Questionário Unidade II UNIP (2017)

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01/12/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) &...
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 Unidade II Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) 
Usuário eraldo.pereira @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares II
Teste Questionário Unidade II (2017/2)
Iniciado 01/12/17 22:35
Enviado 01/12/17 22:47
Status Completada
Resultado
da
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo
decorrido
12 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização pode
prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação por
frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas 3
(três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser devidamente
considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo
impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
impressão para futuros estudos;
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
1. “Vou ler este texto para ver como se monta o brinquedo.”
2 “Vou dar uma olhada no sumário para ter uma ideia geral do livro.” 
As falas anteriores 1 e 2, indicam que estratégia de leitura?
Resposta Selecionada:
a. 
Definição de objetivo(s) antes da leitura.
Respostas:
a. 
Definição de objetivo(s) antes da leitura.
Unip Interativa
0,5 em 0,5 pontos
eraldo.pereira @unipinterativa.edu.br 1
01/12/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) &...
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b. 
Relação do assunto do texto com o conhecimento prévio do leitor.
c. 
Identificação de segmento importante no texto.
d. 
Autoavaliação da compreensão textual.
e. 
Interpretar o texto lido.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: A
Definir objetivo antes da leitura demonstra autossuficiência por parte do leitor,
indicando consciência sobre o que deseja do texto. Além disso, o leitor
concentra-se apenas no que é importante no texto para atingir seu objetivo.
Pergunta 2
As estratégias de leitura distinguem-se em cognitivas e metacognitivas. Sobre as
metacognitivas, desconsideramos a seguinte afirmação:
Resposta
Selecionada:
e. 
São formas deliberadas de decodificação dos símbolos linguísticos.
 
Respostas: a.
A consciência que o leitor tem sobre o próprio nível de compreensão
durante a leitura.
b. 
Habilidade para controlar as ações cognitivas.
c.
Permitem ao leitor planejar, monitorar e regular o seu próprio
pensamento enquanto lê.
d.
Podem ser classificadas em global, suporte à leitura e solução de
problemas.
e. 
São formas deliberadas de decodificação dos símbolos linguísticos.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: E
A leitura metacognitiva ultrapassa a cognitiva nesse sentido de decodificação.
Ou seja, se não há problemas na leitura decodificada, (reconhecimento
instantâneo das palavras) a leitura continua inconsciente, continua cognitiva.
Pergunta 3
Assinale a alternativa com informação falsa sobre a leitura:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Durante a leitura, o leitor não ativa seu conhecimento prévio quanto ao
assunto.
Respostas: a.
A estratégia de controle e regulamento do próprio conhecimento refere-se à
metacognição.
b.
A leitura é um ato cognitivo por envolver processos cognitivos múltiplos, como
percepção e reflexão.
c.
A leitura é um ato social entre dois sujeitos – leitor e autor – que interagem
entre si, a partir de objetivos e necessidades sociais.
d.
Durante a leitura, o leitor não ativa seu conhecimento prévio quanto ao
assunto.
e. 
O leitor proficiente estabelece objetivo de leitura.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: D
Desde a leitura de uma palavra simples (como “plantar”) até de tema mais
complexo, o leitor leva para o texto conhecimentos já existentes. Esse
conhecimento prévio facilita muito a compreensão textual.
Pergunta 4
Leia o texto abaixo:
Eles podem mais do que se imagina
 
Pesquisas recentes sugerem que mesmo na infância é possível fazer exercícios de força,
antes desaconselhados pelos médicos. Dos bebês aos adolescentes, o que é melhor para
cada idade.
 
