simulados e avaliando educaçao especial

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1a Questão (Ref.: 201403144549)
	
	Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? Justifique a sua resposta. 
		
	
Sua Resposta: a direçao
	
Compare com a sua resposta: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403708834)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A Educação Especial busca espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua identidade no contexto escolar e sociocultural. Podemos definir o campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva como
		
	
	uma atitude favorável da escola para diversificar, flexibilizar o processo de ensino- aprendizagem, de modo a segregar a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento no ambiente escolar.
	
	uma proposta de ensino que oferece um espaço segregador no ambiente escolar, com objetivo de potencializar as dificuldades da pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	
	uma escola especial, voltada apenas para o aluno com deficiência altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento, que ofereça o máximo de recursos pedagógicos e de saúde para promoção de desenvolvimento de seus alunos.
	
	uma modalidade excludente de ensino, que intensifica a qualidade e quantidade de estímulos educacionais oferecidas a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	
	 uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403124405)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física. 
		
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente. 
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático. 
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes. 
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio. 
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403704279)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica 
		
	
	A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo 
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	
	Apresentar dificuldade de audição 
	
	Capacidade para  resolver problemas de matemática com muita facilidade 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403327087)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
		
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403708692)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O processo de conquista e o reconhecimento de alguns direitos das pessoas com deficiência, no Brasil e no mundo vem avançando. Temos como exemplo a Declaração Universal dos Diretos Humanos - 1948.
Assinale o item que apresenta SOMENTE documentos legais que asseguram os direitos da pessoa com deficiência no Brasil e no mundo:
 
		
	
	Declaração de Salamanca, Lei nº 8.078/90, CONDEPHAAT-1982
 
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.078/90, Convenção de Guatemala
	
	Declaração de Salamanca - LDB 9394/96  - Estatuto da Criança e do Adolescente.
 
	
	 LDB 9394/96, Estatuto da Criança e Do Adolescente, CONDEPHAAT-1982 
	
	Constituição Federal -1988, Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.078/90
 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403708675)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular
		
	
	não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas.
	
	crianças com deficiência em programas de saúde.
	
	crianças com deficiência em classes especiais.
	
	crianças com deficiência em escolas especiais.
	
	todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403124493)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas: 
		
	
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista. 
	
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços. 
	
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
	
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços. 
	
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403694671)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o trabalho de apoio e suporte que deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. Para tal, deve pensar nas adaptações que deverá oferecer para alunos com: 
		
	
	 transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
	
	 deficiências físicas e intelectuais.deficiências intelectuais. 
	
	deficiências físicas e sensoriais. 
	
	 deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403124829)
	
	Os anos 90 foram marcados pela adoção de políticas públicas voltadas para a valorização da diversidade e promoção de igualdade de oportunidades para as pessoas com necessidades educacionais especiais. Criaram o paradigma da inclusão educacional, mas ele reflete muito mais que uma ação educativa diferenciada. Ele reflete a inclusão social e democrática das pessoas com necessidades especiais na sociedade, com seus direitos assegurados legalmente. Discuta sobre a mudança de mentalidade a respeito da pessoa com uma deficiência diferenciando às épocas da Antiguidade e da Contemporaneidade. 
		
	
Sua Resposta: antiguidade
	
Compare com a sua resposta: 
Na antiguidade a pessoa deficiente não era sequer considerada humana e inexistia enquanto problema, porque era exterminada, exposta, abandonada ao relento até a morte ou criada pelos pobres e escravos, para ser explorada como pedinte. 
Na contemporaneidade o deficiente é visto como uma pessoa dinâmica e com possibilidades de mudança, com direitos e deveres iguais aos das demais pessoas, com direito a oportunidades iguais do ponto de vista educacional e social. 
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403327088)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
		
	
	Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
	
	Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
	
	Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
	
	Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
	
	Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403704221)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como: 
		
