maiores especialistas mundiais
da actualidade
Expressão corporalLinguagem corporal é uma forma de comunicação não-
verbal, onde o corpo "fala" atravésde gestos,expressões
faciais e posturas.
 
12-Lingua natural e qualquer linguagem desenvolvida naturalmente pelo
ser humano. Línguas naturais são, grosso modo, o contrario de língua
artificiais ou construídas, como linguagem de computadores, assim como o
sistema de comunicação existente na natureza, como dança das abelhas. Em
relação a pessoa surda, qual é sua língua natural? Onde foi criada?
século XVI: Só a partir desse século é que passam a ocorrer as primeiras
tentativas de educação dos surdos. Antes disso, a sociedade acreditava
que os surdos não podiam ser ensinados.
Entre 1712 – 1789: A educação dos surdos passa a ser mais explorada. Em
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1750 surge a primeira escola pública baseada no método oral e em 1760, é
criada a primeira escola para surdos, com base no método gestualista,
graças ao abade Charles L´Epeé, que transforma sua casa nesse local de
ensino depois de observar duas crianças surdas se comunicando por gestos
(THOMA, 2009). 
 
 
13-São parâmetros de formação do sinal na Libras; configuração de
mão,ponto de articulação,movimento orientação de palma e expressões não
manuais. A mudança de um ou mais parâmetros pode alterar o sentido do
sinal. Em libras, quando apenas um parâmetro é alterado na execução do
sinal temos o que chamamos de pares mínimos. No quadro abaixo há quatro
exemplos onde isto ocorre. Observe o quadro identifique o parâmetro que
define a alteração do sinal em todos os exemplos. Justifique a sua
resposta.
Parametro que define na alteração do sinal em todos os exemplos;
Movimento e orientação O movimento pode ser analisado levando-se em
conta o tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo
refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao
movimento interno dos pulsos ou das mãos
Nos exemplos o parâmetro que identifica a alteração do sinal é a
orientação
Os sinais tem uma direção ea inversão desses sinais significam o
contrario.
 
14- SEGUNDO os estudos lingüísticos , hoje a educação bilíngüe é a
metodologia mais adequada á educação dos surdos, pois os considera
capazes de se desenvolver plenamente por meio da aquisição de sua língua
natural, sem desconsiderar a língua majoritária. Sabendo-se que a
maioria das crianças surdas são filhas de pais ouvintes e, por esse
motivo, tem um contato tardio com a língua de sinais, como a escola pode
auxiliar essa criança a desenvolver sua linguagem?
É necessário que a criança surda adquira a Língua de Sinais como
primeira língua para construção de sua identidade, para depois ser posta
em contato com a segunda língua majoritária – Português – visando assim
seu pleno desenvolvimento cognitivo e social.
 
15- A Libras possui uma gramática própria que impede a realização do
sinal concomitantemente com a fala, pois impediria a recepção correta da
mensagem, uma vez que a estrutura de uma língua ficaria subjugada a
outra. A Libras apresenta algumas especificidades morfológicas como:
distinção do gênero, numero, grau, na marcação do tempo verbal e uso do
alfabeto manual. Desta forma, a tarefa do tradudor interprete de Libras
não se restringe a conhecer o vocabulário das duas línguas, mas é
necessário ter conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de
sinais e bom nível cultural. Partindo destas considerações perguntamos;
é correto um interprete de Libras traduzir uma palestra utilizando
apenas o alfabeto manual? Justifique sua resposta;
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O tradutor e interprete de libras, pode atuar em vários ambientes
sociais, sendo assim sua atuação é bastante ampla, no ambiente onde
tiver um surdo precisando se comunicar ou ser comunicado, o tradutor e
interprete deve ter formação, sempre se especializando , com bastante
conteúdo completo para a língua fonte para a linguagem alvo.
 
