Aula 06 METODOLOGIA DE PESQUISA

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METODOLOGIA DA PESQUISA 1 
Introdução 
 
Nesta aula, você conhecerá os instrumentos que auxiliam a pesquisa bibliográfica 
– tais como o fichamento de leituras, a análise e a revisão de textos –, além de 
técnicas para a coleta de dados. 
 
Você também aprenderá a utilizar citações diretas e indiretas em seu texto 
acadêmico. Aproveite essas dicas para construí-lo da melhor forma possível! 
 
Objetivo: 
Identificar os instrumentos de pesquisa e as formas de redação do texto 
acadêmico-científico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 2 
Conteúdo 
Levantamento bibliográfico 
 
Na aula anterior, estudamos as fases de elaboração e de desenvolvimento de 
pesquisas acadêmicas, bem como as regras da Associação Brasileira de Normas 
Técnicas (ABNT), que emite a padronização de trabalhos científicos. 
Agora, daremos continuidade a esse estudo, conhecendo os instrumentos de 
investigação e as formas de redação desse tipo de texto. 
Vamos começar com o levantamento bibliográfico, que reúne dados 
disponíveis sobre o assunto da pesquisa. 
 
 
Atenção 
 De acordo com Freixo (2010, p. 226): 
“[...] escolhido o tema, o aluno deve informar-se, tanto quanto 
possível, sobre o assunto, começando por fazer um balanço dos 
conhecimentos de que dispõe sobre a temática [...] e, ao mesmo 
tempo, reunir todo o material que [encontrar] sobre a área onde 
o estudo se insere [...]”. 
 
Essa é uma das principais etapas do trabalho, pois, a partir desse 
recolhimento inicial, você pode ter ideia de como desenvolver o tema 
que delimitou para seu estudo. 
 
Apontamentos na bibliografia 
Após o levantamento bibliográfico, você deve iniciar uma nova etapa em seu 
trabalho: a leitura desse material, produzindo fichamentos, anotações e 
observações sobre ele. 
 
Essas anotações são uma estratégia para iniciar o trabalho de pesquisa. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 3 
 
Por exemplo, se seu objetivo é realizar uma pesquisa documental, tais registros 
podem servir como resultado de sua investigação. Por meio deles, você lista os 
pontos que mais lhe chamaram a atenção nos textos selecionados e que, 
possivelmente, esclarecerão seu objeto de estudo. 
 
Mas NÃO confunda pesquisa bibliográfica com pesquisa documental. 
Veja, a seguir, a diferença entre esses tipos de investigação. 
 
Pesquisa bibliográfica x Pesquisa documental 
 
Independente do tipo de pesquisa que pretende desenvolver, ao tomar notas 
sobre os textos investigados ou sobre um evento programado, você ganha tempo 
para escrever seu trabalho. Se for preciso examinar determinada obra, por 
exemplo, basta consultar suas anotações a respeito dela – e não lê-la por 
completo novamente. 
Dessa forma, você terá acesso ao conteúdo que julgou mais importante 
para o desenvolvimento de seu tema de investigação. 
 
 
Atenção 
 Para encontrar os textos que mais o interessam em relação ao 
recorte de sua pesquisa, é interessante elaborar um roteiro de 
trabalho, já pensando nos instrumentos que serão utilizados 
para a coleta de dados – alvo de posterior análise. 
 
Técnicas e instrumentos para coleta de dados 
 
A escolha dos instrumentos de coleta de dados é fundamental para o objeto de 
estudo e o tipo de pesquisa que desenvolvemos. Afinal, determinados temas 
de investigação implicam o uso de ferramentas específicas. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 4 
Por exemplo, para obter melhores resultados, uma pesquisa de orientação 
quantitativa vai se valer de mecanismos de coleta que possam dar conta de uma 
grande quantidade de dados, os quais serão, posteriormente, analisados e 
interpretados com base na fundamentação teórica do trabalho. 
Conforme nos lembra Freixo (2010), os principais meios para a coleta de 
dados são: 
 
Entrevista 
 
Observação 
 
Questionário 
 
Vamos estudar cada um deles a seguir. 
 
Entrevista 
A entrevista é uma técnica de pesquisa que permite uma maior 
aproximação entre o pesquisador e os sujeitos da pesquisa. É nesse 
espaço que serão travadas relações de interação com a implicação do 
entrevistador e do entrevistado. 
De acordo com Freixo (2010), as entrevistas podem ser: 
 
Estruturadas 
 
Entrevista realizada a partir de perguntas formuladas e padronizadas 
antecipadamente. Aqui, não há espaço para a alteração dos tópicos elencados 
de forma prévia. A intenção dessa padronização é obter respostas que poderão 
ser analisadas e comparadas depois. 
 
