avaliação 3 SEM EDUC AMBIENTAL CIENCIAS CONTABEIS

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Pergunta 1 
Assinale a alternativa incorreta.
	
	a.
	Na concepção de Educação Ambientalcrítica, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	
	b.
	Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo diálogo e “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
	
	c.
	Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	
	d.
	A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na ação, na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas faceaos problemas ambientais. A ênfase é a mudança de comportamento individual, por meio de informações, leis e projetos governamentais.
	
	e.
	A concepção de Educação Ambiental humanista ressalta o cruzamento da natureza e da cultura, em que ambiente não é apreendido exclusivamente sob os aspectos biofísicos e o patrimônio não é somente natural, é igualmente cultural.
1 pontos   
Pergunta 2 
Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental brasileira, pelo menos dos últimos 20 anos, estrutura-se de forma a contestar a educação tradicional. Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta por Freire.
	
	a.
	“[...] a formação de professores, mais especificamente ligados à Educação Ambiental (EA), deve dialogar com outros contextos de formação, “estabelecer elos como mola mestra da tessitura da formação e ficar alerta para as diferentes formas de relações entre conhecimento acadêmico/senso comum, teoria/prática”.
	
	b.
	Espera-se que o professor leve apenas em consideração os conhecimentos prévios dos alunos, já que eles têm fácil acesso à informação nos livros e principalmente na internet. Ele deve ter como papel primordial apenas organizar as informações colhidas pelos alunos.
	
	c.
	Os professores devem enfatizar os valores ambientais a seus alunos, prescrevendo um código de comportamentos socialmente desejáveis.
	
	d.
	O foco do professor deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação para a conservação dos recursos naturais tanto em relação à qualidade quanto à quantidade.
	
	e.
	Que o professor oriente seus alunos na relação com a natureza. O enfoque educativo deve visarao aprendizado sobre a natureza, sobre viver nela, aprender com ela e associar a criatividade humana a ela.
1 pontos   
Pergunta 3 
Assinale a alternativa FALSA.
	
	a.
	O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade.
	
	b.
	A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida.
	
	c.
	O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não forma a base da atitude ecológica;apenas informa a problemática ambiental.
	
	d.
	O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolve.
	
	e.
	Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
1 pontos   
Pergunta 4 
“[...] diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu quadro teórico-metodológico, colaboram no estudo ou tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são mantidos e não se supõe, necessariamente, a integração conceitual ou metodológica das disciplinas no âmbito de um novo campo do conhecimento”. Essa observação sobre a temática ambiental estudada no livro-texto é de caráter:
	
	a.
	Transdisciplinar.
	
	b.
	Interdisciplinar.
	
	c.
	Multidisciplinar.
	
	d.
	Trans, inter e multidisciplinar.
	
	e.
	Apenas trans e interdisciplinar
1 pontos   
Pergunta 5 
O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global, entre países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial que vivem nos países desenvolvidos consomem 80% do que é produzido mundialmente. Essa situação torna-se insustentável e é causa de um grande mal-estar global. Tomando essas considerações como base indique a  alternativa INCORRETA.
	
	a.
	O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação da qualidade de vida, que obedece apenas a lógica da competitividade.
	
	b.
	O foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos negativos: por um lado, um mito global de que as sociedades que chegam a se industrializar alcançam o bem-estar, reduzem suas desigualdades extremas e facilitam aos indivíduos o máximo de felicidade que uma sociedade pode dispensar. Por outro, uma concepção reducionista de que o crescimento econômico é o motor necessário e suficiente de todos os desenvolvimentos sociais, psíquicos e morais.
	
	c.
	O grande desafio da modernidade é a manutenção da cidadania em uma era planetária marcada por esperanças progressistas renovadas após a Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto o desenvolvimento é palavra-chave, associa-se à ideia de um futuro livre das piores mazelas que assolam a humanidade. Eis que se instaura o grande paradigma: o desenvolvimento deve assegurar o progresso, que, por sua vez, deve assegurar o desenvolvimento.
	
	d.
	Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia, tudo isso faz parte do ciclo do desenvolvimento econômico.
	
	e.
	O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação,sob a lógica da competitividade que preza sempre pela qualidade de vida.
1 pontos   
Pergunta 6 
Tomando como base os contextos estudados no livro-texto, qual a significação que a década de 70 teve para a Educação Ambiental?
	
	a.
	Na década de 70, foi criado um documento de muita relevância para a Educação AmbientaldenominadoLimites do crescimento.
	
	b.
	Na década de 70, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento intitulado Nosso futuro comum.
	
	c.
	Na década de 70, a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.
	
	d.
	Na década de 70, são criadas políticas públicas em prol da Educação Ambiental no mundo todo.
	
	e.
	Na década de 70, acontece a 3ª Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascensão da visibilidade dos problemas ambientais.
1 pontos   
Pergunta 7 
A educação nãoformal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Qual das alternativas NÃO se relaciona com a educação nãoformal?
Indique-a:
	
	a.
	Salas de aula de instituições públicas e privadas.
	
	b.
	Programas turísticos.
	
	c.
	Cursos, seminários e workshops que não emitem certificados ou licenciamentos.
	
	d.
	Visitas recreativas a parques, museus e zoológicos.
	
	e.
	Acampamentos.
1 pontos   
Pergunta 8 
Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niagara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros  de profundidade para o transporte de carga. O projeto foi abandonadoem 1920, e o local vendido à indústria HookerChemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar àNiagara Falls BoardofEducation. Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. A qual desastre ambiental nos referimos?
	
	a.
	Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica.
	
	b.
	Ao acidente ocorrido por inversão térmica em Londres, em 1952.
	
	c.
	A explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
	
	d.
	Ao acidente de Bhopal.
	
	e.
	Ao Love Canal.
1 pontos   
Pergunta 9 
Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido ao norte da Baía de Todos os Santos, no Brasil?
Assinale-a:
	
	a.
	Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de inversão térmica associadoao aumento da utilização de carvão para calefação, houve maior concentração dos poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas no período.
	
	b.
	Entre 1960 e 1963,uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente essa cidade, afetando os trabalhadores, seus filhos e moradores de regiões próximas à usina. Um estudo de 1995 evidenciou elevadas concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o ecossistema da região.
	
	c.
	Foi um episódio ocorrido em 1930 de inversão térmica que levou a um aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de mais da metade da população residente nessa localidadee um acréscimo na mortalidade por doenças cardiorrespiratórias no período, atingindo principalmente os seus idosos.
	
	d.
	Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma fábrica de pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram nos instantes seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos três primeiros dias após o acidente.
	
	e.
	Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com liberação de dioxina, o que ocasionou 193 casos de cloroacne, levando mais de 700 pessoas a abandonarem a região. Tamanho foi o impacto desse acidente no mundo, que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso.
1 pontos   
Pergunta 10 
“Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais”. Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual Conferência estudada no livro-texto?
Assinale-a:
	
	a.
	ECO-92.
	
	b.
	Conferência Intergovernamental de Tibilisi.
	
	c.
	Rio +10.
	
	d.
	Conferência de Estocolmo.
	
	e.
	Clube de Roma.