AV CONT MET PRAT ENS DA ARTE

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	Avaliação: CEL0548_AV_201512207888 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: MARINA 
	Professor:
	ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPES
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 8,5    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 2  Data: 22/11/2017 13:19:15
	
	 1a Questão (Ref.: 201513108826)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Constatou-se que, na década de 1940, houve uma considerável perda no interesse pela arte-educação, porém na década seguinte (1950) várias mudanças aconteceram sob influência do filósofo Hebertt Read (1893-1968) e do educador Viktor Lowenfeld. Que mudanças foram essas?
		
	
Resposta: O obrigatoriedade da Arte no currículo escolar e como auxiliadora no processo de expressão e liberdade criadora.
	
Gabarito: As mudanças ocorridas nesse período dizem respeito a um renascimento e uma valorização da arte como processo de espontaneidade e criatividade.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512319836)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	A idéia de ensinar a linguagem do teatro foi introduzida por Viola Spolin (1906-1994) e chega até o Brasil pela professora Ingrid Koudela. Segundo Koudela (1999) o objetivo de Spolin era ensinar esta linguagem às crianças, aos jovens, bem como aos atores e diretores. Spolin (2003) utiliza o teatro na educação como um processo que constitui a base para uma abordagem alternativa de ensino e aprendizagem. Como eram denominadas por Viola Spolin as atividades de teatro e o que significava para ela o ensino aprendizagem do teatro na educação?
		
	
Resposta: O teatro trouxe a liberdade de expressão corporal, oral. Propõem experiências sensíveis e cognitivas.
	
Gabarito:
Jogos teatrais, como são denominados por essa autora, são atividades lúdicas e exercícios que mostram um problema a ser enfrentado. Os jogos teatrais visam fazer a passagem do jogo dramático infantil (ou jogo do faz- de- conta) para os jogos teatrais (com exigência de regras/socialização). Nos jogos teatrais, os alunos aprendem regras básicas para contar histórias, apreciar a literatura e construir personagens, indo além do aprendizado de habilidades e atitudes, ou seja, pretende-se que sejam úteis para a aprendizagem na vida. O ator-aluno representa cenas do cotidiano, que podem ser modificadas de acordo com sua postura diante de certos acontecimentos.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Jogos teatrais, como são denominados por essa autora, são atividades lúdicas e exercícios que mostram um problema a ser enfrentado. Os jogos teatrais visam fazer a passagem do jogo dramático infantil (ou jogo do faz- de- conta) para os jogos teatrais (com exigência de regras/socialização). Nos jogos teatrais, os alunos aprendem regras básicas para contar histórias, apreciar a literatura e construir personagens, indo além do aprendizado de habilidades e atitudes, ou seja, pretende-se que sejam úteis para a aprendizagem na vida. O ator-aluno representa cenas do cotidiano, que podem ser modificadas de acordo com sua postura diante de certos acontecimentos.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512848793)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos destacar como objetivo central no ensino das artes visuais:
		
	
	Dominar o uso de cálculos matemáticos para o desenho geométrico.
	
	Trabalhar a capacidade de reprodução de modelos.
	
	Desenvolver a resistência físico-motora.
	 
	Propor desafios estéticos a partir de experiências cognitivas e sensíveis.
	
	Ampliar a capacidade de memorização de fatos e datas da história da arte.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513348178)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Embora ainda não conhecessem a escrita, o homem pre-historico era capaz de produzir obras de arte, composta por representações gráficas (desenhos, símbolos, sinais), feitas em paredes de cavernas ou nas superfícies de rochas de grande porte. Essa arte é chamada de:
		
	
	Cubismo
	
	Arte Contemporanea
	
	Arte Moderna
	
	Arte moderna
	 
	Arte Rupestre
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513347465)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(CESPE/2017) No Brasil, houve um momento de valorização da arte infantil e mudança na concepção do ensino da arte, como base na expressão e na liberdade criadora. Isso ocorreu com a
		
	
	adoção da pedagogia tradicional para ensino de artes.
	
	inserção do ensino de artes no currículo.
	
	Nenhuma das respostas anteriores.
	
	implementação da proposta metodológica da pedagogia progressista.
	 
	criação da Escolinha de Arte no Brasil.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513295079)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para conhecer e entender o processo histórico do ensino da arte, é importante destacar o trabalho de Ana Mae Barbosa. Suas reflexões e posicionamentos, acerca do ensino da arte, difundiram uma concepção de construção de conhecimento que tem por base um trabalho pedagógico integrador denominado de:
		
	 
	Proposta Triangular do Ensino da Arte
	
	Proposta Quadrangular do Ensino da Música
	
	Tratado das Vanguardas Artísticas
	
	Proposta Interativa através da Arte
	
	Plano Municipal de Educação e Arte
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512930050)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação ao ensino e aprendizado das Artes Visuais, sabemos que hoje novos recursos tecnológicos são disponibilizados e incorporados na produção artística dos educandos. Podemos afirmar que:
		
	
	Essa dinâmica revela influências da produção da arte contemporânea que explora a livre expressão e a arte pura.
	 
	Essa dinâmica revela influências da produção de arte contemporânea que articula os usos das novas tecnologias na produção artística.
	
	Essa dinâmica revela influências da produção de arte renascentista já que valoriza a representação fiel da realidade com os recursos das novas tecnologias.
	
	Essa dinâmica revela influências da produção da arte moderna pois valoriza os meios e recursos plásticos artesanais.
	
	Essa dinâmica revela influências da produção de arte contemporânea que explora os usos das tecnologias para representação como cópia da realidade.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513246760)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses "valores" se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial.
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:
 
		
	
	constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
	
	representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.
	
	banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
	 
	incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamentode informações e conhecimentos.
	
	valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201512266293)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre o jogo na arte-educação, é CORRETO afirmar:
		
	
	O jogo dramático diferencia-se do jogo teatral por aquele se desenvolver a partir de regras estipuladas pelo professor.
	
	O professor comanda o jogo dramático como o diretor de uma peça.
	
	A expressão de um sujeito no jogo independe da sua interação com o grupo.
	 
	O jogo teatral permite que o aluno se familiarize com elementos que fazem parte do teatro.
	
	O jogo dramático tem a utilidade apenas para a profissionalização do aluno.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201512969001)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com os estudos realizados no campo da Arte/Educação e Educação Especial podemos afirmar que o ensino da Arte:
		
	 
	Favorece práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	Prioriza a padronização do comportamento e a participação de todos os alunos.
	
	Contribui para a segregação e hierarquização da participação dos alunos.
	
	Destaca o papel da cópia para o adestramento motor de todos os alunos.
	
	Prioriza a lógica e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.