METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE

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METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE
MEIRE SILVA PIMENTA - RU: 153484 Nota: 82 PROTOCOLO: 20141209153484E6D70
Disciplina(s):
Metodologia do Ensino de Arte
Música na Sala de Aula
Data de início:	09/12/2014 19:22
Prazo máximo entrega:	09/12/2014 20:37
Data de entrega:	23/12/2014 16:12
Questão 1/5
Segundo Tizuko Kishimoto, “tentar definir o jogo não é tarefa fácil. [...] A variedade de fenômenos considerados como jogo mostra a complexidade da tarefa de defini-lo. [...] Enquanto fato social, o jogo assume a imagem, o sentido que cada sociedade lhe atribui. É este o aspecto que nos mostra por que o jogo aparece de modos tão diferentes, dependendo do lugar e da época. [...] Se em tempos passados o jogo era visto como inútil, como coisa não séria, depois do romantismo, a partir do século XVIII, o jogo aparece como algo sério e destinado a educar a criança. 
[...]
A recreação, adotada desde os tempos greco-romanos, é entendida como o relaxamento necessário para atividades que exigem esforço físico, intelectual e escolar. Por longo tempo, a brincadeira fica limitada à recreação. A partir do Renascimento, vê-se a brincadeira como conduta livre que favorece o desenvolvimento da inteligência e facilita o estudo.” (KISHIMOTO, Tizuko. O jogo e a educação infantil. Revista Perspectiva. N. 22, p. 105-128. Florianópolis, UFSC/CED.)
Apresente características dos jogos e brincadeiras musicais realizadas em sala de aula. Justifique o equilíbrio que deve ser encontrado entre essas duas propostas.
Nota: 16.0
Aqui, o aluno deve esclarecer que deve existir um equilíbrio entre jogo e brincadeira: não há que ser demasiado lúdico, nem demasiado teórico. O excesso de ludicidade dá um caráter de bagunça. O excesso de teoria traz monotonia. O professor deve, então, encontrar esse equilíbrio.
Resposta:
As brincadeiras como os jogos deve ser considerados importantissimo favorecendo ao desenvolvimento intelectual,tambem como a recreação e que vem a influenciar na aprendizagem. Não podemos deixar de salientar a importancia do som, do ritmo em todo o contexto desenvolvido.
Questão 2/5
Tema: Metodologia do Ensino de Artes – Teatro
Na obra de Zagonel (2011), o teatro é utilizado no espaço escolar, pois possibilita à criança e aos jovens o despertar da criatividade.
Mediante a afirmação acima e após as suas reflexões a respeito da especificidade dessa arte, discorra sobre o teatro no ensino das artes.
Nota: 20.0
O teatro está inserido no universo das artes e é caracterizado por ser uma atividade que mistura artesanato e sofisticação, teoria e prática, espontaneidade e construção estética, racionalidade e irracionalidade, criatividade e técnica. É uma arte aberta e dinâmica que mescla palavra, imagem, som, ação, luz, poesia e dramatização, e está sempre sendo reinventada. (p. 79)
Resposta:
O teatro no ensino de artes vem ressaltar toda a coordenação física do aluno, sua maneira de expressar, de expor suas diferentes maneiras de interagir, buscando assim uma socialização com os demais,bem como um conhecimento de si mesmo e de suas capacidades.
Questão 3/5
Leia o trecho abaixo: 
“A ‘educação liberal’ entra em vigor a partir da segunda metade do século XX, quando os métodos pedagógicos começam a ser revisados por alguns educadores que questionavam a rigidez do ensino puramente expositivo e centrado na memorização dos conteúdos. A instrução musical já se tornara mais intensa, e esforços eram feitos para que esta não se restringisse apenas ao ensino do instrumento para alunos talentosos e para não ser um mero enriquecimento dos currículos escolares. A nova educação baseada na natureza, na espontaneidade e na liberdade, centralizando-se na criança, bem como na importância dada à psicologia, está consequentemente associada às organizações e hierarquias naturais, humanas e cósmicas.” (MATEIRO, Teresa. John Paynter: a música criativa nas escolas. In: ILARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa. Pedagogias em educação musical. Curitiba: IBPEX, 2011.) 
Com base no texto acima, nos conteúdos abordados em sala de aula e no livro-base da disciplina, apresente as características da “escola nova”. 
Nota: 10.0
Comentário: Tutor, espera-se que o aluno aponte as características da escola nova, tais como: educação integral (intelectual, moral e cívica), educação ativa, educação prática, sendo obrigatórios os trabalhos manuais, exercícios de autonomia, vida no campo, coeducação, ensino individualizado. Opostamente ao intelectualismo da escola tradicional, as escolas novas valorizavam os jogos, os exercícios, as práticas de desenvolvimento da motricidade e da percepção que estimulassem as mais diversas habilidades. Voltam-se para a compreensão da natureza da criança. Livro-base, pág. 251.
Resposta:
Ampliar a capacidade de percepção e sensibilidade artística.
Buscar promover a autorrealização no campo das relações sociais.Associa-se o caráter de novas composições e uma concepção pedagogica necessaria.
Questão 4/5
”A avaliação é um instrumento significativo para a orientação do processo educacional, pois por meio de uma ação contextualizada e recíproca, verifica a efetivação da aprendizagem pelo aluno [e] ao mesmo tempo fornece uma orientação do trabalho para o professor. [...] A avaliação pode ser compreendida como uma crítica do percurso de uma ação, ou seja, ela subsidia o planejamento do professor e fundamenta as novas decisões. Assim, enquanto o planejamento é compreendido como o ato pelo qual seleciona-se o que se vai trabalhar, a avaliação é o ato crítico que verifica o como se está trabalhando, ou seja, perpassa o ato de planejar e executar. (ANDRADE; Margaret; WEICHSELBAUM, Anete; ARAÚJO, Rosane. Critérios de avaliação em música: um estudo com licenciandos. Revista Científica da FAP. Curitiba, v.3, p.53-67 , jan./dez. 2008. Disponível em <http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/RevistaCientifica3/09_Rosane_Anete_Margaret.pdf>
 