	
	Sistema Baille
	
	Tecnologia assistiva
	
	Informação acessível
	
	Estímulo motor 
	
	Paradigma de suporte 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403704252)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Mariana sofreu um acidente e o quadro clínico que se estabeleceu após a lesão foi permanente,  localiza-se em estruturas do encéfalo responsáveis pela motricidade. De acordo com o exposto acima, Mariana possui
		
	
	Autismo
	
	Paralisia cerebral
	
	Condutas típicas
	
	Déficit de atenção
	
	Deficiência auditiva
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403256744)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, podem ser somente decorrentes:
		
	
	da idade materna avançada da mãe. 
	
	de questões hereditárias. 
	
	da incompatibilidade sanguínea entre os genitores. 
	
	da falta de saneamento básico na cidade. 
	
	de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403708825)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
		
	
	de serviços 
 
	
	de condicionamentos
	
	 de suportes
 
	
	assistencialista
 
	
	de competências
 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403124506)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva: 
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. 
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo. 
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. 
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões): 
		
	
	1 e 2 
	
	apenas a 1 
	
	apenas a 3 
	
	2 e 3 
	
	1 e 3 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403704453)
	
	Após se formar no curso de Pedagogia, Renata vai realizar seu grande sonho, abrir uma escola. Ela quer uma escola inclusiva e para que os alunos com deficiência física sejam realmente incluídos, que fatores devem ser priorizados na escola? 
		
	
Sua Resposta: um ambiente calmo
	
Compare com a sua resposta: A escola precisa providenciar adaptações curriculares e acessibilidade, removendo as barreiras que impeçam a inclusão do aluno com deficiência física.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403720266)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico? 
		
	
	Idade média
	
	Nos anos 80
	
	Antiguidade
	
	Anos 60
	
	Século XIX
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403142706)
	
	(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes que lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente educacional que reconheça as suas possibilidades e suas limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do exposto, cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência física? 
		
	
Sua Resposta: usar brincadeiras
	
Compare com a sua resposta: permitir o uso de gravador durante a aula; solicitar a um aluno que empreste os seus apontamentos para que o colega deficiente possa tirar cópia; lançar mão de avaliação oral, caso o aluno tenha muita dificuldade na escrita; permitir que, durante as aulas práticas realizadas em laboratórios, onde são utilizadas vidrarias, reagentes e altas temperaturas, o aluno, caso necessário, participe apenas como observador; solicitar o rebaixamento da lousa, caso haja aluno cadeirante; arrumar o espaço da sala que possibilite uma boa circulação do aluno cadeirante na sala. 
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403707400)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na construção de uma vida social  autônoma.
Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua formação profissional, pois o jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional:de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
	
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	 de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma participação social plena.
	
	de terapia, que  aos poucos está  se transformando em um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados. 
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403124320)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
		
	
	A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular. 
	
	O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
	
	A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade educativa respaldada legalmente.
	
	A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes. 
	
	Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403352559)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, não sendo recomendado a: 
		
	
	Transformação
	
	Segregação
	
	Avaliação
	
	Escolarização
	
	Educação
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403124346)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
		
	
	disciplinar/democrática 
	
	para maioria/privada 
	
	para deficientes/ seus familiares 
	
	para deficientes/incapazes 
	
	complementar/transversal 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403124375)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
		
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
	
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403123872)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
		
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado. 
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403704288)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Barbara estuda em uma escola inclusiva, na sua sala tem dois alunos  com deficiência física. A escola deve investir principalmente na circulação, no mobiliário e no ambiente escolar. No caso da deficiência física, este investimento deve ser maior em: 
		
	
	Alimentação
	
	Acessibilidade
	
	Sorobã
	
	Motricidade
	
	Secretaria
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403704453)
	
	Após se formar no curso de Pedagogia, Renata vai realizar seu grande sonho, abrir uma escola. Ela quer uma escola inclusiva e para que os alunos com deficiência física sejam realmente incluídos, que fatores devem ser priorizados na escola? 
		
