Didática e Metodologia

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Didática e Metodologia
	
	
	
	1. Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se compõe de:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
2. Leia as afirmativas:
I) Etapa obrigatória da Educação Básica, dever do Estado e direito público subjetivo.
II) O Ensino Fundamental tem como objetivo a formação básica do cidadão.
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
IV) O currículo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio possui somente uma parte comum.
 Agora, indique a alternativa que está correta em relação ao Ensino Fundamental na LDB 9394/96:
I, II e III estão corretas.
Sobre o EF na LDB 9394/96, é correto afirmar que essa etapa é obrigatória na Educação Básica, sendo um dever do Estado e direito público subjetivo. Ainda que seu objetivo seja a formação básica do cidadão e pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
3. Segundo Libâneo, de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil foram regidas por três grandes LDBs. De acordo com a última LDB, de 1996, é correto afirmar que:
A Educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
4. “Deixando de lado a antiga propensão brasileira de mistificar o assunto, como se o professor tudo recebesse e tudo desse em troca à coletividade [...]. O autor salienta os principais traços assumidos pela degradação econômica e social dessa nobre ocupação. Demonstra o quanto estamos longe de cercá-la de condições mínimas de eficácia, de segurança e de dignidade efetiva. E não deixa de apontar a parte que os próprios mestres-escolas tomam no processo, acomodando-se à deterioração da escola primária ou aceitando com relativa passividade a degradação simultânea de sua renda, de seu prestígio e da liderança responsável que deveriam exercer como mentores dos processos educativos nesse nível do ensino.” (Florestan Fernandes, prefaciando o livro de Luiz Pereira, “O magistério primário numa sociedade de classes”, maio de 1963)
 
Sobre o trecho, assinale a alternativa correta:
A epígrafe nos permite afirmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no Brasil dos anos 1960.
A epígrafe escrita por Florestan Fernandes faz duras críticas ao contexto em que se deixaram levar os professores das séries iniciais da escola primária. Ele acrescenta que há uma grande degradação de caráter econômico na profissão e que os próprios educadores acabaram por aceitar passivamente esse processo.
5. A educação brasileira é regida por algumas leis, em especial, a nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Seu artigo 61 sofreu uma alteração com a finalidade de discriminar as categorias de trabalhadores que se devem considerar profissionais da educação.
Em sua origem, o mencionado artigo teve a seguinte redação:
 
“Art. 61. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos:
I - a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço;
II - aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.” Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
 
Após a alteração, pela Lei nº 12.014, de 06 de agosto em 2009, seu texto ficou da seguinte forma:
 
“Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:
I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;
II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas;
III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:
I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;
II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço;
III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.” Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
 
De acordo com a leitura do Art. 61, de 1996, e de sua alteração em 2009, com relação à formação dos professores que atuarão na Educação Infantil e Ensino Fundamental (ciclo I), é correto afirmar que estes deverão ter a formação indicada em:
 
I. Somente poderão atuar nestes níveis de ensino aqueles que se formarem no Ensino Médio.
II. Apenas poderão atuar profissionais da educação escolar básica os que estiverem em efetivo exercício da profissão.
III. Poderão atuar na educação básica professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio.
IV. Poderão atuar em Educação Infantil e Ensino Fundamental I os trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.
V. Poderão atuar trabalhadores na educação básica, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
 
A opção que apresenta a alternativa correta é: III, IV e V
A Lei no. 12.014 alterou o art. 61 da Lei no. 9394/96 e diz que poderão atuar professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio, assim como os trabalhadores em educação portadores de diploma de Pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas e os trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
6. As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a:
Avaliação, planejamento, gestão e docência.
As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, caracteriza os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Esses papéis dizem respeito à avaliação, ao planejamento, à gestão e à docência.
7. Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases em que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil?
1) Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação.
2) Na história da formação de profissionais e de pesquisadores para a área de educação.
3) No avanço do conhecimento e da tecnologia na área.
4) Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da sociedade.
5) Na história do conhecimento em Pedagogia.
 