16 – 
Na libras, a combinação dos parâmetros formacionais permite a
construção, a partir de um numero finito e reduzido de configurações de
mão, de uma infinidade de possibilidades comunicativas, da mesma forma
que a combinação de um numero reduzido de letras permite a criação de
diversas palavras. Quais são os parâmetros formacionais da Libras?
São cincos
Configuração de mão
Movimento
Orientação
Ponto de articulação
Expressões manuais ( facial) corporal
 
 
17- Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta
bilíngüe, deve ser organizada em uma perspectiva visual- especial ,mesmo
que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam
necessários.Skliar (1999) defende que não basta simplesmente traduzir o
conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões
culturais das comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição
cultural para a realidade dos surdos. Considerando a legislação
brasileira, especialmente a decreto 5626/05, quais são os profissionais
que uma escola que pretenda ser bilíngüe precisa ter? justifique sua
resposta.
Ter o conhecimento de Libras, no entanto, quanto à sua estrutura
lexical, sintática e semântica, seria fundamental ao professor, no
sentido de buscar formas de explicar um conteúdo de modo mais claro de
forma direta , facilitando o trabalho do tradutor-intérprete, bem como
possibilitar uma melhor interação entre professor e aluno. Assim podemos
 considerar que investir na formação de professores, tanto em formação
inicial como formação continuada é a melhor forma de contribuir com o
processo educacional inclusivo, visto que quase todos os fatores que
interferem para que essa inclusão seja efetiva estão relacionados às
atitudes e práticas cotidianas em sala de aula, seja referente à
didática do professor ou às relações sociais do professor para com os
alunos ou às que ele deve mediar entre os mesmos
 
18-Durante a Antiguidade e por quase toda a idade Média, os surdos não
eram educados, pois não tinham a capacidade de falar. A partir do
inicio do século XVI, introduz-se a educação de surdos por meio de
 procedimentos metodológicos próprios. A principio, essa estrutura
destina-se aos filhos de nobres que não poderiam receber seus títulos e
heranças se não falassem. Especialmente os primogênitos. Quem foi o
 educador pioneiro na educação dos surdos, e qual a metodologia
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utilizada por ele? 
Identificamos como era a educação dos surdos desde os meados do século
XVI até a atualidade, bem como a experiência educacional desenvolvida
pelo primeiro professor de surdo, o monge Pedro Ponce de Leon
o monge utilizava o alfabeto manual, que seria “um modo de soletrar no
ar, formando letras com os dedos" . Ele também realizou a divulgação de
uma metodologia fonética de alfabetização, que diminuía o alfabeto para
21 sons, resolvendo o problema de ensinar os nomes das letras , e assim,
valorizando a representação sonora de cada elemento gráfico
 
19-Os estudos lingüísticos de Stokoe (1960) evidenciaram que as línguas
de sinais apresentaram os mesmos aspectos lingüísticos das línguas
orais e que, apesar da diferença de modalidade (visão-gestual) são
 línguas com alto grau de complexidade e expressividade, que garantem
seu aspecto pragmático. Com relação aos níveis lingüísticos, as línguas
de sinais também possuem parâmetros formacionais. Explique a que se
refere a fonologia ,a morfologia, a sintaxe e a semântica nas línguas de
sinais.
Assim como as diversas línguas naturais e humanas existentes, ela é
composta por níveis linguísticos como fonologia, morfologia, sintaxe,
semântica. Da mesma forma que nas línguas orais-auditivas existem
palavras, nas línguas de sinais tambem existem itens lexicais que
recebem o nomede sinais. A diferença é sua modalidade de articulação, a
saber visual-espacial ou cinésico-visual, para outros.
Ter total conhecimento em Libras primordial para , sua gramática
para combinar frases e se comunicar.
 
20- Contrapondo o oralismo ,modelo de educação bilíngüe valoriza o canal
viso-gestual dos surdose apóia a aquisição da língua de sinais. Ao
contrario da comunicação total, que usava a lingua de sinais como um
apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, bilingüismo defende um
espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos educacionais. Explique
em que consiste a proposta bilíngüe.
A proposta bilíngüe entende o sujeito surdo como participante de duas
realidades, como um estrangeiro no próprio país, vivendo ao mesmo tempo
a realidade da língua materna, na qual tem sua visão de mundo construída
e aprimorada, e a realidade de uma segunda língua, a utilizada no
cotidiano da comunidade a que pertence. Nesta proposta, o ideal para o
sujeito surdo não seria a sua adequação à realidade ouvinte, usuária da
língua oral, mas sim assumir sua condição de surdez como parte de suas
características e identidade. 
 
