PORTFÓLIO UTA PRODUÇÃO DE MATERIAIS E ÁLGEBRA FASE II SOFTWARE WINPLOT

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DÉBORA DA SILVA - RU: 1238684 - TURMA: 2015/05
PORTFÓLIO
UTA – PRODUÇÃO DE MATERIAIS E ÁLGEBRA
FASE II
PIRACICABA 
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DÉBORA DA SILVA - RU: 1238684 - TURMA: 2015/05
PORTFÓLIO
 UTA – PRODUÇÃO DE MATERIAIS E ÁLGEBRA
FASE II
	
Relatório de Portfólio da UTA – Materiais e Álgebra - FASE II
Curso: Licenciatura em Matemática
Tutor Local: Kamila Luana
Centro Associado: Polo Uninter de Piracicaba
PIRACICABA 
2016
O SOFTWARE WINPLOT E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
RESUMO
 
 A utilização de tecnologias no ambiente escolar vem se tornando cada vez mais frequente, pois hoje em dia o uso de tecnologias é indispensável em nossa sociedade. No ambiente escolar temos a utilização de softwares, em especial softwares matemáticos para o ensino de matemática, pois é um componente curricular difícil para muitos. Estes softwares proporcionam um novo olhar no que diz respeito ao ensino do conteúdo em sala de aula, podendo bem quando utilizados na prática docente serem aliados de novos e melhores resultados tanto para os alunos como para os professores. Na área de matemática tem-se o winplot, um software de matemático cujo principal objetivo é o de visualizar gráficos das mais variadas funções, sejam elas funções afim, lineares, polinomiais, trigonométricas e etc. Sendo este, o objeto de estudo nesse trabalho. 
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem; Recursos tecnológicos; Software Winplot.
INTRODUÇÃO 
 O ensino de Matemática passa por diversas fases de desenvolvimento, sofreu e permanece sofrendo transformação para se adaptar ao contesto social de cada época. Atualmente as tecnologias computacionais se fazem cada vez mais presentes no cotidiano da população. No contexto atual o computador, inicialmente utilizado para entreter, facilitar e melhorar as vidas das pessoas quando estendido ao campo da Educação Matemática pode ser uma importante ferramenta didática, possibilitando aos alunos e professores o desenvolvimento de uma aprendizagem mais significativa. Segundo Ponte (1997), as tarefas matemáticas envolvendo os alunos, devem ser feitas por meio de problemas relacionados com a aplicação, construção e projetos. Essas tarefas devem despertar a curiosidade e o entusiasmo, buscando valorizar o conhecimento prévio dos alunos. Assim relacionar conteúdos da matemática com aplicações práticas estimula o estudante a desenvolver o raciocínio. O estudo da trigonometria pode ficar, mas interessante quando usada para medir a altura de um prédio, de uma árvore por meio de sua sombra. Para calcular à distância a ser percorrida em uma pista circular de atletismo. A largura de rios, montanhas etc. Usando a relação entre seno, cosseno e tangente. Assim como as funções trigonométricas também tem sua utilização prática, como a utilização da função trigonométrica em ondas sonora que podem ser descritas por uma classe de funções matemáticas chamadas harmônicas, a qual as funções trigonométricas pertencem e também para medir a pressão sanguínea do individuo, entre outras. 
 A Matemática tem sido bastante beneficiada com grande número de recursos tecnológicos, dando maior ênfase aos computadores e softwares dinâmicos e educativos que contribuem para o ensino dos conceitos Matemáticos, os softwares educacionais promovem a oportunidade de motivação e melhor aproveitamento no estudo dos conceitos matemáticos.
ENSINO-APRENDIZAGEM
 O Ensino-aprendizagem dos componentes curriculares de Matemática quando se refere a gráficos, sistemas de equações e função de uma forma geral tem se mostrado conflitante. Isso se reflete tanto para o ensino quanto para a aprendizagem. No ensino quando se refere a inquietude do professor no seu planejamento de aula que contemple uma abordagem significativa para os aluno e na aprendizagem, visto que os alunos estão diante de conteúdo que são considerados de difícil entendimento.
Uma proposta para minimizar esses conflitos no Ensino-aprendizagem dessas disciplinas, que tem como foco esses conteúdos, é a utilização de softwares que possam facilitar a produção das aulas, criando momentos dinâmicos e diferenciados para o bom entendimento do alunado. 
Caraça defende o ensino da matemática de forma evolutiva e ainda em construção, deixando ao professor a responsabilidade de implementar metodologias pelas quais os alunos passam a ser capazes de desenvolverem o pensamento matemático de forma mais significativa. 
Dessa forma, se torna indispensável à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramenta de apoio para que se consiga alcançar um ensino significativo da matemática. No entanto, tais instrumentos devem ser apresentados pelo professor aos alunos com o intuito de facilitar a interpretação, fazer conjecturas e socializar com todo grupo, constituindo assim, um novo fazer pedagógico de ensino, colaborando na construção do processo de aprendizagem proposto pelos próprios estudantes.
