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COMUNICACAO EXPRESSAO Avaliação On Line 5 (AOL 5) .

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04/04/2017 Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 5 (AOL 5) ­ ...
https://sereduc.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_960562_1&course_id=_5272_1&content_id=_278543_1&return_cont… 1/11
   Unidade 4  Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 5 (AOL 5) ­ QuestionárioH
Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 5 (AOL 5) ­
Questionário
Usuário Andreia Oliveira da Silva
Curso 1563 . 7 ­ Comunicação e Expressão ­ 20171.AB
Teste Avaliação On­Line 5 (AOL 5) ­ Questionário
Iniciado 04/04/17 10:11
Enviado 04/04/17 10:11
Status Completada
Resultado
da
tentativa
10 em 10 pontos  
Tempo
decorrido
26 minutos
Instruções Atenção! Você terá 1 opção de envio. Você pode salvar e retornar quantas vezes desejar,
pois a tentativa só será contabilizada quando você decidir acionar o botão ENVIAR.
Após o envio da atividade, você poderá conferir sua nota e o feedback, acessando o
menu lateral esquerdo (Notas).
IMPORTANTE: verifique suas respostas antes do envio desta atividade.
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
 
Em busca de satisfação
 
01Engana­se  a  instituição  de  ensino  que  acredita  que  seu  maior  concorrente  é  uma
outra  instituição,  02localizada  a  poucos  quarteirões  de  distância,  que  resolveu  diminuir  a
mensalidade  para  atrair  mais  alunos.  03Essa  instituição  não  deveria  ser  a  maior
preocupação  de  uma  outra  que  se  considera  ou  se  pretende  ser  04séria,  competente  e
eficiente na prestação de seus serviços educacionais.
05Uma universidade que  realmente está  comprometida  com sua missão de  formação
de profissionais 06qualificados  para  o mercado  de  trabalho  e  com a  formação  integral  de
valores  do  indivíduo  deveria  07concentrar  seus  esforços  e  sua  inteligência  coletiva  para
buscar, criar e oferecer novas e melhores 08alternativas de ensino­aprendizagem para seus
alunos.
09Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, porém, uma obrigação
“ruim”,  um  mal  10necessário,  como  já  ouvi  pais  e  filhos  dizendo.  Além  do  que,  a
obrigatoriedade  de  estudar  tornou  as  11instituições  de  ensino  tão  “poderosas”  e  tão
Disciplinas Cursos
1 em 1 pontos
Andreia Oliveira da Silva 3
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prepotentes em sua missão de “educar” que acabou se tornando 12um “inimigo” a mais do
prazer que se pode ter da e pela aprendizagem.
13Aprender  tem  que  ser  prazeroso.  Tem  que  fazer  sentido,  ter  significado.  Aprender,
seja  lá o que for, 14tem que ser estimulante, motivante,  interessante. Tem que gerar mais
vontade de aprender, tem que 15estimular a criatividade, a curiosidade.
16É preciso  resgatar o prazer em aprender. A aprendizagem pelo  sentido. Aprender a
aprender e fazer o 17aluno tomar gosto pela coisa é a grande missão dos educadores.
18A concorrência não está na esquina, na outra instituição mais barata. A concorrência
para quem quer e 19pensa em prestar um serviço educacional de qualidade está na vida,
nas ruas, nos bares, livrarias e vida 20cultural presente em qualquer grande cidade.
21É preciso resgatar o prazer de aprender.
Carmem Maia http://revistaensinosuperior.uol.com.br/
textos (texto adaptado)
 
O trecho em que a elipse NÃO é utilizada como um mecanismo de coesão textual é:
 
