Interatividade Forum Pesquisa em Educacao Aline Roque

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ALINE MORAIS ROQUE
 RA: 8047079
Pedagogia
JOGOS E BRINCADEIRAS NA ESCOLA
Professor/Tutor a Distância: Eliane Aparecida Piza elianepiza@claretiano.edu.br
Centro Universitário Claretiano
TAGUATINGA - DF
 20 de Novembro de 2017
Jogos e Brincadeiras na Escola
 O brincar e o jogar são atos indispensáveis à saúde física, emocional e intelectual da criança. Através da brincadeira a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a autoestima.
 O brinquedo é a essência da infância e seus usos permitem um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento.
 Independente da época, cultura e classe social, os jogos e brinquedos fazem parte da vida da criança, pois elas vivem em um mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos onde a realidade e o faz de conta se confundem.
 O lúdico contribui de forma significativa para o desenvolvimento do ser humano seja ele de qualquer idade, auxiliando não só na aprendizagem, mas também no desenvolvimento social, pessoal e cultural, facilitando no processo de socialização.
 O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-aprendizagem, e no desenvolvimento psicomotor, isto é, no desenvolvimento da motricidade fina e ampla, bem como no desenvolvimento de habilidades do pensamento.
 PIAGET (1967) diz que: “O jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”.
 Através dos jogos se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório. 
 As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos como emocionais.
 O jogo não é simplesmente um “passatempo” para distrair as crianças, ao contrario, corresponde a uma profunda exigência do organismo e ocupa lugar de extraordinária importância na educação escolar.
 O jogo pode ser visto como, resultado de um sistema linguístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras e um objeto.
 O sentido do jogo depende da linguagem de cada contexto social. Enquanto fato social, o jogo assume a imagem, o sentido que cada sociedade lhe atribui. 
 As estruturas sequenciais de regras permitem diferenciar cada jogo, ou seja, quando alguém joga, esta executando as regras do jogo e, ao mesmo tempo desenvolvendo uma atividade lúdica. O terceiro sentido refere se ao jogo enquanto objeto.
 O jogo e as mais variadas brincadeiras estimulam o crescimento e o desenvolvimento, a coordenação muscular, as faculdades intelectuais, a iniciativa individual, favorecendo o advento e o progresso da palavra.
 A presença das atividades lúdicas, representadas pelos jogos e brincadeiras, é constante no mundo infantil de todas as culturas, sendo referência primordial para as discussões sobre criança e o seu desenvolvimento.
 O desenvolvimento é referenciado a um processo construtivo. Desenvolvimento e aprendizagem expressam as duas fontes do conhecimento: uma endógena, que é interior a uma pessoa, grupo ou sistema; e outra exógena, que se produz no exterior. No primeiro ponto, o desafio é ser sociável conservando sua identidade e envolvimento, já no segundo momento, o que interessa é incorporar algo que há de se tornar individual e coletivo.
 Há algum tempo os jogos e brincadeiras vêm sendo foco central de estudos de várias ciências e áreas, como Psicologia, Educação Física, Pedagogia e outros.
 Entender e refletir sobre o mundo da criança é submeter os pensamentos para os estudos sobre o jogo e a infância. Essa íntima relação apresenta valores significativos para uma formação e desenvolvimento integral – motor, afetivo-social e psíquica. Pensar e agir focando na totalidade do sujeito é garantir não somente algo intencionado para uma formação do corpo, mas em algo que seja relevante para sua respectiva formação crítica, criativa e lúdica.
 A criança é um ser que brinca, e ao realizar tal ação, ela desperta, por meio da curiosidade, o seu desenvolvimento pleno. Para Pimentel (2003), brincar e divertir-se são necessidades básicas do ser humano. 
 As brincadeiras e os jogos durante o século XX passaram por mudanças significativas, como: a redução do espaço físico, por consequência do crescimento dos centros urbanos e da falta de segurança; a diminuição do tempo disponível à estimulação lúdica; a expansão da indústria que passou a oferecer brinquedos mais atraentes e vinculados ao consumismo, influenciados pela propaganda e mídia televisiva.
 A ludicidade acompanha a vida de todas as pessoas, desde o nascimento até a velhice. As ações lúdicas, por meio dos jogos e brincadeiras, são essenciais para a descoberta de um mundo existente no imaginário e na realidade de cada pessoa, possibilitando uma vivência única, exclusiva e inédita, o que favorece o desenvolvimento humano daqueles que brincam.
Justificativa: A escolha deste tema tem o propósito de enfatizar a importância dos jogos e brincadeiras na escola, porque a prática dos jogos e das brincadeiras que as crianças ampliam seus conhecimentos sobre si, sobre os outros e sobre o mundo que está ao seu redor. Desenvolvem as múltiplas linguagens, exploram e manipulam objetos, organizam seus pensamentos, descobrem e agem com as regras, assumem papel de líderes e se socializam com outras crianças. O brincar proporciona a aquisição de novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma natural e agradável. Ele é uma das necessidades básicas da criança, é essencial para um bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo.
O desenvolvimento psicomotor é imprescindível na educação infantil, pois nesta fase ela busca experiências em seu próprio corpo, formando conceitos e organizando o esquema corporal, que é um elemento básico para a formação da sua personalidade. A importância dos jogos e brincadeiras é fundamental para assimilação das primeiras aprendizagens.
Considerando-se a importância das brincadeiras na educação infantil sendo que essa atividade é fonte inesgotável de desenvolvimento global da criança. Não se pode deixar de explorar os jogos cooperativos bem como a educação como um todo.
Sendo indispensável que o desenvolvimento da criança seja de forma global, através de um trabalho bem feito, reforçado futuramente, em experiências pessoais ou em conjunto com a sociedade.
 Objetivo: visa contribuir para que as crianças possam adquirir conhecimento e desenvolver suas habilidades e competências. Conquistar um status de bom jogador exige uma organização que pode ser expressa por ações como mobilizar recursos, coordenar informações, enfrentar problemas e vencê-los È aproximar cada vez mais os pais da vivência escolar de seus filhos para que encontre um espaço natural para seu desenvolvimento, cultivo de valores humanos.
Metodologia: A metodologia utilizada nesta pesquisa foi baseada no método dedutivo e fundamentada em pesquisa bibliográfica de obras publicadas que tenham relação com este tema, oferecendo meios para definir e resolver problemas conhecidos, como também novas áreas que não se consolidaram.
Cronograma:
	Etapas
	19/11
	20/11
	21/11
	Levantamento
Bibliográfico
	
	
	
	Leitura e
fichamento
	
	
	
	Redação da
pesquisa bibliográfica
	
	
	
	Análise de dados
	
	
	
	Interpretação dos
resultados e conclusões
	
	
	
	Redação do texto
final
	
	
	
	Apresentação
final
	
	
	
	
	
	
	
	
Referências
www.portaldosprofessores.ufscar.br/biblioteca
http://www.profala.com/arteducesp140.htm
https://www.lume.ufrgs.br
Manual de lazer e recreação: O mundo lúdico ao alcance de todos - Tiago Aquino da Costa e Silva (Paçoca), Kaoê Giro Ferraz Gonçalves - Google Livros.