Francine Lima
Diz o senso comum que as crianças que exigem demais dos músculos ficam baixinhas, como
as ginastas olímpicas, mas isso não é bem assim. Uma revisão científica recém-publicada
pela revista americana Pediatrics mostrou que exercícios de força para crianças e
adolescentes são benéficos e seguros – desde que sejam respeitadas as capacidades e
limitações da idade. Estudos anteriores sugeriram que antes da maturação sexual não havia
sentido em fazer exercícios de força, uma vez que a criança não teria produção suficiente de
hormônios para impulsionar o crescimento dos músculos. Isso é parcialmente verdade. Por
mais que se exercitem, crianças menores não ficam musculosas. Mas os pesquisadores já
perceberam, também, que exercícios com pesos leves promovem ganho de força bem antes
da puberdade. E não são prejudiciais. “Os riscos associados ao treino de força não são
maiores que em outros esportes”, diz o pesquisador Avery Faigenbaum, professor de ciência
do exercício em Nova Jersey. “A chave para um treino seguro é que haja supervisão
qualificada, ambiente adequado e instruções de acordo com a idade.”
Antes disso, porém, cabe a pergunta: faz bem para a criança ficar mais forte? “Faz muito bem
para a postura”, diz Lauri Blair, treinador de levantamento de peso do Esporte Clube
0,5 em 0,5 pontos
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Pinheiros, em São Paulo. Blair, que já formou vários atletas mirins na modalidade, diz que o
levantamento de peso trabalha força, potência, equilíbrio, flexibilidade e coordenação motora.
E indica esse tipo de exercício para meninos e meninas. “Os movimentos são simétricos e
não provocam torções no tronco, como outros esportes que as crianças praticam”, diz. Um de
seus alunos, Tauan Carlos Leão Silva, de apenas 10 anos de idade e 30 quilos, parece ter
nascido para levantar pesos. Em apenas dois meses de treinos diários, exibe uma técnica
admirável para tirar do chão uma barra com anilhas de madeira com 20 quilos e erguê-la
acima da cabeça. Diz que quer ser campeão como o pai, atleta da modalidade.
A Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte (SBME) recomenda que as crianças façam
atividades físicas diariamente. Exercícios ajudam a prevenir obesidade e doenças
cardiovasculares na vida adulta. Mesmo quando doentes, as crianças não devem ficar
paradas. “São raras as contraindicações absolutas ao exercício”, diz um documento da
SBME. Na adolescência, as atividades intensas que envolvam impacto são importantes para
aumentara massa óssea e reduzir o risco de osteoporose mais tarde. Ficar só na natação,
portanto, não é uma decisão acertada, pois na água não há impacto. Mas o ideal é se
exercitar sem exageros. Transformar a criança em atleta antes dos 10 anos é quase sempre
um equívoco. “Uma rotina exaustiva de treinos dificilmente faz a criança feliz”, diz Ana Célia
Osso, coordenadora do Centro de Aprendizagem Desportivo do Clube Pinheiros. Além disso,
antes da puberdade, o corpo ainda não manifesta seu potencial real. “As características
genéticas que favorecem determinadas habilidades só se manifestam depois da maturação
sexual”, afirma o fisiologista Paulo Zogaib.
Revista Época. 25/02/2011.
 
I. O gênero textual é divulgação científica, comprovado pelo meio de circulação, a revista, e
pela informação recente a ele.
II. A linguagem não é científica, mas jornalística, uma vez que o autor do texto representa a
revista.
III. Apesar de ser um texto de divulgação, o leitor e a linguagem são essencialmente para
especialistas do assunto.
 
Resposta Selecionada:
d. 
As afirmativas I e II estão corretas.
Respostas:
a. 
A afirmativa I está correta.
b. 
A afirmativa II está correta.
c. 
A afirmativa III está correta.
d. 
As afirmativas I e II estão corretas.
e. 
As afirmativas II e III estão corretas.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: D
Divulgação científica tem meio e leitor específicos: leitores da revista e
interessados no assunto tratado.
Pergunta 5
Leia o título: Morangos mofados. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é?
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada:
a. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
Respostas:
a. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
b. 
O título remete o leitor a outro título da literatura brasileira.
c. 
O leitor levanta as informações principais do texto.
d. 
Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor.
e. 
O leitor compreendeu o texto.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: A
Diante do título, o leitor imagina qual será o assunto do texto. No caso, o leitor
pode pensar que o texto trate de forma didática (ou científica) do morango, e seu
processo de amadurecimento até ficar mofado. No entanto, se o leitor souber o
nome do autor do texto – Caio Fernando de Abreu – um escritor literário – o leitor
não imaginará que o texto tratará de forma científica do morango, mas que o
título é simbólico. Sobre as outras estratégias, elas acontecem durante ou depois
da leitura do texto, não antes.
Pergunta 6
Listam-se a seguir algumas atividades de natureza metacognitiva, exceto a:
Resposta
Selecionada: b. 
Falta de obstáculo na compreensão do texto.
Respostas:
a. 
Explicitação dos objetivos da leitura.
b. 
Falta de obstáculo na compreensão do texto.
c.
Monitoração do comportamento para ver se está ocorrendo
compreensão.
d.
Tomada de ações corretivas quando são detectadas falhas na
compreensão.
e.
Recuperação da atenção quando a mente se distrai ou faz digressões.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: B
A falta de obstáculo na leitura é estratégia cognitiva. A leitura flui sem
dificuldades, sem necessidade de tomar uma atitude consciente (metacognitiva)
para a compreensão.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 7
O primeiro processo de leitura no nível cognitivo é:
Resposta
Selecionada: d. 
Percepção visual (input).
Respostas:
a. 
Ativação da memória em longo prazo.
b. 
Relação entre o que lê e o conhecimento prévio do leitor.
c. 
Ativação da memória de trabalho.
d. 
Percepção visual (input).
e.
Ativação da memória em longo prazo por meio da memória de
trabalho.
 