Resposta
Selecionada:
b.
“Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, porém, uma
obrigação  “ruim”,  um  mal  necessário,  como  já  ouvi  pais  e  filhos
dizendo.” (refs. 09 e 10)
Respostas: a.
“Aprender tem que ser prazeroso. Tem que fazer sentido, ter significado.” (ref.
13)
b.
“Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, porém, uma
obrigação  “ruim”,  um  mal  necessário,  como  já  ouvi  pais  e  filhos
dizendo.” (refs. 09 e 10)
c.
“Aprender, seja lá o que for, tem que ser estimulante, motivante, interessante.
Tem que gerar mais vontade de aprender, tem que estimular a criatividade, a
curiosidade.” (refs. 13 a 15)
d.
“É preciso resgatar o prazer em aprender. A aprendizagem pelo sentido.” (ref.
16)
e.
“A concorrência não está na esquina, na outra instituição mais barata. A
concorrência para quem quer e pensa em prestar um serviço educacional de
qualidade está na vida [...]” (refs. 18 e 19)
Pergunta 2
Leia atentamente o texto abaixo:
Filho  de  engenheiro, Manuel Bandeira  foi  obrigado  a  abandonar  os  estudos  de  arquitetura
por causa da tuberculose. Mas a iminência da morte não marcou de forma lúgubre sua obra,
embora em seu humor  lírico haja sempre um  toque de  funda melancolia, e na sua poesia
haja sempre um certo toque de morbidez, até no erotismo. Tradutor de autores como Marcel
Proust  e  William  Shakespeare,  esse  nosso  Manuel  traduziu  mesmo  foi  a  nostalgia  do
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paraíso cotidiano mal  idealizado por nós, brasileiros, órfãos de um país  imaginário, nossa
Cocanha perdida, Pasárgada. Descrever seu retrato em palavras é uma tarefa  impossível,
depois que ele mesmo já o fez tão bem em versos.
Revista Língua Portuguesa, nº 40, fev. 2009.
 
A coesão do texto é construída principalmente a partir do(a):
 
Resposta
Selecionada:
c.
emprego de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos: “sua”, “seu”,
“esse”, “nosso”, “ele”;
Respostas: a.
emprego de diversas conjunções subordinativas que articulam as orações e
períodos que compõem o texto;
b.
repetição de palavras e expressões que entrelaçam as informações
apresentadas no texto
c.
emprego de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos: “sua”, “seu”,
“esse”, “nosso”, “ele”;
d.
emprego de expressões que indicam sequência, progressividade, como
“iminência”, “sempre”, “depois”.
Pergunta 3
. Leia o texto com atenção.
Texto 1
 
 
 
 
 
1
 
 
 
5
 
 
 
 
Sair de casa. Vale a pena?
 
A convivência entre pais e filhos tem momentos complicados. Mas a maioria dos
teens não pensa em morar só.
 
Os  adolescentes  ainda  continuam  respondões  e  com  acessos  de mau  humor,
mas  pelo  menos  começaram  a  entender  melhor  os  pais.  A  maioria  gosta  da  vida
familiar,  convive  bem  com  o  pai  e  a  mãe  e  não  pretende  sair  de  casa  tão  cedo.
Autonomia e independência? Para quê, se em casa tem a comidinha da mamãe? Os
jovens pensam até em morar sozinhos um dia, mas só quando estiverem seguros da
decisão. Para a maior parte, não vale a pena sacrificar o conforto pela independência.
Uma pesquisa que ouviu 2 425  jovens em seis  capitais  e no  interior  de São Paulo
aponta que 82% deles  têm pouca ou nenhuma vontade de morar  longe dos pais. A
principal  razão é o bom relacionamento dentro de casa. Apenas 7% da garotada se
dá mal com o pai e só 3% não se dão bem com a mãe. [...].
A relação entre pais e filhos mudou – e para melhor. Até bem pouco tempo atrás
o  diálogo  entre  gerações  era  muito  mais  difícil.  Educação  significava  rigidez.
Assuntos  como  a  sexualidade  passavam  longe  da  mesa  de  jantar.  Os  filhos
reprimidos  dessa  época  se  tornaram  os  pais  desorientados  de  hoje  em  dia.  Ao
mesmo  tempo  que  se  aproximaram  dos  filhos,  vivem  um  dilema.  Qual  a  melhor
conduta?  Endurecer  o  jogo,  como  no  passado,  e  ressuscitar  todo  o  conflito  de
gerações,  ou  assumir  uma  postura  liberal  e  correr  o  risco  de  perder  as  rédeasda
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20
situação?  A  resposta  é  mais  simples  do  que  parece.  A  maioria  dos  educadores
concorda  que  os  pais  devem  fazer  papel  de  pais,  precisam  censurar  quando  for
necessário,  não  ceder  e  aguentar  firme  as  provocações.  "Não  adianta  fazer
concessões  ao  jovem.  É  preciso  deixar  claro  o  que  se  pretende  passar  para  ele",
afirma o psicólogo paulista Antonio Carlos Egypto.
 