Sobre a avaliação nas atividades musicais, responda a questão:
a) Em música, o professor deve sempre considerar a avaliação pelo processo e não pelo produto final. Explique como essa ação se dá em sala de aula.
Nota: 20.0
Tutor, nessa questão, espera-se que o aluno argumente sobre o processo da atividade musical e a avaliação que deve ser feita do aluno: se participou, se interagiu, se compreendeu, se mostrou interesse, se é colaborativo, se demonstra domínio, se é persistente perante as dificuldades, etc. É importante que o professor mostre a compreensão de que não se deve avaliar o aluno apenas com provas escritas, orais ou execuções instrumentais.
Resposta:
Devemos deixar os alunos a criarem seus próprios símbolos´,suas percepção.Observar as atividades e se possível gravá-las paraser ouvidas e avaliadas pelos alunos e professor. O professor deve estar sempre atribuido a criatividade , a inovação para a criação de novos aspectos na criação/interpretação e fluição musical.
Questão 5/5
Tema: Ensino da dança
Ao considerarmos o ensino da dança desde sua sistematização no renascimento até os dias contemporâneos, podemos identificar dois modos diferenciados de compreender o corpo, os quais geraram diferentes propostas pedagógicas e estéticas de dança.
Referente a essas afirmações, discorra um texto dissertativo sobre como ocorre o processo 
 ensino-aprendizagem da dança.
Nota: 16.0
O processo ensino-aprendizagem se desenvolve fundamentado numa prática pedagógica de tendência tradicionalista, em que o professor é figura central do processo e o aluno segue as orientações deste, sem questionamentos. Nessa perspectiva, o que importa é que o aluno reproduzia de modo eficaz os passos transmitidos. O parâmetro de julgamento do professor passa apenas pela observação do movimento externo alcançado. 
(p. 182)
Resposta:
O processo ensino-aprendizagem na dança vem desenvolver no aluno o esquema corporal, através do corpo,o canto e a dança desempenha um dos papeis importantes na vida dos participantes, assim pode experimentar e perceber o som, o ritmo, buscando compreender o corpo, comdiversas atividades pedagógicas da dança.
PROVA OBJETIVA
MEIRE SILVA PIMENTA - RU: 153484 
Nota: 80
PROTOCOLO: 20141209153484E67B6
Disciplina(s):
Metodologia do Ensino de Arte
	Data de início:
	09/12/2014 19:01
	Prazo máximo entrega:
	09/12/2014 20:01
	Data de entrega:
	09/12/2014 19:20
Questão 1/10
De acordo com o livro-base, o lado esquerdo do cérebro constrói conhecimentos pelo racional, pela crítica, pelo tempo, entre outras percepções. Com base nesses estudos, foram determinadas cinco capacidades de perceber, componentes básicos para o desenho.  
Referente ao assunto, quais são estes componentes? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Não racional, espacial, intuitiva, holística, não verbal.
	
