Relatório do Projeto de Pesquisa

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Unidade I
RELATÓRIO DO PROJETO DE 
PESQUISA: APRESENTAÇÃOPESQUISA: APRESENTAÇÃO
Profa. Lisienne Navarro
Objetivo
Discutir a importância do trabalho 
monográfico
1. Do ponto de vista didático:
 Avaliar o aproveitamento acadêmico.
2 Do ponto de vista científico:2. Do ponto de vista científico:
 Deve ser único.
 Tema delimitado.
 Pesquisa bibliográfica.
3 Tipos de trabalhos de conclusão:3. Tipos de trabalhos de conclusão:
 Artigos. 
 Material didático.
Trabalho monográfico
O trabalho monográfico é pessoal e trata de 
uma questão delimitada:
1. Traz para a ciência sua contribuição 
original e pessoal.
2. Apresenta a discussão do tema nos dias2. Apresenta a discussão do tema nos dias 
de hoje, atualizando-o.
3. O trabalho é realizado sob a 
coordenação de um professor 
orientador.
Conhecimento
 De acordo com Aristóteles, todo homem 
tem, naturalmente, o desejo de saber, 
que é inato; esse desejo é manifestado 
na criança nos “porquês” e no “como”, 
por volta dos quatro anos. Tem-se nesse 
momento o princípio das ciências que émomento o princípio das ciências, que é 
satisfazer a natureza curiosa do homem.
 O desejo de saber é tão importante ao 
homem que é universal no tempo 
e no espaço.
 A história nos mostra que não há povo 
que não seja curioso e não busque 
o conhecer.
Conhecimento
 Epistemologia é a ciência que estuda 
o modo como o conhecimento 
é produzido.
 A epistemologia é um ramo da filosofia.
 Preocupa-se com o estudar e teorizarPreocupa se com o estudar e teorizar 
sobre as várias formas de definição e 
produção do conhecimento. 
 O que é o conhecimento? Como nós o 
alcançamos? Podemos conseguir meios 
para defendê-lo contra o desafio cético?para defendê lo contra o desafio cético? 
Essas questões são, implicitamente, tão 
velhas quanto a filosofia, embora seu 
primeiro tratamento explícito seja o 
encontrado em Platão (427-347 a.C.).
Conhecimento
 De acordo com Aranha (2005, p. 99), é a 
“relação que se estabelece entre um 
sujeito cognoscente (ou uma 
consciência) e um objeto. [...] pode ser 
definido como a apreensão do objeto 
pelo sujeito ”pelo sujeito.”
 Como conhecemos? Como adquirimos 
as informações? Por meio da 
observação, imaginação, interpretação e 
experimentação.
É É o ato ou efeito de abstrair a ideia ou 
noção de alguma coisa, por exemplo: 
conhecimento das leis; conhecimento
de um fato. 
Conhecimento
 É a adequação do sujeito ao objeto.
 É o processo pelo qual o sujeito leva 
para sua consciência algo que 
está fora dela.
 É construir significados sobre o queÉ construir significados sobre o que 
nos é apresentado.
 É um processo dinâmico e contínuo.
 É o patrimônio da humanidade formado 
pelos saberes humanos acumulados ao 
longo da histórialongo da história.
Conhecimento
 Há várias formas de conhecer, explicar e 
entender a realidade.
 O conhecimento humano é milenar e não 
é privilégio exclusivo da ciência.
 As culturas egípcia, fenícia, judaica,As culturas egípcia, fenícia, judaica, 
romana, asiática, hindu e outras servem 
como referenciais para explicar o 
desenvolvimento do conhecimento. 
Conhecimento
 Conhecemos os objetos ou as coisas por 
meio dos nossos sentidos.
 Os sentidos apontam a maneira de ser 
das coisas e dos objetos.
As informações sobre as coisas e objetosAs informações sobre as coisas e objetos 
são adquiridas por meio da:
 observação; 
 imaginação;
 interpretação;
 experimentação.
Conhecimento
Luckesi (1987)
 O objetivo é o “conhecimento do oculto”.
 Desvendar a realidade.
 Buscar esclarecimento sobre o mundo 
que nos cercaque nos cerca.
Conhecimento
Características
É metódico:
 Busca formas de raciocínios variados 
para identificar e compreender a 
realidade analisada do modo maisrealidade analisada do modo mais 
abrangente possível. 