(Trecho de matéria da Veja, julho/2003)
 A respeito da estrutura textual, considere os comentários apresentados abaixo:
1. A respeito da estrutura textual, considere os comentários apresentados abaixo:
I. Podemos afirmar que o tipo textual de “Sair de casa. Vale a pena?” é narrativo,
pois conta a história de jovens que estão para sair de casa.
II. O Texto 1 é de caráter predominantemente objetivo, pois se utiliza da
impessoalidade verbal, emprega em sua maioria termos em sentido denotativo
e se vale de argumentos de autoridade para persuadir o leitor.
III. No trecho retirado da matéria da revista Veja, a temática que mantém a
coerência textual é a relação entre pais e filhos e, não necessariamente, a
saída destes de casa.
IV. Ainda que o escritor não se coloque de forma direta, sua ideologia é perceptível
a partir das suas escolhas lexicais, dos dados expostos e dos argumentos
utilizados.
V. As perguntas realizadas no corpo do texto deverão ser respondidas pelos
interlocutores, por isso são posteriormente desconsideradas pelo autor da
matéria.
 
São ACEITÁVEIS apenas os comentários que constam nas opções:
Resposta Selecionada:
e. 
 II, III e IV. 
 
Respostas: a. I, II e V
b. II, III, IV e V.
c. I, III e V
d. I, II e III
e. 
 II, III e IV. 
 
Pergunta 4 1 em 1 pontos
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01Em  1837,  após  longa  viagem  a  bordo  do  navio  02britânico  H.M.S.  Beagle,  com  o
objetivo  de  fazer  um  03levantamento  dos  recursos  e  da  cartografia  das  04costas
setentrionais da América do Sul, Darwin 05passou a escrever suas primeiras notas sobre a
06origem das espécies. (...)
07Considerando a  variação de  cada  indivíduo de 08uma população, Darwin  chegou à
conclusão  de  que  09alguns  estariam  mais  aptos  que  outros  e  assim  10venceriam  a
competição  pela  sobrevivência.  Os  11indivíduos  mais  adaptados  ao  meio  possuiriam
12variações  vantajosas  em  relação  aos  demais.  A  esse  13processo  Darwin  denominou
seleção natural.
14(...)
15Durante  a  década  de  1840,  consciente  das 16implicações  de  seu  trabalho  sobre  a
tese  da  imutabilidade  17das  espécies  e  sobre  os  preceitos  religiosos,  18Darwin  estudou
minuciosamente os mecanismos da 19evolução, baseando­se na teoria da seleção natural,
20sem publicar suas ideias. (...) Seu livro A origem das 21espécies foi  finalmente  lançado
em 1859, sendo o 22mais vendido daquele ano, com uma tiragem de 1250 23exemplares.
Apesar  das  provas  detalhadas  apresentadas  24nessa  publicação,  as  ideias  de  Darwin
encontraram 25fortes oponentes, tanto na comunidade científica 26quanto na religiosa. (...)
27Sua  teoria passou a  ser  totalmente aceita pelo 28meio  científico  apenas no  século  20,
quando  29pesquisadores  encontraram  as  publicações  do  monge  e  30botânico  austríaco
Johann Gregor Mendel  (1822­311884),  o  qual  descobrira  a  transmissão  hereditária  32dos
caracteres.
ABRÃO, Maria Sílvia. Navegando pelo mundo, Darwin revolucionou
a ciência. Disponível em: http//educação uol.com.br/
ciências/ Acesso em: 04/05/2009 (fragmento adaptado).
 