	B
	Não verbal, sintética, concreta, analógica, não temporal.
	
	C
	Percepção das bordas, percepção dos espaços, percepção dos relacionamentos, percepção de luzes e sombra, percepção do todo.
Percepção das bordas, percepção dos espaços, percepção dos relacionamentos, percepção de luzes e sombra, percepção do todo. (p. 248)
	
	D
	Não verbal, sintética, percepção dos espaços, percepção dos relacionamentos, espacial.
Questão 2/10
Daniela possui as seguintes características: boa percepção de si mesma, sentimentos, intenções, motivações, temperamento, desejo, autodisciplina e autoestima. Ao apresentar tais características, podemos dizer que Daniela tem habilidades em qual inteligência múltipla? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Inteligência intrapessoal
Você acertou!
A inteligência intrapessoal caracteriza boa percepção de si próprio, sentimentos, intenções, motivações, temperamento, desejo e autodisciplina, assim como autoconhecimento e autoestima. (p. 251)
	
	B
	Inteligência matemática
	
	C
	Inteligência espacial
	
	D
	Inteligência ambiental
Questão 3/10
A aprendizagem das habilidades motoras de estabilização se desenvolve na infância, com base em experiências vivenciadas naturalmente. De acordo com esse contexto, o que ocorre no estágio inicial cognitivo? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - A criança se equilibra sobre uma base de suporte ampla, seguida de constantes quedas, perda de equilíbrio.
II - Os movimentos da criança são desajeitados, não há fluidez no trânsito de um nível ou plano para o outro.
III - O equilíbrio da criança é considerado bom e os seus movimentos são mais coordenados.
IV - Os movimentos da criança são controlados e executados com facilidade e independência.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I e III estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I e II estão corretas.
Você acertou!
A criança se equilibra sobre uma base de suporte ampla, seguida de constantes quedas, perda de equilíbrio. Seus movimentos são desajeitados, não há fluidez no trânsito de um nível ou plano para o outro. (p. 174)
	
	D
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 4/10
Para Zagonel (2011), o método ativo é uma proposta pedagógica voltada para um ensino de música mais ativo e prático. Neste contexto, o que o professor deve considerar do aluno? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A acuidade auditiva
	
	B
	A participação ativa e o ensino coletivo de música desde a primeira idade
Você acertou!
Conforme Zagonel (2011), no método ativo o professor deve considerar a participação ativa e o ensino coletivo de música desde a primeira idade. (p. 35)
	
	C
	A leitura e a escrita das músicas em partituras.
	
	D
	A realização das provas escritas e instrumentais ao final do conteúdo.
Questão 5/10
De acordo com o livro-base, a avaliação também consiste em realizar uma síntese sem julgamentos, correspondente à fase da catarse, a qual representa a síntese do aluno, sua nova postura mental e a demonstração do novo grau de conhecimento a que chegou. Esta fase pode ser formal ou informal.
Referente à avaliação informal, analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) O professor deve sempre levar em conta a nota que o aluno tirou em suas avaliações, pois são essas as médias válidas para a aprovação.
(  ) O aluno manifesta, de maneira espontânea, o quanto incorporou dos conteúdos e dos métodos de trabalho utilizados.
(  ) Para o professor, este é o  momento de assimilar o que o aluno sabia  no início do processo e os saberes que adquiriu durante a ação pedagógica.
(  ) Consiste no primeiro contato do aluno com o tema a ser trabalhado.
	
