APOSTILA DE COMUNICAÇÃO LINGUÍSTICA

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Ministério da Educação
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - UTFPR
Departamento Acadêmico de Ciências Humanas, Letras e Artes����
Curso de Licenciatura em Química
DISCIPLINA DE COMUNICAÇÃO LINGUÍSTICA
ATIVIDADES
Professora Msc. Eliane Bianchi Wojslaw (Org.)
Medianeira, PR
Agosto, 2017.
				
	PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO)
	Dia/Mês ou Semana
	Conteúdo das Aulas
	Nº de Aulas
	09/08/2017
	Conceitos básicos da comunicação, gêneros textuais. 
	02
	16/08/2017
	Características dos textos técnicos, evitações: queísmo, gerundismo, pleonasmo, cacófatos, problemas de pontuação 
	02
	23/08/2017
	Documentos empresariais: carta de apresentação, ata de reunião e currículo. 
	02
	30/08/2017
	Tipos de trabalhos acadêmicos.
	02
	06/09/2017
	Técnicas de resumo
	02
	13/09/2017
	Apresentação do seminário de trabalhos acadêmicos (20 pontos)
	02
	20/09/2017
	1ª. Avaliação – sobre os tópicos ministrados (30 pontos)
	02
	27/09/2017
	Tipologias textuais. O texto dissertativo: tópico frasal, parágrafo e texto
	02
	04/10/2017
	Conectores textuais 
	02
	11/10/2017
	Tipos de parágrafos dissertativos 1
	02
	18/10/2017
	Tipos de parágrafos dissertativos 2
	02
	25/10/2017
	Resenha critica do livro e preparo para o debate.
	02
	01/11/2017
	Debate do livro “Eu S.A., de Gene Simmons”. (20 pontos)
	02
	08/11/2017
	2ª. Avaliação – sobre os tópicos ministrados (30 pontos)
	02
	22/11/2017
	Segunda chamada
	02
	29/11/2017
	Exame final
	02
	06/12/2017
	Encerramento do semestre
	02
	15/07/2017
	Resenha crítica de documentário ”Super size me”.
Carga horária da disciplina integralizada por meio de Atividades Práticas Supervisionadas – APS.
	02
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SUMÁRIO
AULA 1 – CONCEITOS BÁSICOS DA COMUNICAÇÃO..........................................................................................04 
Exercícios sobre estrutura e funcionamento da comunicação...................................................................................04
AULA 2 - Gêneros textuais. Evitações nos textos técnicos........................................................................................07
AULA 3 – Documentos empresariais: carta de apresentação....................................................................................15 
Atividade1: Carta de apresentação pessoal em 3ª. pessoa do singular ...................................................................15
AULA 3 – Documentos empresariais: ata de reunião e currículo ..............................................................................16
Modelo de currículo....................................................................................................................................................17
Modelo de ata de reunião...........................................................................................................................................20
AULA 4 – Tipos de trabalhos acadêmicos .................................................................................................................21
AULA 5 – Conectores: construindo a Coesão e Coerência textual ...........................................................................22
Exercícios mesmo/ mesma ........................................................................................................................................26
AULA 6 – Polissemia..................................................................................................................................................27
AULA 7 – Texto dissertativo ......................................................................................................................................29
AULA 8 – Texto dissertativo: Tópico Frasal ..............................................................................................................30
AULA 9 – Citações e referências bibliográficas .........................................................................................................37
AULA 10 – DEBATE - Questões do livro Eu, S.A. de Gene Simmons.......................................................................41
Referências da apostila..............................................................................................................................................43
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Aula 1 – CONCEITOS BÁSICOS DA COMUNICAÇÃO
Emissor é quem envia a mensagem por meio da palavra oral, de gestos, expressões, desenhos, etc. Pode ser também uma organização informativa, como rádio, TV, jornal, estúdio cinematográfico.
Receptor é quem recebe a mensagem e a decodifica. 
Código. é um conjunto de sinais convencionados entre as partes.
Mensagem. é o conteúdo que se deseja comunicar.
Contexto. é o local físico ou o cenário que se insere a comunicação.
Repertório. é o conhecimento de mundo, a experiência de cada uma das partes envolvidas. 
Canal. é o meio em que a mensagem é transmitida.
Feedback. É a ação de confirmar o entendimento da mensagem recebida, ou dar uma devolutiva para alguém. 
Atividade: Ler a apresentação em ppt referente a esta aula e responder às questões a seguir.
EXERCÍCIOS SOBRE ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO 
DA COMUNICAÇÃO 
A comunicação interpessoal do indivíduo pode sofrer interferências externas prejudiciais ao resultado final do processo comunicativo. Quais são os tipos de interferência mais comuns encontrados na comunicação interpessoal? 
Interferência física; interferência cultural e interferência psicológica
Interferência da luz; da cultura pessoal e da pressão psicológica
Dicionário cerebral; variação linguística; reforma ortográfica
Interferência física; dicionário cerebral; marketing pessoal 
A interferência física na comunicação interpessoal afeta diretamente o emissor e o receptor e é decorrente de:
Fatores físicos e externos ao indivíduo.
Fatores físicos como dificuldade visual e auditiva, má caligrafia, falta de iluminação
Fatores físicos do indivíduo como cegueira ou surdez.
Fatores psicológicos que afetam a parte motora do indivíduo
O êxito de sua comunicabilidade pode ser aferido a partir dos seguintes resultados:
O(s) receptor(res) atende(m) às suas solicitações e demonstram compreender a sua mensagem.
Emissor (você) e receptor (o outro) envolvem-se reciprocamente com as ideias comunicadas.
Ocorre interação entre emissor e receptor e daí surge uma resposta (ou feedback)
Todas as alternativas anteriores estão corretas 
Como pode ser definido conceituado o termo “Comunicar”?
Comunicar é tornar comum. Vem do latim cum e múnus, significando a ação de tornar algo comum entre muitos.
Comunicar é estabelecer corrente de pensamento ou mensagem dirigida de um indivíduo a outro, a fim de informar, persuadir ou divertir.
Comunicar significa estabelecer um fluxo de ideias entre emissor e receptor
Todas as alternativas anteriores estão corretas 
Líder empresarial; departamento; idioma; instrução a ser seguida; memorando interno; contexto organizacional; conhecimento de mundo dos evolvidos, são, respectivamente, exemplos de:
Contexto; canal; receptor; código, mensagem, repertório; emissor.
Emissor; receptor; código; repertório e mensagem; contexto; canal.
Emissor; receptor; código; mensagem; canal; contexto; repertório.
Contexto; canal; código; receptor, mensagem, repertório; emissor.
Todas as alternativas anteriores estão corretas 
No que se refere à conceituação do termo “mensagem”, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) É o conteúdo que se pretende transmitir a uma pessoa ou a um grupo.
( ) É toda comunicação, propaganda, notícia ou recado verbal ou escrito. 
( ) Refere-se à estrutura organizada de sinais que serve de suporte à comunicação; 
( ) Propaganda, notícia ou recado verbal ou escrito (são canais de mensagem!!!!)
( ) Conjunto de unidadesmenores chamadas de signos, que é transmitida a partir de um veículo (carta, bilhete, placa, cartaz, roupa, etc)
( ) Mensagem é o conhecimento de mundo de cada individuo.
A partir das respostas acima, responda: 
Todas as alternativas estão erradas.
Todas as alternativas anteriores estão corretas exceto a D e a F
As alternativas corretas são “A”, “B” e “D”.
Todas as alternativas anteriores estão corretas 
Português, Inglês, Chinês / gestos, sinais de trânsito, expressão facial / logotipo da Coca-cola / céu azul e tempo seco, são, respectivamente, exemplos de códigos:
verbal / não-verbal / fechado (estável) / aberto (cultural ou flutuante).
aberto (cultural ou flutuante) / verbal / não-verbal / fechado (estável) 
fechado (estável) / aberto (cultural ou flutuante) / verbal não-verbal.
Todas as alternativas estão erradas
No que se refere à conceituação do termo “repertório”, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) O repertório de uma pessoa é formado ao longo de sua história pessoal. 
( ) A família, escola, amigos e nível sócio-econômico promovem as interações necessárias para a formação do repertório do indivíduo.
( ) A cultura, etnia e a região geográfica também são fatores formadores do repertório pessoal.
( ) O dicionário cerebral de uma pessoa é indicação da amplitude do repertório de uma pessoa.
( ) O repertório do emissor, quando mais amplo que o do receptor, deve ser adequado à realidade deste último, senão o processo de comunicação fica comprometido.
A partir das respostas acima, assinale a alternativa correta:
Corretas a, b, c, d.
Corretas a, d, c, f
Todas corretas, exceto e
Todas as alternativas acima estão corretas 
Existem diversos veículos de comunicação. Sobre este conceito, assinale a alternativa correta:
 Veículo de comunicação é o meio utilizado para o envio de uma mensagem, é o condutor da mensagem.
Exemplos de veículos de comunicação são: carta, email, voz humana, placa ou sinal de trânsito.
As alternativas a e b estão incorretas.
As alternativas a e b estão corretas.
Dentre os problemas de comunicação existem 3 que são os principais, definidos a à seguir:
Ruído é toda interferência indesejável na transmissão de uma mensagem. 
Entropia é a desorganização da ordem de transmissão da mensagem. 
Redundância é a repetição, objetivando clareza. Pode ser positiva e útil mas pode tornar o texto cansativo e prolixo. 
Relacione os exemplos a seguir com as definições de ruído; entropia e redundância e assinale as alternativas corretas: 
Ex. 1: Uma sirene; conversas paralelas ou um barulho na sala. 
Ex. 2: Eu lá fui e então voltei e depois fui de novo para lá buscar o gerente e ele chegou lá, e eu já tinha ido, você sabe, depois que eu já tinha vindo de novo para cá.
Ex. 3: E chega ele de novo, novamente solicitando a mesma coisa.
Ex. 4: Aqui, neste lugar, exatamente onde você se encontra é onde ocorreu o fato, onde a realidade se fez presente e o local onde a verdade foi exposta. 
Assinale as alternativas corretas que relacionam definição com exemplo:
Ruído: Ex. 1 / Entropia: Ex. 2 / Redundância: Ex. 3 e 4 
Ruído: Ex. 1 / Entropia: Ex. 2 e 3 / Redundância: ex. 3
Ruído: Ex. 1, 2, 3 / Entropia: Ex. 4 
Entropia: Ex. 1, 2 e 4
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AULA 2 - Gêneros textuais. 
Evitações nos textos técnicos
Leia a apresentação da Aula 2 e enumere as principais evitações nos textos técnicos.
1. .........................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................
3..........................................................................................................................................................
4. .........................................................................................................................................................
5. .........................................................................................................................................................
6. .........................................................................................................................................................
7. .........................................................................................................................................................
8. .........................................................................................................................................................
9. .........................................................................................................................................................
10. .........................................................................................................................................................
11.......................................................................................................................................................
Eliminando o gerundismo
"Vou estar escrevendo o texto de hoje para você estar entendendo. Eu vou estar falando sobre o gerúndio, pensando que você vai estar prestando atenção. Eu vou estar ficando feliz, imaginando que você vai estar aprendendo a Língua Portuguesa."
Mas, afinal, o que é gerúndio? Quando e como devemos usá-lo? Questão polêmica, não é mesmo?
Do ponto de vista da função, o gerúndio é um tempo verbal indicativo de uma ação contínua, isto é, algo que está em andamento. É um processo verbal ainda não finalizado. Neste caso, o exemplo mais clássico é: "A empresa está lançando um novo produto".
Em orações que indicam circunstâncias como modo, causa e tempo, por exemplo, o gerúndio aparece da seguinte forma:
"Chegando (tempo) em casa, vou à piscina"
"Entrou em casa cantando (modo) aquela música"
Outra possibilidade de uso do gerúndio é no fim do período, com valor de oração aditiva.
"Minha mãe bateu a porta do carro, quebrando (e quebrou) o vidro"
Contudo, o excesso de gerúndios, também conhecido como gerundismo, faz com que alguns períodos fiquem mal conectados. Vamos a outro exemplo:
"Em sala de aula, os alunos não prestam a devida atenção, podendo-se concluir que a atuação institucional precisa ser mais eficaz, trazendo novas abordagens educacionais"
Para o texto ficar mais claro, é preciso eliminar os gerúndios e colocar elementos de coesão textual. Segue uma sugestão:
"Em sala de aula, os alunos não prestam a devida atenção. Pode-se concluir que a atuação institucional precisa ser mais eficaz por meio de novas abordagens educacionais"
As sugestões passadas não são, de forma alguma, as únicas alternativas para eliminar o gerundismo. Precisamos analisar cada exemplo. O importante mesmo, em uma produção textual da modalidade escrita, é ser claro nas ideias que precisam ser passadas ao leitor. Sem dúvida, o excesso de gerúndio prejudica a coesão e, consequentemente, a coerência do texto. (Disponivel em: http://r7.com/gk_4)
ELIMINANDO O QUEISMO
“QUE” é a palavra da língua portuguesa que aparece com mais frequência nos textos.
Essa palavra tem diversas funções, que possibilitam a construção de textos coerentes e coesos. No entanto, o uso exagerado da palavra “que” torna o texto pesado, dificultando o seu entendimento.
Exemplos:
Muitos candidatos do ENEM revelaram que desconheciam totalmente a matéria que constava dos programas que foram organizados pela banca que os examinava.
Veja uma possibilidade de reestruturação
Muitos candidatos do ENEM revelaram desconhecer totalmente a matéria constante dos programas organizados pela banca examinadora.
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Quando chegaram, pediram-me que devolvesse o livro que me fora emprestado por ocasião dos exames que se realizaram nofim do ano que passou.
Uma forma de reestruturação:
Quando chegaram, pediram-me a devolução do livro emprestado por ocasião dos exames realizados no fim do ano passado.
 