8.Analise  as  possibilidades  de  reescrita  do  primeiro  parágrafo  do  texto,  apresentadas
abaixo.
 
I.    Em 1837, após longa viagem a bordo do navio britânico H.M.S. Beagle objetivando de
fazer  um  levantamento  dos  recursos  e  da  cartografia  das  costas  setentrionais  da
América  do Sul,  que Darwin  passou  a  escrever  suas  primeiras  notas  sobre  a  origem
das espécies.
II.    Com o objetivo de levantar recursos e cartografar as costas do sul da América do Sul
após  longa viagem,  feita a bordo do navio  inglês H. M. Beagle em 1837, Darwin deu
início aos registros primários referentes a origem das espécies.
III.      Após  demorada  viagem,  realizada  a  bordo  do  navio  britânico  H.M.S.  Beagle,  para
coletar dados e cartografar as costas setentrionais da América do Sul, Darwin  iniciou
em 1837, suas anotações a cerca da origem das espécies.
IV.   Foi em 1837 que Darwin  iniciou a  tomada de notas acerca da origem das espécies –
após longa viagem no H.M.S. Beagle, navio britânico a bordo do qual percorreu a costa
setentrional  da  América  do  Sul  coletando  informações  sobre  recursos  e  sobre  a
cartografia.
 
O(s) parágrafos correto(s) e coerente(s) é/são, apenas,
Resposta Selecionada: b. IV.
Respostas: a. II.
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b. IV.
c. I.
d. III.
e. II e IV.
Pergunta 5
O texto abaixo é um fragmento de uma reportagem publicada no site
“Administradores.com.br”.  Leia­o com atenção e analise as proposições que seguem.
 
Isto é pra ontem!": urgência pode impactar rendimento de profissionais
Por Gladys Ferraz Magalhães, InfoMoney
 
Os  profissionais  estão  cada  vez  mais  habituados  a  terem  de  realizar  tarefas  que
necessitam de máxima urgência. Contudo, segundo alertam especialistas, o costume de líderes
e gestores de pedirem tudo “para ontem” pode impactar o rendimento dos colaboradores.
                        De  acordo  com  a  consultora  em  RH  (Recursos  Humanos)  do  Grupo  Soma
Desenvolvimento  Corporativo,  Juliana  Saldanha,  as  tarefas  urgentes  sempre  irão  existir,
entretanto  é  necessário  que  elas  não  sejam  banalizadas.  “Líderes  e  gestores  precisam  dar  o
valor real à palavra urgência”.
 Ainda segundo Juliana, a questão da urgência nas corporações é algo novo, que surgiu
em  consequência  do  desenvolvimento  da  tecnologia  da  informação,  que  traz  tudo  em  tempo
real, obrigando as pessoas a fazerem muita coisa em pouco tempo. Aliado a isso, explica ela,
está  a  falta  de  planejamento  e  de  estratégia  de  profissionais  e  organizações.  “Existe  uma
grande pressão por metas, mas falta estratégia”, ressalta. Desta forma, os profissionais podem
apresentar queda no rendimento, por conta, sobretudo, da falta de foco.
 
Disponível em: http://www.administradores.com.br/informe­se/administracao­e­negocios/isto­e­
pra­ontem­urgencia­pode­impactar­rendimento­de­profissionais/36396/. Acesso em: 28.01.2011
 
I. A reportagem acima é considerada um texto por ser um enunciado verbal
que apresenta unidade de sentido e intencionalidade discursiva.
II. Dizer que o texto é uma reportagem é esclarecer o seu gênero textual,
perceptível também pelo seu formato e pela sua função social.
III. O tipo textual predominante no texto acima é expositivo, pois prima pela
objetividade, é informativo e utiliza alguns recursos persuasivos, tais como
citação de especialista.
IV. Os interlocutores do texto são apenas os administradores que visitam o site
e a mensagem que veicula só a eles interessa.
Estão corretas
Resposta Selecionada: d.  I, II e III, apenas. 
Respostas: a. Todasas alternativas estão corretas.
b.  I e II, apenas.
c. I e IV, apenas. 
d.  I, II e III, apenas. 
e.  II e IV,
1 em 1 pontos
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Pergunta 6
 
 Analise  a  receita  exposta  abaixo  e,  após  refletir  sobre  a  coesão  e  a  coerência  textuais,
assinale a alternativa verdadeira.
 
