Relatorio de Estagio Educação Infantil

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
RENATA RODRIGUES GARCIA - RU 1777780
SANDRA GONCALVES DOS SANTOS - RU 1736820
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS
UTA- FORMAÇÃO DOCENTES 
COXIM/ MS 
 2017
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
RENATA GARCIA RODRIGUES - RU 1736820
	SANDRA GONCALVES DOS SANTOS – RU 1777780
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS
UTA-FORMAÇÃO DOCENTES
Relatório de Estágio Supervisionado 
Docência na EJA e Normal educação infantil e séries iniciais apresentado Docentes, no Curso de Pedagogia a Distância no Centro Universitário Uninter.
Tutora: IZABELA BARBOS
POLO: Campo Grande - MS.
COXIM/ MS
 2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO				
2 DESENVOLVIMENTO				
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA		
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA			
3. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
3.1 Descrição das aulas assistidas.................................................
3.2 Plano de aula Educação Infantil
3.3 Plano de aula Ensino fundamental
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS		
6. REFERÊNCIAS 			
1 INTRODUÇÃO
O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995). 
Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórico-prática de ensinar 
Constitui o núcleo do trabalho docente.” O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática. 
O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio. 
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. 
A metodologia adotada durante o Estágio Supervisionado- Educação Infantil: foi observação e análise reflexiva e descritiva, participação através de rodas de conversa e interação alunos- professora durante as aulas assistidas.
Os itens trabalhados no Relatório foram:
Observação: Elaboração do Relatório de Estágio;
Elaboração de Plano de Estágio;
 
Tendo com objetivo o Estágio Supervisionado – Educação Infantil e séries iniciais:
Observar o cotidiano da escola com suas problematizações;
Apontar as relações entre teoria estudada e a prática através da pesquisa e observação;
Detalhar a auto-observação de suas vivências enquanto aprendizes;
O estágio é nada mais nada menos, uma forma em que o aluno em formação pratica para adquirir o conhecimento prático, ou em casos de professores que estão se aperfeiçoando, ele ajuda no sentido de melhor. 
Em cumprimento a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9.394/96, conforme estabelece em seu art. 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição”. Dessa forma, constata-se que o estágio supervisionado, faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido por lei.
Esta experiência é necessária para a educação profissional, pois oferece a oportunidade de integrar os discentes com a área onde atuarão e integrar teoria e prática, baseando-se no uso do conhecimento adquirido na vida profissional e acadêmica. Compreendendo-se que nos cursos de formação de professores devem relacionar teoria e prática de forma interdisciplinar, os componentes curriculares não podem ser isolados.
Paulo Freire (2002, p. 14) chama atenção para a necessidade de respeitar o conhecimento dos estudantes e a importância da pesquisa no processo de ensino, ele afirma que “Não há pesquisa sem ensino, nem ensino sem pesquisa”. Portanto o estágio supervisionado oferece a oportunidade de se observar o contexto escola e desenvolver pesquisas e projetos que visem a melhoria da qualidade da mesma, conforme afirma Pimenta e Lima (2004 apud Perini, 2006, p. 39):
O Estágio supervisionado é muito mais que o cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento profissional e pessoal. Além de ser um importante instrumento de integração entre escola, universidade e comunidade.
2- DESENVOLVIMENTO
2.1- IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA – cENTRO DE eDUCAÇÃO iNFANTIL
O estágio foi realizado no Centro de Educação Infantil Zuleide Pompeu dos Santos, situada na rua Daniel Cesário, nº 1090, no Bairro Senhor Divino, CEP 79400-000, na Cidade de Coxim, no Estado do MS. O contato com a escola é do telefone 67-3291-1006. O Centro de Educação Infantil tem como Diretora a professora Maria Aparecida da Conceição Santos.
O Centro de Educação Infantil oferta atendimento a Educação Infantil nos períodos matutino e vespertino, e atende a um número de 200 alunos.
As observações ocorreram no mês entre os meses de Abril e Maio de 2017. Estagiamos no Nível III no centro de educação infantil e no 2° ano na escola Novo Mundo e fora da sala de aula conversamos com professores e coordenação da escola. 
Centro de Educação Infantil tem uma ótima estrutura, a sala onde estagiamos apresenta uma estrutura ampla, com uma excelente condição de uso adaptada para a faixa etária dos alunos do nível III. As salas da escola são bem espaçosas e arejadas com bastante claridade da luz solar, assim como uma boa iluminação, também apresentam 2 aparelhos de ventilador e ar condicionado em cada sala de aula, para o conforto dos alunos em dias quentes. A pintura em tom claro, e muito bem conservada. 