Veja algumas saídas para suprimir os QUÊS:
1) Elimine que é, que foi, que era
=> A população de Bogotá, (que é) capital da Colômbia já se acostumou com a insegurança nas ruas.
=> O presidente do sindicato dos artistas, (que foi) famoso ator de teatro, pediu demissão do cargo.
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2) Troque oração adjetiva por nome
políticos que não são honestos = políticos desonestos
criança que não tem educação = criança mal-educada
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3) Reduza orações
Assim que tiver terminado o curso, viajarei para a Europa. / Terminado o curso, viajarei para a Europa.
Depois que tiver escrito o capítulo, farei os cortes. / Escrito o capítulo, farei os cortes.
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4) Substitua a oração pelo termo nominal
A sociedade exige que o deputado seja afastado. / A sociedade exige o afastamento do deputado.
Ninguém duvida de que o povo é forte. / Ninguém duvida da força do povo.
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Cinco truques para libertar-se do “queísmo”
1º) Troque as orações adjetivas pelos seus equivalentes adjetivos. Exemplo: em vez de “pessoa que  não sabe ler nem escrever”, escreva “analfabeto(a)”.
2º) Mude as orações adjetivas por apostos. Exemplo: em vez de “Lula, que foi um metalúrgico, governou o Brasil por oito anos.”, prefira “Lula, ex-metalúrgico, governou o Brasil por oito anos.”
3º) Substitua orações substantivas por substantivos de mesmo valor. Exemplo:  entre “Ninguém duvidava de que os presos fugiriam.” e “Ninguém duvidava da fuga dos presos.”, fique com a segunda opção.
4º) Reduza orações desenvolvidas. Exemplo: entre “Logo que acabar a leitura, farei o resumo.” e “Acabada a leitura, farei o resumo.”, dê preferência à segunda construção.
5º) Transforme o discurso indireto em direto: Exemplo: entre “O sargento advertiu o soldado de que ficasse imóvel em forma.”, prefira  “O sargento advertiu o soldado: — Fique imóvel em forma!” (com a ressalva de que o discurso direto não é indicado para dissertações!)
Agora é estar atento às repetições dos “quês” para evitá-las sempre que possível!
Exercícios de revisão.
	Gabarito
	