 A utilização e aplicação do software Winplot nas aulas de Matemática constitui uma alternativa para um ensino-aprendizagem significativo em diversas situações que contemple os conteúdos dessas disciplinas. 
Dessa maneira, este projeto tem como objetivo demonstrar a aplicabilidade de ferramentas tecnológicas que possam auxiliar na educação, tendo como princípio o uso de software Winplot no estudo de gráficos, sistemas de equações e função.
WINPLOT
 O Winplot foi desenvolvido pelo professor Richard Parris, da Philips Exeter Academy (EUA), por volta de 1985. Escrito em linguagem C, chamava-se PLOT e rodava no antigo DOS. O programa foi rebatizado quando foi lançado o Windows. 
 A versão para Windows 98 surgiu em 2001 e está escrita em linguagem C++. Além do português (traduzido por Adelmo Ribeiro de Jesus, professor Bahiano), o software está disponível em mais 13 idiomas. O Winplot é um bom plotador de gráficos e, apesar de não possuir uma interface gráfica tão sofisticada como outros softwares, como GeoGebra e Maple, possibilita um manuseio fácil e rápido. Além disso, é um programa “leve” e funciona em praticamente qualquer computador.
 É um programa também usado para plotar gráficos em 2D e 3D a partir de funções ou equações matemáticas. Além disso, realiza uma série de outros comandos, permitindo inclusive realizar animações de gráficos com um ou mais parâmetros. A escolha desse software justifica-se pela facilidade de baixá-lo no Windows e também termos acesso as opções básicas de uso, facilitando assim que alunos e professores possam dispor dessa ferramenta de ensino-aprendizagem.
 Nas funções de uma variável (2-dim) podemos ter as forma: y = f(x) (cartesiana), r = r(t) (forma polar), x = f(t), y – g(t) (paramétrica). Assim como, as funções reais de duas variáveis (3-dim), em coordenadas cartesianas ou paramétricas, e curvas no espaço.
	O Winplot tem manuais que podem ser acessados via internet onde podemos ter as infinitas atividades e conteúdos que podemos explorar e tornar cada vez mais útil esta ferramenta de ensino e aprendizagem nas aulas de Matemática. 
 O uso de softwares educacionais vem adquirindo nos últimos anos uma real importância para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem percebeu que a informática cada vez mais toma conta do ambiente de sala de aula por isso “o uso do computador no ensino de Matemática é uma necessidade atual e deve, cada vez mais, ligar-se à rotina didática dos professores e à escola em geral.” (Hendres, 2005, p.26). Para Vygotsky (1989) “os elementos do cotidiano são de apoio necessário e inevitável para o desenvolvimento do pensamento abstrato, como um meio e não como um fim em si mesmo”.
 O uso de softwares educacionais vem adquirindo nos últimos anos uma real importância para o desenvolvimentodo processo de ensino e aprendizagem percebeu que a informática cada vez mais toma conta do ambiente de sala de aula por isso “o uso do computador no ensino de Matemática é uma necessidade atual e deve, cada vez mais, ligar-se à rotina didática dos professores e à escola em geral.” (Hendres, 2005, p.26).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Considero que, apesar da vantagem visual do software, é necessário estarmos atentos ao planejamento das atividades que abarcarão o uso dessa ferramenta, sabendo intervir, fazendo questionamentos aos alunos, de modo que eles se apropriem dos conceitos trabalhados. Destaco que vivemos na “era" da tecnologia e da comunicação e, tendo em vista as dificuldades encontradas nas escolas para garantir a construção do conhecimento, é fundamental que os estudantes se familiarizem com o computador para aprofundar mais e melhor sua aprendizagem, buscando novas alternativas pedagógicas que venham favorecer a aprendizagem. Analisando os resultados dessa experiência, estes indicam que o computador é uma importante ferramenta de motivação, mostrando o quanto é importante inovar nas aulas para torná-las mais atrativas e dinâmicas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARAÇA, Bento de Jesus. Conceitos Fundamentais da Matemática. Gradiva, Lisboa, 1998.
HENDRES, Cláudia Assis. KAIBER, Carmen Teresa. A utilização da informática como recurso didático nas aulas de Matemática. Acta Sientiae Revista de Ciências Naturais. Vol. 7, n. 1, p. 25–38, Jul./2005.
http://w3.ufsm.br/petmatematica/arquivos/Apostila%20Winplot.pdf
JESUS, Adelmo Ribeiro de. Um pequeno Manual do Winplot, Salvador, 2004. (adelmo.jesus@unifacs.br)
LOPES, Sergio Roberto. A construção dos conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba, Ibpex, 2005.
MATTA, Alfredo Eurico Rodrigues. Procedimentos de autoria hipermídia em rede de Computadores. Um ambiente mediador para o Ensino-aprendizagem de história, 2001.
OLIVEIRA, N. Conceito de função: Uma abordagem do processo ensino-aprendizagem. 1997. 137f. Dissertação (Mestrado em Ensino da Matemática) – PUC, São Paulo.
SANTOS, E. P. Função Afim y = a.x + b: a articulação entre os registros gráfico e algébrico com o auxílio de um software educativo. Dissertação de Mestrado, PUC/SP, 2002.
 
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo-SP: Martins Fontes, 1989.