Apol de interpretação de texto

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Apol de interpretação de texto
Questão 1/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
“A inserção no mundo da escrita depende de dois fatores distintos: de um lado, a alfabetização; de outro, o letramento.”
ZILBERMAN, R. A leitura e o ensino da literatura. Curitiba: Ibpex, 2010. P. 127.
Segundo o que foi estudado no livro-base, enumere as características, de acordo com sua correspondência ao conceito de alfabetização ou de letramento, e marque a alternativa com a sequência correta.
alfabetização
letramento
(  ) Apropriação ativa da leitura e da escrita para produzir sentidos.
(  ) Uso social da linguagem, de acordo com contextos específicos.
(  ) Capacidade básica de decodificar um texto escrito.
(  ) Capacidade básica de codificar em forma escrita um texto ditado.
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 1, 2
	
	B
	2, 1, 2, 1
	
	C
	2, 1, 1, 2
	
	D
	1, 1, 2, 2
	
	E
	2, 2, 1, 1
Você acertou!
Ver livro-base, p. 47: “Alfabetização envolve as capacidades básicas de codificação e decodificação da linguagem em sua forma escrita. Letramento envolve capacidades mais complexas, no uso social da linguagem, e na apropriação ativa da leitura e da escrita.”
Questão 2/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
“A verdade é que as gramáticas normativas vigentes no país não conseguem retratar, de fato, a nossa realidade linguística. Baseadas, usualmente, nos ‘bons escritores’, em geral de séculos passados, as gramáticas têm dificuldade para lidar com a língua contemporânea.”
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto. Petrópolis: Vozes, 2001. P. 48.
Sobre a questão do estudo da gramática, de acordo com o que foi estudado nas aulas e no livro-base, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As regras gramaticais são conhecidas conscientemente por todos os usuários da língua.
	
	B
	É mais útil confrontar as normas indicadas na gramática com os usos contextualizados, do que decorar nomenclatura e regras.
Você acertou!
“[...] um trabalho com leitura e compreensão de textos não se traduz no estudo de tópicos gramaticais [...] Antes, cabe a reflexão sobre o porquê de em determinado texto o autor ter empregado determinados recursos gramaticais e não outros (pp. 60-61 do livro-base).”
	
	C
	A escola tem a incumbência de nos apresentar à língua, transmitindo-a exclusivamente pela gramática normativa.
	
	D
	O aprendizado da gramática basta para desempenhar a leitura e a escrita em todos os gêneros textuais.
	
	E
	Um trabalho com leitura e compreensão de textos se traduz no estudo sistemático de tópicos gramaticais.
Questão 3/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
Leia o trecho e responda.
“Kleiman (2004) dá um sentido mais amplo ao conceito de leitura quando coloca a interação entre as partes do texto como sendo parte desse ato.”
BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 44.
Conforme este trecho, quando um texto remete diretamente a uma ideia presente noutro texto, de outro autor, mas explica essa ideia sem transcrever literalmente o outro texto, isso é um exemplo de:
Nota: 0.0
	
	A
	Paródia.
	
	B
	Intertextualidade explícita.
	
	C
	Interdiscurso inconsciente.
	
	D
	Paráfrase.
“A esse processo de retomada de uma voz presente em outro texto, reafirmando um mesmo ponto de vista, chamamos paráfrase. (livro-base, p. 119).”
	
	E
	Discurso monológico.
Questão 4/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
Leia a frase e responda.
“Outra situação em que certamente você se coloca com frequência no ambiente acadêmico é a de pesquisa, que o obriga a ir até os textos com o objetivo de encontrar neles [...] respostas [...].”
HARTMANN, S. H. de G.; SANTAROSA, S. D. Práticas de leitura para o letramento no ensino superior. Curitiba: Ibpex, 2009. P. 220.
De acordo com o livro-base, esse tipo de leitura, feita para obter uma resposta, não necessariamente devido a uma pesquisa acadêmica, chama-se:
Nota: 0.0
	
	A
	Leitura-busca de informações.
“É a leitura-busca de informações, como a denomina Geraldi.” (livro-base, p. 219).”
	
	B
	Leitura-pretexto.
	
	C
	Leitura-estudo do texto.
	
	D
	Leitura-fruição.
	
	E
	Leitura-gravação.
Questão 5/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
Leia o trecho e responda a questão.
“O domínio da leitura e da escrita é considerado como referencial para atestar o nível de qualidade do ensino na rede escolar. Por esse motivo, nas últimas décadas, o ensino da língua portuguesa tem sido objeto de constantes discussões e reflexões para professores e especialistas da área.”
BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 33.
Segundo o que foi estudado nas aulas e no livro-base, para desenvolver nos alunos as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever, os professores devem priorizar atividades de:
Nota: 10.0
	
	A
	Estudo dos tópicos gramaticais.
	
	B
	Leitura e cópia de clássicos da literatura brasileira e universal.
	
	C
	Leitura, escrita e interpretação de textos.
Você acertou!
“[...] o desenvolvimento das habilidades de ouvir, falar, ler e escrever [...] não implica o estudo sistemático de gramática”, “Para aprendermos a ler, compreender e produzir textos, e a desempenhar bem essas atividades, é necessário exercê-las com frequência (livro-base, pp. 60-1).”
	