	
Sua Resposta: o espaço físico para que odos tenham acesso o conteudo
	
Compare com a sua resposta: A escola precisa providenciar adaptações curriculares e acessibilidade, removendo as barreiras que impeçam a inclusão do aluno com deficiência física.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403124092)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
		
	
	V F V
	
	F V F
	
	F V V
	
	V V F
	
	F F V
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403323477)
	
	A partir da década de 70 se constata uma resposta mais abrangente da nossa sociedade na área da educação especial. Antes haviao pressuposto de que a segregação escolar permitiria melhor atender às necessidades educacionais diferenciadas desses alunos, após esse período houve uma mudança. Hoje temos uma política educacional voltado para um processo educacional inclusivo. Atualmente, de acordo com a legislação educacional, como deve acontecer a matrícula escolar do aluno com deficiência ? Onde devem acontecer as ações educacionais complementares 
		
	
Sua Resposta: na escola regular devem ser oferecidas em centros de ensino especializados
	
Compare com a sua resposta: A matrícula escolar do aluno com deficiência deve ser semelhante a de qualquer outro aluno: na escola regular e as ações educacionais complementares deverão acontecer no centro educacional especializado ou em sala de recursos multifuncionais.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403332537)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que: 
		
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados. 
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas. 
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida. 
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403323474)
	
	Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira professora com síndrome de Down no Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da editora Alfaguara. "Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser professora. A leitura faz o aluno desenvolver muito a memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos", disse Débora, que fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder se desempenhar mais como professora dos alunos do 1º ano do ensino fundamental.¿ Fonte: http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora-com-sindrome-de-down-lanca-livro-de-fabulas-no-rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a legislação educacional brasileira. 
		
	
Sua Resposta: sucesso e exclusivo dela
	
Compare com a sua resposta: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola regular deverá aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do centro educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular. 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403124836)
	
	Um dos diagnósticos mais encontrados nas escolas quando tratamos de deficiência intelectual/mental é a Síndrome de Down. Apresente algumas características que a criança com Síndrome de Down pode apresentar e discuta como deve ser organizado o trabalho pedagógico oferecido para esse aluno no contexto da escola inclusiva. 
		
	
Sua Resposta: lentidão na fala podemos auxiliar com projetos voltados para os alunos
	
Compare com a sua resposta: 
Língua proeminente, ponte nasal achatada, orelhas ligeiramente menores tônus muscular diminuído, ligamentos soltos, mãos e pés pequenos, pele na nuca em excesso são algumas das características de crianças com síndrome de down (condição genética na qual existe um material cromossômico excedente ligado ao par de número 21 e por isso também é chamada de trissomia do 21). 
A criança portadora da síndrome de down deverá ter acesso à escola logo no início de seu processo de desenvolvimento com a estimulação precoce. Quando inserida na turma regular possui direito a frequentar uma sala de recurso fora do horário da aula. Na classe regular a professora poderá utilizar algumas adaptações curriculares que facilite o processo de integração e aprendizado do aluno. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403703617)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em relação à questão da surdez e da pessoa surda, podemos afirmar que:
		
	
	Atualmente, os mitos sobre a surdez estão sendo derrubados dando lugar ao reconhecimento da cultura surda.
	
	O preconceito em relação à pessoa surda contribui para o processo de inclusão social. 
	
	Na Antiguidade, a sociedade era mais receptiva em relação às pessoa com surdez em comparação aos tempos atuais.
	
	Em países desenvolvidos a deficiência auditiva não ocorre porque possuem recursos financeiros que impedem seu aparecimento.
	
	Os avanços tecnológicos atuais são suficientes para acabar com o preconceito em relação à pessoa com surdez.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403124354)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
		
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não respeita os limites. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora. 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403132595)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
		
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes. 
	
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno. 
	
	oferecer um ambiente escolar organizado. 
	
