Apostila de Português número 2

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PROFESSORA MsC.: CIRLENE PEREIRA
Aluno:___________________________________
 Apostilanº 2
tipologias e Coesão e coerência textuais 
I - NARRAÇÃO
A narração se caracteriza, essencialmente, pelo dinâmico, pela ação. Sempre é realizada sobre fatos de caráter dinâmico, onde o verbo predomina.
É o relato das circunstâncias de um fato. Todo relato de fatos envolve: - - 
- um narrador na 1° ou 3° pessoa; 
- apresentação dos fatos em ordem cronológica ou de importância das circunstâncias que o envolveram. 
A caracterização é a fala dos personagens.
O narrador é aquele através do qual a história nos chega; por isso, acaba por impor condições para o desenvolvimento dos demais elementos narrativos. Sabemos que, por exemplo, um narrador-personagem (aquele que narra em primeira pessoa e está, de alguma maneira, envolvido na história que conta) não tem, a princípio, acesso ao mundo interior das outras personagens, não possui um conhecimento pleno sobre a totalidade dos seres que participam de sua história. Se por acaso, um narrador personagem passar mais informações que as possíveis para o seu "foco", o leitor pode, imediatamente, desconfiar da veracidade do narrado, questionar o narrador (a não ser que o personagem tenha sido construído como um mentiroso salafrário...) e, mais ainda, apontar um problema de incoerência textual.
Todo assunto deve ter começo (prólogo), meio (trama) e fim (epílogo). 
Quando o narrador está em 1° pessoa ele narra sua própria estória, tornando-se o centro das atenções. 
Ex:"Eu quisera ser poeta, Ou compositor de hino, E num linguajar cristalino, Só fazer versos perfeitos, Porém, eu tenho esse defeito.
Quando o narrador está em 3° pessoa, ele relata a estória de outra pessoa ou coisa, estando completamente fora da estória, servindo apenas como interlocutor. 
Ex: "Os romeiros sobem a ladeira, cheia de espinhos, cheias de pedras, sobem a ladeira que levam a Deus, e vão cantando louvores pelo caminho.".
A ordem dos fatos em toda a estória se desenrola em duas coordenadas: tempo e espaço.
- tempo: pode ser cronológico, quando os fatos são narrados na mesma ordem em que eles se dão no mundo real e há uma narrativa linear (com/meio/fim); ou psicológico, quando nós nos envolvemos em um tempo que flui dentro de nós independentemente do relógio. Para a personagem, um minuto pode parecer uma eternidade ou uma vida eterna pode ser sentida num instante. Uma outra característica que merece ser destacada é a que diz respeito ao próprio ritmo da narrativa. Sabemos que os acontecimentos podem ser narrados conforme uma estruturação de temporalidade seqüencial (os fatos seguem-se uns aos outros, na medida em que aconteceram, ou acontecem) ou rompendo-se essa estruturação através de flashbacks (retrospectivas) e de flashforwards(antecipações).
- espaço pode ser:
físico; lugar material (externo), onde se passam os fatos: rua, casa, cidade, etc; 
social; aglomerado de pessoas com objetivos comuns, ou seja, onde os indivíduos se congregam para fins sociais: cinema, sala de aula, baile.
II - DESCRIÇÃO
O ato de descrever requer alguns fatores básicos, como: percepção, análise, classificação. Descrever é traduzir em palavras, minuciosamente, um determinado objeto. A natureza da descrição é estática. Não se faz à base da ação, mas sim à base do estado do objeto. Todo o trabalho descritivo deve ser precedido de um levantamento de dados por parte do observador do objeto. Pode ser definida também como a definição de um objeto ou pessoa, através da exploração dos aspectos que caracterizam esse objeto ou pessoa. 
Ex: " ... um cara gordo, bem gordo, com a barriga saindo fora da cinta, paletozão largo, chapéu, e um revólver pequeno no coldre ... ".
Jerônimo era alto, espadaúdo, construção de touro, pescoço de Hércules, punho de quebrar um coco com um murro: era a força tranqüila, o pulso de chumbo. O outro, franzino, um palmo mais baixo que o português, pernas e braços secos, agilidade de maracajá: era a força nervosa; era o arrebatamento que tudo desbarata no sobressalto do primeiro instante. Um sólido e resistente; o outro, ligeiro e destemido; mas ambos corajosos.
Nesse texto, extraído do romance “O cortiço”, Aluísio Azevedo selecionou determinados detalhes das personagens suficientes para caracterizar e sugerir ao leitor a força bruta de Jerônimo e a agilidade de Firmo. As demais características físicas que compõem essas personagens(olhos, rosto, cabelo, peito, pernas, etc.) são articuladas pela imaginação do leitor. Podemos dizer que o autor, diante da realidade física ou psicológica que está sendo descrita, coloca apenas as peças fundamentais de um quebra-cabeça, deixando as demais peças para serem preenchidas pela imaginação do leitor.