	
	1
	5
	9
	2
	6
	10
	3
	7
	11
	4
	8
	
 A1 - Conceitos Básicos de Comunicação
Leia este fragmento da entrevista, retirado do JB On-line, realizada com o autor do Dicionário de Economia do Século XXI (Ed. Record), professor Paulo Sandroni, da Faculdade de Economia e Administração da PUC-SP e da Escola de Economia da FGV-SP. 
Entrevistador: Qual conselho daria aos economistas que costumam recorrer a um linguajar obscuro? 
Paulo Sandroni: Toda profissão tem uma linguagem própria que muitas vezes se mostra hermética ao leigo e, mesmo entre iniciados, é de difícil compreensão. Mas são conceitos que, uma vez assimilados, facilitam muito o entendimento de processos complexos. Esse tipo de linguagem e especialmente a matemática, que se torna cada vez mais generalizada, é utilizado em sala de aula, congressos e seminários, e não há nenhum problema nisso. O diabo é que os dirigentes da política econômica têm que falar para milhões de pessoas que sofrerão as consequências de suas decisões. Nesse caso, o dirigente tem a obrigação de falar com clareza e utilizando uma linguagem que qualquer um entenda. O problema é que muitas vezes essa linguagem cifrada é utilizada para enganar e/ou escapar de responsabilidades. Nesse caso, trata-se de trapaça e, como tal, deveria ser rechaçada por todos nós. 
http://jbonline.terra.com.br/papel/colunas/informe_economico/2005/10/16/jorcolico20051016001.html , acesso em 17/03/06)
Questões:
O professor Sandroni afirma que o dirigente deve utilizar "uma linguagem que qualquer um entenda", ou seja, percebe que há um ruído na comunicação entre os dirigentes da política econômica e a população. A respeito desse ruído, é correto afirmar que ele se encontra no: 
(A) código. (B) canal. (C) emissor. (D) receptor. (E) contexto.
Sabemos que a linguagem é social, serve para interagirmos no ambiente em que estamos inseridos. No ambiente empresarial, não deve ser diferente. Portanto, dentro da empresa, quanto à postura linguística, todo funcionário:
(A) deve ter cuidado ao falar e evitar discursos carregados de preconceito e de discriminação. 
(B) deve ter cuidado e sempre ser doce ao falar.
(C) deve se expressar da forma que cada ocasião pedir e adequar sua fala ao ambiente sem preocupar-se com o preconceito e a discriminação. 
(D) deve se comunicar de forma que expresse todos os seus sentimentos. 
(E) deve falar o mínimo possível para evitar atritos. 
Todos os elementos da comunicação interagem entre si para efetivar tal processo. No entanto, quando um desses elementos apresenta problemas, gera o que é chamado de: 
(A) feedback. 
(B) codificação. 
(C) decodificação. 
(D) ambiguidade. 
(E) ruído. 
Preencha as lacunas do trecho a seguir e assinale a opção que contenha a sequência correta. Para que a comunicação se efetive, é preciso que o emissor lance mão do movimento de ________, que transforma a ideia em código linguístico, para que o receptor faça a ________ e receba a __________, transformando o código recebido em ideia apreendida. 
(A) codificação – decodificação – mensagem 
(B) codificação – mensagem – decodificação 
(C) decodificação – codificação – mensagem 
(D) decodificação – mensagem – codificação 
(E) mensagem – codificação – decodificação
O que são gêneros textuais? Dê exemplos.
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EVITAÇÕES NOS TEXTOS TÉCNICOS
6. A língua portuguesa é uma língua viva, que vai sendo modificada pelo uso. Aparecem palavras novas, outras são quase esquecidas na vida cotidiana. Ao escrever, o melhor é facilitar a leitura, pensar nas necessidades de quem não é ouvinte, de quem é leitor. Analise as assertivas abaixo: 
I. O gerente vai ser o elo de ligação entre os vendedores e o diretor geral. 
II. Com um sorriso, o presidente congratulou-se com a assinatura do pacto de relações entre Brasil e Portugal, fato que mantém o padrão civilizador dos grandes países. 
III. A reunião servirá para encararmos de frente os problemas dos colaboradores quanto à nova gestão. 
IV. Vamos aguardar qual será o desfecho final dessa reunião que promete momentos conturbados. 
V. Precisamos planejar antecipadamente as novas metas de gestão. 
 
Tendo em vista o exposto acima, é correto dizer que: 
(A) Todas as afirmativas implicam redundância ou pleonasmo. 
(B) São claras, legíveis, objetivas e sucintas as afirmativas I, III, IV e V. 
(C) Todas as afirmativas não apresentam redundâncias. 
(D) O item II é um bom exemplo de clareza, precisão, objetividade e não apresenta redundância. 
(E) Apenas os itens IV e V exemplificam bem a redundância
Dê 3 exemplos de cacófatos ___________________________________________________
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Reescreva o trecho a seguir retirando os “que”. 
As qualidades principais que uma pessoa deve ter são as que estão relacionadas à comunicabilidade e as que mercado de trabalho valoriza, a exemplo da matemática. 
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Eu, que sou sua melhor amiga e conselheira, indiquei-lhe que fizesse o curso superior que mais gostasse a fim de que ele tivesse sucesso ao se formar e que consiga uma boa colocação no mercado de trabalho que está cada vez mais competitivo. 
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Reescreva, retirando os gerúndios
O atual Presidente do Conselho Regional de Psicologia, almejando melhorar as condições de trabalho dos Psicólogos, está propondo uma nova lei, atualizando as necessidades desta classe profissional, dando melhores condições de trabalho e assegurando os associados do conselho dos procedimentos vigentes. 
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Reescreva o trecho de forma mais concisa (resumida). Atente para não retirar as ideias principais do parágrafo. 
"Embora a língua sofra ataques deformadores diários nos blogs e chats, a palavra escrita nunca foi usada tão intensamente antes. Os mais otimistas apostam que os bate-papos da garotada travados com símbolos e interjeições hoje podem ser a semente de uma comunicação escrita mais complexa, assim como o balbuciar dos bebés denota a prontidão para a fala lógica que se seguirá. Pode ser. Seria ótimo que fosse assim. Por enquanto, uma maneira de se destacar na carreira e na vida é mostrar nas comunicações formais perfeito domínio da tradicional norma culta do português. Vários estudos demonstram a correlação positiva entre um bom domínio do vocabulário e o nível de renda, mesmo que não se possa traçar uma correlação direta e linear entre uma coisa e outra. Além de conhecer as palavras, é preciso que se tenha alguma coisa a dizer de forma lógica e racional. O vocabulário, por si só, não garante precisão ou beleza na escrita." (TEIXEIRA, 2007).
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 Reescreva o parágrafo de forma mais coesa utilizando sinônimos
"As revendedoras de automóveis não estão mais equipando os automóveis para vender os automóveis mais caro. O cliente vai à revendedora de automóveis com pouco dinheiro e, se tiver que pagar mais caro o automóvel, desiste de comprar o auto​móvel e as revendedoras de automóveis têm prejuízo." (ABREU, 1991).
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"A China é mesmo um país fascinante, onde tudo é dimensionado em terrnos gigantescos. A China é uma civilização milenar. A China abriga, na terceira maior extensão territorial planetária (com 9 960 547 Km2), cerca de l bilhão e meio de habitantes, ou seja, um quarto de toda a humanidade. Mencionar tudo o que a China, um tanto misteriosa, tem de grande, ocuparia um espaço também exagerado." (ABREU, 1991).
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AULA 3 – documentos empresariais
EXERCÍCIO: Elabore sua carta de apresentação pessoal em 3ª. pessoa do singular, conforme o modelo.
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Foz do Iguaçu, 26 de dezembro de 2017.
Sr. Frederico Mancini 
Diretor de Recursos Humanos
Asti Aligheri Chemical Company
Rua XV de Novembro, 888
Cascavel - PR
REF.: CARTA DE APRESENTAÇÃO PESSOAL PARA VAGA DE EMPREGO
Prezado Sr. Frederico Mancini,
	