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegidoda escola especial. 
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403702925)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta : 
		
	
	Médico assistencialista de educação 
	
	Segregacionista de educação 
	
	Inclusiva de educação 
	
	Excludente de educação 
	
	Médico clínica de educação 
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403132599)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de:
		
	
	autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação. 
	
	autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial. 
	
	autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física. 
	
	autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403708707)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. 
(REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). 
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
 I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade. 
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação. 
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
 IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	II, III.
	
	  I, III e IV. 
	
	  I e III. 
 
	
	II e IV. 
	
	 I e II.
 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403708039)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na reunião de planejamento pedagógico, Marta trouxe uma dúvida em relação à Maria, uma aluna notavelmente inteligente e talentosa, mas que apresenta dificuldades de interação social e fraco desempenho acadêmico em matemática. Para a professora, Marta apresenta Altas Habilidades e deve receber uma atenção inidvidualziada da escola, bem como uma progressão de série, pois se desmotiva com o ritmo da turma. A orientadora educacional concordou com a professora e explicou que altas habilidades se refere: A uma capacidade extraordinária de raciocínio lógico-matemático bem como noções espaciais e musicais, apresentadas desde criança em toda criança que apresenta:
 I) Habilidades inatas para artes, músicas  e esportes em todas as pessoas com inteligência de altas habilidades.
 II) Um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora.
 III) Inteligência acima da média para todas as áreas de conhecimento, sobretudo, as áreas humanas e sociais, pois pessoas com altas habilidades são mais voltadas para o bem estar da humanidade.
 Está(ão) correta(s): 
		
	
	Apenas a resposta III
	
	Todas as respostas
	
	Somente a resposta II
	
	Apenas as respostas II e III
	
	Apenas I 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403123908)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência?
		
	
	Déficit de Atenção.
	
	Surdez.
	
	Dislexia.
	
	Hipotonia.
	
	Mudez.
	1a Questão (Ref.: 201403144231)
	
	Marcos é professor do Colégio da Cidade e este ano recebeu um aluno de 12 anos de idade, chamado Thales, que é muito inteligente, entretanto apresenta sérios prejuízos de interação social e de comunicação, pois sua compreensão das frases é literal e ele não consegue interpretar figuras de linguagem. Thales é um adolescente com aparência muito saudável que fica parte do tempo escolar isolado e não se interessa pelas atividades de língua portuguesa. Gosta apenas das atividades de informática e de matemática, nas quais tira as melhores notas e surpreende os professores com o seu alto desempenho. Ao levar as especificidades do comportamento e da interação de Thales para a reunião de planejamento pedagógico, a orientadora sugeriu que o aluno poderia ser portador de uma síndrome rara do espectro autista chamada Síndrome de Asperger, explicou a importância de requerer da família uma avaliação diagnóstica para saber como conduziria o processo de inclusão de Thales, já que estava mais que configurado que ele apresentava necessidades educativas especiais. Na qualidade de orientador educacional, como você sugeriria que fossem as atividades acadêmicas planejadas para Thales tendo em vista a confirmação do diagnóstico da Síndrome de Asperger? 
		
	
Sua Resposta: atividades com brinquedos
	
Compare com a sua resposta: A preocupação inicial seria com a socialização de Thales e o trabalho de fazê-lo ser incluído e aceito pelo grupo, pois se ele passa os dias isolados é porque o grupo também não o procura. Depois disso, fazer um trabalho de mediação especial procurando a melhor forma de ensinar a Língua Portuguesa dentro das dificuldades que ele apresenta. As características de alto desempenho em matemática e informática não devem ser vistas com extravagância, pois se constituem interesses restritos que colaboram para o isolamento de Thales.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403323724)
	
	Marta é uma aluna com deficiência intelectual e apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais, acarretando dificuldade na construção do conhecimento e na demonstração da sua capacidade cognitiva. Diante deste relato, como deve ser o atendimento escolar adequado para esta aluna? 
		