Vampiro enganado
 
Ingredientes
1 copo de suco de uva
1 cenoura raspada e cortada em pedaços
1 tomate maduro
1 laranja descascada e cortada em pedaços, sem semente
 
Modo de fazer
1 — Coloque no liquidificador a laranja e a cenoura e triture bem.
2 — Acrescente o tomate e o suco de uva.
3 — Junte dois ou três cubos de gelo e uma colher de sopa de açúcar.
4  —  Desligue  o  aparelho  e  passe  a  bebida  por  um  coador  para  retirar  as  fibras  que
tenham ficado. Sirva em copos altos.
(Ziraldo. O livro de receitas do Menino Maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2002. p.
18.)
 
Resposta
Selecionada:
d.
A coesão no referido texto é estabelecida pelo fato dos nomes estarem,
basicamente, no mesmo campo semântico, o qual remete ou à comida ou aos
instrumentos para fazer uma receita
Respostas: a.
O título é incoerente com o conteúdo textual, pois a palavra “vampiro” remete à
abstração, enquanto todos os ingredientes da receita estão no campo do real.
b.
A coerência na parte “Modo de fazer” só é estabelecida porque as atividades a
serem realizadas foram enumeradas.
c.
A coesão textual ficaria melhor estabelecida se, no lugar da topicalização, a
estrutura fosse em prosa.
d.
A coesão no referido texto é estabelecida pelo fato dos nomes estarem,
basicamente, no mesmo campo semântico, o qual remete ou à comida ou aos
instrumentos para fazer uma receita
e. O texto não apresenta coesão, pois não há nele a presença de conectores
1 em 1 pontos
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Pergunta 7
O  texto  abaixo,  publicado  no  site  da  Revista  Superinteressante,  apresenta  uma
interessante  reflexão  sobre o modo dos  seres humanos  se portarem diante  das questões
raciais. Analise­o atentamente, especialmente no que diz  respeito à coesão e à coerência
textuais, e marque a alternativa INCORRETA.
E se todos os humanos fossem da mesma cor?
por Maurício Horta
Não  haveria  intolerância  ou  o  argumento  de  superioridade  racial.  Os  negros,  portanto,  não
teriam sido escravizados, não teria existido o apartheid nem o nazismo. Ou seja, a história da
humanidade  seria  completamente  diferente.  Engano  seu.  A  natureza  humana  é  bem  mais
complexa que  isso: mesmo se  todos  tivessem a mesma cor  de pele,  textura de  cabelo ou
formato  de  olhos,  bastaria  que  algum  povo  se  destacasse  no  desenvolvimento  técnico  e
econômico para  se  sentir  superior  aos  demais. Aí  o  argumento  para  o  domínio  não  seria  a
diferença física, mas, sim, cultural, que justificaria a exploração dos mais fracos pelos mais
fortes  e  daria  origem  a  todo  tipo  de  intolerância.  Em  algum  momento  o  conceito  de  raça
apareceria.
http://super.abril.com.br/cotidiano/todos­humanos­fossem­mesma­cor­621695.shtml
 