III - DISSERTAÇÃO
Consiste em tratar com desenvolvimento um ponto doutrinário. Para dissertar sobre algum assunto, é necessário planejamento e elaboração. 
Na dissertação propriamente dita, não se verifica, como na narração, progressão temporal entre as frases e, na maioria das vezes, o objeto da dissertação é abstraído do tempo e do espaço. É comum, em provas de concursos ou nos exames vestibulares, a dissertação exigida versa sobre tema genérico a respeito do qual uma pessoa mais ou menos informada possa escrever, desde que seja possuidora de alguns conhecimentos básicos. Dentre eles, destacam-se dois fundamentais: conhecimento sobre o tema e habilidade de expressão escrita.
- conhecimento sobre o tema: 
Ao ler o tema exigido, a primeira coisa a fazer é elaborar um plano que dará segurança ao redator e firmeza sobre o que vai dissertar. É preferível escolher poucas ideias e bem argumentá-las a simplesmente constatar uma série de idéias sem argumentações coerentes. Seja qual for o tema, o espírito crítico do redator, quando evidenciado, deve revelar expressividade e inteligência.
- habilidade de escrita:
O parágrafo é a unidade mínima do texto e deve apresentar: uma frase contendo a idéia principal (frase nuclear) e uma ou mais frases que explicitem tal ideia. 
Exemplo: "A televisão mostra uma realidade idealizada (idéia central) porque oculta os problemas sociais realmente graves. (idéia secundária)
Tipos de dissertação
3.1 Dissertação-Exposição
Apresenta um saber já construído e legitimado, ou um saber teórico. Apresenta informações sobre assuntos, expõe, reflete, explica e avalia idéias de modo objetivo. O texto expositivo apenas expõe ideias sobre um determinado assunto. A intenção é informar, esclarecer.  Ex: aula, resumo, textos científicos, enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais,  etc.
3.1 Dissertação-Argumentação
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de vista do autor. O texto, além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. É tipo predominante em: sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese, ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e revistas.
A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:
1- introdução - deve conter a ideia principal a ser desenvolvida (geralmente um ou dois parágrafo) É a abertura do texto, por isso é fundamental. Deve ser clara e chamar a atenção para dois itens básicos: os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento. Contém a proposição do tema, seus limites, ângulo de análise e a hipótese ou a tese a ser defendida. 
2- desenvolvimento - exposição de elementos que vão fundamentar a ideia principal que pode vir especificada através da argumentação, de pormenores , da ilustração, da causa e da consequência, das definições, dos dados estatísticos, da ordenação cronológica, da interrogação e da citação. No desenvolvimento são usados tantos parágrafos quantos forem necessários para a completa exposição da ideia. E esses parágrafos podem ser estruturados das cinco maneiras expostasanteriormente. 
3- conclusão - é a retomada da ideia principal, que agora deve aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que já foi fundamentada durante o desenvolvimento da dissertação. (um parágrafo).
Observe o texto abaixo:
Vida ou Morte
INTRODUÇÃO
A grande produção de armas nucleares, com seu incrível potencial destrutivo, criou uma situação ímpar na história da humanidade: pela primeira vez, os homens têm nas mãos o poder de extinguir totalmente a sua própria raça da face do planeta. 
DESENVOLVIMENTO 
A capacidade de destruição das novas armas é tão grande que, se fossem usadas num conflito mundial, as conseqüências de apenas algumas explosões seriam tão extensas que haveria forte possibilidade de se chegar ao aniquilamento total da espécie humana. Não haveria como sobreviver a um conflito dessa natureza, pois todas as regiões seriam rapidamente atingidas pelos efeitos mortíferos das explosões. 
CONCLUSÃO 
Só resta, pois, ao homem uma saída: mudar essa situação desistindo da corrida armamentista e desviando para fins pacíficos os imensos recursos econômicosenvolvidos nessa empreitada suicida. Ou os homens aprendem a conviver em paz , em escala mundial, ou simplesmente não haverá mais convivência de espécie alguma, daqui a algum tempo. (Texto adaptado do artigo "Paz e corrida armamentista" in Douglas Tufano) 