	
Sua Resposta: marta deve ter seu curriculo minino revisto de acordo
	
Compare com a sua resposta: Marta necessita de um espaço de ensino-aprendizagem que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades, e que respeite sua forma particular de se apropriar dos conteúdos e de participar das atividades escolares. No turno contrário ao da turma regular, Marta deverá frequentar o Centro Educacional Especializado.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403651360)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	 
Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar anota máxima.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS 
	
No processo educacional brasileiro, histórias como Matheus Camacho são:
		
	
	possíveis de acontecer, pois quando o aluno apresenta altas habilidades, seu talento se desenvolve independetemente da proposta educacional.
 
	
	raras, pois a legislação educacional brasileira não inclui alunos com altas habilidades/superdotação em projetos educacionais especiíficos.
 
	
	possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite estratégias pedagógicas facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação.
	
	raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas habilidades/superdotação na área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol.
 
	
	possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma caracterítica somente da classe social elevada. A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403124115)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva? 
		
	
	Síndrome de Asperger
	
	Autismo
	
	Transtorno de Personalidade
	
	Altas Habilidades
	
	Oligofrenia
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403124117)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Pedro é um jovem que pouco se interessa pelos conteúdos que são trabalhados no colégio. Seu maior interesse é pelo futebol, esporte no qual se destaca como o melhor do time desde os 4 anos de idade, pois apresenta velocidade, boa capacidade de driblar os adversários do jogo e sobretudo, jogar fazendo poucas faltas. Ele apresenta persistência e envolvimento com futebol, tem uma capacidade acima da média de sua idade e realiza jogadas tão criativas que surpreendem todos os técnicos. Marque a alternativa que sintetiza a informação correta sobre o desenvolvimento de Pedro. 
		
	
	Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a inteligência espacial.
	
	Pedro tem Síndrome de Asperger, pois sua inteligência é acima da média e trata apenas de um interesse específico que é o futebol.
	
	Pedro é um menino que tem ansiedade em todas as tarefas que precisa se concentrar, exceto as relacionadas ao esporte. 
	
	Pedro é um menino rebelde que precisa estudar as demais matérias, pois o futebol não representa uma inteligência ou habilidade específica.
	
	Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a psicomotora.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403124354)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
		
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não respeita os limites. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403651371)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Mariana é professora do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola pública e terá que encaminhar possíveis alunos que apresentam altas habilidades/superdotação para um processo de avaliação. 
Mariana encaminhou a aluna Luísa que apesar de, nem sempre alcançar as melhores notas da escola e não ser reconhecida por suas habilidades acadêmicas, se destaca pelas habilidades de pensamento criativo. Demonstra grande imaginação e habilidade em gerar ideias interessantes, possui criatividade na forma de escrever ou falar e de apresentar suas aptidões e competências. Luisa possui independência de pensamento e de ideias.
A atitude da professora Mariana, em encaminhar a aluna Luisa para avaliação foi:
		
	
	errada, pois para ser considerada uma aluna com altas habilidades/superdotação, Luisa precisa primeiro ter o reconhecimento nas habilidades acadêmicas.
 
	
	errada, pois não é a professora Mariana que precisa estar atenta quanto ao comportamento de seus alunos. Somente o psicólogo educacional poderá verificar possíveis caracterísitcas dos alunos da professora Mariana.
 
	
	errada, Mariana deve se recusar a ter preocupação com outras questões a respeito do desenvolvimento de seus alunos. Ela é professora, sua função é apenas repassar o conteúdo programático durante suas aulas.
	
	correta, pois o pensamento criativo ou produtivo são características que estão incluídas no processo de identificação de possíveis alunos com altas habilidades/superdotação.
 
	
	correta, pois a professora Mariana precisa encaminhar todos os alunos, quem deverá identificar possíveis casos são os especialistas. Mariana, como professora, deve apenas repassar o conteúdo programático da disciplina. 
 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403124119)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que: 
		
	
	O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento.
	
	Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda. 
	
	Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares, como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas.
	
	Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para Marco.
	
	Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403716145)
	Pontos: 1,0  / 1,0Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale a opção que apresenta adaptações que podem ser oferecidas a esse aluno para que suas potencialidades sejam desenvolvidas:
		
	
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem projetos nesse campo de estudos.
	
	Apoio na sala de recursos, projetos em parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem o trabalho no campo da comunicação alternativa e aumentativa.
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de LIBRAS.
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de Braille.
	
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades para o ensino de LIBRAS.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403703507)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Atualmente, os mitos sobre a questão da surdez estão sendo derrubados e podemos afirmar que a surdez passa a ser compreendida de acordo com a ideia de que:
		
	
	A surdez é uma doença hereditária.
	
	A surdez é uma condição humana.
	
	A surdez é um problema de ordem divina.
	
	A surdez é uma doença.
	
	A surdez é um defeito orgânico incurável.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403702842)
	Fórum de Dúvidas (2 de 13)       Saiba (1) 
	
	Podemos observar várias barreiras sociais que impedem ou dificultam a inclusão da pessoa com deficiência. Assinale o único fator que NÃO É um impedimento para esse movimento inclusivo.
		
	
	Barreiras arquitetônicas. 
	
	Políticas discriminatórias. 
	
	Modelos de normalidade restritivos.
	
	Conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência. 
	
	Ambientes restritivos. 
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403314918)
	Fórum de Dúvidas (10 de 13)       Saiba (1 de 1) 
	
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403707535)
	Fórum de Dúvidas (1 de 13)       Saiba (1) 
	
	...
Brasil
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil
Qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim
Não me convidaram
Pra essa festa pobre
Que os homens armaram pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada antes de eu nascer
(Trecho da Música: Brasil - Casusa )
 A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Casusa, que atualmente apresenta uma letra:
		
	
	equivocada para realidade atual do país, que é formado por um grande número de pessoas que usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados.
	
	hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade de igualdade e justiça social.
	
	atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda.
	
	que traduz a realidade de inclusão social que  sempre vivenciamos no Brasil.
	
	atualizada, apresentando o cenário favorável e  estável das políticas econômicas e sociais vivenciadas no Brasil.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403708675)
	Fórum de Dúvidas (10 de 13)       Saiba (1 de 1) 
	
	Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular
		
	
	crianças com deficiência em programas de saúde.
	
	crianças com deficiência em escolas especiais.
	
	todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns.
	
	crianças com deficiência em classes especiais.
	
	não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403707323)
	Fórum de Dúvidas (2 de 13)       Saiba (1) 
	
	Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo:
 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima.
II - A pessoa pode  estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos psicológicos provocado pela exclusão.
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
		
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Somente as alternativas I e III estão corretas.
 
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	Todas as alternativas estão erradas.
 
	
	Somente as alternativas I e II estão corretas.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403707246)
	Fórum de Dúvidas (10 de 13)       Saiba (1 de 1) 
	
	Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas brasileiras:
		
	
	somente recebam alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no espaço físico e  na proposta pedagógica.
	
	 integrem o aluno com deficiência  como ouvinte, sem  a  realização das adaptações curriculares necessárias.
	
	 recebam os alunos com deficiência, somente após liberação da equipe de saúde.
	
	encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar, que irá verificar a possiblidade do aluno frequentar, ou não,  a escola regular.
	
	realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta.
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403658338)
	Fórum de Dúvidas (2 de 13)       Saiba (1) 
	
	A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de: 
		
	
	Exclusão social 
	
	Neutralidade 
	
	Inclusão social 
	
	Indiferença
	
	Segregação social 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403314954)
	Fórum de Dúvidas (3)       Saiba (0) 
	
	Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
		
	
	Paradigma integrador.
	
	Paradigma regular.
	
	Paradigma de suportes.
	
	Paradigma de serviços.
	
	Paradigma médico-assistencialista.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403708817)
	Fórum de Dúvidas (3)       Saiba (0) 
	
	Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome  de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche. 
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
 
	
	de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência.
	