 Na sala tinha de Nível III um quadro branco, uma cadeira e uma mesa para o professor e quatro mesinhas com cadeiras para cada um dos alunos sendo que o espaço físico é adequado ao número de alunos. Possui também dois Parques com Quadra de areia, Lactário, Cozinha, Dispensa, Lavanderia, Sala de Vídeo e Sala dos professores. E ainda possui uma Horta com verduras e legumes para consumo próprio.
2.2- IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA – Escola Novo Mundo
O estágio foi realizado na Escola Novo Mundo, localizada na rua Barão do Rio Branco nº 65, bairro Centro, CEP 79400-000, na Cidade de Coxim, no Estado do MS.
A escola oferta atendimento séries iniciais e ensino fundamental, dividido pelos períodos matutino e vespertino. A instituição atende a um número total de 300 alunos
O estágio foi realizado no período de Abril e Maio de 2017, no período vespertino sendo observada a turma de 2°ano.
A escola Novo Mundo possui uma excelente estrutura, com salas de aulas bem arejas e espaçosas, cada sala de aula possui um ventilador de teto e um ar condicionada pra conforto dos alunos em dias quentes. Além das salas de aula a escola ainda conta com Sala dos professores, Sala de vídeo, Biblioteca, Sala de informática, Cantina, Quadra, e um espaçoso Parque de diversão com brinquedos adaptados para os estudantes.
2.3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
O Centro de Educação infantil tem um projeto político, de educar as crianças passando noções de higiene, socialização, conhecendo o mundo em que vive por meio do lúdico, proporcionandomomentos divertidos e levando ao aprendizado, tem contato com diversos materiais, trabalha-se a autonomia do aluno, realiza-se brincadeiras e atividades trabalhando as datas comemorativas assim, vai assimilando tudo a sua volta, aprende com a interação do meio que está inserida. A escola preocupa-se muito com o seu bem estar e crescimento educacional, não apenas um local para que os pais deixem seus filhos, para irem trabalhar mas há um projeto pedagógico. Todos os anos tem um projeto que é elaborado durante o ano, com as confecções feitas pelos alunos, sendo que os alunos aprendem e se desenvolvem muito tanto nos aspectos cognitivos quanto nos intelectuais através desses projetos.
2.4 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
O projeto político da Escola Novo Mundo, é formar cidadãos preparados, para o mundo, em especial o profissional, passando noções de moral e cidadania, direitos e deveres de todos, formando sujeitos preocupados com o meio em que vivem, estimulando o aluno a buscar sempre mais, fornecendo uma cultura, onde busca-se o conhecimento não só pelas tecnologias mas também por meio de livros e periódicos, os professores trabalham muito com a leitura, uma escola preocupada com a aprendizagem significativa preparando-os para a vida.
3. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
3.1- RELATÓRIO DE ESTÁGIO ETAPA 1 EDUCAÇÃO INFANTIL
O estágio iniciou-se com a nossa vista ao Centro de Educação Infantil a partir de uma conversa informal com a professora regente da sala, a mesma aprovou, então, a questão foi abordada com a coordenadora da instituição Marilda Lopes que permitiu o estágio na turma do Nível III, nesse momento esclarecemos todas as dúvidas possíveis sobre os procedimentos de uma observação participativa do trabalho realizado nesta classe.
Em seguida iniciou-se a etapa de elaboração de plano de aula, plano de ação, atividades a serem organizadas, materiais a serem selecionados e preparados para uma semana de muito trabalho com os alunos daquele Centro de Educação Infantil.
A professora Michelle Müller, é a regente da sala é uma profissional muito competente em sua função, sua classe é muito bem preparada para receber as crianças que gostam muito dela, o ambiente da sala é extremamente educativo, alfabetizador, colorido e acolhedor o que permite aos alunos um espaço de convivência muito agradável.
A Instituição tem o seu trabalho baseado em projetos a serem desenvolvidos com as crianças. 
Seguindo o tema: Valores e Virtudes, foi preparada uma sequência de atividades para desenvolver com os alunos naquela semana e envolvendo três disciplinas: Linguagem oral e escrita, Conhecimentos Matemáticos e Natureza e Sociedade. A professora muito gentil permitiu participação ativa em suas aulas de forma compartilhada, cedendo espaço para auxílio, constantemente desde o planejamento até a realização das atividades em sala.