 
21-Pedro Ponce de Leon(1520-1584), foi um monge beneditino.(Onã,
Espanha), cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores
de surdos, daí ser considerado pioneiro na educação dos surdos. Educava
filhos de nobres porque não recebiam o titulo e a herança se não
falassem, especialmente os primogênitos. Alem da atenção dada a
oralidade dos surdos, a língua escrita também desempenhava um papel
fundamental na educação que desenvolveu. No entanto, a importância dada
a oralização e a escrita esta relacionada a uma visão sobre o surdo e a
surdez. Qual é a visão que fundamenta esta orientação
esta pratica e quais as conseqüências para a historia da educação dos
surdos?
 
é de fundamental importância que os educadores conheçam esse processo
histórico vivenciado pelas pessoas surdas para que possam construir
práticas pedagógicas, pautadas na reflexão para não se repetir no futuro
os erros do passado e seus equívocos.
 
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22-Em 1880, foi realizado o Congresso de Milão, que trouxe uma completa
mudança na educação dos surdos e,justamente por isso, é considerado um
marco histórico.
O congresso foi organizado por um grupo de educadores cujo objetivo era
das força de lei ás suas teorias, no que dizia respeito á surdez e a
educação de surdos. Quais foram as deliberações deste congresso?
N o congresso declarou que a educação oralista era superior à delíngua
gestual e aprovou uma resolução que proibia o uso da língua gestual nas
escolas. Desde sua aprovação em 1880, as escolas em todos os
países europeus e nos Estados Unidos mudaram para a utilização
terapêutica do discurso sem língua gestual como método de educação para
os surdos.
 
23- A lei que regulamenta a profissão do interprete de Libras é a Lei
12.319/10. Para o exercício dessa profissão, são necessários três
requisitos básicos; conhecimento sobre a surdez; domínio da língua de
sinais e um bom nível cultural. Comente a importância desses preceitos
para o interprete educacional.
. Requer o seu ensino, a formação de saúde, educação, trabalho, esporte
e lazer, turismo e , finalmente , o uso da Libras pelos meios de
comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não-surdas
(...)
(extraido do texto¨Lingua Brasileira de Sinais:Uma conquista Historiza¨-
SENADO FEDERAL, Brasilia – DF, 2006).
De acordo com o texto acima a acessibilidade dó surdo dar-se a em
diferentes esferas e niveis sociais através do interprete de língua de
sinais. A lei que regulamenta a profissão do interprete de Libras é a
Lei nº. 12.319/10. A atividade de interpretação ocorre em diversos
locais, instituições religiosas, congressos, reuniões, instituições
publicas e privadas, entre outros.
Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais,são
necessários três requisitos básicos a saber;
B-conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom
nível cultural.
 
 
24-A comunicação total e o bilingüismo são duas correntes pedagógicas na
educação dos surdos, e ambas tem embasamento na visão
socioantropologico da surdez. Em meados de 1970, a comunicação total
 foi implantada na educação dos surdos por meio da introdução dos sinais
nos processos de ensino da língua majoritária. Explique a diferença
conceitual entre a comunicação total e o bilingüismo .
 Comunicação total entende-se como uma filosofia que requer a
incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a
comunicação perfeita entre as pessoas com surdez. Tem como principal
conceito os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre
surdos e ouvintes. Esta filosofia se preocupa também com o ensino da
língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos,
emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por causa da
aprendizagem da língua oral. Enfatiza-se assim a utilização de qualquer
recurso espaço - visual como facilitador da comunicação.
Bilingüismo A preocupação do bilingüismo é respeitar a autonomia das
línguas de sinais organizando-se um plano educacional que respeite a
experiência psicossocial e linguística da criança com surdez
 