	A
	F – F – F – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	F – V – V – F
Você acertou!
O aluno manifesta, de maneira espontânea, o quanto incorporou dos conteúdos e dos métodos de trabalho utilizados. Para o professor, este é o momento de assimilar o que o aluno sabia no início do processo e os saberes que adquiriu durante a ação pedagógica. (p. 192)
	
	D
	V – F – V – F
Questão 6/10
O livro-base nos aponta que é possível promover o ensino da dança de modo crítico e transformador, abarcando tanto a formação artística e estética do aluno como a sua participação na sociedade. Os conteúdos estruturantes do ensino da dança se encontram articulados dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: fruição, apreciação e produção.
Segundo os PCNs, a “fruição se refere à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado. Tal ação contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-       -social em sua diversidade” (Brasil, 1998, p. 41).
De acordo com as informações apresentadas, como a fruição pode iniciar no âmbito escolar? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Por meio de vídeos de diversas manifestações de danças, podendo ser danças locais, regionais, nacionais e internacionais.
II - Por influência da família, ao contratar um professor particular para os que têm o dom da dança.
III - Por intermédio da biblioteca, ao permitir que o aluno tenha acesso à literatura sobre dança.
IV - Assistindo às manifestações de outras turmas ou séries e promovendo a vinda de grupos de dança para o espaço escolar.
	
	A
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
Você acertou!
Por meio de vídeos de diversas manifestações de danças, podendo ser danças locais, regionais, nacionais e internacionais. Por intermédio da biblioteca, ao permitir que o aluno tenha acesso à literatura sobre dança. Assistindo às manifestações de outras turmas ou séries e promovendo a vinda de grupos de dança para o espaço escolar. (p. 197 - 198)
	
	B
	Somente as proposições I e III estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I e II estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 7/10
Leia o caso hipotético abaixo:
	A gestão da escola em que Ana Paula é uma das professoras no ensino da arte elaborou uma semana sobre a história dos pintores e escultores brasileiros. Para cada uma das turmas foram elaborados roteiros diversificados, os quais abordavam temas e conteúdos do ensino da arte. Para complementar as pesquisas e dinâmicas deste momento, os professores do ensino da arte sugeriram que os grupos de alunos utilizassem as linguagens artísticas e, assim, explorassem os temas escolhidos.
A partir dos seus estudos, e com base nos PCNs, quais são as linguagens artísticas do ensino da arte? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que responde corretamente à questão.
	
	A
	Pintura, colagem, fantoche e canto
	
	B
	Artes visuais, teatro, música e dança
Segundo os PCNs, as quatro linguagens artísticas sugeridas para o ensino da arte são: artesvisuais, teatro, música e dança. (p. IX da Apresentação do livro)
	
	C
	Criação, movimento, estilo e ritmo
	
	D
	Técnica, espacialidade, jogo e imaginação
Questão 8/10
Atualmente, alguns dos documentos citados por Zagonel (2011) trazem apontamentos sobre o ensino de música, mas, principalmente, os aspectos do processo de ensino-aprendizagem musical e a perspectiva ativa e participativa do aluno.
 
Com base na informação acima, e após os estudos sobre as características dos métodos ativos, qual é a sugestão para que o professor desenvolva o trabalho com o ensino de música? Analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta.
	
	A
	O preenchimento correto das páginas de partituras como forma de avaliação somativa do conhecimento do aluno.
	
	B
	O uso do corpo, de jogos e da voz como relevantes instrumentos e técnicas de ensino- -aprendizagem musicais.
Você acertou!
Zagonel (2011) aponta como sugestão para o professor desenvolver o seu trabalho no ensino de música o uso do corpo, de jogos e da voz como relevantes instrumentos e técnicas de ensino-aprendizagem musicais (p. 39)
	
	C
	A postura e o conhecimento musical.
	
	D
	A rígida disciplina e reprodução do conhecimento como meios para o aluno memorizar as notas musicais.
Questão 9/10
Zagonel (2011) aborda que para cada expressão artística há diferentes tipos de atividades, e que todas contemplam o processo de ensino-aprendizagem. A partir dos seus estudos, quais são as principais atividades musicais? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A partitura, a escrita, a leitura e o canto
	
	B
	A apreciação, a composição, a execução, a literatura e a técnica
Você acertou!
As principais atividades musicais são: a apreciação, a composição, a execução, a literatura e a técnica. (p. 28)
	
	C
	O canto, a dança, a pintura, o teatro e a expressão corporal
	
	D
	A escrita, a leitura, a composição e o som
Questão 10/10
Segundo o livro-base, a dança contemporânea não se baseia em técnicas específicas. Portanto, em que se baseia essa dança?
	