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão:
2, 3, 4 e 5.
As DCNs ancoram-se na história da formação de profissionais e de pesquisadorespara a área de educação, no avanço do conhecimento e da tecnologia na área, nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da sociedade e na história do conhecimento em Pedagogia.
8. Na organização do curso de Pedagogia, dever-se-á observar, com especial atenção:
I) Os princípios constitucionais e legais.
II) A diversidade sociocultural e regional do país.
III) A organização federativa do Estado brasileiro.
IV) A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas.
V) A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática.
VI) A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
 
A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é:
I, II, III, IV e V
Para a organização do curso de Pedagogia, os itens que devem ser, com especial atenção, observados, dizem respeito aos princípios constitucionais e legais, à diversidade sociocultural e regional do país, à organização federativa do Estado brasileiro, à pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas e à competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática.
9. O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz.
Para o autor mencionado, dentre outros objetivos, é de extrema importância proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita aos futuros professores o desenvolvimento de uma ação docente eficaz.
10. Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, é central:
O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
Há várias possibilidades de resposta no que diz respeito à formação do futuro pedagogo, contudo, a questão levanta o que está na Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, e é central nesse documento.
11. Do que a EB (Educação Básica) está composta? 
Assinale a alternativa correta:
Faz parte da EB: EI, EF (ciclos I e II) e EM
12. Qual o principal documento que, nos dias atuais, rege a educação brasileira?
LDB 9.394
De 20/12/1996, conhecida como Lei Darcy Ribeiro, cujo art. 61 foi alterado pela Lei nº 12.014, de 09/08/2009.
13. Sobre a educação profissional é correto afirmar que:
A partir de 1996, com a LDB nº 9394, um capítulo específico passou a tratar a educação profissional.
14. São objetivos para formar professores criativos e que dialoguem com a realidade:
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz.
Para a formação de um docente criativo e capacitado apara lidar com a realidade de seus alunos, é de extrema importância proporcionar a ele uma adequada fundamentação teórica que permita que o mesmo desenvolva uma ação docente eficaz.
15. A educação profissional é norteada em princípios, os quais estão descritos em documentos que devem ser conhecidos por todos aqueles que a ela se dedicam. Dos itens elencados a seguir, pode-se afirmar que são princípios norteadores da educação profissional de nível técnico, segundo a Resolução 4 de 3/12/1999:
Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
Os princípios norteadores da educação profissional são: articulação da educação profissional técnica com o Ensino Médio, respeito aos valores estéticos, políticos e éticos. Estética da sensibilidade: valoriza a diversidade – empreendedorismo; política de igualdade: superação de preconceitos e valorização do trabalho – mérito, competência e qualidade de resultados para o mercado de trabalho. Ética da identidade: constituição de competências que possibilitem ao trabalhador autonomia para gerenciamento da vida profissional.
16. A obra “Emprego não cai do céu” (FLORY, 2004) traz uma definição do conceito de empregabilidade. A mesma, sendo definida como uma função de comunicação, possibilita-nos afirmar que:
I – As atividades assistenciais e o trabalho voluntário podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade.
II – A empregabilidade começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se quer chegar.
III – Empregabilidade começa pelo conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual será seu alvo.
 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmação(ões):
I, II e III, apenas.
De acordo com Flory (2004), o conceito de empregabilidade é definido como uma função de comunicação, visto que as atividades assistenciais e o trabalho voluntário podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade e também começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se quer chegar, bem como do conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual será seu alvo.
17. Com a chegada da família real portuguesa em 1808 e a consequente revogação do referido alvará, D. João VI criou o Colégio das Fábricas, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público que tinha o objetivo de:
Atender à educação da população que residia no Brasil, portugueses vindos de Portugal.
Segundo o parecer CNE/CBE nº 16/99, a primeira notícia de um esforço governamental em direção à profissionalização data de 1809, quando D. João VI criou o Colégio das Fábricas, após a suspensão da proibição de funcionamento de indústrias manufatureiras em terras brasileiras e tinha o objetivo de atender à educação dos portugueses que residiam no Brasil.
18. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, as competências requeridas pela educação profissional, considerada a natureza do trabalho, são:
I – Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal.
II – Competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área.
III – Competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.
 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmação(ões):
II e III, apenas.
“O conhecimento é entendido como o que muitos denominam simplesmente saber. A habilidade refere-se ao saber fazer relacionado com a prática do trabalho, transcendendo a mera ação motora” (RCNEPNT, 2004, p. 96).
As competências requeridas pela educação profissional, considerada a natureza do trabalho, são:
I – Competências básicas, construídas nos Ensinos Fundamental e Médio.
II – Competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área.
III – Competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.
19. De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 16/2005, p.1, além dos profissionais docentes, há aqueles profissionais não docentes. É correto afirmar que estes últimos se constituem em:
 
I- Um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais.
II- Um segmento que sempre fez parte da história da educação no Brasil.
III- Profissionais da educação, já que o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos papéis.
IV- Os funcionários de escola.
 