Conhecimento
Não é reducionista:
 Deve basear-se na totalidade, buscar 
entendimento do maior número possível 
de fatores que interferem na realidade.
É dinâmico:É dinâmico:
 Está sempre em processo de revisão, 
pois não chega ao seu final. Para sua 
construção, são necessários:
 tempo; 
 esforço;
 tenacidade.
Conhecimento
Fundamenta uma ação consciente:
 Ação plenamente consciente da 
realidade, saber sobre “a razão de ser 
das coisas”.
 Não há uma única forma de compreenderNão há uma única forma de compreender 
o mundo.
 Há quatro formas de conhecimento da 
realidade, e cada uma com função e uso 
de acordo com as necessidades 
pessoais ou profissionais.pessoais ou profissionais.
 Filosófico, teológico, empírico e 
científico.
Conhecimento empírico
Objetivo:
 Resolver os problemas do cotidiano.
Objeto de estudo:
 Qualquer objeto.
Metodologia:
 Qualquer método: fé, memória, sentidos.
Conhecimento empírico
 Conhecido como conhecimento popular 
ou de senso comum.
 É prático = adquirido independentemente 
de estudos científicos, reflexões ou 
aplicações de métodos.
 Aprendizagem informal, por meio de 
vivências no cotidiano transmitidas de 
um indivíduo para outro.
Conhecimento filosófico
Objetivo:
 Conhecer a essência de todas as coisas.
Objeto de estudo:
 Essência dos fenômenos naturais 
e sociaise sociais.
Metodologia:
 Descrição sistemática (reflexão, 
pensamentos sobre o objeto de estudo).
Conhecimento filosófico
 O conhecimento filosófico tem origem na 
capacidade de refletir do homem, por 
intermédio do raciocínio. A ciência não 
consegue explicar tudo sobre o sentido 
do universo, e o homem tenta 
explicar filosofandoexplicar filosofando. 
 Sua verdade é infalível, pois o que a 
filosofia prega não pode ser testado.
Interatividade
O conhecimento empírico é aquele 
adquirido pela própria pessoa na sua 
relação com o meio ambiente ou com o 
meio social, obtido por meio da interação 
contínua em forma de ensaios e tentativas. 
Portanto se caracteriza por (Cervo BervianPortanto, se caracteriza por (Cervo, Bervian
e da Silva):
a) Ser ametódico e assistemático.
b) Ser metódico e sistemático.
c) Ser um resultado da demonstração e dac) Ser um resultado da demonstração e da 
experimentação feita.
d) Ser evidente e quantificado.
e) Ser objetivo e qualitativo.
Conhecimento teológico
Objetivo:
 Explicar os fenômenos naturais e sociais 
por meio da fé.
Objeto de estudo:
 Divindade Divindade.
Metodologia:
 Hermenêutica (estudo da palavra 
da divindade).
Conhecimento teológico
 Provém das revelações dos mistérios 
ocultos ou do sobrenatural, 
consideradas como mensagens 
ou manifestações divinas.
 Apresenta respostas para as questões que 
o ser humano não pode responder com os 
demais tipos de conhecimento.
 Incontestável.
Conhecimento científico
Objetivo: 
 Explicar os fenômenos naturais e sociais 
por meio dos sentidos, para gerar 
conhecimento sistematizado.
Conhecimento científico
Objetos de estudo:
 Fenômenos naturais.
 Fenômenos sociais: fome, violência, 
aprendizagem, política.
Metodologia:Metodologia:
 Científica – observação controlada, 
entrevistas, experimentos.
Conhecimento científico
 O conhecimento científico atende ao 
propósito da ciência, que é desvendar 
a realidade. Por isso, lida com 
ocorrências e fatos.
 É um conhecimento existente com base 
na experiência metódica e sistemática, 
ao contrário do que ocorre no 
conhecimento popular.
 Diferentemente do conhecimento 
religioso e filosófico, suas hipóteses 
Épodem ser testadas. É falível, pois 
outras descobertas são feitas no 
decorrer da história.
Conhecimento científico
 Prende-se aos fatos.
 Parte da realidade como referência 
empírica.
 Utiliza pesquisas metódicas e 
sistemáticasda realidade.sistemáticas da realidade.
 Constrói princípios e leis que estruturam 
um conhecimento válido e universal.