	Gisele Almeida nasceu em 26 de março de 1987, é natural de São Miguel do Iguaçu - PR, domiciliada em Foz do Iguaçu - PR. É filha de Mariano Almeida, agricultor, natural de São Mateus do Sul – PR e Lucia Almeida, professora, nascida em Brusque – SC. É casada com Marcos Almeida e mãe de Thiago Almeida de cinco anos. 
	 Completou o ensino médio no Colégio Sol de Maio, no município de Foz do Iguaçu, em 2002. Iniciou suas atividades profissionais na microempresa Alegra Modas na qual atuou na área de vendas, no período de novembro de 2004 a janeiro de 2005. Posteriormente, estagiou na Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu durante 03 anos e 06 meses (fevereiro de 2005 a agosto de 2008), na divisão de Protocolo Geral e Arquivo, desempenhando rotinas de controle de correspondência interna e externa; entrada, montagem, distribuição, entrega e consulta de processos.
	 Cursa atualmente o 1º período de Licenciatura em Química na Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR com previsão de término em 2020. Atualmente faz parte do quadro funcional do HospitalMinistro Costa Cavalcanti, e atua como auxiliar administrativa no setor de arquivo de prontuários médicos. Após graduar-se Gisele pretende especializar-se em xxxxxx e estagiar em empresa no exterior. 
	Atualmente, Gisele está em busca de oportunidade profissional para atuação na área de Química. Possui disponibilidade para início a partir de Maio próximo. Segue em anexo seu currículo com maiores detalhes sobre sua carreira
 	Aguarda-se um contato pessoal para maiores esclarecimentos. 
Atenciosamente,
(assinatura)
Gisele Almeida 
Telefones (45) 3025-5555 (resid.) e (45) 9999-5555 (celular) Email: gicaa@hotmail.com
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AULA 3 – DOCUMENTOS EMPRESARIAIS
CURRÍCULO (Elabore seu currículo conforme o modelo)
ATA DE REUNIÃO 
CARTA COMERCIAL
A partir das apresentações em ppt e dos modelos em anexo, elabore as seguintes atividades:
Seu currículo atualizado (sem foto) e anexe a sua carta de apresentação pessoal
Carta convite para palestrante em sua empresa (crie o papel timbrado com a logomarca da empresa)
Instruções: Elabore carta-convite a uma empresa informando dados sobre importante evento que sua empresa está organizando, convide um professor para ministrar uma palestra ou treinamento para seus funcionários. 
Informar dados do evento: local data e hora de realização
Ata de reunião da comissão de formatura da sala com decisão do evento de formatura (poderá ser uma festa, uma viagem ou outro).
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MÁRCIA DIAS
Avenida Juscelino Kubitschek, 1819, Centro
Foz do Iguaçu – PR – 85853-000
Telefones: (45) 9945-7928 / 2104-2034
Email: marfoz4@hotmail.com
OBJETIVO: Trainee de Engenharia
FORMAÇÃO ACADÊMICA
Cursando 2º período de Engenharia Ambiental 
Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR
Conclusão em Julho de 2022
HABILIDADES PROFISSIONAIS e PESSOAIS
3 anos de experiência em trabalhos voluntários em Organização não governamental.
9 anos de atuação em liderança de equipes no Rotary Club / Rotaract e Interact.
Atendimento à clientes e fornecedores
Controle de transmissão de relatórios para equipes
Controle de agendas de visitas e viagens
Organização de eventos de pequeno porte
Arquivo de documentos
Controle de pagamentos
Correspondência comercial própria em Português 
Cadastro de clientes e fornecedores
Informática: Word, Excel, Internet, emails 
Inglês e Espanhol básicos
Capacidade de trabalho em equipe, dinamismo, responsabilidade e comprometimento com resultados.
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
CEM (Centro de Especialidades Médicas) – Foz do Iguaçu, PR
 Período: Fevereiro 2010 até a presente data.
 Setor: Financeiro
 Cargo: assistente financeiro
Atividades desenvolvidas na empresa: Atendimento ao público interno e externo da empresa; elaboração de relatórios mensais; transmissão de dados à Contabilidade, cadastro de clientes e fornecedores.
Contato: Sr. Itaí Moura – fone: (45) 2103-4098
ODONTOPAR, PR
  Período: Maio/2007
 Setor: Administração
 Cargo: Estagiária de Administração 
 
Atividades desenvolvidas na empresa: Atendimento telefônico, atendimento ao público, responsável pelo agendamento de consultas e cadastro de pacientes; responsável pela organização do local e pedidos de materiais.
  
3. ALFA PORTES Produtos Químicos Ltda.
 Período: Junho/2007
 Setor: Vendas e atendimento ao cliente
 Cargo: Estagiária da Área de Vendas e Atendimento ao Cliente
 
Atividades desenvolvidas na empresa: Atendimento telefônico, atendimento ao público, cadastro de clientes; vendas por telefone; arquivo de documentos; organização geral; pedidos de materiais.
CURSOS EXTRA CURRICULARES
 Informática: Windows, Word, Excel e Internet – (OBS: colocar instituição, local e data de todos os cursos) – Wizard Informática, Foz do Iguaçu, agosto de 2015 – 26 horas aula. 
Inglês: Básico – Fisk, Medianeira – PR, de agosto de 2014 à agosto de 2015, 80 horas aula. 
Espanhol: Básico Fisk, Medianeira – PR, de agosto de 2014 à agosto de 2015, 80 horas aula. 
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS DA ÁREA
 (INSERIR AS SEMANAS ACADÊMICAS, CURSOS E PALESTRAS QUE VC TIVER CERTIFICADO) 
Colocar o nome do evento, local de realização e duração em horas.)
Semana Acadêmica de Administração de Empresas. Foz do Iguaçu, PR. Faculdades ANGLO AMERICANO. Setembro’ 2010 – 12 horas de atividades.
Semana acadêmica de ...
 
 REFERÊNCIAS 
Sr. Fulano de Tal – Gerente da Empresa XXXXX – telefone: (45) XXXXXX
Sra. Ciclana de Tal – Supervisora de Atendimento do Hotel XXXX – telefone: (45) XXXXX
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Modelo 
ATA número quarenta e três [citar o número da ata por extenso]
Assembleia Extraordinária
	
Aos cinco dias do mês de dezembro de dois mil e sete, às dez horas, na ACIFI de [o nome da cidade], na Rua [citar a Rua ou Avenida, número, Bairro, cidade, Estado, inclusive o CEP], reúne-se, em Assembleia Extraordinária, conforme o Artigo 35, I, do Regimento Interno, [citar a cidade], sob a presidência do Gerente Geral [nome completo], para reforma de Estatuto. Havendo “quorum” de [citar o número de presentes], do total de [citar o quórum possível da reunião] sendo eles mencionados nesta ata, a saber, Maria da Silva, [citar quantos presentes e nomes, se quiser], o executivo presidente declara instalada a Assembleia e abertos os trabalhos. A reforma do estatuto se inicia com a leitura do antigo parágrafo a parágrafo e são feitas as modificações e atualizações. Após a atualização do estatuto, passa-se a palavra ao Secretário do Conselho [Escrever o nome completo], que procede à leitura do novo Estatuto, cuja redação revoga o Estatuto anterior, aprovado em [citar o dia da aprovação do Estatuto anterior], registrado no Cartório [citar o nome do cartório, data, etc.]. O novo Estatuto tem a seguinte redação: [Neste espaço, deverá ser transcrito, de maneira bem legível, o Estatuto ora aprovado]. Encerrados os trabalhos do dia, e não havendo nada mais a tratar-se, às onze horas, encerra-se a Assembleia. Eu, secretário do Conselho [citar o nome completo], lavrei a presente ata que, depois de lida e aprovada, vai assinada por mim e pelo presidente desta reunião. 
Fulano de Tal Ciclano da Silva
Presidente Secretário
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ATIVIDADE 3 – DOCUMENTOS EMPRESARIAIS
CARTA-CONVITE PARA ESPECIALISTA
Você é gerente de uma empresa de grande porte e está organizando o treinamento anual para sua equipe de funcionários. O evento será realizado num hotel 5 estrelas, a exemplo Mabu Thermas & Resort. 
Escrever uma carta-convite para um especialista famoso, profissional de referência na sua área de atuação. Convide-o para ministrar ara ministrar um workshop/oficina/ treinamento para seus funcionários. Informe na carta:
a data e hora do evento, 
tema do evento,
local (hotel), 
endereço. 
 Peça para ele confirmar presença e informar os honorários.
Faça uma carta com papel timbrado da empresa que você atua. A carta deve ter letra tamanho 12 e espaço entre linhas simples. 
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AULA 4 – TIPOS DE TRABALHOS ACADÊMICOS 
Leia a apostila sobre os formatos, conteúdos e finalidades dos principais tipos de trabalhos acadêmicos.
SÍNTESE DESTE CAPÍTULO
Nesta unidade, você estudou os vários tipos de trabalhos científicos que podem ser desenvolvidos na universidade: resumo, resenha crítica, fichamento, paper, artigo científico, relatório técnico-científico e monografia.
O resumo é a apresentação concisa das principais ideias de um texto. Resulta da capacidade analítica e compreensiva que o leitor adquire no momento em que faz sua leitura. Quanto mais se tem domínio e compreensão do texto, maior será a capacidade de síntese e de apresentação de forma breve. Existem, basicamente, dois tipos de resumos: o indicativo e o informativo.
A resenha crítica consiste no desenvolvimento de uma síntese sobre uma obra, no sentido de expressar um juízo de valor acerca do assunto abordado.Corresponde à apreciação crítica de um texto com o objetivo de discussão das ideias nele contidas. Para desenvolver essa avaliação, é necessário que o resenhista recorra ao posicionamento de outros autores da comunidade científica.
O paper tem como objetivo principal analisar um tema/questão/problema, por meio do desenvolvimento de um ponto de vista de quem o escreve. O paper, geralmente, trata do particular ou da essência do problema. Assim, a composição de um paper decorre do estudo e do posicionamento de quem o escreve.
O position paper é o posicionamento sobre um tema ou assunto acompanhado de uma breve revisão de literatura para conhecer, também, o posicionamento de outros autores. O paper, comunicação científica é a informação concisa que se apresenta em congressos, simpósios, reuniões, academias, sociedades científicas, exposta em tempo reduzido.
O artigo científico pode ser entendido como um trabalho completo em si mesmo, mas possui dimensão reduzida. Trata-se de um meio de atualização de informações e por isso, enquanto fonte de pesquisa, jamais pode ser ignorado por alunos e professores no processo de busca e aquisição de conhecimentos. Existem dois tipos de artigos: o original e o de revisão.
O relatório técnico-científico é um documento que relata formalmente os resultados ou progressos obtidos em uma investigação. Descreve minuciosamente a situação de uma questão técnica ou científica. Trata-se de um tipo de trabalho que tem como finalidade descrever as etapas das investigações realizadas diretamente na realidade (in loco). É capaz de apresentar, sistematicamente, informação suficiente para que se possam traçar conclusões e fazer recomendações à resolução de determinada situação-problema, caracterizando-se pela fidelidade, objetividade e exatidão de relato.
A monografia se define como um trabalho intelectual concentrado sobre um único assunto, decorrente de um estudo que é realizado com profundidade e seguindo métodos científicos de pesquisa. Este tipo de trabalho pode assumir dois sentidos: o strictu e o latu.
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Após a leitura
Atividade em grupos sobre 
TIPOS DE TRABAHOS ACADÊMICOS:
A partir da leitura da apostila fornecida pela professora, prepare uma apresentação de 5 minutos sobre o tema sorteado. Esta apresentação deverá ser feita em power point ou outro recurso. Deverá ser trazido um exemplo de trabalho acadêmico para ilustrar.
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AULA 5 - Conectores: 
construindo a coesão e coerência textual
Material elaborado pela Profª Letícia Miller, Mse,
O texto científico, assim como em outros tipos de texto, precisa ser coeso e coerente, desta forma com o objetivo de garantir a coesão e coerência no texto do TCC, apresentam-se abaixo alguns elementos que possibilitam a coesão e coerência textual. 
Enumeração de ideias:
	Alem disso
	Pode-se acrescentar ainda
	É também possível
	Inicialmente
	Além disso
	Outro problema possível
	Em primeiro lugar
	Em segundo lugar
	Um problema muito comum
Continuidade
	Da mesma forma
	Convém ressaltar
	Igualmente importante
	É sabido que
	De acordo com
	Quanto a
	A respeito de
	No que se refere a
	O próprio
	
