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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
 Renata Garcia Rodrigues RU: 1777780
Sandra Goncalves dos Santos RU: 1736820
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EJA E NORMAL
Coxim-MS
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
 Renata Garcia Rodrigues RU: 1777780
Sandra Goncalves dos Santos RU: 1736820
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório de Estágio Supervisionado: Docência na Educação de Jovens e Adultos e Normal, apresentado ao curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutora local: Izabela Barbosa
Coxim-MS
2017
SUMÁRIO
 
1 INTRODUÇÃO	04
2 DESENVOLVIMENTO	05
2.1 Identificação e descrição da escola estagiada	05
2.2 Concepção pedagógica da escola	05
3. descrição e análise Reflexiva das atividades de estágio	07
3.1 Caracterização estrutural	07
3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola	08
3.3 Caracterização das turmas estagiadas	08
3.4 Perfil do professor durante o estágio	08
3.5 Descrição das aulas observadas	09
3.6 Descrição das atividades de avaliação observadas	11
3.7 Plano de Oficina Pedagógica	12
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
REFERÊNCIAS 	17
�
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório é uma síntese das observações realizadas no período de 06/06/2017 a 02/07/2017 no ensino médio regular na Escola Municipal Marechal Rondon.
O Estágio Supervisionado: Docência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Normal tem como objetivo oportunizar ao aluno a análise da realidade no campo educacional, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional, possibilitando a análise reflexiva do contexto escolar por meio de investigação, planejamento e docência (Oficina pedagógica).
Neste sentido, o Estágio Supervisionado está em consonância com a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9.394/96; conforme estabelecido no art. 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição” (BRASIL, 1996, p. 47). 
O Estágio Supervisionado é muito importante porque faz parte da formação educacional do estudante; além disso, o estagiário poderá utilizar as teorias estudadas durante a formação acadêmica e aplicá-la na sua pratica docente. 
O estágio supervisionado vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre universidade, escola e comunidade (FILHO, 2010). Por isso, o presente estudo foi desenvolvido a fim de trazer a público a importância do Estágio Supervisionado no processo de formação do profissional docente. Também relata a importância da experiência prática aliada aos conhecimentos teóricos na vida dos acadêmicos de graduação.
É uma excelente oportunidade para que o acadêmico estagiário desenvolva o processo de observação da realidade e prática de docência e consiga intercalar a teoria com a prática, algo essencial ao profissional da área da educação. Assim, “o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia” (PIMENTA E LIMA, 2004, p.44). 
Portanto, na prática em sala de aula o futuro professor terá a oportunidade de aperfeiçoamento para o exercício exitoso de sua profissão; a primeira concepção que deve nortear o papel do professor é aprender e ensinar e ensinar e aprender, pois ambas se constituem em um processo dinâmico, de modo que um depende do outro. 
A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia-a-dia na atuação como professor. Durante o estudo das questões teóricas, não temos ideia das peculiaridades de cada criança, bem como a maneira que cada indivíduo aprende; neste contexto, o professor deve estar preparado e atento, sempre refletindo sobre sua prática educativa. 
 A metodologia adotada durante a realização do Estágio Supervisionado foi a análise reflexiva do processo de ensino e aprendizagem em sala de aula por meio observação, planejamento, docência e reflexão crítica sobre a os princípios e critérios utilizados na prática pedagógica, com a finalidade de colaborar com os profissionais e buscar soluções para os problemas que surgem no cotidiano escolar.
2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
A Escola Municipal Marechal Rondon, situa-se à Rua Eri Barbosa 2648, no bairro Senhor Divino, CEP 79400-000 no município de Coxim, Estado de Mato Grosso do Sul. A instituição tem como Diretora a Professora Historiadora Arleide Fátima Zerbatto Crippa e como Coordenadora Pedagógica a professora Maria Elizabeth Siqueira. A Escola oferece a Educação Básica nas etapas: Ensino Fundamental do 1º ao 9º anos no período matutino e vespertino e no período noturno oferece a modalidade EJA primeira, segunda e terceira fase.