 
 
 
 
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Semiestruturadas 
 
Entrevista que segue um roteiro prévio, mas, nesse caso, o pesquisador tem a 
liberdade de incluir nela outros itens que, porventura, apareçam ao longo do 
evento. 
 
Não estruturadas 
 
Entrevista realizada livremente a partir da escolha de um tema. Trata-se de uma 
espécie de conversa com o entrevistado. 
 
 
Atenção 
 Cabe ao pesquisador selecionar o melhor tipo de entrevista 
para desenvolver seu trabalho: aquele que esteja de acordo com 
o tema investigado. 
Ele também deve estar atento à posterior categorização e análise 
dos dados, que se pode tornar mais ou menos trabalhosa em 
função do objetivo da pesquisa e da quantidade de entrevistados. 
 
Observação 
 
A observação é uma técnica de pesquisa que permite a constatação – ou 
não – de um fato ou fenômeno, quer se trate de uma observação planejada 
ou ocasional. 
De acordo com Freixo (2010), as observações podem ser classificadas de uma 
forma mais geral e mais específica – quanto à forma de participação do 
observador. Vejamos: 
 
 
 
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Natural 
Observação não planejada. 
 
Experimental ou científica 
Observação planejada, na qual são estabelecidas variáveis previamente 
elencadas. 
 
 
 
Não participante 
Neste caso, o observador permanece fora da realidade que se propôs a observar 
como objeto de estudo e não interfere na situação, assumindo o papel de 
espectador. 
 
Participante 
Neste caso, o observador participa da situação observada e incorpora-se ao grupo 
como um elemento da comunidade estudada. 
 
 
 
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Atenção 
 As observações não participante e participante fazem o 
pesquisador entrar em contato com os vários aspectos da 
realidade e dão a ele a oportunidade de ver e ouvir os fatos, bem 
como de atentar para os fenômenos na interação dos 
acontecimentos. 
Entretanto, para tornar-se produtiva, a observação precisa ser 
bem planejada e articulada com os aspectos que você quer 
investigar. Logo, como pesquisador, dê atenção às 
irregularidades – ou seja, ao inesperado –, pois, em alguns 
casos, esses desvios são importantes para a pesquisa. 
 
Questionário 
 
O questionário é um conjunto de questões que permitem reunir 
informações e opiniões dos sujeitos da pesquisa dentro do tema recortado 
para o estudo. 
Usualmente, os questionários são preenchidos por escrito pelos próprios 
participantes da pesquisa, o que possibilita ao pesquisador ter um controle maior 
dos dados coletados em sua posterior análise. 
Assim que determinar o que deseja alcançar, você deve elaborar as questões 
de forma clara e objetiva, de modo que os sujeitos da pesquisa possam 
respondê-las sem qualquer tipo de intervenção ou explicação sua. 
Dessa forma, é interessante que, antes de desenvolver a pesquisa, você valide 
esse instrumento de estudo, realizando um pré-teste dos questionários com 
um grupo menor de pessoas. 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 8 
 
Atenção 
 Talvez, o questionário seja o instrumento mais utilizado na 
coleta de dados para a investigação. 
 
Tipos de questões 
 
As perguntas do questionário devem estar de acordo com as hipóteses 
iniciais que o pesquisador estabeleceu para seu estudo, mas os achados da 
pesquisa também são muito promissores. Eles podem aparecer nas respostas 
dos participantes e gerar resultados e indicações não previstas inicialmente na 
investigação. 
De maneira geral, asquestões podem ser categorizadas em dois grandes blocos, 
conforme apresenta o quadro a seguir: 
 
 
 
Além das questões apresentadas anteriormente, temos também: 
 
QUESTÕES ABERTAS 
 
As perguntas abertas são mais livres e permitem que os respondentes utilizem 
seu próprio vocabulário para expressar mais espontaneamente suas opiniões. 
Entretanto, esse tipo de questionamento produz respostas que serão mais 
trabalhosas na ocasião da análise. 
 
 
 
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QUESTÕES FECHADAS 
 
Nas perguntas fechadas, o pesquisador estabelece, a priori, as opções das 
questões. Esse tipo de questionamento é mais fácil de analisar, mas dispensa 
alguns achados nas respostas dos participantes. 
Para minimizar esse possível engessamento, você pode apresentar como 
alternativa um campo – denominado OUTROS – para os respondentes 
completarem as questões livremente, caso não encontrem nas opções listadas 
sua escolha. 
 