No primeiro dia, a primeira questão a ser observada foi a rotina do Cei que começa com o acolhimento dos alunos na sala de vídeo, feito pelas professoras em seguida, foram encaminhados ao refeitório para tomar o café da manhã, este espaço também é decorado, propício para chamar a atenção das crianças em relação à alimentação, tudo muito limpo, com cheiro agradável e arejado. Antes de serem servidos, todas as salas juntas fazem a oração. Depois de comer voltam para a sala de aula e realizam os procedimentos de higiene, ir ao banheiro, lavar as mãos e tomar água.
No canto da sala as crianças tem um tapete que eles adoram sentar e nesse local a professora regente fez uma apresentação, mostrando o crachá do nome de cada aluno, fazendo a contagem dos mesmos. A professora também nos apresentou para os alunos com o objetivo de melhorar a interação entre estagiárias e turma. Os mesmos pareciam muito curiosos para saber quem era a pessoa estranha que estava na sala deles, isso para Paulo Freire (2002, p.52) parece ser normal:
Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, às suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento (FREIRE, 2002, p. 52).
A aula prosseguiu com uma boa história: “Amizade custa pouco” que permite começar a atividade de forma lúdica, em seguida a professora questiona os alunos sobre o que é possível aprender com a leitura, abordando o tema amizade, companheirismo presente como tema principal no enredo da narrativa.
A primeira atividade desenvolvida era de Linguagem oral e onde a professora apresentou aos alunos a letra C de cachorro, os métodos adotados por ela permite participação constante do aluno, em seguida perguntou se tinha algum coleguinha que a letra do nome começava com a letra C. Em seguida foi distribuído giz de cera para que o os alunos fizessem a pintura da figura do cachorro.
Encerrando as atividades as crianças contam com um momento de lazer e diversão no pátio com brincadeiras com a professora. A rotina prossegue com o momento de higiene após brincadeiras e preparação para o almoço. Chegando o horário todos formam uma fila e seguem para o refeitório, lá são orientados a se acalmar e juntos fazem uma oração de agradecimento pelo alimento, no geral a turma come muito bem, a maioria repete o prato de comida, e ainda tem fruta como sobremesa após comer todos voltam para a sala realizam a higiene novamente e chega a hora do soninho, cada criança deita em seu colchão para tirar uma soneca.
A rotina é a mesma todos os dias, a turma já está adaptada aos horários, as atividades e se comportam muito bem no geral, momentos de conflito ocorrem mais quando estão no espaço externo, por disputa de brinquedos, ou pôr ordem na brincadeira ou até mesmo por espaço, mas são raros, observando, nota-se que são calmos.
As atividades prosseguem como planejadas dia após dia, a disciplina de conhecimentos matemáticos também é trabalhada a partir da história contada no dia anterior, a professora retoma alguns tópicos e inicia a atividade abordando as formas geométricas presentes na figura da casa do cachorro como o quadrado e o triângulo e também a quantidade, apresentando o número 2 referindo-se aos dois personagens da história: o cão e o gato. 
Novamente a coordenação motora é trabalhada com o uso de tinta guache para colorir com o dedinho a casinha do cachorro e o numeral 2. Após as atividades os alunos brincaram com pecinhas de Lego, momento que permite usar a criatividade e imaginação, aprendendo construindo. Esses foram os métodos e procedimentos utilizados neste dia.
A semana continua, com atividades lúdicas sempre envolvendo a criança, que aprende muito com o brincar e o dia foi de atividades no espaço externo com brincadeiras dirigidas como: canções de roda, coelhinho sai da toca, vamos brincar no bosque, etc. Em seguida foram para a areia aproveitar os brinquedos do parque, lá cada criança brincou onde mais lhe agradava individual ou em grupo, se divertiram muito. Esse dia a disciplina trabalhada foi a de Natureza e Sociedade que visa como principal objetivo a socialização das crianças e a boa convivência dentro do Cei.
Em sala, a última atividade observada com a turma foi a continuação da sequência numérica que a professora aplicou da seguinte forma: ela contou a história dos três porquinhos com um livro adaptado para criança bem colorido, em seguida foi realizada uma atividade com massinha de modelar, permitindo que elas usassem a criatividade para criar e recriar os personagens da história dos três porquinhos.