O Ensino Fundamental I, II é ofertado nos períodos matutino e vespertino; a Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade de ensino da educação básica, é ofertada no período noturno mediante projeto específico, estando organizado em fases de ensino. A Instituição possui em média 800 estudantes distribuídos em três turnos.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Diante das entrevistas realizadas com a Equipe pedagógica da escola, observações das aulas e leitura do Projeto Político Pedagógico (PPP), verificamos que a escola utiliza a proposta construtivista; onde o estudante é valorizado como um ser capaz de participar ativamente do seu próprio aprendizado; é motivado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade e com os colegas. 
Segundo o PPP da escola, a educação é um processo vivo e dinâmico que possibilita definir ações que visam à formação de um ser humano crítico, ativo e participativo, autônomo, capaz de buscar soluções para as problemáticas do cotidiano. O professor deve estar comprometido com a formação plena do estudante, promovendo o despertar de sua criatividade e sensibilidade, o acesso à cultura e tecnologia, como também, a conservação do meio ambiente, para sua própria sobrevivência. Este processo se efetiva quando o individuo se apropria dos elementos culturais necessários a sua formação e a sua humanização.
Aqui, se destaca a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº 9.394, de 20 de novembro de 1996, de âmbito federal, especialmente seu Capítulo III, Dos princípios e Fins da Educação Nacional, Art. 2º, o qual determina que a educação é “[...] dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana”, tendo “por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” (BRASIL, 1996). 
Convergente a essa determinação, a Escola Municipal Marechal Rondon toma a educação como uma dinâmica organizativa dos saberes e das formas de interação das pessoas com o meio social no qual atuam. A condição de respeitar e valorizar todos se constitui, portanto, foco da ação educativa, em que os diferentes e as diferenças são respeitados e valorizados ao promover a ampliação do autoconhecimento e a superação de dificuldades, que, antes de serem atribuídas ao outro, devem ser analisadas na perspectiva do próprio sujeito.
 É a preocupação da escola o atendimento à diversidade social, econômica e cultural existente que garante ser reconhecida como instituição voltada, indistintamente, para a inclusão de todos os indivíduos. O grande desafio dos educadores é estabelecer uma proposta de ensino que reconheça e valorize práticas culturais de tais sujeitos sem perder de vista o conhecimento historicamente produzido, que constitui patrimôniode todos. 
A forma, o tempo e o entorno pelo qual se aprende, por parte dos sujeitos, são diferentes, isso deve ser considerado. Neste sentido, não se trata de negligenciar o que deve ser ensinado em nome das dificuldades do sujeito; deve-se sim, modificar as formas de mediação para que a aprendizagem aconteça.
Nesta perspectiva, de acordo com Oliveira e Cunha (2006), o Estágio Supervisionado é uma atividade obrigatória que oportuniza ao aluno adquirir a experiência profissional que é relativamente importante para a sua inserção no mercado de trabalho. O estágio se constitui como o primeiro contato do futuro professor com o espaço escolar; por meio da observação, da participação e/ou da regência o estudante poderá construir intervenções pedagógicas. 
Entretanto, a formação do professor não deve estar limitada apenas às teorias estudadas no decorrer da graduação, nem na curta experiência do período do estágio. A formação profissional é um processo contínuo que deverá seguir o professor durante todo o tempo de atividade escolar. 
3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
3.1 Caracterização estrutural
A Escola Municipal Marechal Rondon funciona em prédio escolar Municipal próprio, possuindo as seguintes dependências: 1 sala de coordenação, 1 diretoria, biblioteca, sala dos professores, secretaria, almoxarifado, sala de tecnologia, sala de recursos, cozinha, pátio, quadra de esportes coberta, rampa de acesso e banheiros adaptados para portadores de necessidades especiais. 
Possui 12 salas de aula de alvenaria as quais são bem amplas, em cada sala há 2 ventiladores funcionando e um ar condicionado e as salas são bem iluminadas.