Vantagens do uso do questionário 
 
Uma das vantagens do uso do questionário como instrumento de pesquisa 
é a liberdade do respondente: ele pode escrever sua opinião sobre o que é 
solicitado sem, muitas vezes, precisar se identificar. 
 
Nesse sentido, as respostas poderão revelar aspectos que, provavelmente, não 
viriam à tona em uma entrevista, por exemplo. 
 
Além disso, quando bem organizados visualmente – com formatação adequada 
e aplicação planejada –, os questionários permitem a diminuição dos custos 
da investigação. 
 
Isso acontece porque, através dessa ferramenta, você pode obter um bom 
número de respostas em um curto espaço de tempo e sem a necessidade 
de vários deslocamentos sucessivos ao local dos respondentes. 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 10 
 
 
Atualmente, existem ferramentas virtuais que: 
• Possibilitam a elaboração de questionários online – como o Google 
Drive, por exemplo; 
• Fazem a tabulação dos dados; 
• Constroem gráficos com resultados. 
 
 
Entretanto, o papel do pesquisador é fundamental na interpretação desses 
dados coletados no questionário, pois cabe a ele compreender, de forma mais 
apurada, os aspectos que se revelam nas respostas e indicações dos 
respondentes. 
Com os resultados em mãos, você já pode redigir seu texto acadêmico, valendo-
se da argumentação científica. 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 11 
 
Atenção 
 Através dos instrumentos de pesquisa, somos capazes de analisar 
os dados coletados e de chegar a determinados resultados. Alguns 
já são esperados e podem ser comprovados; outros, nem tanto, 
e nos impulsionam para novas investigações. 
 
Argumentação científica 
 
Como você viu nas aulas anteriores, a redação científica tem de seguir certos 
padrões, normas e regras. O trabalho dever ser escrito em linguagem clara, 
precisa e lógica, sem dar margem a dúvidas e a interpretações equivocadas. A 
correção gramatical também é imprescindível à redação. 
 
Dessa forma, os leitores poderão compreender os resultados de seu estudo. 
Por isso, é importante definir os conceitos e dar ao leitor a exata localização 
de onde se está falando, indicando quais os princípios, as definições e os 
critérios utilizados em sua pesquisa e sob que ponto de vista eles foram 
desenvolvidos. 
 
Isso é fundamental, pois um mesmo aspecto pode ser conceituado de maneira 
distinta nas diversas áreas do conhecimento. Quer ver um exemplo? 
 
Suponha que o tema principal de sua investigação esteja voltado para a educação 
infantil e de jovens e adultos, e que, de certo modo, você precise, ao longo de 
seu texto, definir criança e jovem. Logo, é necessário se ancorar em 
determinados princípios que estejam de acordo com o assunto a ser tratado. 
Mas existem inúmeras formas de conceituarmos esses termos, com base em 
diferentes campos do saber. 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 12 
 
 
Cabe a você, como pesquisador, identificar a definição que melhor se 
enquadra a seu objeto de estudo. 
 
 
Em função de tudo o que apontamos anteriormente, observamos que a redação 
do texto acadêmico requer um pouco mais de cuidado e de formalidade. 
Por isso, evite o verbalismo, a prolixidade, gírias, palavras e expressões vulgares. 
Opte sempre pela norma culta da língua portuguesa, visando à clareza na 
leitura de sua pesquisa. 
 
Fuja, também, do emprego de expressões taxativas, tais como “afirma-se”, 
“conclui-se” etc. Em um trabalho científico, é mais adequado utilizar sentenças 
flexíveis, que trazem, em si, a relatividade da ciência – objeto sempre em 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 13 
posição transitória justamente por sua cientificidade. Veja alguns exemplos: “os 
resultados sugerem que...”, “os dados parecem apontar para...”. 
 
Além disso, para garantir a compreensão efetiva do leitor, seu texto deve ser 
objetivo e de fácil leitura. 
 
Veja, das duas opções abaixo, qual seria a mais adequada para ser utilizada na 
argumentação científica? 
 
Foi um resultado que não esperávamos, mas fizemos tudo para merecê-
lo e estamos muito satisfeitos com isso. 
 
Esperava-se que nessa segunda rodada de debates alguma solução 
concreta fosse apresentada. 
 