Conhecimento científico
 Papel do pesquisador: classificar, 
comparar, aplicar métodos, analisar, 
sintetizar conteúdos do contexto 
social ou da natureza.
 Saber construído por meio do 
método científico. 
 Esclarecer os elementos que compõem 
a realidade.
 Descrever fatos e criar uma conexão 
lógica e compreensível entre oslógica e compreensível entre os
seus elementos.
Conhecimento científico
 Jean Piaget (apud Luckesi, 1987, p. 70)
Nomeia três campos de conhecimento 
científico:
 Ciências empírico-formais: física, 
química, biologia.química, biologia.
 Ciências formais: lógica e matemática.
 Ciências hermenêuticas: história, 
sociologia, antropologia, psicologia.
Conhecimento científico
Características
Racional:
 Constituído de valores, juízos e 
raciocínios. 
Transcendente aos fatos:Transcendente aos fatos:
 Conduz o conhecimento além dos fatos 
observados, inferindo o que pode haver 
por detrás deles.
Analítico:
 Aborda o fato, processo, situação ou 
fenômeno, decompondo o todo em 
partes.
Conhecimento científico
Sistemático:
 Constituído de um sistema de ideias
correlacionadas: contém sistemas de 
referência, teorias e hipóteses, fontes 
de pesquisa, informações e quadro 
explicativo das propriedades 
relacionadas.
Cumulativo:
 O seu desenvolvimento é uma 
consequência de contínua seleção deconsequência de contínua seleção de 
conhecimento.
Conhecimento científico
Explicativo:
 Tem como finalidade explicar os fatos 
em termos de lei, e as leis em termos de 
princípios.
Preditivo:Preditivo:
 Fundamenta-se em leis já estabelecidas 
e pode, por indução probabilística, 
prever ocorrências futuras.
Produção de conhecimento
Fachin (2006)
 Ciência é o acúmulo de conhecimentos 
racionais e verificáveis do ser humano 
sobre o meio e sobre as ações capazes 
de transformá-lo.
 É a busca, a investigação contínua de 
explicações e soluções para problemas 
físicos, tecnológicos, educacionais.
 É constituída pela observação 
sistemática dos fatos da análise esistemática dos fatos da análise e 
experimentação.
Interatividade
O conhecimento científico vai além do 
empírico, procurando compreender – além 
do ente, do objeto, do fato e do fenômeno –
sua estrutura, sua organização e 
funcionamento, sua composição, suas 
causas e leis Isso significa que a ciência:causas e leis. Isso significa que a ciência:
a) É algo pronto e acabado.
b) Procura o certo e o geral, que somente 
podem ser provados.
c) Não se renova e não se avalia.c) Não se renova e não se avalia.
d) Não é um processo em construção.
e) Procura a verdade por meio de métodos 
que constroem e sistematizem 
o saber.
Construção do conhecimento 
científico
Produzir conhecimentos:
1. Delimitar o objeto de conhecimento.
2. Conhecer a construção histórica do 
objeto de estudo.
3 Ter sensibilidade para perceber os3. Ter sensibilidade para perceber os 
fenômenos.
4. Compreender o que é essencial no 
objeto para que se possa fazer ciência.
Construção do conhecimento 
científico
Procedimentos metodológicos
 Passo 1: levantar questionamentos = 
perguntas.
 Passo 2: supor respostas para os 
questionamentos levantados =questionamentos levantados 
hipóteses.
 Passo 3: “testar” as respostas possíveis 
e as respostas impossíveis. Identificar 
elementos que interferem nos fatos = 
variáveis.variáveis.
Construção do conhecimento 
científico
 Passo 4: identificação das variáveis, 
experimentação e coleta de dados = 
constante de resultados.
 Passo 5: só após a identificação de uma 
constante de resultados = chega-se a 
generalizações.
Conhecimento resultante da interpretação 
da realidade circundante – método 
científico.
Método científico
Fachin (2006)
Método: 
 Instrumento do conhecimento que 
proporciona orientação geral aos 
pesquisadores por meio depesquisadores por meio de 
procedimentos sistematizados para 
descrição e explicação de um estudo.
Método científico
A ciência e seus métodos
 O método científico permite planejar uma 
pesquisa, formular hipóteses, coordenar 
investigações, realizar experiências e 
interpretar resultados.
Método observacional
 Observação: deve ser sistemática, 
planejada, registrada e ligada a 
proposições mais gerais.