	A
	Busca sempre uma postura estruturada e movimentação codificada.
	
	B
	Em dirigir as regras de etiqueta.
	
	C
	Busca interação em linguagens artísticas e a incorporação de novas tecnologias para auxiliar a pesquisa do movimento.
Você acertou!
Busca interação em linguagens artísticas e a incorporação de novas tecnologias para auxiliar a pesquisa do movimento. (p. 156)
	
	D
	Na produção de espetáculos.
 APOL
Questão 1/10
A autora Beineke (2013) aborda que os professores precisam brincar, para  assumirem um caráter mediador com as crianças.
A partir da afirmação acima e de seus estudos, você pode compreender que, a autora explorou jogos de mãos, brincadeiras cantadas, parlendas, advinhas e trava-línguas no ensino de música. 
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos sobre os jogos de mãos.
I.O uso de materiais simples e acessíveis favorecem a expressão criativa e prazerosa da criança no fazer musical.
II. Os professores devem possibilitar apenas os instrumentos musicais oficiais para o ensino de música.
III. O processo de construção músical propicia a apreensão do conhecimento apenas a partir da memorização teórica.
IV. Os objetos de uso cotidiano podem fazer parte do processo lúdico de criação após serem modificados.
	
	A
	As proposições I e II estão corretas.
	
	B
	As proposições II e III estão corretas.
	
	C
	As proposições I e IV estão corretas.
Você acertou!
Os professores podem possibilitar outros recursos e criar, apartir dos objetos do cotidiano do aluno instrumentos musicais para o ensino de música. O processo de construção musical propicia, sim, a apreensão do conhecimento sem a necessidade da memorização teórica. (p. 13)
	
	D
	As proposições III e IV estão corretas.
Questão 2/10
O brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, porém, o papel do professor continua relevante para estabelecer critérios e participar desse momento na escola. Nesse sentido, qual é o papel do professor?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	É cumprir com o currículo escolar.
	
	B
	É selecionar as atividades curriculares para o exercício da aprendizagem.
	
	C
	É aplicar avaliações musicais individuais de forma tradicional para a verificação da apreensão do conhecimento.
	
	D
	É mediar o brincar na educação.
Você acertou!
É fundamental que os professores reconheçam o seu papel como mediadores do brincar na educação. (p. 11)
Questão 3/10
Leia com atenção:
“Três elementos tornam as canções infantis: a presença do jogo, as letras presentes no mundo infantil e o trabalho com os elementos musicais infantis”.
Beineke (2013 )
Na perspectiva do trecho acima, avalie as seguintes asserções sobre o ensino de música e o trabalho pedagógico.
O professor deve compreender o caráter lúdico da música, como por exemplo, o jogo e, possibilitar um ambiente infantil para o desenvolvimento de atividades musicais.
 PORQUE
O jogo não é o elemento mais importante para a caracterização da canção infantil, mas os instrumentos como a arpa, o violino, o piano e outros para compor as aulas de percussão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	A
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	
	B
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é uma justificativa falsa da primeira
	
	C
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Você acertou!
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. Ler na íntegra o subcapítulo “Produção de música para crianças”. (p.10)
	
	D
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	E
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Questão 4/10
No artigo sobre o ensino de música, (BEINEKE, 2013) destaca o papel do professor e faz apontamentos para que ele se aproxime do mundo da criança, porém, ele não brinca como uma criança.
Com base nessa informação, qual o significado da brincadeira para a criança? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
		A brincadeira é um momento simples do seu dia-a-dia.
	
	B
	A brincadeira é uma forma de expressão.
Você acertou!
Para a criança, a brincadeira é uma forma de expressão, e esse significado deve estar presente no espaço escolar. (p. 11)
	
	C
	A brincadeira não tem significado real.
	