A opção mais adequada seria a segunda, pois, além do que foi dito 
anteriormente, você deve preocupar-se também com o fato da sua escrita ser 
impessoal. Nesse caso, a opção mais comum é o uso da voz passiva ou da terceira 
pessoa do singular e, em alguns casos, da primeira pessoa do plural. 
Veja Quadro-síntese de recomendações para a redação do texto acadêmico. 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 14 
 
Atenção 
 Atualmente, em projetos mais específicos, é permitido redigir 
textos acadêmicos na primeira pessoa do singular, mas esse 
caso ainda não foi tomado como convenção e é adotado apenas 
em algumas ocasiões e em determinados programas científicos. 
 
Uso de citações 
 
Na escrita de seu trabalho acadêmico-científico, você também pode – e DEVE 
– fazer citações que possam confirmar ou se contrapor ao ponto de 
vista defendido em seu estudo. 
Elas devem ter sempre sua fonte divulgada no corpo do texto e, também, 
ao final do trabalho, na seção REFERÊNCIAS. Dessa forma, você dá o crédito 
das ideias a seus devidos autores, sem se apropriar indevidamente dos conceitos 
do outro. 
De acordo com Freixo (2010), as citações podem ser: 
 
Diretas – formais ou textuais 
 
Nas citações diretas, as palavras do autor são transcritas com fidelidade e vêm 
entre aspas. Nesse caso, são indicados o ano e a página da obra citada. 
Exemplo: “Este tipo de citação será sempre colocado entre aspas” (FREIXO, 
2010, p. 235). 
 
Indiretas – conceituais 
 
Nas citações indiretas, as ideias do autor são reproduzidas, mas através da 
paráfrase. Nesse caso, não indicamos a página da obra citada – apenas o ano –
, pois reescrevemos um conceito com nossas próprias palavras. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 15 
Exemplo: Todos nós lemos o mundo em que viemos antes da leitura das 
palavras (FREIRE, 1989). 
 
As normas da ABNT também permitem que a referência de uma citação seja 
indicada por notas de rodapé. 
Essas notas são utilizadas para acrescentar maiores detalhes à pesquisa e 
complementar sua ideia central, permitindo ao leitor a verificação das 
informações ali veiculadas, além de ampliar a argumentação do texto 
principal. 
Sendo assim, esse conjunto de recursos de estilo permite que a redação dos 
trabalhos acadêmicos assuma uma característica diferenciada, com o rigor e a 
disciplina exigidos pela escrita científica. 
 
 
Atenção 
 Como as normas da ABNT servem de guia para a uniformização 
de trabalhos acadêmicos, se você optar por um tipo de 
referenciação, ele deverá ser utilizado em todo o seu trabalho, 
garantindo a referida padronização. 
 
Resumo e palavras-chave 
 
O resumo de seu trabalho tem de ser breve e trazer as informações mais 
relevantes da pesquisa. 
As normas da ABNT (NBR 6028, nov. 2003) apontam que esse tópico, presenteem relatórios técnico-científicos e em trabalhos acadêmicos – tais como 
Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), teses e dissertações –, deve apresentar 
de 150 a 500 palavras. 
Na maioria das vezes, o resumo vem acompanhado de 3 a 5 palavras-chave: 
os termos que se destacam ao longo da investigação, indicando seu foco. 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 16 
Como você pôde observar, o trabalho científico é composto de uma série de 
passos que precisam ser sistematizados, consolidados e revistos periodicamente 
frente a novos dados e a novas investigações. 
Afinal: 
Na ciência, a única certeza é a mudança! 
 
Atividade proposta 
 
Agora que você já conhece os tópicos de um texto acadêmico-científico, vamos 
fazer uma atividade! 
Faça o fichamento do texto href="docs/a04_t14a.pdf" Pesquisa em educação: 
buscando rigor e qualidade (acesso em 01 de fevereiro de 2010) seguindo os 
passos sugeridos: 
 
I. Dados de referência1. Indique a referência completa do artigo, conforme as 
normas da ABNT; 
2. Identifique a instituição em que foi elaborado e o endereço eletrônico em que 
foi publicado – se for o caso; 
3. Destaque o resumo apresentado pelos autores; 
II. Compreensão4. Aponte o objetivo do texto; 
5. Evidencie suas partes principais; 
 
III. Interpretação6. Defina, conforme a visão do autor, os conceitos-chave do 
texto, indicando as páginas em que eles se encontram; 
7. Assinale as questões principais apontadas pelo autor; 
IV. Críticas e observações8. Determine, de acordo com seu ponto de vista, as 
questões principais do texto; 
9. Informe se sua escrita é lógica ou não; 
10. Especifique os aspectos apresentados pelo autor com os quais você concorda 
e discorda. 
 