Está correto o contido em:
I, III e IV, apenas
O texto da lei diz que: Os profissionais não docentes constituem-se em “um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais” e “o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos papéis, o que requer a presença de vários profissionais da educação. Esta realidade coloca em cena os funcionários de escola” (BRASIL, Parecer CNE/CEB nº 16/2005, p. 1).
20. Há muita confusão entre o que é emprego, empregabilidade, área profissional, trabalho e outros conceitos relacionados ao mundo do trabalho. Tendo essa “confusão” conceitual em mente, assinale a alternativa correta:
 
 Emprego é o ato de contratar paraum serviço, para um trabalho e trabalho é o lugar em que se trabalha.
Os conceitos trazem certas particularidades, mas, de acordo com as leituras feitas nesta unidade, das alternativas apresentadas, apenas uma está absolutamente correta, pois emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho e trabalho é o lugar em que se trabalha.
21. No Período Imperial (1822 a 1888) surgem registros de caráter assistencialista da educação profissional no Brasil, principalmente destinados a amparar órfãos e os demais “desvalidos da sorte”. Em 1809, um Decreto do Príncipe Regente, futuro D. João VI, criou o __________________ considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público.
 
Escolha uma das alternativas para preencher a lacuna.
Colégio das Fábricas.
O Colégio das Fábricas foi criado após a suspensão da proibição de funcionamento de indústrias manufatureiras no Brasil. Nesse mesmo período, o Brasil tinha uma economia de base escravagista, com um número considerável de negros cativos. O príncipe regente com esse decreto queria a partir da cultura dar um novo espírito ao povo e melhorar as condições econômicas da sociedade, mudar o quadro de letrados presentes na época, que era de bacharéis e eruditos, traço cultural predominante da elite.
22. O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-se, então, uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola.
O ano de 1900 foi marcado pela consolidação do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações, dentre elas:
Realização do “Congresso de Instrução” que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial.
O “Congresso de Instrução” foi um evento marcante para a educação profissional no Brasil e veio ao encontro da intenção de promover tal modalidade de ensino no país. O projeto de promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial foi um marco no período citado.
23. Para atuar no ensino profissional, em especial com alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o pedagogo tenha certas características. Cordão (apud SANTOS, 2010) aponta algumas delas:
I- Administrar e dirigir situações de aprendizagem.
II- Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos.
III- Administrar a diferença entre os alunos considerando o aluno-padrão e o aluno avançado.
IV- Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula.
V- Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é essencialmente interdisciplinar.
 
Após a leitura do enunciado, constata-se que há uma alternativa incorreta, ou seja, que não apresenta uma das características necessárias ao pedagogo. Indique-a: III
Em nosso cotidiano, é essencial que o indivíduo tenha condições de mobilizar os conhecimentos, as habilidades e os valores trabalhados na escola e fora dela, para colocá-los em ação, para obter eficiência e eficácia em sua vida profissional.
Para isso, é necessário que o pedagogo tenha certas características, como apontado por Cordão (apud SANTOS, 2010):
 
Administrar e dirigir situações de aprendizagem.
Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos.
Administrar a heterogeneidade e a diversidade, pois não existe aluno-padrão, aluno médio.
Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula.
Utilizar metodologias, estratégias de ensino e materiais de apoio à aprendizagem que conduzam seus alunos ao desenvolvimento da própria capacidade de aprendizagem, com crescentes graus de autonomia intelectual.
Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é essencialmente interdisciplinar.
Ser participante da elaboração, da avaliação e do replanejamento da proposta pedagógica da escola em que atua.
Administrar a sua própria formação pessoal e profissional.
24. De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico (MEC, 2000):
O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso cotidiano.
25. Emprego e trabalho são sinônimos?
Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho e trabalho é o lugar em que se trabalha.
26. Leia as assertivas:
I. O trabalho educacional realizado na escola não se limita ao professor.
II. Os profissionais não docentes constituem-se em “um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais”.
III. O trabalho educacional é tarefa exclusiva do professor em sua sala de aula.
Está correta a opção: II e III. 
27. Para atuar na educação profissional e no EM, o pedagogo deve ter características específicas: 
Ser um estimulador de conhecimento do aluno sobre o mundo laborativo.