 Submetida a verificações e controles de 
validade e precisão.
 Pode ser utilizada desde o início até o 
fim da pesquisa ou aprimorá-la.
Fachin (2006): observação de jovens 
carentes – situação econômica –
pesquisa social.pesquisa social.
Método comparativo
 Utilizado para explicar fenômenos, fatos 
ou objetos.
 Permite a análise de dados concretos.
 Permite a dedução dos elementos 
constantes, abstratos e gerais.constantes, abstratos e gerais.
 Consiste na explicação das semelhanças 
e diferenças de dois grupos ou mais e 
em perceber o que é comum a ambos. 
Fachin (2006): comparar grupos de crianças 
com processos de alfabetização diferentescom processos de alfabetização diferentes.
Método histórico
 Investigação de fatos e acontecimentos 
passados para verificar projeções de sua 
influência na atualidade.
 Realizado por meio da descrição e 
explicação da situação segundo 
paradigmas e categorias políticas, 
econômicas, culturais, sociais.
 Permanência/duração – temporalidade.
Fachin (2006): Semana de Arte Moderna em 
1922 – ruptura das correntes literárias do1922 ruptura das correntes literárias do 
final do século XIX.
Método experimental
 Princípio de aplicabilidade: aceitar os 
resultados como eles se apresentam.
 Envolve o experimento = coleta 
de dados.
 Pré-teste ou estudo-piloto: correções.Pré teste ou estudo piloto: correções.
Fachin (2006)
 Várias bactérias favoráveis à 
fermentação do vinho que, em 60º, 
morrem – pasteurização do leite.
Método “estudo caso”
 Estudo intensivo caracterizado pela 
descrição e compreensão do caso a ser 
estudado.
 A finalidade é a explicação sistemática 
do que acontece no contexto social.
 Descrição analítica de um 
evento/situação – pode ou não gerar 
conclusões.
Fachin (2006)
 Estudar a relação da escola com a Estudar a relação da escola com a 
comunidade.
Método funcionalista
 É a interpretação dos objetos ou fatos. 
 Estuda a sociedade em sua função como 
um sistema organizado de atividades.
Fachin (2006)
 Estudar a identidade de uma Estudar a identidade de uma 
comunidade por meio da análise 
interpretativa dos seus membros –
coerência, hábitos, crenças, costumes.
Método estatístico
 Fundamenta-se nos conjuntos de 
procedimentos da teoria da amostragem. 
 Utilizado para estudar o grau de 
correlação entre dois ou mais 
fenômenos da realidade social.
 Representar e explicar sistematicamente 
as observações quantitativas e 
numéricas.
Fachin (2006)
 Estudar a população do bairro Bexiga Estudar a população do bairro Bexiga –
os encortiçados – casarões –
amostragem – conglomerado.
Método 
Métodos:
 Instrumentos para que a investigação 
científica se desenvolva.
 Procedimentos que obedecem a uma 
sistematização e ordenação.sistematização e ordenação.
 Pura especulação – o estudo sem 
metodologia.
 Planejar de acordo com o tema e o 
objeto de pesquisa.
Interatividade
Em nossa discussão, vimos que a 
construção do conhecimento científico
apresenta cinco (5) passos. São eles:
a) Pergunta, variáveis, hipótese, constante 
de resultado e generalização.
b) Tema, pergunta, variáveis, resultado e 
generalização.
c) Pergunta, hipótese, variáveis, constante 
de resultado e generalização.
d) Hipótese temapergunta resultado ed) Hipótese, tema, pergunta, resultado e 
generalização.
e) Tema, pergunta, hipótese, resultado e 
generalização.
Apresentação dos resultados
 Observar as etapas antes da elaboração.
 Organizar os objetivos do 
problema proposto.
 Métodos de coleta de dados.
 Processo que exige organização Processo que exige organização 
sistemática de trabalho, metodologia 
de pesquisa e técnicas de 
trabalho científico.
Apresentação dos resultados
Organizar o trabalho com instrumentos 
disponíveis e programa de longa duração 
para evitar hesitações, dúvidas e 
problemas.
1ª fase: determinação do problema.
2ª fase: organização da pesquisa.
3ª fase: execução da pesquisa de campo.
4ª fase: redação do texto.
Apresentação dos resultados
Etapas do levantamento amostral
Moreira (2004):
 Estabelecimento de objetivos para a 
coleta de dados.