 Há uma sala que funciona como sala de recursos, especifica para atendimento a alunos especiais ou com déficit de aprendizagem; tal sala é equipada com computador, notebook e materiais pedagógicos. 
Há 2 bebedouros industrial instalados com 4 torneiras comuns cada um deles e 2 bebedouros com acessibilidade, proporcionado água gelada. 
A Sala de Tecnologia (STE) é pequena, possuindo 30 computadores, uma impressora, uma TV de 29 polegadas, dois aparelhos de DVD, uma TV de 40”, um aparelho de som, lousa digital, um armário para guardar utensílios da sala de tecnologia, extensão, adaptador de energia, dois projetores integrado, notebook, e scanner. A sala dos professores contém armário individual e 1 computador para pesquisa, com scanner e impressora e uma televisão.
A escola possui uma quadra de esporte coberta que é usada nas aulas práticas de Educação Física, bem como outros eventos pedagógicos da escola, tais como Festa Junina e Gincanas. 
3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola
A Escola Municipal Marechal Rondon conta com um total de 30 professores sendo que 20 são professores efetivos e 10 convocados, atuando em sua área de graduação, sendo que a maioria dos professores possuem especialização na alguma área que atua. A qualificação profissional dá-se, através das instituições de ensino superior, das capacitações e estudos oferecidos pela coordenação pedagógica ou pela Secretaria de Municipal de Educação(SEMED).
Dos funcionários administrativos, a maioria concluíram o pró-funcionário ou seja buscam estar se aperfeiçoando sempre. Na área pedagógica a escola conta com duas especialistas e um professor-coordenador que procuram auxiliar os professores com orientações precisas na área pedagógica, auxílio aos alunos com defasagem de aprendizagem e no atendimento aos pais.
3.3 Caracterização das turmas estagiadas
As turmas têm em média 20 a 25 alunos frequentes com predominância para o sexo feminino. O nível de rendimento escolar é de médio a satisfatório, com um índice baixo de defasagem de conteúdos em relação à série/ano. Quanto a participação e ao interesse, poucos alunos ficam dispersos na sala, a maioria demonstra interesse e participa da aula com questionamentos e constatações. 
3.4 Perfil do professor durante o estágio
A professora Patrícia Dantas é contratada na escola, possui formação especifica na área de Pedagogia e ministra aulas na escola a três anos.
A professora inicia suas aulas com questionamentos sobre o tema, instiga a participação dos alunos por meio de debates, contextualizando o assunto abordado; utiliza recursos midiáticos para sua prática pedagógica e estabelece relações aspectos teóricos da disciplina. A professora varia sua metodologia e durante suas aulas, apresenta várias maneiras de abordar o conteúdo, para que os estudantes possam ter um bom entendimento e um bom aprendizado.
A professor segue a forma de avaliação prevista do PPP em que se avalia o aluno por meio de uma avaliação dos conteúdos abordados e a sua avaliação formativa, ou seja, sua participação, assiduidade, interesse, realização de atividades em sala.
A relação da professora com os alunos e vice-versa é amigável e respeitosa; a professora responde aos questionamentos dos alunos com prontidão, mostrando domínio de conteúdo.
3.5 Descrição das aulas observadas
As aulas de observação participativa foram realizadas na turma da primeira fase da EJA, onde a professora iniciou sua aula com a apresentação das estagiárias e falou um pouco sobre o estágio com os estudantes e solicitou a eles a colaboração; observamos que o número de alunos por sala é muito bom, varia de 20 á 25 estudantes por turma, e a sala é bastante heterogênea em relação a aprendizagem e conhecimento. 
O conteúdo que o professora estava abordando no primeiro momento de estágio foi prática de leitura. Ela reuniu todos os estudantes e fomos para a biblioteca onde cada estudante escolheu o livro para leitura, algo interessante é que a maioria dos estudantes são idosos e preferem livros com letras ampliadas. Observamos que alguns já possuem fluência na leitura enquanto outros conhecem apenas letras. A professora nos autorizou a tomar leitura dos estudantes, e de certa forma foi muito produtivo pois como já dissemos são poucos os que ainda não conseguem ler sozinho. Percebemos que a turma é bastante esforçada, gostam de ler e ouvir histórias.