	D
	Transmissão e memorização da nomenclatura gramatical.
	
	E
	Descrição linguística sistemática.
Questão 6/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
Leia o trecho e responda a questão.
“A intertextualidade constitui um dos grandes temas a cujo estudo se têm dedicado tanto a Linguística Textual, como uma série de outras disciplinas, particularmente a Teoria Literária, no interior da qual o conceito teve origem.”
KOCH, I. G. V. et al. Intertextualidade: diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007. P. 13.
De acordo com o livro-base da disciplina, a intertextualidade pode ser dividida em dois grandes grupos: quais são eles?
Nota: 10.0
	
	A
	Implícita e explícita.
Você acertou!
“Inicialmente, vamos separar dois grandes grupos. O primeiro chamamos de intertextualidade explícita; o segundo de intertextualidade implícita.” (livro-base, p. 108).
	
	B
	Opaca e transparente.
	
	C
	Imposta e exposta.
	
	D
	Redundante e recessiva.
	
	E
	Superficial e profunda.
Questão 7/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
“[...] o trabalho com os gêneros [textuais] leva à inserção do aluno na cultura letrada e amplia sua competência linguística e discursiva, levando a uma melhor compreensão da realidade.”
ROSSI, M. A. L.; BORTONI-RICARDO, S. M. Gêneros textuais e práticas de leitura presentes na sala de aula. (Disponível em: http://texcientifico.blogspot.com.br/ Acesso em: 26 ago 2015)
De acordo com o que foi estudado nas aulas e no livro-base, para ler, compreender e produzir textos, é necessário e fundamental:
Nota: 10.0
	
	A
	Decorar as regras ortográficas e de concordância.
	
	B
	Exercer com frequência leitura, compreensão e produção de textos.
Você acertou!
“Para aprendermos a ler, compreender e produzir textos, e a desempenhar bem essas atividades, é necessário exercê-las com frequência (livro-base, p. 61).”
	
	C
	Conhecer os clássicos da literatura brasileira e portuguesa.
	
	D
	Dominar a nomenclatura da gramática.
	
	E
	Saber conscientemente as regras da sintaxe.
Questão 8/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
Leia o trecho e responda.
“Kato (1989, p. 49) diz que ler e escrever corresponde a ouvir e falar.”
BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 79.
Uma citação como a feita no trecho, e a própria citação referenciada de que se compõe o trecho todo, são exemplos de:
Nota: 10.0
	
	A
	Intertextualidade implícita.
	
	BIntertextualidade explícita.
Você acertou!
“Ocorre intertextualidade explícita quando a referência feita a outro texto é claramente mostrada, é transparente. (livro-base, p. 108).”
	
	C
	Interdiscurso inato.
	
	D
	Interdiscurso transcendente.
	
	E
	Discurso monológico.
Questão 9/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
Leia os dois trechos para responder a questão.
 
“No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.”
Carlos Drummond de Andrade. No meio do caminho. Disponível em:
www.algumapoesia.com.br (Acesso em: 04 set. 2015)
 
“no fim da picada tinha um traficante
tinha um traficante no fim da picada
tinha um traficante
no fim da picada tinha um traficante”
Marcos Prado; Édson de Vulcanis. no fim da picada. Disponível em:
aranha-ceu.blosgpot.com (Acesso em: 04 set. 2015)
O primeiro trecho é a estrofe inicial do famoso poema No meio do caminho, de Carlos Drummond de Andrade, de seu primeiro livro (Alguma poesia), publicado em 1930.
De acordo com o que foi estudado nas aulas e no livro-base, o segundo trecho acima é um caso de:
Nota: 10.0
	
	A
	Paródia.
Você acertou!
“[...] a paródia está a serviço da criação de novas perspectivas, da ruptura com o estabelecido [...] O autor se apropria de uma outra voz, com o fim de subverter a autoridade dessa voz, dessacralizando-a [...] (livro-base, pp. 120-1).”
	
	B
	Intertextualidade explícita.
	
	C
	Interdiscurso inconsciente.
	
	D
	Paráfrase.
	
	E
	Discurso monológico.
Questão 10/10 - Prática Profissional: Leitura e Compreensão de Texto
Leia o trecho a seguir e responda:
 
“Formar leitores autônomos também significa
formar leitores capazes de aprender a partir dos textos.
– Isabel Solé (1998, p. 72)
 
Neste capítulo, abordaremos um assunto de suma importância, esquecido e desconsiderado pela maioria dos professores de Língua Portuguesa: o ensino das estratégias de leitura.”
BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 101.
 
Neste trecho, que inicia um capítulo de livro, há uma frase citada, creditada a Isabel Solé. Esse tipo específico de citação em início de livro ou de capítulo, mantendo relação de sentido com o ponto de vista do autor, é chamado de:
Nota: 10.0
	
	A
	Provérbio.
	
	B
	Interdiscurso.
	
	C
	Epígrafe.
Você acertou!
“As epígrafes aparecem no início dos textos ou de capítulos de textos. Geralmente são enunciados curtos, [...] e que mantém relações de sentido com o ponto de vista do autor.” (livro-base, pp. 125-6)
	
	D
	Episódio.
	
	E
	Clichê.