 
 
25- Sobre os itens lexicais para tempo e marca de tempo (passado,
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presente ....) nas línguas de sinais, não existem as suas formas verbais
como na língua portuguesa. Explique e de exemplos para essa afirmação.
Essas formas podem se modular para aspecto. Algumas delas também se
flexionam para número e pessoa. 
assim se forma, quando o verbo refere-se há tempo passado, futuro ou
presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão itens
lexicais ou sinais adverbiais como ONTEM, AMANHÃ, HOJE, SEMANA-PASSADA,
SEMANA-QUE-VEM. Com isso, não há risco de ambiguidade porque se sabe que
o que está sendo narrado iniciou-se com uma marca no passado, enquanto
não aparecer outro item ou sinal para marcar outro tempo, tudo será
interpretado como tendo ocorrido no passado. 
 
 
 
QUESTIONARIO
 
 
2-A Libras (língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada como meio
de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.436/02 .
Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de
expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis lingüísticos
das línguas orais. Cada pais possui a sua própria língua de sinais, como
por exemplo; (ASL) Lingua de Sinais Americanas, (LSF) Lingua de Sinais
Francesa (LSE) Lingua de Sinais Espanhola (LSI) Lingua de Sinais
Italiana, dentre outros, Algumas características diferem as línguas
orais das línguas de sinais e a principal é a modalidade; as primeiras
constituem-se em uma modalidade oral-autitiva, enquanto as segundas
constituem-se em qual modalidade?
D-Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das
mãos e de recepção a visão
 
3-Identifique as palavras abaixo:
C- I Amigo, II- Vida III- Saudade e IV Prato
 
4-Todos os sinais abaixo foram retirados do Dicionario Enciclopédico
Trilingue da Lingua de Sinais (Capovilla-2001) e são utilizados
principalmente quando em situações de apresentações. Observe os sinais
abaixo e assinale a alternativa que corresponde respectivamente aos
sinais apresentados;
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A-I mãe - II-filho III-irmão - IV-obrigado - V-nome - VI-homen
 
5-A língua de sinais apresenta algumas especificidades lingüísticas
quando comparadas a língua portuguesa, como por exemplo, a marcação de
gênero, numero,grau, quantificação e tempo. As formas afirmativas,
interrogativas e exclamativas em Libras são representadas através das
expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma afirmativa ?
E-A expressão facial é neutra.
 
6-Mapeando as provas de concursos públicos para interprete de Libras em
vários estados Brasileiros Camargo (2012) constatou que os conhecimentos
sobre ovocabulário da Libra somam em média 45% dos conhecimentos
exigidos na parte especifica da prova. Este fato comprova que dominar
apenas o vocabulário da Lingua de Sinais não traz ao interprete
competência lingüística para atuar na tradução/ interpretação da Libras
para o português. A atual legislação que regulamenta a educação bilíngüe
prevea garantia aos surdos de nova formas de avaliação e acesso
concursos e processos seletivos que considerem sua especificidade
lingüística. Dessa forma ao corrigir uma redação de um candidato surdo o
avaliador deve levar em consideração;
A-Que a escrita para o surdo é uma segunda língua devendo levar em conta
o conteúdo (aspecto semântico) e não apenas os erros gramaticais e
ortográficos.
 
