Av1 Educação e Tecnologia

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A Revolução Científica foi um marco importante da passagem da Idade Média para a Idade
Moderna, entre os séculos XV e XVII. Aos poucos, o poder da religião sobre as pessoas foi substituído
por uma visão racional e científica dos acontecimentos do dia a dia dos homens e mulheres daquele
período. Junto dessa mudança, surgiu o paradigma tradicional, que dava ao conhecimento não
apenas um caráter racional, mas também fragmentado. Cada área tinha seu campo de estudos, e
tudo era comprovado por meio das leis da física e da matemática.
 
Três cientistas que se destacaram nesta Revolução Científica foram Galileu (G), Descartes (D) e
Newton (N). A eles podemos atribuir três características fundamentais sobre suas visões de mundo e
métodos. Seguindo a ordem dos autores apresentada neste texto e as letras atribuídas a cada um,
qual das alternativas abaixo relaciona de maneira correta o cientista ao seu método ou visão de
mundo?
Alternativas:
G: abordagem empírica; D: método analítico; N: visão religiosa.
G: visão geocêntrica; D: método descritivo; N: visão mecanicista.
G: visão heliocêntrica; D: método descritivo; N: visão naturalista.
G: abordagem empírica; D: método analítico; N: visão mecanicista.
 
G: visão geocêntrica; D: método analítico; N: visão mecanicista.
Uma abordagem recorrente sobre os paradigmas da educação é feita por meio do estudo dos
paradigmas científicos porque estes influenciaram aqueles. O primeiro paradigma é o tradicional, que
surgiu entre os séculos XV e XVII e via o conhecimento como racional e fragmentado. O segundo é o
paradigma moderno, que surgiu no começo do século XX, tendo o conhecimento como algo formado
como uma teia de relações e não limitado apenas a uma área.
 
Qual das alternativas a seguir estabelece uma relação correta entre paradigma da educação e uso de
tecnologia?
Alternativas:
Quando o professor usa um computador, invariavelmente ele está dando uma aula seguindo um
modelo que pode ser identificado com um paradigma moderno.
Um professor que age como um porta-voz da verdade e não dá espaço para os alunos pensarem
sozinhos sobre o tema tem um modo de dar aulas que é identificado com o paradigma moderno.
O paradigma tradicional ainda está presente nas escolas brasileiras, mesmo quando há uso de
novas tecnologias, porque o professor atua como mediador do conhecimento dos alunos.
Um professor de história, por exemplo, que mostra várias fotografias antigas no projetor de
imagens e solicita que os alunos memorizem todas as datas e nomes para as avaliações, está
dando uma aula que se identifica com um paradigma moderno.
Quando um professor usa qualquer nova tecnologia em sala de aula e atua como um mediador do
conhecimento, ajudando os alunos a contextualizar as informações que recebem, temos uma aula
que se identifica com o paradigma moderno.
A internet só começou a ser popularizada no Brasil na metade da década de 1990. Antes disso ela
era restrita a universidades e instituições de pesquisa, ou seja, a um público limitado. Com o passar
dos anos, os serviços de internet foram se expandindo e hoje se pode fazer quase tudo por meio da
rede mundial de computadores, desde simples pesquisas escolares até compras e visualização de
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imagens e vídeos produzidos em países distantes. Na área da Educação, o Programa Banda Larga nas
Escolas foi criado pelo Ministério da Educação (MEC) apenas em 2008.
 
Assinale a alternativa correta sobre o Programa Banda Larga nas Escolas, do MEC.
Alternativas:
Este programa viabilizou outra política pública, o Programa Nacional de Informática nas Escolas
(Proinfo), criado em 1997 e atualizado em 2007.
Todas as alternativas estão corretas.
Este programa previa que a velocidade da banda larga oferecida para as escolas seria atualizada
periodicamente até 2025.
Este programa previa que 56 mil escolas urbanas brasileiras teriam acesso à internet de banda
larga até 2013.
Foi uma política instituída em parceria com a Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel).
Teve a outra polêmica envolvendo a frase da escritora e intelectual Simone de Beauvoir...
 
A frase que Simone de Beauvoir diz que a gente não nasce mulher, a gente se torna mulher. Eu vi
alguns argumentos em que as pessoas claramente não entenderam, dizendo coisas assim: “Hora, se
eu nasci com vagina, evidentemente eu já sou uma mulher”. Simone de Beauvoir não está falando do
biológico, do físico, ela está dizendo que para a mulher se tornar respeitada, reconhecida como tal,
dependerá do processo, das suas relações humanas. O próprio desentendimento dessa frase já
mostra também a nossa dificuldade de interpretar e de como o debate está raso. Hoje o debate é
cheio de adjetivos e bem pouco substantivo. A gente tem que qualificar mais nosso debate,
melhorando os argumentos. E é esse um dos papéis da escola, qualificar o debate. (LACERDA, Maria
do Pilar. A redação do Enem de 2015 foi diferente dos anos anteriores? O Estado de S. Paulo: São
Paulo, 30 out. 2015. Entrevista concedida a Amilton Pinheiro. Estadão,
 
Educação, 2015. Disponível em: http://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,em-pauta,1788159.
Acesso em: 11 jan. 2016.)
 
O texto anterior é o trecho de uma reportagem concedida pela ex-secretária de Educação Básica do
Ministério da Educação e diretora da Fundação Santa Maria, Maria do Pilar Lacerda, sobre o Exame
Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2015. Muitos consideraram a prova polêmica por conta da frase
citada pela entrevistada. Qual das alternativas a seguir está correta quanto à comunicação e a
relação com o fato descrito aqui?
Alternativas:
Todas as alternativas estão corretas.
As interpretações da frase podem ser distintas, mas espera-se que um aluno que faz o Enem
saiba identificar o contexto social e o jogo de linguagens usado pela autora.
Nem sempre uma frase deve ser interpretada de forma literal, mas sim de forma metafórica.
Para entender melhor a frase, seria importante saber quem foi a Simone de Beauvoir.
A frase de Simone de Beauvoir precisa ser interpretada de acordo com o contexto no qual ela foi
escrita.
A proporção de estudantes e professores que usam internet pelo celular cresceu nos últimos
anos. Entre alunos de escolas públicas, o percentual chega a 79%; e em colégios particulares, a
84%. Os dados fazem parte da pesquisa Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC) Educação
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2014, divulgada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), por meio do Centro Regional de
Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br). Entre os professores, o
percentual passou de 36%, em 2013, para 64%.
 
No levantamento anterior, os números eram 59% na escola pública; e 73% na instituição privada. A
pesquisa constata que a escola não é o principal ambiente de uso da internet por estudantes. Tanto
para estudantes de escolas públicas, como de particulares, o domicílio continua sendo o principal
local de acesso à internet, com 77% e 93%, respectivamente. Apenas 41% dos alunos de instituições
públicas usuários de internet conectaram-se pela rede da escola. (MACIEL, Camila. Uso de internet
pelo celular cresce entre estudantes e professores, diz pesquisa. Agência Brasil, São Paulo, 21 set.
2015. Disponível em: http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2015-09/internet-pelo-
celular-cresce-entre-estudantes-e-professores-mostra-pesquisa. Acesso em: 11 jan. 2016.)
 
De acordo com a TIC Educação 2014, quais são os dois dispositivos eletrônicos mais usados para
acessar a internet?
Alternativas:
Notebook e tablet.
Celular e computador pessoal.
Celular e notebook.
Celular e tablet.
Computador e tablet.