portfolio uta gestão II

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
PORTFÓLIO
UTA Gestão Educacional
Fase II
MONTE DOURADO
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER.
PORTFÓLIO
UTA Gestão Educacional
Fase II
Relatório de portfólio da UTA Gestão Educacional – FASE II, do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
Tutor Local: Socorro
Centro Associado: Monte Dourado
MONTE DOURADO
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................03
2 DESENVOLVIMENTO HUMANO ORGANIZACIONAL.........................................04
3 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSINAL: ESPAÇOS NÃO ESCOLARES............05 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................06
REFERÊNCIAS..........................................................................................................07
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1 INTRODUÇÃO
As atividades desse portfólio se subdividem em duas etapas: a primeira atividade tem como tema: Desenvolvimento Humano: um caminho a percorrer, após responder algumas perguntas de textos/links citados no manual, será feito uma tirinha.
 A segunda etapa traz as atividades de Prática Integradora trouxe como tema: Por uma educação integradora de saberes. Cada uma dessas disciplinas enfatiza uma especificidade relativa aos fundamentos teórico-práticos que alicerçam a educação. Em seguida será feito uma atividade integradora, para ser apresentado aos colegas de turma.
O objetivo do mesmo é ajudar o aluno a desenvolver a habilidade de avaliar o seu trabalho e desempenho levando-o à conscientização da sua responsabilidade na construção do conhecimento.
2 DESENVOLVIMENTO HUMANO ORGANIZACIONAL
-TIRINHA
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As tirinhas são como as HQ's (histórias em quadrinho), ou seja, utiliza-se de quadros para narrar um fato. Quadros estes que contém desenhos e, na maioria das vezes, os famosos balões. Contudo, normalmente, seu tamanho é menor, sendo algo para uma leitura rápida. Elas tem, em muitas das vezes, três ou quatro quadrinhos, porém isto não é uma regra, podendo ter uma quantidade diferente. Ela pode ser de qualquer gênero.
A nossa faz uma alerta a formação continuada na inclusão, visto que hoje nem todos os profissionais estão preparados para esta nova função social da escola, infelizmente os cursos de formação inicial não conseguem preparar seus futuros professores para a realidade que se coloca sobre a Inclusão. 
E os governantes devem investir com seriedade e responsabilidade na formação inicial e continuada dos profissionais de educação dando ênfase a teoria e a prática capacitando o professor e propiciar condições para que possam contribuir para o desenvolvimento das potencialidades físicas, afetivas e intelectuais dos educandos.
3 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSINAL: ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
-ATIVIDADE INTEGRADORA
Tema: A Dança 
Conteúdo: Expressividade / Dança
Objetivo Geral: Estabelecer diferentes maneiras de relacionar som e movimento
Objetivos Específicos: 
-Trabalhar habilidades motoras;
-Socializar as turmas de Educação Infantil com outras turmas de outras escolas;
- Refletir sobre as possibilidades da intervenção pedagógica fora dos muros da escola.
-Metodologia: Primeiro as professoras das turmas de 4 e 5 anos vão se reunir para enviar um convite aos professores de outras escolas de turmas de 4 e 5 anos para juntos desenvolverem atividades de socialização das turmas, depois enviar um convite aos pais para assistirem seus filhos realizarem as atividades, na pracinha da cidade. Após as atividades lanche coletivo, doado pelas mães. Essas atividades ocorreram todo mês no último sábado, durante todo ano.
-Atividades: Todas com movimento de dança: dança da laranja, do corpo (música que fala do corpo), do pé (música que fala de movimentos com o pé).
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluiu-se que essas atividades de portfólio contribuíram para fazermos reflexões acerca das disciplinas de Desenvolvimento Humano Organizacional e Pesquisa e Prática Profissional – Espaços não Escolares. 
Por meio dos pilares da educação, do vídeo, da entrevista e do poema, é possível concluir que ambos levam o professor ao acolhimento do outro na sua singularidade, tornando o professor mais capaz de dialogar, por aprender a ouvir e assim, partilhar conhecimentos.
REFERÊNCIAS
Entrevista com Claudio Naranjo: “Professor deve se dedicar ao
desenvolvimento humano, não à incorporação de conhecimentos”.
Disponível em: < http://revistaeducacao.com.br/textos/218/transformar-o-professorlevar-educadoresao-desenvolvimento-de-competencias-humanas-para-354421 -1.asp> Acesso em 14 nov.2015
Vídeo: Rubens Alves – Ensino no Brasil
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=mHSvLfnKoj0> Acesso em 14 nov.2015 
Poema: O Homem e as Viagens
Disponível em: < http://letras.mus.br/carlos-drummond-de andrade/807509/#radio:carlos-drummondde-andrade> Acesso em 14 nov.2015
Música da Paródia: Amor de Chocolate: Naldo
Fonte: <https://www.letras.mus.br/naldo/1903084/>
Livros
PERSICO, Neide; BAGATINI, Sonia Beatriz. Comportamento humano nas organizações. Curitiba: InterSaberes, 2013.
LIBLIK, Ana Maria Petraitis. Contexto Educacional: por uma educação integradora de saberes. . Curitiba: IBPEX, 2012.
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Mas, vamos ter que pagar o governo não tem verba para formação continuada.
Investiu muito na copa e esqueceu-se de investir na educação.
Precisamos de um curso de formação continuada, temos muitos alunos inclusos
Falar de inclusão é fácil, investir em inclusão fica só no papel.
Preciso achar um curso sobre libras bom e barato, meu salário é pouco e está atrasado.
Esse curso de EAD em educação especial vai me ajudar em sala de aula.