Na introdução, o autor apresenta o tema (desenvolvimento científico levou o homem a produzir bombas que possibilitam a destruição total da humanidade), no desenvolvimento, ele expõe os argumentos que apoiam a sua afirmação inicial e na conclusão, conclui o seu pensamento inicial, com base nos argumentos. Na dissertação, podem-se construir frases de sentido geral ou de sentido específico, particular. Às vezes, uma afirmação de sentido geral pode não ser inaceitável, mas se for particularizada torna-se aceitável. Exemplo: É proibido entrar nesta sala. (sentido geral) É proibido entrar nesta sala sem autorização. (sentido específico)
Sugestão de  produção de texto com base em esquemas
Esquema básico da dissertação 
1º parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3
2° parágrafo :desenvolvimento do argumento 1
3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2
4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3
5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final. 
Exemplo:
Tema:Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos.
Por quê?
*arg. 1: Existem populações imersas em completa miséria.
*arg. 2: A paz é interrompida freqüentemente por conflitos internacionais.
*arg. 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico.
Texto definitivo
“Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que preocupam a todos, pois existem populações imersas em completa miséria, a paz é interrompida freqüentemente por conflitos internacionais e, além do mais, o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico.
 Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos legiões de famintos em pontos específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas regiões da África, vemos com tristeza, a falência da solidariedade humana e da colaboração entre as nações. 
Além disso, nestas últimas décadas, temos assistido, com certa preocupação, aos conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memória a triste lembrança das guerras do Vietnã e da Coréia, as quais provocaram grande extermínio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslávia, em alguns membros da Comunidade dos Estados Independentes, sem falar da Guerra do Golfo, que tanta apreensão nos causou. 
Outra preocupação constante é o desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição desmedida de alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente, em virtude de tantas agressões, acabe por se transformar em local inabitável. 
 Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária. É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas forças ameaçadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que, por ser justo e pacífico, será mais facilmente habitado pelas gerações vindouras. 
Se vocês seguirem a orientação dada pelo esquema, desde o 1º parágrafo, verão que não há como se perder na redação, nem fazer a introdução maior que o desenvolvimento, já que a introdução apresenta, de forma embrionária, o que será desenvolvido no corpo do texto. E lembre-se de que a conclusão sempre retoma a ideia apresentada na introdução, reafirmando-a, apresentando propostas, soluções para o caso apresentado. Com essa noção clara, de estrutura de texto, também é possível melhorar o seu desempenho nas provas de compreensão e interpretação de textos. 
Proposta der atividades
1 A partir da letra da música “Era um garoto que como eu amava os Beatles e os Rolling Stones” indique os elementos da narrativa :
Personagens:
Tempo:
Espaço:
Foco narrativo:
Enredo:
Música : Era um garoto que como eu amava os Beatles e os Rolling Stone
Era um garoto que como eu
Amava os Beatles e os Rolling Stones
Girava o mundo sempre a cantar
As coisas lindas da América
Não era belo, mas mesmo assim
Havia mil garotasafim
Cantava Help and ticket to ride
Oh! Lady Jane e Yesterday
Cantava viva à liberdade
Mas uma carta sem esperar
Da sua guitarra, o separou
Fora chamado na América
Stop! Com Rolling Stones
Stop! Com Beatles Songs
Mandado foi ao Vietnã
Lutar com vietcongs
Ratá-tá tá tá, tatá-rá tá ta
Ratá-tá tá tá, tatá-rá tá ta
Ratá-tá tá tá, tatá-rá tá ta
Ratá-tá tá tá
Ra-tá-tátá-tá, ra-tá-tátá-tá
Era um garoto que como eu
Amava os Beatles e os Rolling Stones
Girava o mundo, mas acabou
Fazendo a guerra no Vietnã
Cabelos longos não usa mais
Não toca a sua guitarra e sim
Um instrumento que sempre dá
A mesma nota, ra-tá-tá-tá
Não tem amigos, não vê garotas
Só gente morta caindo ao chão
Ao seu país não voltará
Pois está morto no Vietnã
Stop! Com rolling stones
Stop! Com Beatles songs
No peito, um coração não há
Mas duas medalhas sim
Ratá-tá tá tá, tatá-rá tá ta
Ratá-tá tá tá, tatá-rá tá ta
Ratá-tá tá tá, tatá-rá tá ta
Ratá-tá tá tá
Ra-tá-tátá-tá, ra-tá-tátá-tá
	2 Qual a tipologia textual do trecho apresentado abaixo?
	
