FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR AV 2017

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isciplina:  FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Avaliação:  CEL0359_AV_201608214681      Data: 17/11/2017 11:09:56 (F)       Critério: AV
	Professor:NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 9001/AA
	Nota Prova: 5,0 de 9,0      Nota Partic.: 0,0     Av. Parcial.: 2,0
	Nota SIA: 7,0 pts
	 
		
	FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 264084)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	No ano 2000, foi elaborado o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares para a EJA no Brasil. Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função da educação de adultos. Que mudança de concepção esse parecer trouxe para a Educação de Adultos no Brasil?
		
	
Resposta: O ensino supletivo, a EJA Uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos para desfrutar de uma escolarização regular, com ensino de qualidade levando ao aluno para um pensamento critico politico pedagogicos.
	
Fundamentação do Professor: incompleta
	
Gabarito: Com esse parecer, passa-se de uma concepção de educação compensatória para uma concepção de educação continuada ao longo da vida.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 854580)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A educação escolar nem sempre é concebida como um instrumento de transformação das desigualdades latentes na sociedade. A prática educativa, quando firmada em fatores estruturais que legitimam a exclusão, pode promover a baixa autoestima nos alunos e consolidar a história de fracasso que ele já carrega. Pensando nisso, explique em que  deve se basear a prática educativa dos professores de EJA.
		
	
Resposta: O professor no EJA enfrentar alunos jovens e adultos analfabetos que sofrem preconceito e excluido pela sociedade mas com uma visão otica, o professor deve basear no ensino politico critico pedagogico, olha o historico do aluno e ver o que ja sabe e da continuidade do que ele não sabe, levando o indivio para um pensamento politico e critico para não ser dominado pelo capitalista e mercado de trabalho, levando o para o conhecimento critico tirando ele do poder dominante.
	
Fundamentação do Professor: certa
	
Gabarito:
A prática educativa, ao contrário de massificar sua ação pedagógica negando a identidade e alteridade do aluno adulto, deveria reconhecer sua essência existencial, mapeando seus diferentes saberes de forma a traduzi-los em aprendizagem para todos os sujeitos envolvidos nesse dialético processo de ensinar e aprender.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 805993)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . .
		
	 
	para o mercado de trabalho
	
	para melhorar as relações sociais
	
	para ler, escrever e contar
	
	para se alfabetizar
	
	para um movimento de inclusão social
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 205029)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177).
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social:
		
	
	1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
	
	5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	 
	2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
	
	3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
	
	4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 863380)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.  No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular.
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
		
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	 
	  É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	 
	A EJA atende Jovens e Adultos em um  contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	
	A EJA está inserida  em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
 
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 232499)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina. Pode-se afirmar então que:
		
	
	Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
	 
	Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
	 
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e reguladora.
	
	Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação de professores.
	
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 568282)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
		
	
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
	 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	 
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
		 Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 805436)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente,complexas e acentuadas. A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo:
		
	 
	Alcançamento, consecução e conquista
	
	Triunfo, aquisição e exclusão
	
	Sucesso, envolvimento e inclusão
	
	Êxito, excepção e triunfo
	 
	Insucesso, fracasso e exclusão
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 204993)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na atualidade, o trabalho tem sido associado, e por vezes confundido, com emprego, com serviço, com desemprego e até com capital, mas percebemos que diferente de emprego, o trabalho possui uma dimensão ontológica, que se confunde com a própria existência humana. Assim, dentre as afirmativas abaixo, marque a opção que caracteriza, de forma correta, o trabalho, em sua dimensão ontológica:
		
	
	4. O trabalho é o resultado das relações de dominação estabelecidas pelo mercado.
	
	5. O trabalho como atividades básicas, garantindo o sutento pela produção de bens naturais indispensáveis à vida.
	
	1. O trabalho é uma característica específica e exclusiva do mundo Capitalista.
	 
	2. O trabalho se caracteriza por sua força criativa e humanizadora, que transforma simultaneamente o homem e a natureza.
	
	3. Ao longo da história do homem, o trabalho manteve como principal característica a venda da força de trabalho humana.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 623830)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A função social da escola deveria ser a de colocar o conhecimento nas mãos dos excluídos de forma crítica, descentralizando o poder que está concentrado nas classes dominantes para que os mesmos desenvolvam uma consciência crítica sobre a realidade. Ao defender estas idéias, Paulo Freire estava nos alertando para lutarmos contra:
		
	
	a realidade dos alunos
	
	a Escola
	 
	o preconceito de classe
	
	a distribuição do poder
	 
	a Política