Em outro momento de observação fomos assistir aula de matemática, nesse dia a professora estava realizando prova, a mesma depois de distribuir as provas para os estudantes pediu para que acompanhássemos duas estudantes que tinham dificuldades então auxiliamos as mesmas na hora da prova. A professora não dá provas iguais pois, os estudantes não estão no mesmo nível de aprendizado. Depois que os estudantes foram entregando suas provas ficaram ansiosos para saber da nota, então a professora passou algumas contas no quadro e enquanto eles iam resolvendo ela foi corrigindo as provas. 
Em seguida foi o momento da merenda, ao retornar para sala de aula, a professora entregou as provas e corrigiu os exercícios do quadro, em seguida os estudantes foram para casa. A professora nos explicou que em dias de provas os estudantes são dispensados mais cedo por serem bastante idosos eles ficam cansados e muito preocupados em dias de provas.
Na outra semana a aula teve como tema: O Estado e Mato Grosso do Sul, essa aula foi muito produtiva, os estudantes puderam falam um pouco sobre o quanto eles conhecem o nosso estado, cada u queria dar sua contribuição. Durante a aula a professora deixou como subtemas culinária, músicas e danças do nosso estado e também da nossa cidade que faz parte do estado.
Para finalizar a aula a professora registrou no quadro uma das receitas tradicionais do nosso estado o famoso Empamonado, os estudantes fizeram o registro da receita no caderno e dessa forma conseguimos observar que mesmo aqueles que ainda não sabem ler realizam as atividades com bastante capricho e com letra bastante legível.
Em uma das aulas de observação um estudante pediu para assistir um filme, a professora disse que ia esperar outro momento para que pudessem assistir a um filme. E uma das aulas de observação os estudantes foram levados a biblioteca da escola para assistir um documentário sobre as belezas da cidade de Coxim. O Filmefoi muito gratificante para os estudantes, os quais puderam prender um pouco mais sobre os lugares turísticos da cidade, e no final do filme a professora deixou que cada um dos estudantes partilhassem uns com os outros o aprendizado que tiveram ao assistirem o documentário.
Algo muito interessante que observamos é que a professora tem muito diálogo com os estudantes, isso possibilita que os estudantes se interessem e participam constantemente das aula. Sempre que a professora tem um tema novo para ser abordado ele joga no quadro para que cada estudante de uma prévia do que sabem sobre o novo tema ou seja o método usado pelo professor é explorar o tema por meio de questionamentos que induz a turma a debater e assim ele prende a atenção da classe.
Os estudantes são bem atentos, aqueles que já leem até fazem anotações no caderno e a professora contextualiza socializando com a turma o conteúdo abordado dessa forma a aula torna-se muito dinâmica e de muito aprendizado.
Em outro momento a professora desenvolveu uma atividade de representação matemática utilizando palitos e material dourado na aula que tinha como tema: Dezenas. As aulas eram bem diferenciadas, pois os estudantes são pessoas de idade e precisam de um auxilio e atenção maior. Nós podemos observar que a professora prezava por aulas dinâmicas e bem ilustradas. 
Os estudante de acordo com a instrução da professora deveriam utilizar os palitos para realizar contagem numérica e realizar atividades envolvendo as quatro operações, através de material concreto, ou seja, material dourado e palitos. 
Após o intervalo de recreio dos estudantes a professora realizou uma atividade com escrita dos nomes dos estudantes uma atividade reflexiva sobre a formação do nome de cada estudantes, sobre as letras que o compões e sobre os sobrenomes. A professora distribuiu a cada estudante uma folha impressa para que fizessem a atividade referente ao nome, sendo que ela estava sempre auxiliando os estudantes explicando sobre letra maiúscula no início do nome, letra final, letra inicial do nome, quais outras palavras poderia formar com a letra inicial do nome, se algum colega tinha a mesma letra do nome etc.