 3.2- PLANO DE AÇÃO (ETAPA 1 – EDUCAÇÃO INFANTIL) 
Identificação: 
Instituição: Centro de Educação Infantil Zuleide Pompeu dos Santos
Professora: Michelle Müller
Estagiárias: Renata Garcia Rodrigues / Sandra Goncalves dos Santos 
Turma: Nível III Número de alunos: 25 alunos
Tempo de duração: 4 Horas
 Eixo de Trabalho e conteúdo: Natureza e sociedade / Higiene
Objetivos: 
- Desenvolver nos alunos hábitos de higiene- Compreender a importância da higiene
- Construir Hábitos de Higiene
 Materiais utilizados/ Recursos:
- sabonete, creme dental, xampu e condicionador
- Pendrive, Som
Fundamentação teórica:
Na educação à saúde vem sendo implantada no início da fase de aprendizagem, visando à promoção, à manutenção e à recuperação da saúde, pois é na idade pré-escolar que há maior assimilação de informações. As ações educativas e preventivas devem ser incorporadas aos hábitos das crianças de modo que elas sejam aptas para repassar o conhecimento (SANCHEZ, 2010). Segundo a Organização Pan-Americana de Saúde - OPS (1995), a promoção da saúde no âmbito escolar parte de uma visão integral e multidisciplinar do ser humano, que considera as pessoas em seu contexto familiar, comunitário, social e ambiental. Sendo assim, o âmbito escolar deve promover ações visando desenvolver o conhecimento de higiene através de conhecimento prático e teórico.
A utilização de músicas, jogos, teatro de fantoches dinamizam o processo ensino aprendizagem e conferem um melhor aproveitamento do que está sendo transmitido nas atividades educativas, facilitando o processo de entendimento e a adesão de hábitos saudáveis (SOUZA et al, 2010).
 Metodologia:
- Primeiramente em uma rodinha ter uma conversa informal sobre o tema explicando a importância da higiene para nossa saúde. Em seguida apresentar para as crianças a Caixa Surpresa contendo diversos objetos utilizados em nossa higiene tais como: sabonete, xampu, creme dental, tesoura, esponja, perfume e pente. Tirar um objeto de cada vez e perguntar o nome do objeto para as crianças.
 - Levar para sala de aula um Pendrive e o som para que as crianças ouçam a musiquinha Hora do Banho(Xuxa) cantem e façam os gestos. 
Para finalizar realizar uma aula de prática de higiene dentro da sala de aula com banho e escovação.
 REFERÊNCIAS:
	
OPS. ORGANIZAÇÃO PANAMERICANA DE SAÚDE. Educación para lasalud: un enfoque integral. Washington: OPS, 1995. (Série HSS/SILOS, n. 37).
SOUZA, M. M. A. et al. A inserção do lúdico em atividades de educação em saúde na creche escola Casa da Criança, em Petrolina-PE. Revista de Educação do Vale do São Francisco, v. 1 n. 1, 2010.
SANCHEZ, Carla Martins. Perfil do Conhecimento dos Cuidadores de uma Creche Pública sobre os Hábitos de Higiene Bucal, Várzea Grande/MT.UNIVAG, 2010.
3.3- RELATÓRIO DE ESTÁGIO ETAPA 2 ENSINO FUNDAMENTAL
O presente relatório é uma síntese das observações realizada na Escola Novo Mundo na turma do 4°ano A, Flaviane Graduada em Pedagogia. A mesma atua no magistério há 5 anos. O 4°ano A, é constituído por um total de 20 alunos.
O estágio de observação teve início nos meses de Abril e Maio de 2017, onde nos apresentamos à escola citada acima, com intuito de conhecer a realidade do contexto escolar, fomos muito bem recebidas pela direção da escola, a diretora Caren Costa Fernandes, que desde então não mediu esforços, para que eu pudéssemos alcançar nossos objetivos. Nesse dia, fizemos uma breve análise da estrutura da escola e seu funcionamento. 
Na semana seguinte, ao chegarmos à escola fomos nos apresentar a coordenadora de ensino Fernanda Falco, onde ela nos apresentou a professora e a sala onde iria continuar minhas observações.
Ao entrar na sala de aula, fomos recebidas com alegria pela professora e com curiosidade pelas crianças, que queriam saber o motivo da nossa presença ali. A professora explicou que se tratava de experiências e contribuição de estagiária, logo em seguida, ela deu um tempo para que eles se familiarizassem conosco, feito isso, ela deu continuação com as atividades diárias.
Durante o tempo destinado a observação pôde perceber que a professora trabalha os mais variados tipos de atividades com os Alunos. O que mais me chamou atenção foi a ênfase que ela deu para a prática da leitura em sala, ou seja, ela leva vários livros de histórias e distribuiu para os alunos. Dessa forma, consegue manter o incentivo para essa prática diária.
“A leitura é fonte inesgotável de assuntos para melhor compreender a si e ao mundo”. Nesse sentido, a leitura é considerada a atividade mais importante da vida do ser humano, pois é através da mesma que se desenvolvem outras habilidades no leitor, como o conhecimento, a sensibilidade, assim como a imaginação. 