Dona Julieta chamou os filhos mais novos para uma conversa séria. Era uma manhã de domingo, o dia estava claro e ensolarado. Pediu a eles que compreendessem a situação do pai, que não tinha no momento condição de colocá-los em uma escola melhor.
	a)     dissertação subjetiva
	b)     descrição
	c)     narração com alguns traços descritivos
	d)     dissertação objetiva com alguns traços descritivos
	e)     narração com alguns traços dissertativos
	
	
3) Assinale o trecho com características dissertativas.
	
a)     Era um homem alto, escuro, vestindo paletó cinza-claro.
	b)     Encontrei os dois amigos numa pracinha perto daqui.
	c)     Os ajudantes levaram a mesa para o palco.
	d)     Nossa rua sempre foi escura, com muitas árvores nas duas calçadas.
	e)     É importante manter o equilíbrio, pois só assim conseguimos resolver os problemas.
	
	
4) Marque o texto com características narrativas.
	
a)     O ideal é que todos colaborem. Caso contrário, o Brasil continuará sem rumo.
	b)     Rodrigo e Juliana estavam na sala, quando ocorreu a explosão.
	c)     Ela tem olhos azuis e cabelos louros. Não parece brasileira.
	d)     Minha casa tem dois andares. Os quartos ficam na parte de cima.
	e)     A inteligência humana deve ser usada para o bem.4) Marque a afirmação correta em relação ao texto abaixo:
	
“Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. Encaramo-nos alguns instantes, mudos, inconsoláveis. Indaguei de Virgília, depois ficamos a conversar uma meia hora. No fim desse tempo, vieram trazer-lhe uma carta; ele leu-a, empalideceu muito e fechou-a com a mão trêmula.” (Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas)
	a)    É texto dissertativo com alguns elementos descritivos.
	b)    Não se trata de texto narrativo, pois não há personagens.
	c)    É um texto descritivo, com alguns elementos narrativos.
	d)    O texto não apresenta personagem-narrador.
	e)    Trata-se de uma narração, sem nenhum traço dissertativo.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	6 Qual a tipologia textual do trecho apresentado abaixo?
	a)Dona Julieta chamou os filhos mais novos para uma conversa séria. Era uma manhã de domingo, o dia estava claro e ensolarado. Pediu a eles que compreendessem a situação do pai, que não tinha no momento condição de colocá-los em uma escola melhor.
	a)     dissertação subjetiva
	b)     descrição
	c)     narração com alguns traços descritivos
	d)     dissertação objetiva com alguns traços descritivos
	e)     narração com alguns traços dissertativos
	
	7) Assinale o trecho com características dissertativas.
	a)     Era um homem alto, escuro, vestindo paletó cinza-claro.
	b)     Encontrei os dois amigos numa pracinha perto daqui.
	c)     Os ajudantes levaram a mesa para o palco.
	d)     Nossa rua sempre foi escura, com muitas árvores nas duas calçadas.
	e)     É importante manter o equilíbrio, pois só assim conseguimos resolver os problemas.
	
	8) Marque o texto com características narrativas.
	a)     O ideal é que todos colaborem. Caso contrário, o Brasil continuará sem rumo.
	b)     Rodrigo e Juliana estavam na sala, quando ocorreu a explosão.
	c)     Ela tem olhos azuis e cabelos louros. Não parece brasileira.
	d)     Minha casa tem dois andares. Os quartos ficam na parte de cima.
	e)     A inteligência humana deve ser usada para o bem.
	
	
	9) Assinale a frase que não possui coesão textual.
	
	a)     Ainda que gritassem, ninguém atenderia.
	b)     Parou cedo de estudar; está, pois, com dificuldades no mercado de trabalho.
	c)     Não obstante ter domínio do inglês e do alemão, foi contratado imediatamente.
	d)     Mal cheguei, fui apresentado ao pesquisador.
	e) Conquanto fale muito, jamais me perturbou.
	
	
	10) Assinale a afirmativa errada.
	a)    O texto dissertativo divide-se cm introdução, desenvolvimento e conclusão.
	b)    O trecho seguinte não apresenta coesão textual: A não ser que estudes, serás reprovado no concurso.
	c)    O texto narrativo tem como base o fato.
	d)    Falta de coerência é o mesmo que falta de lógica.
	e)    Um texto pode ser narrativo e apresentar elementos descritivos.
	
	11) Marque a afirmação correta em relação ao texto abaixo:
	“Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. Encaramo-nos alguns instantes, mudos, inconsoláveis. Indaguei de Virgília, depois ficamos a conversar uma meia hora. No fim desse tempo, vieram trazer-lhe uma carta; ele leu-a, empalideceu muito e fechou-a com a mão trêmula.” (Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas)
	a)    É texto dissertativo com alguns elementos descritivos.
	b)    Não se trata de texto narrativo, pois não há personagens.
	c)    É um texto descritivo, com alguns elementos narrativos.
	d)    O texto não apresenta personagem-narrador.
	e)    Trata-se de uma narração, sem nenhum traço dissertativo.
	
12Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um termo ou expressão, e isso pode levar a certos resultados inesperados, como se vê nos quadrinhos a seguir.
Maurício de Souza. Chico Bento. Rio de Janeiro: Ed. Globo, nº 335, nov.de 1999.
Nessa historinha, o efeito humorístico origina-se de uma situação criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que é:
a. Faz uma pose bonita!
b. Quer tirar um retrato?
c. Sua barriga está aparecendo!
d. Olha o passarinho!
e. Cuidado com o flash.
 O texto em quadrinhos é:
a. uma descrição.
b. uma dissertação com passagens descritivas.
c. uma narração.
d. um texto argumentativo.
e. uma narração com descrição.
PROPOSTAS DE PRODUÇÃO DE TEXTO NARRATIVO 
Texto-mote:
IRENE NO CÉU
Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor.
Imagino Irene entrando no céu:
_ Licença, meu branco!
E São Pedro, bonachão:
_ Entra, Irene. Você não precisa pedir licença.
(Manuel Bandeira)
Nesse pequeno poema, Manuel Bandeira nos apresenta uma personagem e, muito brevemente, nos dá uma idéia de algumas de suas principais características. Sua tarefa é a seguinte: escreva um breve texto narrativo, em prosa, contando a vida e a morte de Irene. Lembre-se de caracterizar o cenário e as personagens criadas por você.
Proposta 2
(FUVEST-SP) Suponha que você foi surpreendentemente convidado para uma festa de pessoas que mal conhece. Conte, num texto em prosa, o que teria ocorrido, imaginando também os pormenores da situação. Não deixe de transmitir suas possíveis reflexões e impressões. Evite expressões desgastadas e idéias prontas.
Proposta 3
(COMPANHIA DA ESCOLA)Proposta 
Trabalhe a sua narrativa a partir do seguinte recorte temático:
Em uma catástrofe, podemos encontrar de tudo: desgraças, mortes, destruições. Mas em algo tão terrível, também é possível deparamos com coisas boas:  o amor, a bondade, a dedicação, a cumplicidade...
Instruções:
Usando o cenário de uma catástrofe, crie uma narrativa em que haja o encontro de dois personagens e o aparecimento de um dos sentimentos acima.
Invente outros personagens, se precisar.
Sua história poderá ser em primeira ou terceira pessoa.
Coesão e coerência textuais
São dois conceitos importantes para uma melhor compreensão do texto. São dois fenômenos com níveis distintos de organização, mas estão intimamente ligados por serem responsáveis pela transmissão do significado do discurso, sendo que a primeira está relacionada com a organização textual e a segunda com o ato ilocucional.
Coerência: é resultante da não- contradição entre os diversos segmentos textuais que devem estar encadeadas logicamente. Cada segmento textual é pressuposto do segmento seguinte, que por sua vez será pressuposto para o que lhe estender, formando assim uma cadeia em que todos eles estejam concatenados harmonicamente. Quando há quebra nessa concatenação, ou quando um segmento atual está em contradição com um anterior, perde-se a coerência textual. A coerência é também resultante da adequação do que se diz ao contexto extra-verbal, ou seja, àquilo a que o texto faz referência, que precisa ser conhecido pelo receptor.
Coesão: refere-se ao modo como os elementos linguísticos existentes na superfície do texto se encontram interligados, por meio de recursos também linguísticos, formando sequência veiculadoras de sentido. É a propriedade que os elementos têm de um fazer referência ao outro. Do sentido de um depender da relação do outro.
Alguns recursos de coesão textual
Epítetos
Epíteto é a palavra ou frase que qualifica pessoa ou coisa.
Glauber Rocha fez filmes memoráveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro tenha morrido tão cedo.
Nominalizações
Ocorre nominalização quando se emprega um substantivo que remete a um verbo enunciado anteriormente.
Eles foram testemunhar sobre o caso. O juiz disse, porém, que tal testemunho não era válido por serem parentes do assassino.
Pode também ocorrer o contrário: um verbo retomar um substantivo já enunciado.
Ele não suportou a desfeita diante de seu próprio filho. Desfeitear um homem de bem não era coisa para se deixar passar em branco.
Palavras ou expressões sinônimas ou quase sinônimas 
Os quadros de Van Gogh não tinham nenhum valor em suaépoca. Houve telas que serviram até de porta de galinheiro.
Repetição de uma palavra
Podemos repetir uma palavra (com ou sem determinante) quando não for possível substituí-la por outra.
A propaganda, seja ela comercial ou ideológica, está sempre ligada aos objetivos e aos interesses da classe dominante. Essa ligação, no entanto, é ocultada por uma inversão: a propaganda sempre mostra que quem sai ganhando com o consumo de tal ou qual produto ou idéia não é dono da empresa, nem os representantes do sistema, mas, sim, o consumidor. Assim, a propaganda é mais um veículo da ideologia dominante.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando:Introdução à filosofia. São Paulo, Moderna, 1993. p. 50.
5. Um termo--síntese
O País é cheio de entraves burocráticos. É preciso preencher um sem-número de papéis. Depois, pagar uma infinidade de taxas. Todas essas limitações acabam prejudicando o importador.
A palavra limitações sintetiza o que foi dito antes.
6. Pronomes