Finalidade
	A fim de que
	Não se pode dizer
	Desta forma
	Para que
	Porque
Comparação
	Ao passo que
	Bem como
	Por outro lado
	Assim como
	Em contraste
	Em comparação
	Que nem
	
Causa:
	Por causa de
	A razão de
	Em virtude de
	Porquanto
	Por conseguinte
	Visto que
	Em virtude disso
	Em vista de
	Em vista disso
	Por isso que
	Por motivo de
	A gênese
	O motivo
	
Consequência
	Como decorrência
	Por consequência
	Por conseguinte
	Como resultado
	Em virtude disso
	Em conclusão
	Em conclusão
	Em resumo
	Devido a isso
	Isto se deve ao fato
	À conta disso
	Como resultado
Introdução
	Em primeiro lugar
	Para começar
	Cumpre assinalar que
	Certamente
	A principio
Conclusão
	Em resumo
	Em derradeiro
	Destarte
	Assim é importante
	Em suma
	Pelo exposto
	Em análise ultima
	Assim sendo
	Conseqüentemente
	Em vista disto
	Levando tudo isto em comparação
	Diante do exposto acima
	Pelo exposto
	Levando tudo isto em consideração
	Por tais razões 
	Em última análise
	Desta forma
	Em linhas gerais
	Em síntese
	Sendo assim
	Por fim
	Finalmente
	De exposto
	Concluindo
Oposição
	Em oposição
	Não obstante
	Diferente disto
	De outra parte
	Ao contrário disto
	Entretanto
	Por outro lado
	De outra face
	Contudo
	Por outro enfoque
Circunstâncias:
	Como se pode observar
	Como se pode perceber
	Nos termos de
Realce, Inclusão, Adição
	Em outro fator
	Em outras palavras
	Sobre mais
	É por que
	É certo
	Até
	Inclusive
	Em rápidas pinceladas
	Por iguais razões
	De modo geral
	De maneira geral
	Agora
	Outrossim
	Pois
	Vale lembrar
	Também
	Ademais
	Demais
	Além disso
	Ainda
Exercícios de coesão textual e uso de conectores no texto dissertativo
Comentário: A eficácia na compreensão, interpretação e produção de textos depende da organização dos elementos textuais para que a construção de sentido seja precisa. Portanto, os alunos devem apresentar a habilidade de reconhecer a configuração adequada do texto, sobretudo os elementos de coesão e coerência e do uso dos conectores (operadores argumentativos). Os exercícios a seguir visam treinar esta habilidade de uso destes elementos.
Una as orações formando um só período coeso e com sentido. Se necessário retire termos repetitivos e use vírgulas (há várias possibilidades de conexão). Utilize, se necessário, conectores: porque / dessa forma / consequentemente / como resultado / em decorrência disto / em razão de, etc 
A Unesco lança 2008 o Ano Internacional das Línguas.
A Unesco pretende promover e proteger o ensino de todas as línguas, especialmente as ameçadas de extinção.
Segundo a Unesco, em média, a cada 2 semanas uma língua para de ser proferida no mundo. (REVISTA LÍNGUA PORTUGUESA, 2008, p. 10). 
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Una as orações formando um só período coeso e com sentido. Se necessário retire termos repetitivos e use vírgulas (há várias possibilidades de conexão). Utilize, se necessário, conectores : porque / dessa forma / consequentemente / como resultado / em decorrência disto / em razão de, etc (1,0 ponto)
O abandono de animais é problema recorrente na cidade na época das férias.
O abandono de animais nas ruas é feita, pelos próprios donos que consideram seus animais objetos descartáveis.
A Câmara Municipal está elaborando um projeto de lei para resolver de vez esta situação do abandono. 
Quem infringir esta lei, será multado e preso. 
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Assinale a alternativa em que se identifique corretamente, nos parênteses, a relação de sentido que o elemento de coesão destacado empresta ao enunciado. 
(A) Não corra, que é perigoso. (alternância) 
(B) Cássia tinha muitos amigos; no entanto, preferia estar sozinha. (tempo) 
(C) O filho é maior que o pai. (comparação) 
(D) Paulo trabalha, mas também estuda. (oposição) 
(E) Pedro fala, e não faz nada. (consequência)
“Se o telespectador permanece ou não em determinado canal, se mantém ou não o aparelho de televisão ligado, afeta as pesquisas de audiência, mas não é a mesma preocupação dos diretores de teatro ou cinema do passado com a bilheteria.” 
Após leitura do fragmento de texto acima, identifique a alternativa na qual o elemento de coesão da frase destacada (mas) foi substituído por outro sem alteração de sentido. 
(A) ...se o telespectador permanece ou não em determinado canal, se mantém ou não o aparelho ligado, portanto não é a mesma preocupação dos diretores de teatro ou cinema do passado com a bilheteria. 
(B) ...se o telespectador permanece ou não em determinado canal, se mantém ou não o aparelho ligado, porque não é a mesma preocupação dos diretores de teatro ou cinema do passado com a bilheteria. 
(C) ...se o telespectador permanece ou não em determinado canal, se mantém ou não o aparelho ligado, todavia não é a mesma preocupação dos diretores de teatro ou cinema do passado com a bilheteria. 
(D) ...se o telespectador permanece ou não em determinado canal, se mantém ou não o aparelho ligado, logo não é a mesma preocupação dos diretores de teatro ou cinema do passado com a bilheteria. 
(E) ...se o telespectador permanece ou não em determinado canal, se mantém ou não o aparelho ligado, por isso não é a mesma preocupação dos diretores de teatro ou cinema do passado com a bilheteria. 
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Exercícios de coesão – MESMO / MESMA
Sem medo do 'mesmo' - 	Para usar corretamente a palavra "mesmo", observe as seguintes regras:
A palavra "mesmo" pode ser usada com valor reforçativo: "Ele mesmo recebeu os convidados". "Ela mesma recebeu os convidados". 
A palavra "mesmo" como adjetivo, com sentido de adequado, conveniente, exato, idêntico etc.: "Seu projeto é mais bom que ruim. Forma correta de se usar o adjetivo, pois se comparam qualidades de um mesmo ser" (de um ser único). 
A palavra "mesmo" e o período composto por subordinação (as formas reduzidas são mais enfáticas): "Mesmo ferido no braço, o assaltante voltou para a sala de projeção e assistiu ao fim do filme". Por ser um texto jornalístico, optou-se pela forma reduzida da oração subordinada adverbial. "Mesmo que", "ainda que" e "embora" são conjunções adverbiais concessivas que exprimem um fato contrário ao da oração principal. 
A palavra "mesmo" usada como advérbio. Nesse caso, a palavra "mesmo" possui sentido de "até", "ainda" etc: "Ele recebeu os primeiros socorros próximo à praia, mas como seu estado de saúde era bom, foi liberado ontem mesmo". "De acordo com as empresas especializadas, ainda são muito poucas, mesmo nas grandes capitais, as instituições que adotam circuito fechado de tevê (CFTV) com sistema digital, que, assim, promete ser a grande vedete da segurança nas escolas nos próximos anos".
Expressões como "dar na mesma"; "na mesma" ou "dar no mesmo". Essas expressões são corretas e indicam o sentido de "no mesmo estado", "na mesma situação": "A sua situação continua na mesma". "Com rendimentos tão baixos, deixar o dinheiro na conta corrente ou na poupança dá no mesmo".
	(organização) *Solange Lauro Marcondes é professora de redação do Colégio COC-Universitário, de Santos (SP).
Após a leitura, vamos praticar !
Substitua a palavra “mesmo” por um sinônimo que represente o gênero retomado:
Durante o assalto, os bandidos usavam escopetas, metralhadoras e granadas. As mesmas foram encontradas no lixo, no centro de Ciudad Del Este.
Exemplo: os armamentos (aos invés de “as mesmas”)
Durante o assalto, os bandidos usavam escopetas, metralhadoras e granadas. As mesmas foram encontradas no lixo, no centro de Ciudad Del Este.
Há muitos argentinos em Foz do Iguaçu. Para hospedar os mesmos a rede hoteleira teve de se reapalherar.
A empresa importou do Japão um novo computador e uma impressora. Os mesmos deverão ficar no gabinete do gerente.
O porta–voz da Presidência da República quer processar o Jornal do Brasil por difamação. Agora caberá ao mesmo defender –se.
Já concluímos o relatório. Falta apenas encaminhar o mesmo para a diretoria.
Deixei no táxi um martelo, um serrote e uma chave. Espero que o motorista devolva as mesmas logo.
O presidente do Sindicato dos Metalúrgicos foi convidado para assumir o trabalho. O mesmo ainda não respondeu o convite.
Vários deputados foram intimados a comparecer à Polícia Federal e não compareceram: a constituição garante aos mesmos imunidade parlamentar.
Durante o enterro do padre, várias irmãs desmaiaram. As mesmas foram socorridas na sacristia .
Sentou–se de forma tão sem modos, que a calça rasgou. Como não havia ninguém que pudesse consertar a mesma, tirou-a e saiu nu pelo cassino.
Duas ambulâncias do Hospital Municipal chocaram–se violentamente. O motorista de uma das mesmas alegou que o freio pifou.
Chegaram duas caixas de lápis, três de cadernos e uma de canetas. As mesmas deverão ficar no almoxarifado.
Doou em vida o coração. Espero que o mesmo possa salvar uma vida.
Um carro forte perdeu a direção e atravessou a canteiro central da Avenida Brasil. O mesmo ainda atropelou quatro pessoas.
Os jogadores da seleção brasileira gostam da concentração, de Teresopólis. Os mesmos reclamaram apenas da comida, que é muito temperada.
Substitua a palavra expressão em destaque por outra de sentido mais geral:
A devolução ao mar do Golfinho Flipper valeu ao zoólogo Carlos Motta um convite para participar da 10ª. conferência sobre Biologia Marinha. Motta acompanhou a reabilitação e o retorno do .............................. ao mar.
A Prefeitura de Foz do Iguaçu inaugurou a Praça dos Muambeiros no Jardim Alma. A........................é uma reivindicação antiga dos moradores do .....................
“ Como gerenciar o lixo .”esse será o tema da palestra a ser realizada por Jonh Clarck , um dos maiores especialistas mundiais do assunto. O..............................será no dia 2, no Museu do Meio Ambiente.
Pesquisadores franceses estão levando a sério as propriedades da maçã na luta contra a Aids. Os ....................... explicam que a ........................ tem propriedades medicinais muito importantes