 O estágio proporcionou para nós grandes momentos de reflexão e aprendizagem entre os professores e estudantes e ainda nos levou ao objetivo de estimular e refletir sobre a nossa prática docente em relação às situações de desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes e a pensar em possíveis ações para que a cada dia os estudantes possam se desenvolver melhor e com mais agilidade, tanto no aspecto intelectual como no cognitivo.
3.6 Descrição das atividades de avaliação observadas
Os estudantes estavam no fim do segundo bimestre e a turma estava fazendo algumas provas e trabalhos avaliativos; sendo que segundo a professora cada atividade desenvolvida em sala de aula era uma forma também de estar avaliando o desempenho e a aprendizagem de cada estudante.
Percebemos que os estudantes ficam ansiosos em saber a nota que tiraram e de acordo com a coordenação da escola em dia de provas os estudantes são dispensados mais cedo, um dos motivos é a questão da idade.
 A professora sempre lembrava os estudantes reforçando que não faltassem pois tinha prova na próxima aula, sendo que eles levam alguma tarefa referente ao conteúdo de prova para realizar em casa, e ao retornar a professora corrige a tarefa para depois realizar a prova, segundo ela essa foi uma estratégias que ela encontrou para que eles fiquem mais calmos para realizar as provas. 
Ela ainda nos disse que em algumas provas ela deixa que os estudantes sentarem em dupla e exige que façam a avaliação a caneta. Os estudantes tiram algumas dúvidas durante a aula e a professora pacientemente os auxilia explicando as questões de maneira que os mesmos consigam entender claramente a proposta do enunciado da prova. 
Enquanto os alunos realizavam as provas ou atividade proposta, a professora corrigia e dava visto nos cadernos, atribuindo uma nota as quais vão ajudar na média final.
3.7 Plano de Oficina Pedagógica
IDENTIFICAÇÃO
Estagiários: Renata Garcia Rodrigues / Sandra Goncalves dos santos
Escola Municipal Marechal Rondon
Disciplina: Ciências
Turma: Primeira fase da EJA (Alfabetização)
Professor Regente: Patrícia
Tema: Alimentação Saudável
Justificativa
Os hábitos alimentares de um indivíduo refletem sua imagem, não só o corpo, mas também a mente que se desenvolve de acordo com a sua alimentação, por esse motivo é de extrema importância ter uma alimentação saudável e adequada em cada fase do desenvolvimento humano, para cada fase da vida, a alimentação tem uma importância diferente, mas é essencial em todas elas.
 Cabe a escola conscientizar e incentivar os estudante a ter hábitos alimentares mais saudáveis; embora a alimentação e nutrição adequadas se configurem como direitos fundamentais da pessoa humana e requisitos básicos para a promoção e proteção da saúde, infelizmente ainda são pouco garantidos em nosso país. Promover uma alimentação saudável é considerado um eixo prioritário de ação para promoção da saúde.
Objetivos:
 - Conhecer os hábitos da alimentação saudável;
 - Aumentar a conscientização quanto à importância de uma boa alimentação;
 - Incentivar reflexão sobre a importância do cuidar-se;
 - Apresentar a pirâmide alimentar
Síntese do assunto
A importância da qualidade de vida em nosso dia-a-dia é de extrema necessidade apesar da dificuldade de uma definição específica que a caracterize, pois esse termo pode ter muitas definições de acordo com a visão de cada pessoa. De uma forma geral pode-se dizer que qualidade de vida envolve boa alimentação, boa educação, boa moradia, prática de exercícios físicos, relações harmoniosas com a família e amigos, diversão, enfim, o foco em questão está relacionada a alimentação. 