7-Lopes (2012) em seu estudo sobre a ¨inclusão escolar de alunos
surdos nas instituições de ensino regular ¨ afirma que atualmente a
política de inclusão de alunos com Necessidades Especiais Educaionais
vem tomando grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para
atender esta camada especifica da sociedade que se encontra no interior
da escola, o professor, necessita realizar mudanças em suas praticas
pedagógicas a fim de proporcionar oportunidades para o desenvolvimento
cognitivo e social de todas as crianças. No caso das crianças na busca
de atender adequadamente as especificidades lingüísticas os professores
devem superar antigos pressupostos organicistas e propor atividades de
reflexão sobre duas línguas através de uma nova experiência metodologia
bilíngüe, de forma a;
I-Possibilitar a aquisição da língua de sinais através de estratégias
visuais contemplem a especificidade lingüística do surdo de forma a
favorecer a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita;
II-Possibilitar a aquisição da língua oral através de tratamento
fonoaudiologico e de apoio as atividades escritas , de forma a favorecer
a aquisição da língua oral e integração do aluno surdo na sociedade
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ouvinte.,
III-Favorecer o conhecimento da língua oral para posterior aquisição da
língua de sinais, pois o aluno surdo estando alfabetizado na língua
majoritara terá mais facilidade em adquirir a língua ora;
IV-Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando uma aula
acessível a todos os alunos através do estimulo precoce na língua de
sinais e ensino da língua portuguesa como segunda língua.
V-Observe e oportunizar novas formas de avaliação para os surdos e
ouvintes através de atividades em que as duas línguas estejam em
evidencia.
Esta correto o que se afirma nas afirmativas.
D-I , IV e V
8-Na historia da educação dos surdos acompanhamos três períodos
distintos que foram influenciados pela visão social sobre o surdo e a
surdez culminando em preticas pedagógicas que refletiam a relação do
surdo com a sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os
tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos e a visão
correspondente a eles.
I-Enfase na deficiência,atividades terapêuticas, individualizadas,
seqüenciadas e treino de habilidades funcionais fora das unidades
educacionais.
II-Insercão dos deficientes no campo social , trabalho, família, lazer e
educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais.
III-Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência e
na estruturação social, foco nas potencialidades do individuo.
A - Segregação
B-Integração
C-Inclusão
Assinale a alternativa correta.
A-I-B II-A III-C
9-Descubra as palavras e sua sequencias na datilografia com base na
imagem a seguir;
A sequencia é;
A- I-Trator II-Tratar III-Frotas IV-Fritas
 
10-Leia o texto e responda
¨O bilingüismo é uma proposta de ensino por escritas que se propõem o
tornar acessível á criança duas Linguas no contexto escolar. Os estudos
tem aparecendo para esse proposto como sendo mais adequadas para o
ensino de crianças surdas., tendo em vista que se consideram a língua de
sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino de
língua escrita.
Vote lembrar que o reconhecimento dos surdos como ¨surdos¨ e não como
deficientes e de sua comunidade lingüística assegura e reconhecimento
das línguas de sinais decoro de um conceito mais geral de bilinguistico.
Se a língua de sinais é como língua natural adquirido de forma
espontânea pela pessoa surda quando em contato com pessoas que usam
mesma língua e se a língua oral é adquirida como segunda língua de forma
sistematizada, então obviamente, eles tem o direito de adquirir seu
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conhecimento, seu conhecimento através da língua de sinais. A proposta
bilingua busca captar esse direito;
Extraído do livro Educador de Surdos. RM Quadros –mpag 27
A chamada educação bilíngüe ou proposta bilíngüe para a educação dos
surdos apresentou algumas questões relevantes. Assinale abaixo as
alternativas que são verdadeiras com relação a tal propostas;
I-Uma proposta educacional, alem de ser bilingue deve ser bicultural,
pois se deve levar em conta que a comunidade surda possue sua própria
cultura ta qual deve ser respeitada e cultivada e ao mesmo tempo a
comunidade convive com sua cultura.
II-Na proposta bilíngüe, o letramento se Dara após aquisição de uma
língua oral, devendo, portanto ser ensinada primeiro a língua de
sinais, depois a língua oral e por ultimo o letramento
III-No contexto educacional bilíngüe e bicultural, a criança surda terá
uma identidade surda, onde saberá que faz parte de uma comunidade surda,
com seus valores, sua cultura e sua língua e com isso terá acesso rápido
e sem traumas na cultura ouvinte.
IV-A proposta bilingua se propõe apenas ao ambiente escolar, sendo que
dentro do ambiente familiar não será preciso utilização da língua de
sinais.
V-Na proposta bilíngüe, a criança surda precisa ter contato com adultos
surdos, usuários da língua de sinais.
VI-O bilingüismo propõe o letramento do surdo através da língua oral,
sendo a língua de sinais usada apenas e tão somente dentro da comunidade
 surda para comunicação no dia a dia
São verdadeiras;
B-II , III e V
 