Vitaminas fazem bem à saúde. Mas não devemos tomá-las ao acaso.
O colégio é um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam muito com a educação integral.
Aquele político deve ter um discurso muito convincente. Ele já foi eleito seis vezes.
Há uma grande diferença entre Paulo e Maurício. Este guarda rancor de todos, enquanto aquele tende a perdoar.
7. Numerais
Não se pode dizer que toda a turma esteja mal preparada. Um terço pelo menos parece estar dominando o assunto.
Recebemos dois telegramas. O primeiro confirmava a sua chegada; o segundo dizia justamente o contrário.
8. Advérbios pronominais (aqui, ali, lá, aí)
Não podíamos deixar de ir ao Louvre. Lá está a obra-prima de Leonardo da Vinci: a “Monalisa”.
9. Elipse
O ministro foi o primeiro a chegar. (Ele) Abriu a sessão às oito em ponto e (ele) fez então seu discurso emocionado.
10. Repetição do nome próprio (ou parte dele)
Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do maior prêmio da loto. Peixoto disse que ia gastar todo o dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao exterior.
Lygia Fagundes Telles é uma das principais escritoras brasileiras da atualidade. Lygia é autora “Antes do baile verde”, um dos melhores livros de contos de nossa literatura.
11. Metonímia
Metonímia é o processo de substituição de uma palavra por outra, fundamentada numa relação de contigüidade semântica.
O governo tem-se preocupado com os índices de inflação. O Planalto diz que não aceita qualquer remarcação de preço.
Santos Dumont chamou a atenção de toda Paris. O Sena curvou-se diante de sua invenção.
12. Associação
Na associação, uma palavra retoma outra porque mantém com ela, em determinado contexto, vínculos precisos de significação.
São Paulo é sempre vítima das enchentes de verão. Os alagamentos prejudicam o trânsito, provocando engarrafamentos de até 200 quilômetros.
A palavra alagamentos surgiu por estar associada a enchentes. Mas poderia ter sido usada uma outra como transtornos, acidentes, transbordamento do Tietê etc.
ATIVIDADES
1 – A partir de um "texto básico" dado, onde não está ainda realizada a coesão, você deverásubstituir os termos repetidos por sinônimos ou expressões adequadas, dando uma nova versão ao texto, utilizando os mecanismos de coesão que julgar convenientes.
Modelo:As revendedoras de automóveis não estão mais equipando os automóveispara vender os automóveis mais caro. O cliente vai à revendedora de automóveis com pouco dinheiro e, se tiver que pagar mais caro o automóvel, desiste de comprar o automóvel e as revendedoras de automóveis têm prejuízo
Sabendo que automóveis podem também ser chamados de veículos, carros, e até mesmo de mercadoria ou produto quando expostos numa revendedora e que uma revendedora de automóveis pode também ser chamada de concessionária, agência etc, uma possível versão coesiva do texto acima, utilizando os vários mecanismos de coesão, poderia ser:
As revendedoras de automóveis não estão mais equipando os carros para vendê-los mais caro. O cliente vai lá com pouco dinheiro, e se tiver que pagar mais caro o produto desiste, e as agências têmprejuízo.
Uma outra versão, utilizando somente o mecanismo de elipse, nos daria o seguinte texto:
As revendedoras de automóveis não estão mais equipando para vender mais caro. O cliente vai com pouco dinheiro e, se tiver que pagar mais, desiste e as revendedoras têm prejuíz
2 – Faça o mesmo exercício em relação aos textos a seguir, substituindo as palavras em negrito.
Texto l
Todos os anos dezenas de baleias encalham nas praias do mundo e até há pouco nenhum oceanógrafo ou biólogo era capaz de explicar por que as baleias encalham. Segundo uma hipótese corrente, as baleias se suicidariam ao pressentir a morte, em razão de uma doença grave ou da própria idade, ou seja, as baleias praticariam uma espécie de eutanásia instintiva. Segundo outra, as baleias se desorientariam por influência de tempestades magnéticas ou de correntes marinhas. Agora, dois pesquisadores do Departamento de História Natural do Museu Britânico, com sede em Londres, encontraram uma resposta científica para o suicídio das baleias. De acordo com Katharine Parry e Michael Moore, as baleias são desorientadas de suas rotas em alto-mar para as águas rasas do litoral por ação de um minúsculo verme de apenas 2,5 centímetros de comprimento.
Texto 2
Durante mais de um ano, o artista plástico baiano Emanoel Araújo empreendeu um mergulho profundo, em busca da produção artística dos negros no Brasil. O resultado pode ser visto na exposição “A mão Afro-Brasileira”A paciente pesquisa do artista plástico baiano Emanoel Araújo exigiu fôlego redobrado.Para chegar às raízes negras da arte brasileira, o artista plástico baiano Emanoel Araújo desceu ao século XV11I, na produção do Barroco e do Rococó. Para avaliar o momento atual de produção dos artistas negros, o artista plástico baiano Emanoel Araújo convocou 68 artistas negros a enviar obras para a exposição.
Texto 3
Desde cedo o rádio noticiava: um objeto voador não identificado estava provocando pânico entre os moradores de Valéria. A primeira reação de Vera foi sair da cama e correr para o porto. Fazia seis meses que Vera andava trabalhando em Parintins. Vera levantava cedo todos os dias e passava a manhã inteira conversando com o presidente do Sindicato dos Trabalhadores RuraisVera estava em Parintins.tentandoconvencer os trabalhadores a mudar a técnicado plantioda várzea.
