Avaliação CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT

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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 586248) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há um discurso bem consolidado sobre as aulas de Ciências Naturais serem conduzidas priorizando o fazer. 
Sendo assim, por que essas aulas devem ter um caráter investigativo na construção do conhecimento? 
 
 
Resposta: 
 
Gabarito: Porque, desse modo, estaremos fazendo com que o estudante realize as hipóteses, utilize o 
conhecimento prévio e faça observações para que possa analisar e construir uma resposta crítica diante de cada 
mudança ou perfil da situação investigada. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 835938) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia com atenção o trecho a seguir: 
 
"A transmissão da fragmentação do saber na prática educativa reflete e ao mesmo tempo responde aos 
processos conflituosos e contraditórios do mundo do trabalho e da própria produção do conhecimento científico." 
(sites.epsjv.fiocruz.br, acesso em 06/05/2016) 
 
Por que podemos afirmar que a interdisciplinaridade pode romper com essa fragmentação? 
 
 
Resposta: 
 
Gabarito: A interdisciplinaridade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento, 
produzindo por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles ¿ questiona a 
visão compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se 
constituiu. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 1035567) Pontos: 0,0 / 1,0 
No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado sobre a 
Alfabetização cientifica: 
 
 
não considera o acesso à linguagem científica como relevante. 
 pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma 
educação mais comprometida. 
 
considera que aspectos pessoais e sociais dos alunos são irrelevantes. 
 
considera o acesso à linguagem científica como relevante, mas dispensável. 
 não pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma 
educação mais comprometida. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 1121479) Pontos: 0,0 / 1,0 
A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: - Mamífero é vaca, gato, 
cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe. A maioria dos 
colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam 
baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina 
os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. 
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de: 
 
 Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. 
 
Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior. 
 Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes. 
 
Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família. 
 
Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 862969) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sobre A formação continuada: perspectiva atual assinale a alternativa correta: ¿A necessidade de se refletir 
sobre o processo de formação profissional continuada dos professores vem sendo considerado assunto de 
grande relevância na atualidade. Tal reflexão vem se traduzindo no processo contínuo de profissionalização, 
considerando a formação inicial apenas o primeiro momento e não mais o único. Dessa forma, a profissão 
docente, nos dias de hoje, exige que o professor: I - Lide com um conhecimento em construção ¿ e não mais 
imutável; II- Analise a educação como um compromisso político, carregado de valores éticos e morais; III- 
Considere o desenvolvimento da pessoa e a colaboração entre iguais e que seja capaz de conviver com a 
mudança e a incerteza. 
 
 Todas as alternativas são verdadeiras. 
 
Apenas II é falsa. 
 
Apenas I é verdadeira . 
 
Todas as alternativas são falsas. 
 
Apenas II e III estão corretas. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 119165) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de 
Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que 
deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional 
de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação 
ambiental, EXCETO: 
 
 A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino 
 
A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais 
 
A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais 
 A permanente avaliação crítica do processo educativo 
 
O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural 
 
 
 7a Questão (Ref.: 237220) Pontos: 0,5 / 0,5 
A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas chamadas classes A e B 
da nossa população, um número muito grande de crianças e adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo 
deficiência nutricional. A seguir, temos as representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo 
com a faixa etária, assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil. 
 
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria: 
 
 
a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o 
problema gerado pela má alimentação dos jovens. 
 
uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, 
resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens. 
 
a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim como o aumento de produtos 
encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens. 
 
o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são menos 
energéticos do que os produtos encontrados no número 8. 
 a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de 
alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma melhora 
considerável desses casos entre os jovens. 
 
 
 8a Questão (Ref.: 119659) Pontos: 0,0 / 0,5 
No tocante à sistematização e avaliação, os PCNs estabelecem alguns critérios para a 
avaliação das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Para 
primeiro ciclo o aluno deverá estar apto à: 
 
 Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes e observar que todo ambiente é composto de seres 
vivos, água, ar e solo. 
 
Reconhecer o papel de microrganismos e fungos, sabendo que eles contribuem para a fertilidade do solo 
e também podem ser transmissores de doenças. 
 
Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes, para registrar as informações sobre o tema 
estudado. 
 
Reconhecer as diferentes fontes de energia que alimentam as máquinas e saber quais as funções desses 
aparelhos. 
 Registrar experiências, apresentar as relações entre as etapas. O estudante deve identificar e registrar 
sequencias de eventos que acontecem no experimento que está realizando e entender o que causa cada 
evento. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 119723) Pontos: 0,0 / 0,5 
Um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi a implementação do 
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação em 1985. Sobre o Programa 
Nacional do Livro Didático, pode-se afirmar: 
 
 Na análise dos conteúdos dos livros didáticos, sãoconsideradas a clareza, a concisão e a objetividade da 
linguagem utilizada, além da ausência de contradições conceituais. 
 
O livro didático é avaliado levando em consideração a adequação principalmente ao professor, 
apresentando as informações científicas que devem ser trabalhadas em sala de aula. 
 
O PNLD visa coordenar a aquisição e distribuição gratuita de livros didáticos do Ensino Fundamental das 
escolas públicas e particulares brasileiras. 
 Na seleção dos livros, o primeiro critério, eliminatório, envolve adequação dos conteúdos, atividades 
propostas, valorização da experiência do aluno, aspectos visuais das ilustrações e manual do professor. 
 
Os critérios de análise são Adequação conceitual e Adequação metodológica. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 236884) Pontos: 0,5 / 0,5 
Explorando o tema solo, uma professora do Ensino Fundamental I, fez com seus alunos o seguinte experimento: 
 
 
O solo etiquetado por A contém argila, enquanto o B contém areia. Enchemos um copo com água, jogamos 
lentamente essa água sobre a amostra, com cuidado para não derramar. Depois, colocamos a mesma 
quantidade em A e B. Qual o objetivo que a professora pretende alcançar com a turma a partir da observação e 
discussão do experimento pelos alunos? 
 
 
Verificação da necessidade de irrigação dos diferentes tipos de solo. 
 Análise da porosidade dos componentes sólidos do solo. 
 
Análise dos recursos renováveis do meio ambiente, presentes no solo. 
 
Verificação da formação das rochas, observando como sua decomposição forma os diferentes tipos de 
solos. 
 
Observação da presença de minérios nos solos.