Didática II

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	Avaliação: CEL0304_AV1_201202459943 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV1 
	Aluno: 201202459943 - KARISA DE ALMEIDA LOPES ANTONUCCI 
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 7,0 de 8,0        Nota do Trabalho: 0        Nota de Participação: 2        Data: 25/06/2013 19:10:45
	
	 1a Questão (Cód.: 85439)
	5a sem.: Tendências Educacionais
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Helena é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os alunos a consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis. Esta prática educativa apresenta características da tendência... 
		
	
	Tendência Libertadora Tecnicista
	
	Tendência Liberal Tradicional
	
	Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos
	
	Tendência Liberal Renovada Não-diretiva
	
	Tendência Progressista Libertadora
	
	
	 2a Questão (Cód.: 47942)
	3a sem.: DIVERSIDADE CULTURAL E COTIDIANO ESCOLAR
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de um professor:
		
	
	Que busca a neutralidade na sala de aula
	
	Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma
	
	Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura
	
	Preparado para agir em contexto de diversidade
	
	Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula
	
	
	 3a Questão (Cód.: 30852)
	3a sem.: prática pedagógica
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem-comportado, segundo Paulo Freire, no contexto de sala de aula, refere-se trabalhar o conteúdo de forma: 
		
	
	contextualizada.
	
	dialógica.
	
	dialética.
	
	construtiva.
	
	hierarquizada.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 30502)
	4a sem.: Correntes pedagógicas
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Tendência Pedagógica que toma partido dos interesses majoritários da sociedade, atribuindo à instrução e ao ensino o papel de proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico de modo a irem formando a consciência crítica face às realidades sociais numa preparação de transformação da sociedade e do próprio indivíduo é:
		
	
	a Crítico-Social dos Conteúdos
	
	a Liberal Tecnicista
	
	a Crítico Reprodutivista
	
	a Liberal Tradicional
	
	a Liberal Renovada 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 47956)
	3a sem.: DIVERSIDADE CULTURAL E COTIDIANO ESCOLAR
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é 
		
	
	sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados. 
	
	determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
	
	realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas. 
	
	mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola. 
	
	uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística. 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 30787)
	3a sem.: Prática pedagógica
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"Pode-se esperar-se um resultado, mas após quanto tempo, e qual será o seu atraso em relação a uma criança mais feliz a quem 'inteligentemente se guiou a mão'!..." (LEONTIEV, 1978, p. 322). Esta ideia de "guiar a mão" nos possibilita a reflexão sobre: 
		
	
	a função da mão enquanto objeto de transição.
	
	a função mediadora do adulto em interação com a criança.
	
	a noção de zona de desenvolvimento real em Vygotsky.
	
	o valor da relação pedagógica impositiva.
	
	a importância dos conteúdos procedimentais no planejamento. 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 48057)
	3a sem.: currículo
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Compreendemos por currículo oculto:
		
	
	Os conhecimentos trabalhados a partir de temas geradores propostos intencionalmente pelo professor ao envolver os saberes e interesses dos alunos
	
	Os saberes vivenciados e as atividades experimentadas pela classe a partir do planejamento do professor
	
	O conteúdo contido no livro didático e enciclopédias, onde são criadas as verdades da ciência
	
	As experiências vivenciadas na escola que, embora não guardassem nenhuma intenção educativa, acabaram por provocar algum tipo de aprendizagem 
	
	O conjunto de saberes organizados em torno dos conteúdos acadêmicos que transgridem a hierarquia de saberes estabelecida pela universidade
	
	
	 8a Questão (Cód.: 30838)
	4a sem.: Planejamento Escolar
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve: 
		
	
	uma educação antidialógica.
	
	indissociabilidade teoria e prática.
	
	transmissão linear do ensino.
	
	padronização das ações.
	
	apriorismo e determinismo técnico.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 30779)
	5a sem.: Pedagogia progressista
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	São tendências da Pedagogia progressista:
		
	
	Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos.
	
	Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista. 
	
	Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva.
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos conteúdos.
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 54561)
	2a sem.: processo de aprendizagem
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Quanto ao papel da didática na formação de educadores, assinale as alternativas VERDADEIRAS: 
I - A problemática relativa ao ensino da Didática não pode ser dissociada da questão da formação de educadores. 
II - Toda a prática social é histórica, mas a didática em nada contribui com a construção de uma nova sociedade. 
III - Podemos repensar a didática, fundamentalmente, a partir de uma visão contextualizada e histórica. 
IV - A formação de educadores se articula com a análise do papel da educação na sociedade. 
V - A educação é uma prática social, portanto, está vinculada a um projeto histórico. 
Estão corretas apenas as alternativas: 
		
	
	II e III.
	
	I, II e III.
	
	I e II.
	
	I, III e IV.
	
	I, III, IV e V.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 17/05/2013 até 03/07/2013.
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