Texto 4
A China é mesmo um país fascinante, onde tudo é dimensionado em termos gigantescos A China é uma civilização milenarA China abriga,na terceira maior extensão territorialplanetária (com 9 960 547km-), cerca de l bilhão e 100 mil habitantes, ou seja, um quarto de toda a humanidade. Mencionar tudo o que a China, um tanto misteriosa, tem de grande ocuparia um espaço também exagerado.
Texto 5
Todas as descobertas para emagrecer sem fazer muito estorço não passam de falsas promessas. Todas? Uma nova droga ainda em testes, o Orlistat, parece fugir à regra. O Orlistat, que está sendo desenvolvido pelo laboratório Hoffmann-La Roche, funciona mesmo como uma mágica. O Orlistatprovoca uma rápida redução de peso, ainda que o paciente saia do sério na dieta. Em vez de inibir o apetite ou acelerar a queima de calorias pelas células, como fazem outras drogas desenvolvidas nas últimas décadas, o Orlistatimpede que a gordura caia na corrente sanguínea e se acumule na cintura e nos culotes. O Orlistat, além de promissor, promete ser uma mina de ouro para seus fabricantes dentro de alguns anos, quando provavelmente deve chegar às prateleiras das farmácias. Enquanto isso, pesquisadores tentam mapear todos os possíveis efeitos colaterais do Orlistat, que ainda não são totalmente conhecidos. (Adaptado de Veja, 28 jul. 1993.)
3 – Copie do texto palavras e expressões a que os termos grifados se referem.
Bernardo tem 5 anos e gosta de saber tudo sobre lugares e países. Eu sou um pai coruja!Assim, na primeira oportunidade, comprei-lhe um desses globos terrestres modernos.No entanto, o garoto não lhe deu muita importância, quando apontei nele o Japão, o Brasil e muitos outros países. Limitou-se a fazê-lo girar doidamente. Parece que a novidade não o atraiu. Girou tanto o tal do globo que o desprendeu do suporte de metal. Logo se dispôs a sair jogando futebol com ele, mas não permiti tal coisa. Consegui convencê-lo a ir destruir outro brinquedo: o barulhento secador da mãe! E assim que me vi só, tranquei-me lá, no meu escritório, para apreciar aquela nova e preciosa aquisição!
(Fernando Sabino – Adaptação)
4 Nesta questão ocorrem alguns fragmentos narrativos que apresentam algum tipo de incoerência. Tente identificar e explicar o tipo de incoerência que você vê. 
Conheci Sheng no primeiro colegial e aí começou um namoro apaixonado que dura até hoje e talvez para sempre. Mas não gosto de sua família: repressora, preconceituosa, preocupada em manter as milenares tradições chinesas. O pior é que sou brasileira, detesto comida chinesa e não sei comer com pauzinhos. Em casa, só falam chinês e de chinês eu só sei o nome do Sheng.No dia do seu aniversário, já fazia dois anos de namoro, ele ganhou coragem e me convidou para jantar em sua casa. Eu não podia recusar e fui. Fiquei conhecendo os velhos, conversei com eles, ouvi muitas histórias da família e da China, comi tantas coisas diferentes que nem sei. Depois fomos ao cinema eu e o Sheng.
5 – Identifique no texto a seguir todos os termos que retomam as palavras em itálico.
Em outubro de 1839 Paris ainda possuía a mesma mística embriagadora que Chopin experimentara ao chegar lá em setembro de 1831. a ausência de 11 meses só servira para aumentar seu apaixonado fascínio pela magnífica metrópole espraiada ao longo das sinuosas margens do Sena. Paris havia-se tornado a amante de Chopin muito antes de ele conhecer Mme. Sand e durante vários anos subsequentes suas afeições ficariam divididas entre as duas. Ambas o adoravam, do mesmo modo que eram, por sua vez, cultuadas por ele, e ambas eram essenciais à sua existência. Com a saúde debilitada, o jovem músico não podia sobreviver ao estímulo de uma sem amparo da outra.
ATWOOD, William G. A leoa e se filhote. Trad. Bárbara Heliodora.Rio de Janeiro, Zahar, 1982, p
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 06 A 13. 
Pulo do gato
O grande perigo do jornalista que começa é o de cair na presunção sociológica. É claro que, tratando da sociedade, o jornalismo é também um pouco de sociologia – mas a sociologia deve ir para o lugar próprio, os artigos elaborados com mais tempo, os editoriais e tópicos e, bem digerida em fluído, a reportagem.Jornalismo é a razão e emoção. O texto apenas racional é frio, e só comunica aos que se encontrem diretamente interessados no assunto. O texto deve saber dosar emoção e razão, e é nesse equilíbrio que está o chamado “pulo do gato”. Muitos jornalistas acreditam que o adjetivo emociona. Enganam-se. Quanto mais despida uma frase, mais cortante o seu efeito.“E amolou o machado, preparou um toco para servir de cepo, chamou o menino, amarrou-lhe as mãos, fez-lhe um sinal para que ficasse calado, e rachou o seu corpo em sete pedaços. O menino P., de cinco anos, não era seu filho e F. descobrira isso poucos minutos antes, quando discutia com a mulher.” Leads como esse são sempre possíveis na reportagem de polícia: não necessitam de adjetivos. As tragédias, como os cantores famosos, dispensam apresentações.