Feedback da
resposta:
Resposta correta: D
O primeiro processo é o input, ou seja, a percepção visual do texto, da
escrita.
Pergunta 8
Sobre a divulgação científica, é falso dizer:
Resposta
Selecionada: b. 
Serve para entreter os leitores sobre as controversas científicas.
Respostas: a.
É um gênero escrito por jornalista, uma vez que sua circulação é da
mídia.
b. 
Serve para entreter os leitores sobre as controversas científicas.
c.
Sua disposição gráfica na revista ou jornal pode abranger recursos
multimodais.
d.
Sua linguagem não é científica, mas mediada com explicações do autor
jornalista.
e. 
Apresenta resultados recentes de pesquisas científicas.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: B
O objetivo principal da divulgação científica é informar as descobertas, os
resultados, da ciência, mais recentes; não necessariamente serve para entreter o
assunto, é só controvérsia na área científica.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 9
Um processo de leitura pode seguir coerentemente as seguintes etapas ordenadas:
Resposta
Selecionada:
e.
Levantamento de hipóteses; formulação de objetivos; leitura; monitoramento
da compreensão com a inserção das estratégias metacognitivas.
 
Respostas: a.
Leitura; formulação de objetivos; levantamento de hipóteses; monitoramento
da compreensão com a inserção das estratégias metacognitivas.
b.
Monitoramento da compreensão com a inserção das estratégias
metacognitivas; leitura; formulação de objetivos; levantamento de hipóteses.
c.
Levantamento de hipóteses; leitura; monitoramento da compreensão com a
inserção das estratégias metacognitivas; formulação de objetivos.
d.
Formulação de objetivos; levantamento de hipóteses; monitoramento da
compreensão com a inserção das estratégias metacognitivas; leitura.
e.
Levantamento de hipóteses; formulação de objetivos; leitura; monitoramento
da compreensão com a inserção das estratégias metacognitivas.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: E
Etapas possíveis e coerentes podem ser encontradas na alternativa e), porque
mostra estratégias antes da leitura (hipótese, objetivo) e durante a leitura (a
leitura em si do texto, monitoramento).
Pergunta 10
Visualização é uma estratégia de leitura que:
I. Ocorre somente em texto com figura (ilustração).
II. Consiste em fazer imagem mental somente de histórias, narrativas.
III. Ocorre em qualquer leitura, desde que a pessoa entenda o texto lido.
Resposta Selecionada:
c. 
Apenas a afirmativa III está correta.
Respostas:
a. 
Apenas a afirmativa I está correta.
b. 
Apenas a afirmativa II está correta.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
01/12/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) &...
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Sexta-feira, 1 de Dezembro de 2017 22h47min30s BRST
c. 
Apenas a afirmativa III está correta.
d. 
As afirmativas I e II estão corretas.
e. 
As afirmativas II e III estão corretas.
Feedback
da resposta:
Resposta correta: C
Visualização é imagem mental que ocorre durante a leitura de qualquer tipo de
texto e indica que o leitor está compreendendo o texto.
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