11-De acordo com Goldfield (1997) este metodo ou filosofia visa a
integração da criança com surdez na comunidade de ouvintes, dando-lhe
condições de desenvolver a língua oral ( no caso do Brasil, o
português). Para alguns defensores dessa filosofia a linguagem
restringe-se a lingua oral sendo por isso mesmo esta a única forma de
comunicação dos surdos. Acreditam assim que a criança surda se comunicar
é necessário que ela saiba oralizar;
Para Goldfield este método ou filosofia concebe a surdez como uma
deficiência que deve ser minimizada por minimizada por meio da
estimulação auditiva que possibilitaria a aprendizagem da língua
portuguesa e levaria a criança surda a integrar-se na comunidade
ouvinte, desenvolvendo sua personalidade como a de alguém que ouve.
Isso significa que o objetivo dele é fazer a reabilitação da criança
surda em direção á normalidade. A educação oral requer um esforço total
por parte da criança, da família e da escola. De acordo com os seus
defensores para se obter um bom resultado, é necessário.
-Envolvimento e dedicação das pessoas que convivem com a criança no
trabalho de reabilitação todas as horas do dia e todos os dias do ano.
-Inicio da reabilitação o mais precocemente possível, ou seja, o
trabalho deve começarquando a criança nasce ou quando de descobre a
deficiência.
-Não oferecer qualquer meio de comunicação que não seja a modalidade
oral. O uso da língua de sinais tornará impossível o desenvolvimento de
hábitos de orais corretos.
-A educação oral começa no lar, e portanto, requer a paticipação ativa
da família, especialmente da mãe;
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominados
de:
B-Oralismo
 
12-Um dos parâmetros da língua de sinais é o movimento. Na execução de
uma frase, os sinais podem ter movimentos ou não. Segundo FERREIRA BRITO
(1995), na língua de sinais, podemos obter a quantificação e intensidade
utilizando quantificadores como ¨muito ¨ou ¨pouco¨. Alem dessa forma, a
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quantificação e intensidade podem ser obtidos;
A-Atraves do movimento do sinal, repetindo varias ou poucas vezes o seu
movimento.
 
13-Usada pela maioria dos surdos e reconhecido por lei, a LIBRAS não é
somente gesticulação da língua portuguesa e sim uma língua á parte com
estrutura gramatical próprio. Sobre a língua brasileira de sinais é
correto afirmar que;
D-É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o
Brasil,com exceções de algumas comunidades.]
 
14-Oralismo é um método de ensino para surdos, no qual se defende que a
maneira mais eficaz de ensinar o surdo e através de da língua oral ou
falada. Devido ao fracasso desse método, as pesquisas sobre línguas de
sinais deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação
a educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos
1970 foi a chamada ¨comunicação total¨que consiste em;
D-Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os
surdos.
 
15) - A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua
de sinais, mas faz parte da língua de sinais e serve para:
a-para nomear pessoas e coisas que não tem sinal ou cujo não se conhece
b-representar somente nomes próprios em Libras.
c-conservar com surdos de outros países, já que a língua é universal
d-representar o tempo verbal em Libras.
e-interpretar canções em Libras.
 
16) As formas afirmativas, interrogativas e esclamativas em Libras são
representadas das expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma
exclamativa?
a-A expressão facial é neutra.
b-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça iniciando-se
para cima.
c-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se
para cima e para baixo.
d-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça iniciando-se
para cima
e-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se
para cima e para baixo.
 
17) As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras são
representadas através das expressões faciais. Qual alternativa descreve
a forma interrogativa?
a-A expressão facial é neutra.
b-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se
para cima e para baixo.
c-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se
para cima e para baixo.
d-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se
para cima.
e-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se
para cima e para baixo.
 