O aumento na produção de automóveis e elevação dos preços atingiu o recorde do ano. Já chega a 60 mil o número de .............................. disponíveis para venda nas lojas.
 As empresas de combustíveis decidiram organizar – se, esperando dias melhores. Com a compra de Atlantic pela Ipiranga, as outras ........................................pretendem reduplicar seus esforços para atingir o cliente.
A decisão de multar em 10% sobre o valor da compra os clientes que pedirem a nota fiscal não vai mudar em nada os hábitos dos ..............................
Madonna salvou hotéis de São Paulo, que ficam às moscas em feriados prolongados. Com a vinda da ................... , a estimativa da federação de hotéis do ................... é de movimento 40% superior ao normal.
Assinado em Curitiba o contrato de distribuição do filme paranaense “ Vagas para moças de fino trato”. O............................ estreia em Foz no próximo dia 19.
A cantora seguiu para o aeroporto em um KIA, escoltado por três carros com seus seguranças e ainda três viaturas da polícia militar O ........................... chegou ao terminal de Curitiba às 17 horas.
Há umgrande equívoco na reportagem da revista Veja. Diz a ........................ que a transação teria sido feita em 2015, quando na verdade, o ...................... aconteceu em 2014.
A morte de Felini foi uma grande perda para as artes. A Itália decretou luto oficial em respeito por um dos seus maiores .............................
O Atlético pretende ser campeão paranaense deste ano. Estes são os planos do ...................... que acredita ter condições de enfrentar seus concorrentes mais próximos.
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AULA 6 – polissemia
Exercícios sobre Polissemia, homonímia e paronímia 
Guardando sigilo, você agirá com ....................................... (descrição - discrição).
2. Iremos amanhã à primeira .............................. do filme premiado (seção -sessão - cessão).
3. O fato me passou ................................... (despercebido – desapercebido = desavisado, desatento, desprevenido).
4. O ............................... da orquestra sinfónica foi de música moderna (conser​to - concerto).
5. Os bancos transacionam somas ............................... (vultuosas = inchado - vultosas).
6. Aquele sujeito era tão mal-educado, que ................................. sua mãe em presença de todos (destratava - distratava).
7. Muitos inconfidentes foram ....................................... para a África (degrada​dos - degredados).
8. .................................. o .................................. do deputado (caçaram - cas​saram; mandado-mandato).
 9. A _______________ dos direitos de pai garantiram as visitas semanais às filhas. (seção -sessão - cessão).
10. As pessoas surdas não conseguem ............................... os sons (descriminar -discriminar).
11.	O criminoso foi apanhado em .................................. (flagrante - fragrante).
12.	A massa está ......................................(cosida - cozida).
13.	A maioria dos .................................... diferenciais caiu (assentos - acentos).
14.	O tenor cantou uma .................................... antiga (área - ária).
15.	O preso foi encaminhado à sua ............................... (cela - sela).
16. De acordo com o último .................................... somos 180 milhões de brasileiros (censo-senso).
17.	Os culpados devem ........................... suas falhas (espiar- expiar).
18.	O imperador encaminhou-se até o ........................ (paço - passo).
19.	O político foi............................ de subversivo (tachado - taxado).
20.	O secretário ............................ o pedido do funcionário (deferiu - diferiu).
21.	O calor ........................... os corpos (delata - dilata).
22.	Os alimentos estão guardados na ............................ (despensa - dispensa).
23.	Aquele é um ............................... conferencista (eminente - iminente).
24.	Aquele armário estava ........................... de insetos (enfestado - infestado).
25.	A minha ............................... na serra foi rápida (estada - estadia).
26.	A lâmpada .................................. ilumina bem (florescente - fluorescente).
27.	Troque o ............................. porque estamos sem luz (fusível - fuzil).
28.	Irei para lá ...................................... (incontinente - incontinenti).
29.	O delegado .................................lhe um duro castigo (infligiu - infringiu).
30.	Compramos para a sala um ........................... de cristal (lustre - lustro).
31.	O médico ..................................lhe repouso (prescreveu - proscreveu).
32. A escolha do candidato ............................... os prognósticos do partido (retificou-ratificou).
33. A mensagem do autor ficou ................................. no texto (subtendida - su​bentendida).
34. O .................................. de entorpecentes é proibido por lei (tráfego - tráfico).
35. Um enxadrista .................................. deve observar, com atenção, partidas de jogadores experientes (incipiente - insipiente).
36. A campanha do trânsito deveria ter ................................. efeitos imediatos (sortido - surtido).
37. Queres .......................................... o envelope? (sobrescritar- subscritar).
38. Aceite meus .............................................. pela sua formatura (comprimen​tos - cumprimentos).
39. Por uma ................................. encontramo-nos na rua (casualidade - causalidade).
40. A bandeira será ................................. às 18 horas (arreada- arriada).
41. Viajaremos amanhã bem cedo para São Paulo para ir à festa supresa de Cinthia. Precisamos agir com total (1)_______________ (descrição - discrição), senão ela vai desconfiar. Pretendemos ir até a loja C&A , na (2)_____________ (seção -sessão - cessão).de artigos femininos e comprar um bom presente para ela. Mas vamos usar o bom (3) ...........................(censo-senso) para não gastar uma soma (4) ___________ (vultuosa - vultosa) pois estamos com o orçamento apertado. De qualquer forma nao quero que sejamos (5)_____________ (tachados - taxados) de sovinas. 
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AULA 7 – TEXTO DISSERTATIVO
SUGESTÃO DE ESQUEMA PARA PLANEJAMENTO DA DISSERTAÇÃO.
1º parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3
2° parágrafo : desenvolvimento do argumento 1
3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2
4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3
5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final. 
Exemplo:
Tópico Frasal: Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos. 
Por que? 
 Arg. 1: Existem populações imersas em completa miséria.
 Arg. 2: A paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais. 
 Arg. 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico. 
(observe se os argumentos que sustentam o seu tópico frasal poderão ser desenvolvidos no texto)
Exemplo texto final
§1 Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que preocupam a todos (tópico frasal), pois existem populações imersas em completa miséria (arg.1), a paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais (arg.2) e, além do mais, o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico (arg.3). 
§2 Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos legiões de famintos em pontos específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas regiões da África, vemos com tristeza, a falência da solidariedade humana e da colaboração entre as nações. (arg.1 )
§3 Além disso, nestas últimas décadas, temos assistido, com certa preocupação, aos conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memória a triste lembrança das guerras do Vietnã e da Coréia, as quais provocaram grande extermínio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslávia, em alguns membros da Comunidade dos Estados Independentes, sem falar da Guerra do Golfo, que tanta apreensão nos causou. (arg.2)
§4 Outra preocupação constante é o desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição desmedida de alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente, em virtude de tantas agressões, acabe por se transformar em local inabitável. (arg.3)
§5 Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária. É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas forças ameaçadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que, por ser justo e pacífico, será mais facilmente habitado pelas gerações vindouras. (conclusão)
VOLTA A ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO
Um texto coerente apresenta algumas características,tais como: Repetição, Progressão, Não-contradição, Relação.
Repetição: retomada de elementos que garantem a coesão: palavras, pronomes, sinônimos. 
Progressão: acréscimo de novas informações ao que já foi dito. 
Não-contradição: os elementos novos não devem contradizer um ao outro. 
Relação: devem estabelecer relação direta entre um e outro.
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AULA 8 – TEXTO DISSERTATIVO: tópico frasal
O parágrafo dissertativo-argumentativo inicia-se com um tópico frasal.
O que é tópico frasal? 
É uma oração bem elaborada, impactante e interessante que demonstra a sua reflexão sobre o tema. 
Esta oração sintetiza a ideia principal do parágrafo e contém a tese do autor sobre um tema (se ele é favor ou contra algo).
Portanto, a ideia central do parágrafo é enunciada através do tópico frasal. Dele nascem os argumentos para embasar o pensamento do autor.
Exemplo: 
Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que preocupam a todos (tópico frasal). Isto pois existem populações imersas em completa miséria (arg.1), a paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais (arg.2) e, além do mais, o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico (arg.3). 
ATIVIDADE 1
Parte I - Elabore um tópico frasal para cada tema .
(primeiro, delimite o tema, escolha uma parte dele / Depois escreva tópicos frasais a partir de sua reflexão sobre o tema
 