Durante as aulas, foi possível observar se os alunos prestavam atenção enquanto a professora explicava as atividades, se faziam as tarefas de casa. Sabe-se, que a Lição de Casa é uma prática, que acontece na grande maioria das escolas, sejam quais forem as suas concepções de ensino.
Os alunos estão muito adiantados nas disciplinas, são alunos muito participativos e interessados, é um ou outro que precisa de reforço, a maioria consegue acompanhar o conteúdo dado. Notamos que a professora é bastante eclética, está sempre auxiliando os alunos abrindo espaço para que o aluno se expressem e tirem suas dúvidas. A professora aborda os temas e por meio da interdisciplinaridade, achamos muito importante esse tipo de ensino, a professora tem consciência que não deve ficar presa somente com aquele conteúdo que pode, aproveitar o conteúdo para passar outro tipo de conhecimento, os conteúdos estão interligados.
A professora demonstrou ser uma profissional disciplinada e respeitada pelos seus alunos, quando algum aluno apresenta dificuldade no processo de ensino aprendizagem ela faz acompanhamento em sala. 
O planejamento da professora é feito a cada quinze dias, onde recebe todo apoio necessário da coordenação pedagógica, com sugestões de atividades diferenciadas, que contribui com o desenvolvimento dos alunos. Os professores participam de curso de formação continuada, que são oferecidos pela direção da escola através do Geo - Sistema de ensino utilizado pela escola.
A escola escolhida para realização do estágio vem se destacando pelas habilidades de integrar os conteúdos das aulas às atividades extracurriculares, tais como, Educação de Trânsito, focalizando a educação e cidadania, inclusão, diversidade cultural.
3.4- PLANO DE AULA 
 
Estagiárias: Renata Rodrigues Garcia / Sandra Goncalves dos Santos
Escola: Novo Mundo
Turma: 4° ano 
Professora Regente: Flaviane
Disciplina: Língua Portuguesa
 Conteúdo: Leitura e Interpretação de diversos gêneros textuais
 Objetivos:
- Compreender e interpretar o texto lido
- Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura
 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
 Síntese do assunto (Pressupostos teóricos do conteúdo)
  O domínio da leitura e da escrita é imprescindível para o desenvolvimento intelectual do estudante, o que certamente poderá mudar a realidade de sua vida. Acredita-se que para acontecer o avanço dessa prática é preciso que haja professores comprometidos com o processo educativo, que busque uma forma correta para aplicar ao ensino-aprendizagem, devendo tratar os alunos com carinho, respeitando as individualidades as dificuldades de cada estudante. 
Segundo Kleiman, as teorias mais recentes concebem o ato de ler como atribuição voluntária de sentido à escrita, entendendo a leitura também como prática social, isso coloca o desafio para a escola no sentido de rever suas práticas de ensino, para aprender a ler e a escrever o aluno precisa construir um conhecimento de natureza conceitual: ele precisa compreender não só o que a escrita representa, mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem.
 
 Metodologia: 
Levar para sala de aula diversos tipos de textos, livros paradidático, revistas e jornais.
Deixar que os estudantes possam escolher o material que ele vai ler
Após a leitura individual, deixar que os estudantes possam relatar para os colegas da sala de forma oral o assunto do texto que ele leu.
Cada estudante fara uma leitura compartilhada do seu texto lido
Após todos os estudantes terem feito seus relatos oral, pedir para 
  Recursos: 
Revista e jornais
Livros de literaturainfantil
Recursos humanos
Avaliação:
A avaliação será continua no processo de aprendizagem, pois a mesma representa um importante momento enquanto norteadora de rumos e decisões a serem tomadas durante a execução da atividade de leitura e também de modo abrangente considerando as variedades de habilidades condizente a fim de que todos os estudantes possam desenvolver uma aprendizagem satisfatória.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se, que o estágio supervisionado do curso de pedagogia, é a base que nós como futuro professor, educador, precisamos para conviver com a realidade escolar. Visto que durante o estágio descobrimos a realidade da educação.
Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
No entanto, é durante ele que nós nos descobrimos como professor e é nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementes na vida dos educando.
Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.
 REFERÊNCIAS
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 2002
PIMENTA, Selma G. (1995) O estágio na formação de professores. Unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
PERINI, E. Y. P. O papel do estágio curricular supervisionado na formação de professores: um olhar crítico dos egressos e professores do curso de Pedagogia. 86 f. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí/SC, 2006.