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS452/docs/a04_t14a.pdf
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS452/docs/a04_t14a.pdf
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 17 
Adaptado de: 
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS452/docs/a04_t14b.pdf 
 
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Aprenda Mais 
 
Referências 
FREIXO, M. J. V. Metodologia científica: fundamentos, métodos e técnicas. 
Lisboa: Instituto Piaget, 2010. 
 
RAMPAZZO, L. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e 
pós-graduação. São Paulo: Loyola, 2013. 
 
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 
2007. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS452/docs/a04_t14b.pdf
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS452/docs/Chave%20de%20resposta_%20aula%204_%20tela14.pdf
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 18 
Exercícios de fixação 
Questão 1 
De acordo com o que estudamos ao longo desta aula, as notas ou os fichamentos 
devem ser tomados no(s) seguinte(s) momento(s) da pesquisa: 
I. Apenas no final. 
II. Desde o início. 
III. Apenas no início. 
Entre os itens anteriores, está(ão) INCORRETO(S): 
a) I e II 
b) I e III 
c) II e III 
d) I, II e III 
e) Apenas I 
 
Questão 2 
De acordo com Freixo (2010), o(s) principal(is) meio(s) para a coleta de dados 
é(são): 
a) O método exploratório. 
b) A conversa descompromissada. 
c) A entrevista, a observação e as perguntas abertas. 
d) A entrevista, a observação e as perguntas fechadas. 
e) A entrevista, a observação e o questionário. 
 
Questão 3 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 19 
De maneira geral, as entrevistas são classificadas em: 
a) Estruturadas e desestruturadas. 
b) Estruturadas e semiestruturadas. 
c) Estruturadas, semiestruturadas e observativas. 
d) Estruturadas, semiestruturadas e não estruturadas. 
e) Semiestruturadas e desestruturadas. 
 
Questão 4 
De acordo com o que estudamos ao longo desta aula sobre os instrumentos de 
coleta de dados de pesquisa, é possível afirmar que: 
I. A observação natural não é planejada. 
II. A observação experimental ou científica, na qual são estabelecidas 
variáveis previamente elencadas, é planejada. 
III. A observação não é válida como método de pesquisa. 
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S): 
a) I, II e III 
b) I e II 
c) Apenas I 
d) Apenas II 
e) I, II e III 
 
Questão 5 
Na redação do trabalho acadêmico-científico, as citações são utilizadas: 
a) Para confundir o leitor. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 20 
b) Apenas para confirmar os achados da pesquisa. 
c) Para confirmar ou confrontar os achados da pesquisa. 
d) Apenas para negar os achados da pesquisa. 
e) N.R.A. 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 21 
 
Aula 4 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - B 
Justificativa: É necessário tomar notas e elaborar fichamentos dos textos lidos 
desde o início da pesquisa. 
 
Questão 2 - E 
Justificativa: Os três principais meios para a coleta de dados em uma pesquisa 
são a entrevista, a observação e o questionário, que permitem que o pesquisador 
opte, de acordo com o objeto investigado, por uma ou várias ferramentas que 
possam coletar dados o mais fidedignamente possível. 
 
Questão 3 - D 
Justificativa: Conforme aponta Freixo (2010), as entrevistas podem ser 
estruturadas, semiestruturadas e desestruturadas. 
 
Questão 4 - A 
Justificativa: A observação é um método válido de coleta de dados que segue os 
protocolos do rigor científico. 
 
Questão 5 - C 
Justificativa: As citações devem ser utilizadas no texto acadêmico-científico tanto 
para confirmar quanto para confrontar os dados da pesquisa. 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 22 
Ana Valéria de Figueiredo é Doutora e Mestre em Educação pela Pontifícia 
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), Especialista em Diversidade 
Étnica e Ensino Superior pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro 
(UFRRJ), em Mediação Pedagógica em Educação a Distância (EAD) pela PUC-RJ 
e em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD pelo Laboratório de Novas 
Tecnologias de Ensino da Universidade Federal Fluminense (LANTE-UFF). 
Atualmente, é professora do magistério da rede estadual do Rio de Janeiro, 
pesquisadora do Diretório de Pesquisa Jovens em Rede da PUC-RJ. Além disso, 
desde 2003, exerce a função docente na Universidade Estácio de Sá (UNESA). 
Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/6434170770324585.