	 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos
	
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo  os suportes necessários à escolarização. 
	
	médico-assistencialista que visa o  cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403708825)
	Fórum de Dúvidas (3)       Saiba (0) 
	
	Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
		
	
	de condicionamentos
	
	 de suportes
 
	
	de competências
 
	
	de serviços 
 
	
	assistencialista
 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403327087)
	Fórum de Dúvidas (3)       Saiba (0) 
	
	Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
		
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403658412)
	Fórum de Dúvidas (10 de 13)       Saiba (1 de 1) 
	
	A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva: 
		
	
	Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
	
	Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência. 
	
	Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
	
	Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência.
	
	É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral. 
	1a Questão (Ref.: 201403326859)
	Fórum de Dúvidas (13 de 20)       Saiba (1 de 2) 
	
	A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
		
	
	Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos. 
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
	
	Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem. 
	
	Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403323650)
	Fórum de Dúvidas (6 de 20)       Saiba (1 de 2) 
	
	No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
		
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403124346)
	Fórum de Dúvidas (13 de 20)       Saiba (1 de 2) 
	
	Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
		
	
	para deficientes/ seus familiares 
	
	complementar/transversal 
	
	disciplinar/democrática 
	
	para maioria/privada 
	
	para deficientes/incapazes 
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403124357)
	Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba (0) 
	
	Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
		
	
	Antiguidade 
	
	Pós Modernidade 
	
	Idade Contemporânea 
	
	Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
	
	Idade Moderna 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403123866)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Uma das modalidades de atendimento e educação que existem na Educação Especial são os professores itinerantes. Marque a alternativa que explica a sua função corretamente: 
		
	
	Professores especializados que realizam uma supervisão e orientação a partir de visitas que possam atender às duvidas dos professores efetivos da instituição.
	
	Profissionais de apoio que são deslocados para as escolas todas as vezes que há alguma situação de agressividade ou descontrole por parte dos alunos com necessidades especiais. 
	
	São profissionais que não ficam muito tempo numa mesma escola porque têm dificuldade de relacionamento e precisam ser deslocados por problemas interpessoais. 
	
	Pedagogos voltados para os recursos humanos e materiais da escola que visitam a escola para controlarem a quantidade e o fluxo de alunos. 
	
	São professores com habilitação em educação especial que são treinados para avaliarem todos os erros que os professores sem formação específica cometem no trato com crianças especiais.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403352434)
	Fórum de Dúvidas (10 de 13)       Saiba (1 de 1) 
	
	Uma escola inclusiva é aquela que: 
		
	
	promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas. 
	
	inclui o aluno com deficiência intelectual somente se ele se comportar adequadamente.
	
	reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências. 
	
	acolhe alguns alunos, dependendo das suas necessidades.
	
	admite alguns alunos com deficiência apenas física.
	
	1a Questão (Ref.: 201403124097)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (0) 
	
	O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta.
		
	
	Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio.
	
	A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma parada cardíaca ou acidente na adolescência.
	
	A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro pára de funcionar.
	
	Paralisia cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas. 
	
	A paralisia cerebral é causada por problemas emocionaisnos cinco primeiros anos de vida. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403704260)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (0) 
	
	Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO: 
		
	
	Elevada potencialidade de aptidões
	
	Alterações no equilíbrio
	
	Alteração de postura
	
	Coordenação e precisão dos movimentos
	
	Aumento ou diminuição do tônus muscular
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403704221)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (0) 
	
	Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como: 
		
	
	Sistema Baille
	
	Tecnologia assistiva
	
	Paradigma de suporte 
	
	Estímulo motor 
	
	Informação acessível
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403704269)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (0) 
	
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade: 
		
	
	A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar.
	
	Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade 
	
	A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403332537)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que: 
		
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida. 
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas. 
	
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados. 
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403332534)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho para atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física:
		
	
	Construir acessibilidade ao espaço físico da escola. 
	
	Facilitar o trabalho com LIBRAS.
	
	Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares.
	
	Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias pedagógicas. 
	
	Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum.
	