18) A língua de sinais, mediante a abordagem da comunicação total, é
vista como;
a-um recurso comunitário para aquisição da língua majoritária
b-Expressões e pantomimas para a comunicação
c-Uma língua que não esta sujeita a mudanças
d-A segunda língua para os surdos.
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e-Um fator de valorização educacional.
 
19-Nas línguas de sinais utilizam-se expressões manuais e não manuais
para a transmissão de uma mensagem por meio de espaço e do canal visual.
A figura ilustra a importância da expressão facial para expressar uma
idéia.
 
Quais são os elementos não manuais da língua de sinais?
a-Configuração de mão e orientação da palma
b-Expressão faciais e corporais.
c-Localização e movimento
d-Orientação da palma e expressão facial
e-Expressão corporal e movimento.
 
20-A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui
gramática assim como parâmetros e entre eles temos as configurações das
mãos, que podem ser entendidas como;
a-Os formatos das mãos na execução de um sinal.
b-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal
c-As orientações das mãos frente, atrás, direita, esquerda, etc ) na
execusão de um sinal.
d-As orientações dos dedos na execução de um sinal
e-As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais
e funcionam como gramática na língua.
 
 
 
21-Leia o Texto e responda;
¨O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de
sinais deram origem a novas propostas pedagógico-educacionais em relação
a educação da pessoa surda e a tendência que ganhou impulso nos anos 70
foi a chamada comunicação total. A comunicação total é a pratica de usar
sinais, leitura orofacial, aimplificação e alfabeto digital para
fornecer inputs lingüísticos para estudantes surdos, ao passo que eles
podem expressar-se nas modalidades preferidas (apud STEWART , 1993
p.118). O objetivo e fornecer a criança a possibilidade de desenvolver
uma comunicação real com seus familiares, professores e coetâneos, para
que possa construir seu mundo interno. A oralização não é o objetivo em
si da comunicação total, mas das áreas trabalhadas para possibilitar a
integração social do individuo surdo. A comunicação total, pode utilizar
tanto sinais retirados da língua de sinais usada pela comunidade surda
quanto sinais gramaticais modificados e marcadores para elementos
presentes ma língua falada, mas não na língua de sinais. Dessa forma,
tudo o que é falado pode ser acompanhado por elementos visuais que o
representam, o que falicitara a aquisição da língua oral e
posteriormente da leitura e da escrita(apud MOURA, 1993)
Os sinais constituem um apoio para a língua oral e continuam de certa
forma, quase interditados aos surdos. Caderno Cedes 46 pag. 75 e 76.
A chamada comunicação total para a educação dos surdos apresentou
algumas questões relevantes. Assinale abaixo a alternativa que é
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verdadeira com relação a tal proposta;
a-A comunicação total(CT) desenvolveu plenamente a língua de sinais
dentro do ambiente escolar e não foi simplesmente usada como recurso,
tal qual na proposta bimodal, mas sim como língua para apropriar-se do
conhecimento de mundo.
b-O que a CT favoreceu de maneira efetiva o contato com os sinais, que
era proibido pelo oralismo, e esse contato propiciou que os surdos se
dispusessem a aprendizagem da língua de sinais, externamente ao trabalho
escolar.
c-A CT , a exemplo do oralismo, conseguiu um pleno desenvolvimento do
surdo, na leitura, escrita e conteúdo acadêmico.
d-A CT desenvolve um trabalho puramente social dentro da comunidade
surda.
e-A CT surgiu no século XVI e foi criada para atender aos surdos em
suas necessidaded educacionais.
 
22- A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui
gramática, assim como parâmetros e entre eles temos as expressões
faciais e corporais, que podem ser entendidas como;
a-As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais
e funcionam como gramática na língua
b-Qualquer movimento na execução de um sinal.
c-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
d-As orientações das mãos (frente,atrás, direita, esquerda etc...) na
execução de um sinal
e-As orientações dos dedos na execução de um sinal.
 
 
23-Aristoteles foi um filosofo grego, aluno de PLATÃO, e professor