 Elaboração de um projeto de pesquisa Elaboração de um projeto de pesquisa.
 Preparação de um instrumento de coleta 
de dados.
 Administração e pontuação do 
instrumento.
 Análise dos dados.
 Comunicação dos resultados ao público 
interessado.
Amostragem
 Depende do conjunto de seres animados 
ou inanimados que apresentam uma 
característica comum (universo ou 
população).
Ex.: sexo, idade, faixa etária, organização.
 É a escolha de uma parte que seja 
representativa do universo ou 
população (amostra).
Amostra
Características:
 Ter objetivos específicos.
 Questões bem formuladas.
 Um bom projeto de pesquisa.
 Uma boa escolha da população ou 
amostra.
 Instrumentos projetados e construídos 
com qualidade.
 Uma análise apropriada.p p
 Uma comunicação precisa dos 
resultados.
 Recursos razoáveis.
Amostragem
Probabilística:
 Baseada na escolha aleatória dos 
pesquisados, em que cada membro da 
população tem a mesma probabilidade 
de ser escolhido. Permite tratamento 
estatístico.
Ex.: aleatória simples – sorteio.
Não probabilística:
 Não faz uso de formas de seleção 
aleatória e não permite o tratamentoaleatória e não permite o tratamento 
estatístico com fórmulas.
Ex.: intencional (pessoas representativas
de uma comunidade).
Levantamento amostral
Possibilidades de medição: 
 atitudes;
 crenças;
 preferências;
 comportamentos;
 previsões;
 fatos.
Qual tipo de instrumento?
Levantamento amostral
Questionário
 Questionário pelo correio.
 Questionário com a presença física 
do entrevistador.
 Questionário por telefone Questionário por telefone.
 Questionário passado a um grupo de 
representantes ao mesmo tempo.
 Questionário tipo drop-off: o 
pesquisador vai até a casa ou trabalho 
do pesquisado.
 Questionário on-line.
Amostra
Cuidados:
 Apresenta vantagens e desvantagens.
 Pode conter erros.
 Estar adequada ao tipo de pesquisa.
Tipos de pesquisa
Segundo a natureza dos dados:
 Pesquisa quantitativa.
 Pesquisa qualitativa.
Segundo os procedimentos de coleta:
 Experimental.
 Levantamento.
 Estudo de caso.
 Bibliográfica.
D t l Documental.
 Participativa.
Tipos de pesquisa
Segundo as fontes de informação:
 Campo.
 Laboratório.
 Bibliográfica.
 Documental.
Segundo os objetivos:
 Exploratória.
 Descritiva.
E i t l Experimental.
 Explicativa.
Pesquisa qualitativa
Tendências filosóficas:
 Positivismo.
 Interpretacionismo.
Trabalha com dados qualitativos.
Pode-se supor que não usa informações 
expressas em números e que estes 
representem um papel menor nas análises 
e conclusões.
Utiliza informações orais e escritas, sons, 
imagens e símbolos: fotografias, filmes, 
desenhos, pinturas, esculturas, música.
Pesquisa qualitativa
Há mais ou menos três formas de 
pesquisa qualitativa:
1. Documental – exame de materiais, 
documentos que ainda não foram 
analisados ou podem ser reexaminados.
2. Estudo de caso – exame detalhado de 
um ambiente, sujeito ou situação.
3. Etnografia – oriunda da antropologia, 
envolve um período grande de pesquisa, 
no qual o pesquisador fixa residência nono qual o pesquisador fixa residência no 
local a ser pesquisado.
Técnicas da pesquisa qualitativa
História de vida que trará a experiência de 
alguém a respeito de alguma situação ou 
acontecimento significativo.
Utiliza:
 Entrevista aberta.Entrevista aberta.
 Documentos.
 Registros públicos. 
 Registros privados.
Interatividade
A pesquisa qualitativa foca o ser humano 
enquanto agente, cuja visão de mundo é o 
que realmente interessa, e:
a) Deve apresentar uma estrutura coerente, 
consistente e originalidade.
b) Quantifica os dados obtidos pelos 
instrumentos de coleta.
c) É definida pela técnica estatística 
utilizada.
d) Constitui se na coleta e quantificaçãod) Constitui-se na coleta e quantificação 
dos dados.
e) Diferencia-se pela capacidade de 
prever leis. 
ATÉ A PRÓXIMA!