Educação no século XXI 
Mídias sociais
Inovação tecnológica na sua área de atuação.
Liderança ética
Parte II - Apresente seus tópicos frasais ao(s) colega(s) e esclareça o seu ponto de vista. 
Parte III – Escolha um tópico frasal e desenvolva um parágrafo dissertativo com argumentos embasando seu tópico.
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ATIVIDADE 2 
O TEXTO DISSERTATIVO - EXERCÍCIO DE TIPOS DE PARÁGRAFOS DISSERTATIVOS - versão de 2017_novo
Leia os parágrafos e indique em cada um deles o tópico frasal e qual o tipo de desenvolvimento utilizado. 
Desenvolvimento em comparação e contraste 
Desenvolvimento por enumeração
Desenvolvimento por explicitação
Desenvolvimento por tempo e espaço
Desenvolvimento do geral para o específico
Desenvolvimento do específico para o geral
Desenvolvimento em causa e consequência
Desenvolvimento por exemplificação
 Desenvolvimento __________G____________
A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. (tópico frasal) Além da agitação, são várias causas do estresse das pessoas alí vivem, pode-se citar como as principais o trânsito, o ritmo da vida frenético, a busca pelo dinheiro e o poder. As consequências são negativas e notórias, a saúde das pessoas está ameaçada, não se tem mais tempo para cultivar amizades, fazer atividade física é difícil e as pessoas não tem tempo de preparar seu próprio alimento. Com isto muito valores humanos foram deturpados. 
Desenvolvimento ________________A_____________
A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. Prova disso é a grande diferença de qualidade de vida das pessoas moradoras do campo ou de locais afastados dos grandes centros em comparação àquelas residentes nas grandes metrópoles, que lutam para sobreviver e se manter nos empregos. As primeiras tendem a ter mais saúde e disposição pois não estão expostas a poluição e às pressões da cidade; as segundas tendem a estar sempre correndo, se alimentam de “fast food” e nem sempre têm acesso aos hábitos saudáveis.
Desenvolvimento_________________B____________________
A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. Podemos enumerar vários fatores que ilustram este fato: o tráfego intenso e seu ruído ensurdecedor; o almoço corrido e o horário de voltar ao trabalho; a pressa gerada pela preocupação com o cumprimento das metas, tudo isso abala as pessoas, produzindo o estresse que ataca a saúde física, emocional e mental.
Desenvolvimento ______________H_______________________
A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. O caso do pedreiro Marinaldo da Silva, 45 anos, morador do Jardim Alice na capital paulistana. Ele funcionário de uma empresa de construção em Mauá, município próximo ao ABC paulista, e acorda todos os dias às 4:30 da manhã para chegar às 7:00 no trabalho. E assim são os milhares habitantes dos grandes centros urbanos que moram longe do trabalho. Precisam acordar ainda madrugada para enfrentar duas ou mais conduções cheias, fazendo, muitas vezes, todo o trajeto em pé, já chegando cansado ao trabalho. E como fazer com o relógio de ponto? Esse exemplo de rotina de vida, diária e ininterrupta, gera tensão permanente, causando doenças e abreviando a vida útil dessas pessoas.
Desenvolvimento __________________C____________________________
`	A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. Segundo o Psicólogo Djair Campos (2013), a vida estressante é aquela na qual o indivíduo não tem tempo para cuidar de si próprio, fica mercê dos compromissos assumidos e do tempo exíguo para cumpri-los. A agitação gera o estresse, definido como “estado de reação do organismo a agressões de ordem física, psíquica e infecciosa, trazendo a excitação emocional e a perturbação da homeostasia pois diminui a imunidade do organismo, aumentando as possibilidades de se ficar doente.” (MATOS, 2010).
Desenvolvimento ________________D_______________________________
A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. Na última década (2001 à 2010), segundo informações da Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo, os casos de doenças do paulistano, referentes às doenças da vida moderna, cresceram assustadoramente em relação ao decênio anterior (1990 à 2000). O estresse causado pela vida intensa está sendo o responsável por mais mortes hoje que no passado, em todas as grandes cidades desenvolvidas.
Desenvolvimento___________________E________________________
A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. As doenças causadas pelo estresse são consequência do movimento frenético da vida nas grandes cidades modernas. Dentre essas moléstias estão as doenças do coração, atacando em índice alarmante a população, por exemplo, da cidade de São Paulo. Em apenas um bairro central dessa cidade, a quantidade de enfartos do miocárdio pode ser muito grande, pois não há silêncio, nem à noite, para se dormir. E prova disto é que o íncide de atendimentos da emergência 190 para atendimento destas regiões são alarmantes.
Desenvolvimento _________________________F______________________________
A vida agitada das grandes cidades gera o estresse, responsável por grande número de doenças. Em um grande bairro de uma cidade moderna, as ambulâncias passam com suas sirenes na alta madrugada, aumentando o barulho que nem à noite cessa. Vão socorrer mais um enfartado. Grande parte dos casos atendidos é o pedido de socorro do coração, dando o sinal de alarme contra o estresse. De bairro em bairro, observa-se estar toda a cidade doente do coração pois não há tempo para hábitos saudáveis. E como o problema é generalizado, estende-se a todas as grandes cidades modernas do mundo.
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ATIVIDADE II - A partir do tema “Drogas: a peste do século XXI”. Desenvolva um parágrafo para cada forma a seguir: 
Causa e consequência. Exposição das causas e consequências do uso de drogas na vida de uma pessoa. 
Comparações e contrastes. Fale sobre os contrastes de qualidade de vida na comparação de pessoas usuárias de drogas com as que não são usuárias, (utilize conectores de comparação). 
Enumeração. Tipos de drogas atuais e níveis de prejuízos e consequências de seus usos. 
Exemplificação. Exemplos de fatos envolvendo drogas e usuários; exemplosde programas anti-drogas desenvolvidos. 
Explicitação. Esclarecimento de conceitos, definição de drogas e de usuário (suas características); 
Tempo e espaço. A escalada do uso de drogas no tempo (cronologia) e no espaço (ou locais que o problema ocorre), nos dias de hoje, em várias regiões.
Dica: use o mesmo tópico frasal para todos os parágrafos.
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AULA 9 - Citações e referências – ExercÍcioS 
As citações a seguir estão corretas, observe-as e responda às questões. (0,50 ponto cada)
(A)
Pessoas que recebem o feedback a respeito de seu desempenho possuem mais chances de apresentar um desempenho satisfatório na avaliação, pois conforme Chiavenato (2002, p. 32), a avaliação proporciona ao colaborador o conhecimento dos pontos negativos ou positivos de seu desempenho. Deste modo, o colaborador em questão pode munir-se de esforços a fim de aperfeiçoar a realização das suas funções, obtendo assim resultados mais satisfatórios. 
A citação (A) acima é uma citação do tipo ___________________________________.
 (B)
Esta situação é um ponto negativo para a empresa, tendo em vista que “a avaliação de desempenho nas organizações constitui-se, portanto, no veículo da estimativa de aproveitamento do potencial individual das pessoas no trabalho e, por isso, do potencial humano de toda empresa” (BERGAMINI, 2008, p. 34). 
A citação (B) acima é uma citação do tipo __________________________________________.
 	(C)
Pelas características básicas do estudo de caso, Yin (1998, apud ROESCH, 2005, p.201), caracteriza o estudo de caso como uma estratégia de pesquisa que tem por objetivo examinar um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto. 
A citação (C) acima é uma citação do tipo __________________________________________.
(D)
O ensino da nossa sociedade foi marcado por fórmulas prontas, baseadas na racionalidade, numa postura imediatista, de curto prazo. Neste sentido, Mariotti afirma que:
Em nossa cultura, fomos educados, anos a fio, num clima de competição em que todos foram (e ainda são, na maioria dos casos) estimulados a lutar contra todos. A competição seria, presumivelmente, própria da natureza humana. Além disso, representaria, presumivelmente, a chave para todas as portas. (MARIOTTI, 1996, p. 51).
A citação (D) acima é uma citação do tipo __________________________________________.
Transforme a citação direta longa em paráfrase (ou seja, reescreva o texto – ou parte dele – com suas próprias palavras) ( 2 pontos)
Conforme Marras (2001, p. 149) o processo de treinamento está dividido em quatro etapas:
1º Diagnóstico do treinamento: verificam qual a situação da organização em relação ao ambiente de trabalho, quais os colaboradores que devem ser treinados e o que estes precisam aprender. Deste modo deve ser observado se o profissional está totalmente afastado do que é exigido pelo cargo, então o treinamento deve ser intensivo; outro caso ocorre se o profissional atender somente parte do que o cargo exige, então o treinamento pode ser menos “agressivo”, como também pode ocorrer com aquele profissional que somente possui algumas características 
faltantes, então o treinamento pode ocorrer de forma mais amena. 
2º Planejamento e Programação: como o nome já nos diz planejamento é planejar, organizar o que será aplicado no treinamento, de que forma este deve ocorrer. Para isto torna-se necessário um estudo de quais são os recursos disponíveis e quais são as necessidades da organização. Também, deve-se observar a programação do treinamento, analisar e coordenar as ações deste. Neste momento ocorre a verificação da viabilidade da implantação do treinamento. Se este irá suprir as necessidades exigidas e quais os benefícios que trarão para a empresa. 
3º Execução do Treinamento: A execução do treinamento centra-se na relação instrutor – treinando. Os instrutores podem ser pessoas da própria organização ou de fora, especialistas ou experientes em determinada área ou atividade, que transmitem suas instruções de maneira organizada aos treinandos [...] 
4º Avaliação do Treinamento: neste último momento, ocorre à comparação daquilo que foi planejado com o resultado alcançado. Porém, em alguns casos, se torna difícil mensurar os resultados custo-benefício, principalmente quando o treinamento está ligado ao comportamento humano.
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Cada referência, contém erros, reescreva-as corretamente (2 pontos) 
2.1 VAILL, P. B. Aprendendo Sempre: Estratégias para sobreviver num mundo em permanente mutação. 1. ed. Editora Futura, São Paulo, 1999.
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2.2 J. MCGEE; L. PRUSAK. Gerenciamento Estratégico da Informação: Aumente a competitividade e a eficiência de sua empresa utilizando a informação como uma ferramenta estratégica. 1994, Rio de Janeiro, Campus.
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4 – Exercícios sobre pontuação. Pontue os seguintes trechos (insira vírgulas, dois pontos e ponto final). (2 pontos) 
 
