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30/11/2017 Conteúdo Interativo
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Esperamos com isso que além de facilitar a familiarização com as questões deste importante exame,
você ganhe também mais um espaço de revisão de sua aprendizagem.
Aproveite e Bons Estudos!
 
   PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Aluno(a): KATIA MASCARENHAS ALECRIM Matrícula: 
Acertos: 2,0 de 2,0 Data: 30/11/2017 10:24:36
  1a Questão (Ref.: 201606265148)
Com base na vlsao sociocultural de inteligência, propõe­se que a escola participe do processo de
desenvolvimento da inteligência da criança ao lhe oferecer acesso a instrumentos e objetos simbólicos, como
sistemas de numeração, que amplificam sua capacidade de registrar quantidades, lembrar e solucionar
problemas. Essa perspectiva está vinculada à Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1988), segundo a
qual os conceitos são desenvolvidos num longo período de tempo por meio da experiência, maturação e
aprendizagem, expressas por esquemas. NUNES, T. et aI. Educação Matemática: números e operações
matemáticas. São Paulo: Cortez, 2005 (adaptado). A partir do texto acima, avalie as afirmações a seguir. I. Os
conceitos de adição e subtração têm origem nos esquemas de ação de juntar, separar e colocar em
correspondência um­a­um. II. Os conceitos de multiplicação e divisão têm origem nos esquemas de ação de
correspondência um­a­muitos e de distribuir. III. O raciocínio aditivo implica a existência de uma relação fixa
entre duas variáveis, e o raciocínio multiplicativo, da relação parte­todo. IV. A criança consegue coordenar sua
atividade teórica com a contagem, quando se torna capaz de resolver problemas simples de adição e subtração.
É correto apenas o que se afirma em :
  I e II.
I e IV.
I, II e III.
II,III e IV.
III e IV.
  2a Questão (Ref.: 201606239935)
A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua
ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da
natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista,
chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da
pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram
para a prática da investigação o pressuposto de que
  o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio­históricos.
a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico­educacionais.
a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
      KATIA MASCARENHAS ALECRIM,Seja bem­vindo(a) ao TESTE DE CONHECIMENTO DO ENADE Início  
 
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