SANTAYANA, Mauro. Imprensa: Jornalismo e Comunicação. Ano 1. 11: 34. São Paulo. Feeling Editorial, 1988.
Nota: Lead é palavra inglesa, usada no jornalismo para indicar um pequeno texto de apresentação de um texto maior.
Questão 6
Qual é o antecedente a que se refere o pronome relativo que na linha 1?
Na frase “O grande perigo jornalista que começa é o de cair na presunção sociológica”, o oem destaque é um pronome demonstrativo. A que elemento do texto ele se refere?
Questão 7
O autor afirma que “o jornalismo é também um pouco de sociologia”. O uso da palavra tambémfaz pressupor algum outro significado além do que está explícito no texto?
Questão 8
Na linha 3 ocorre o conectivo mas, que manifesta uma relaçãode contradição entre dois enunciados. Como se explica essa contradição? 
Questão 9
Ao dizer que o texto apenas racional é frio, o que pretende dizer o autor com o uso de apenas?
Questão 10
A expressão quanto mais manifesta uma relação proporcional entre dois termos. Quais são os dois termos dessa relação proporcional?
Questão 11
A quem se refere o lhe que ocorre em “amarrou-lhe as mãos” e “fez-lhe um sinal”.
Questão 12
Em : “e rachou o seu corpo”; na li: “não era seu filho”. A que termo se refere o pronome possessivo seu em cada caso?
Questão 13
Em “F. descobriu isso poucos minutos antes...”
O pronome isso faz referência a que elemento do texto?
O advérbio antes reporta a que tempo?
12. Nestas questões, apresentamos alguns segmentos de discurso separados por ponto final. Retire o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível, usando para isso os elementos de coesão adequados.
a) O solo do Nordeste é muito seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a vegetação. 
b) Uma seca desoladora assolou a região Sul, principal celeiro do país. Vai faltar alimento e os preços vão disparar. 
c) Vai faltar alimento e os preços vão disparar. Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro do país
d) O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 às 18 horas. Fortíssimas chuvas inundaram a cidade
13. Estas questões apresentam problemas de coesão por causa do mau uso do conectivo, isto é, da palavra que estabelece a conexão. A palavra ou expressão conectiva inadequada vem em destaque. Procure descobrir a razão dessa impropriedade de uso e substituir a forma errada pela correta. 
a) Em São Paulo já não chove há mais de dois meses, apesar de que já se pense em racionamento de água e energia elétrica.
b) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se não existisse perigo algum, mas o policial continua folgadamente tomando o seu café no bar.
c) Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracanã não é dos piores. 
d) Uma boa parte das crianças mora muito longe, vai à escola, com fome, onde ocorre o grande número de desistências.
4. Na elaboração dos períodos, a mesma palavra foi utilizada várias vezes. Reescreva-os utilizando-se de outros mecanismos coesivos que não seja a repetição. 
a) Eu falei com ele que você não queria que os pintores ficassem trabalhando o dia todo porque eles não sabem que o silêncio é indispensável para que você possa se concentrar e trabalhar.
b) Muitos alunos confessaram que não haviam estudado a matéria que caiu na prova de Matemática que foi marcada para aquele dia pelo professor que a elaborou.
c) Pediram que eu devolvesse o filme que me foi emprestado pela biblioteca da escola no fim do bimestre que passou para que ele pudesse ser emprestado a outro aluno.
14. Faça o que for necessário para evitar a ambiguidade e/ou a incoerência dos períodos a seguir.
a) Desde os quatro anos minha mãe me ensinava a ler e escrever.
b) Vendo televisão nos EUA, as propagandas me chamaram a atenção.
c) Andando pela calçada, o ônibus derrapou e pegou o funcionário quando entrava na livraria.
d) Chegado ao aeroporto, o avião levantava vôo.
e) Depois da consulta o ginecologista lhe disse que estava esperando um bebê.
f) Ouvindo sua resposta, o carro parou e Márcia saiu sem que eu pudesse responder-lhe.
g) O celular tocou ao entrar em casa para pegar a chave do carro.
h) Para não ser atacado, o cão teve que ficar preso.
i) Durante o noivado, Joana pediu que Eduardo se casasse com ela várias vezes.
j) Alugam-se quartos, a moças, com banheiro anexo no primeiro andar.
9 Desenvolva as ideias apresentadas, construindo frases adequadas:
Muitas pessoas que vivem em grandes cidades sonham com a vida no campo porque_____________________________________________________________As mulheres vêm conquistando um espaço cada vez maior na vida social e política de muitos países, no entanto Muitas pessoas propõem a pena de morte como medida para conter a violência; outras, porém___________________________________________________________
Referências
									
FÁVERO, Leonor Lopes (1991) Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática.
Disponível em: http://letras.mus.br/banda-malta/diz-pra-mim/. Acesso em: 02 de fevereiro de 2015.
KOCH, Ingedore G. Villaça (1993) A coesão textual. São Paulo: Ática. 
Disponível em: http://textoecontextoba.blogspot.com.br/2012/07/propostas-para-producao-de-textos-v.html. <acesso em 14 de abril de 2015>
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