Uma boa alimentação é aquela que mantém o organismo em estado de saúde, ou seja, com osso e dentes fortes, peso e estatura de acordo com o biótipo do indivíduo, boa disposição, resistência às enfermidades, vontade de trabalhar e divertir-se, para isso se faz necessária uma dieta balanceada que contenha variados nutrientes com múltiplas funções. (MONTEIRO e COSTA, 2004). 
A nutrição é um fator essencial na manutenção da saúde. Através de refeições balanceadas constitui um dos recursos utilizados pela medicina preventiva, alicerçados a outros para determinar uma vida saudável e duradoura. (DARTORA, et al, 2006, p. 201). Para essa conscientização sobre alimentação como fator de grande contribuição para melhor qualidade de vida, se faz necessário um incentivo a promoção da saúde por meio da educação escolar se tornando, portanto uma necessidade atual. 
A sociedade não precisa de modismos, e sim da verdadeira conscientização da importância dos hábitos alimentares corretos, isto é, fornecimento de alimentos necessários, nas quantidades adequadas, nos momentos certos, e por meio desta disciplina alimentar alcançar os benefícios satisfatórios para a saúde do corpo e, desta forma, contribuir para a aquisição de uma boa qualidade de vida.
Desenvolvimento da oficina:
Iniciar um debate, uma reflexão crítica a respeito do Tema: Alimentação Saudável, para os estudantes se conscientizarem da importância e dos benefícios de alimentação saudável. 
No segundo momento fazer perguntas aos estudantes sobre o que eles gostam de comer e se tudo que comem são alimentos saudáveis. Pedir para que eles relatem de forma oral a importância da alimentação adequada.
No terceiro momento usando o data show apresentar e comentar a pirâmide alimentar, relatando a importância de nos alimentarmos bem. Após a explicação da pirâmide, os alunos deverão se reunir em grupos para produzir cartazes com imagens e frases com a finalidade de alertar as pessoas sobre a importância de uma alimentação saudável. A oficina será finalizada com os estudantes anexando os cartazes no corredor da escola para que os outros estudantes possam visualizar e também aprender um pouco sobre alimentação saudável.Recursos:
Data-show, som, computadores, internet, livros, revistas, cartolina, canetas, lápis, tesoura, pincel atômico etc.
REFERÊNCIAS:
DARTORA, N., VALDUGA, A.T., VENQUIARUTO, L. Alimentos e saúde: uma questão de educação. Vivências, Erechim. V. 01, ano 2, nº. 3 p.201-212 – Outubro de 2006.
MONTEIRO, P.H.N., COSTA, R.B.L. Alimentação saudável e Escolas: possibilidades e incoerências. In: __Qualidade de vida – Boletim do Instituto de Saúde. P. 22. Nº 32, Abril 2004. 
4.CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estágio Supervisionado contribuiu muito para nossa formação profissional mostrando-nos com clareza o dia a dia de um professor diante da sala de aula, seus desafios e suas dificuldades, e também a felicidade ao ver seu esforço sendo reconhecido pela sociedade e principalmente por auxiliar os estudantes na construção do conhecimento e aprendizagem.
Conclui-se, que o Estagio Supervisionado do curso de Pedagogia, é a base que nós como futuro professor precisamos para conviver com a realidade escolar. Sendo assim, o período em que se destina ao estágio é um meio de vivenciar as teorias na pratica da sala de aula. O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática profissional, pois durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o conhecimento teórico que adquiriu durante a graduação. 
Além disso, é durante o estagio que nós nos descobrimos como professor é nessa etapa do curso que pudemos perceber que fazemos a diferença na vida dos estudantes.  Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico precisa conhecer primeiro a realidade escolar e seus problemas, para poder ocupar um espaço educacional.
Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar, para exercer com êxito sua futura profissão. Assim, estágio supervisionado é um grande desafio para o futuro profissional por ser um momento indissociável entre a teoria e a prática, isto é, os conhecimentos adquiridos são evidenciados durante a práxis pedagogia. 
5. REFERÊNCIAS:
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista P@rtes. 2010.
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio Supervisionado na formação continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Ano V, n. 14, 2006. 
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.

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