	D
	A brincadeira é um ato apenas instintivo da criança.
Questão 5/10
Leia com atenção:
“As crianças não precisam saber por que brincam e o que estão aprendendo em suas brincadeiras, mas o professor precisa compreender que e como o brincar pode fazer parte do seu trabalho pedagógico”.
Beineke (2013 )
Na perspectiva do trecho acima, avalie as seguintes asserções sobre o ensino de música e o trabalho pedagógico.
Na verdade, é necessário que o professor se aproprie dos gestos e do conhecimento do brincar e perceba que este é importante para o desenvolvimento da criança.
PORQUE
Ao associarmos o brincar ao ensino de música, a criança, além de cantar, participa do arranjo e brinca coletivamente, interagindo com a música de diferentes formas. Cabe ao professor conhecer esse processo lúdico de criação para possibilitar a modificação do ambiente, dos objetos e dos sons cotidianos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	A
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
Você acertou!
	As duas assertivas são verdadeiras, pois uma complementa a outra. Ler na íntegra os subcapítulos “Escola e brincadeira na sala de aula” e “Jogos de mãos e copos no ensino de música”. (p.11-12)B
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é uma justificativa falsa da primeira.
	
	C
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	D
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	E
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Questão 6/10
Durante a leitura do artigo “Música, jogo e poesia na educação musical escolar” pode-se observar que a autora ressalta muito sobre o caráter lúdico da música e, que, a mesma possibilita um “clima infantil” para a atividade lúdica.
A partir desta afirmação e, com base em seus estudos, quando a música faz sentindo para a criança?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A partir das atividades teóricas exercidas pelo aluno.
	
	B
	A partir da compreensão ampla da música e do contexto do brincar.
Você acertou!
A música faz sentindo para a criança, a partir da compreensão ampla da música e do contexto do brincar. (p. 11)
	
	C
	A partir do princípio teórico musical exposto pelo professor.
	
	D
	A partir de um processo educativo classificatório dos alunos
Questão 7/10
Com base na leitura do artigo sobre “Música, jogo e poesia na educação musical escolar”, analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as corretas e F (falso) para as incorretas. Após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta que, enfatiza os aspectos relevantes da produção de música para crianças.
( ) As letras referentes ao mundo infantil, o trabalho com elementos musicais e os jogos são elementos para as canções infantis.
( ) O elemento mais relevante para tornar as canções infantis é o jogo.
( ) A música deve ter sentido quando compreendida amplamente pela criança, inclusive no ato de brincar.
( ) Na música, o jogo não deve estar associado a aprendizagem dos alunos.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – V – F
Você acertou!
O jogo na produção de música para as crianças é caracterizado como importante para o desenvolvimento e a aprendizagem da canção infantil. (p. 10)
	
	D
	F – F – V – V
Questão 8/10
A autora Beineke (2013) aborda elementos que tornam as canções infantis mais próximas da realidade dos alunos, sobre estes elementos da canção infantil, qual deles é o considerado principal?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	As teorias.
	
	B
	Os resultados quantitativos.
	
	C
	Os jogos.
Você acertou!
O elemento mais importante na caracterização da canção infantil é a presença do jogo. (p. 10)
	
	D
	As técnicas.
Questão 9/10
No artigo “Música, jogo e poesia na educação musical escolar”, a autora traz pesquisadores que estudam sobre as relações entre a produção, a circulação, a recepção e o consumo da música infantil.  
A partir de seus estudos, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os três elementos que tornam as canções infantis.
	
	A
	O ensino, a aprendizagem e a avaliação teórica tradicional sobre música.
	
	B
	A postura do professor, a avaliação teórica quantitativa e as partituras.
	
	C
	As teorias, o lúdico e a avaliação dos alunos.
	
	D
	As letras referentes ao mundo infantil, o trabalho com elementos musicais e os jogos.
Você acertou!
Os três elementos que tornam as canções infantis são: as letras referentes ao mundo infantil, o trabalho com elementos musicais e os jogos (p. 10)
Questão 10/10
Segundo Leite (2002, citado por BEINEKE, 2013, p11) por que ela ressalta que o professor deve brincar? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
		Para garantir a confiança dos alunos e aplicar uma avaliação sobre os conteúdos estudos.
	
	B
	Para propiciar a alegria e conhecer os alunos.
	
	C
	Para ampliar a apreensão dos conteúdos teóricos dos alunos no ensino de música.
	
	D
	Para assumir o caráter mediador e ampliar as experiências dos novos jogos e regras das brincadeiras.
Você acertou!
Para assumir o caráter mediador e ampliar as experiências dos novos jogos e regras das brincadeiras. (p. 12)