	1a Questão (Ref.: 201403123900)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que: 
		
	
	A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela. 
	
	O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos.
	
	Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer.
	
	O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS.
	
	As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem conceitualmente e não apenas concretamente.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403123905)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
		
	
	Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
	
	Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
	
	Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
	Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
	
	Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403123897)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global. 
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global. 
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual. 
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância. 
A sequência correta é: 
		
	
	V V F F
	
	V F F V
	
	F V V F
	
	F V F F
	
	V V V F
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403124414)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
		
	
	F F F 
	
	V F V 
	
	V F F 
	
	F F V 
	
	V V V 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403124531)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras criançase não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: 
		
	
	o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
	
	a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
	
	a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. 
	
	O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial 
	
	a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403124412)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: 
		
	
	por glaucoma na infância 
	
	por perda gradativa 
	
	desde o nascimento 
	
	nos primeiros dias de vida 
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
	1a Questão (Ref.: 201403702890)
	Fórum de Dúvidas (8)       Saiba (1) 
	
	A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é :
		
	
	Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática. 
	
	Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência. 
	
	Uma barreira para a inclusão. 
	
	Um problema social sem relevância. 
	
	Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades. 
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403123879)
	Fórum de Dúvidas (7 de 8)       Saiba (1 de 1) 
	
	Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo: 
		
	
	Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
	
	Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o sujeito.
	
	Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as experiências da vida, copiando tudo o que aprende. 
	
	Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros anos de vida. 
	
	Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403132319)
	Fórum de Dúvidas (7 de 8)       Saiba (1 de 1) 
	
	As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao: 
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa. 
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade. 
c) relações sociais e independência na locomoção. 
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas. 
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita. 
As afirmativas corretas são: 
		
	
	A e C estão corretas 
	
	C e D estão corretas 
	
	Apenas a afirmativa B está correta 
	
	Apenas a afirmativa A está correta 
	
	B e C estão corretas 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403132315)
	Fórum de Dúvidas (7 de 8)       Saiba (1 de 1) 
	
	O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: 
		
	
	Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte adequado. 
	
	Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas características e com apoio e suporte adequados. 
	
	Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo acompanhamento e supervisão das escolas regulares. 
	
	Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. 
	
	Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403132617)
	Fórum de Dúvidas (7 de 8)       Saiba (1 de 1) 
	
	Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos alunos atividades específicas de Artes Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas vezes por semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas aulas, a aluna é encaminhada para a sala de recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar suas dificuldades de acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de atendimento criada pela escola está: 
		
	
	correta porque a aluna deve receber, prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo da leitura, escrita e cálculos matemáticos. 
	
	correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no mesmo turno das aulas. 
	
	correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade curricular. 
	
	incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de conhecimento. 
	
	incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e Educação Física junto com a turma. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403124539)
	Fórum de Dúvidas (7 de 8)       Saiba (1 de 1) 
	
	Ao falar sobre a proposta de trabalho junto a alunos com alguma deficiência, um professor relata que: "soubemos de um caso de uma criança com Síndrome de Down de 4 anos de idade que fica andando livremente, durante o período de aula, pelos corredores da escola. Quem acaba tomando conta dela é a copeira". De acordo com os princípios orientadores da inclusão, podemos afirmar que essa proposta de trabalho no contexto escolar: 
		
	
	Está incorreta porque não atende às necessidades educacionais especiais que a criança apresenta. 
	
	Está incorreta, pois esta criança deveria estar fazendo aulas de reforço escolar para se preparar para o processo de alfabetização. 
	
	Está incorreta porque a criança não está inserida na escola especial. 
	
	Está correta porque envolve o trabalho de todos os profissionais da escola e não somente do professor. 
	
	Está correta porque insere a criança no espaço físico da escola especializada na forma como ela consegue se comportar. 
	1a Questão (Ref.: 201403703496)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta: 
		
	
	É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais.
	
	É um processo social que busca equiparação de direitos para todos.
	
	É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias.
	
	É um processo que