(A)
O autor Kyrillos (2005, p. 22) esclarece que existem duas linguagens a verbal e não verbal
Para quem se comunica tanto a mensagem verbal (seleção dos vocábulos) quanto a não verbal (expressões corporais) devem estar sincronizadas Enquanto a primeira pode ser aprendida formalmente a segunda é uma condição a ser trabalhada por se tratar de uma das formas mais primitivas e espontâneas de comunicação No entanto quando ambas não estão coerentes a que prevalece é a não-verbal.
(B)
Para melhor entendimento sobre os benefícios do treinamento para as empresas Werther (1983, p. 204) explica que quanto a sua importância o treinamento traz maior rentabilidade nas atividades visa o lucro ajuda as pessoas a se identificarem quanto as metas organizacionais propicia autenticidade confiança melhor relacionamento entre o chefe e o subordinado e maior desenvolvimento organizacional.
 	
AULA 10 – DEBATE DO LIVRO “EU, S/A” de Gene Simmons.
Instruções: após ler o livro, os acadêmicos deverão responder às questões a seguir e trazê-las respondidas no dia do debate. Cada acadêmico irá sortear uma questão e vai respondê-la oralmente. Observe que as perguntas foram divididas 10 perguntas para cada parte do livro. 
Questões - PARTE 1 – Eu, S.A. – página 9 à 109
Na página 67, 5º parágrafo, Gene Simmons afirma “Invista