Resposta
Selecionada:
d.
No trecho “Os negros, portanto, não teriam sido escravizados, não teria existido
o apartheid nem o nazismo”, o termo destacado explicita uma relação de
conclusão entre essa frase e a que lhe antecede.
Respostas: a.  Nenhuma das alternativas.
b.
O termo “isso”, na fragmento “A natureza humana é bem mais complexa que
isso”, remete a tudo o que foi falado anteriormente no texto.
c.
A introdução da temática já é exposta pelo título, assim, a primeira frase do
texto prontamente apresenta uma resposta ao questionamento.
d.
No trecho “Os negros, portanto, não teriam sido escravizados, não teria existido
o apartheid nem o nazismo”, o termo destacado explicita uma relação de
conclusão entre essa frase e a que lhe antecede.
e.
Entre outras, as expressões cor, racial, negros, diferença física e raça
colaboram tanto para a coesão quanto para a coerência textuais, pois, por
fazerem parte do mesmo campo semântico, fortalecem a unidade do texto e se
mobilizam para a produção de sentido.
Pergunta 8
Considere as seguintes sentenças.
 
1.   Ainda que os salários estejam cada vez mais defasados, o aumento de preços diminui
consideravelmente seu poder de compras.
2.      O  Governo  resolveu  não  se  comprometer  com  nenhuma  das  facções  formadas  no
congresso. Desse modo, todos ficarão à vontade para negociar as possíveis saídas.
3.     Embora o Brasil  possua muito solo  fértil  com vocação para o plantio,  isso conseguiu
atenuar rapidamente o problema da fome.
1 em 1 pontos
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4.      Choveu  muito  no  inverno  deste  ano.  Entretanto,  novos  projetos  de  irrigação  foram
necessários.
 
As expressões grifadas NÃO estabelecem as  relações de  significado adequadas,  criando
problemas de coerência, em:
 
Resposta Selecionada: b. 1 e 3 apenas
Respostas: a. 2, 3 e 4 apenas
b. 1 e 3 apenas
c. 2 apenas.
d. 1 e 4 apenas.
e. 
2 e 4 apenas.
Pergunta 9
Leia atentamente o texto que segue.
O tempo
A vida é o dever que nós trouxemos para fazer em casa. 
Quando se vê, já são seis horas! 
Quando de vê, já é sexta­feira! 
Quando se vê, já é natal... 
Quando se vê, já terminou o ano... 
Quando se vê perdemos o amor da nossa vida. 
Quando se vê passaram 50 anos! 
Agora é tarde demais para ser reprovado... 
Se me fosse dado um dia, outra oportunidade, eu nem olhava o relógio. 
Seguiria sempre em frente e iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas... 
Seguraria o amor que está a minha frente e diria que eu o amo... 
E tem mais: não deixe de fazer algo de que gosta devido à falta de tempo. 
Não deixe de ter pessoas ao seu lado por puro medo de ser feliz. 
A única falta que terá será a desse tempo que, infelizmente, nunca mais voltará.
(Mário Quintana)
 
Em relação à coerência e à coesão do texto marque a alternativa INCORRETA.
Resposta
Selecionada:
a.
O poema “O Tempo”, de Mário Quintana, não apresenta termos que conectem
as frases, ou seja, não apresenta conexões gramaticais, por isso a dificuldade
de interpretá­lo, pois não conseguiu ser um texto coerente.
Respostas: a.
O poema “O Tempo”, de Mário Quintana, não apresenta termos que conectem
as frases, ou seja, não apresenta conexões gramaticais, por isso a dificuldade
de interpretá­lo, pois não conseguiu ser um texto coerente.
b.
Embora não haja conectores entre as frases, a conexão é estabelecida no nível
semântico.
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c.
 A coerência de “O Tempo” é estabelecida à medida que as conexões entre
ideias conferem ao texto uma unidade de sentido.
d. A coesão estabelecida no texto é mais no nível semântico que gramatical.
e.
Todo o texto fala sobre a fugacidade do tempo e a relação do ser humano com
a inevitável passagem das horas, assim o poema forma um todo significativo.
Pergunta 10
Conter a obesidade é um desafio tão urgente para o Brasil quanto acabar com a fome.
Ninguém sabe ao certoquantos são os famintos brasileiros, mas o programa Fome Zero
pretende atingir 44 milhões de pessoas. Por outro lado, o contingente com excesso de peso
já ultrapassa a assustadora marca dos 70 milhões ­ cerca de 40% da população. Não há
dúvida: o Brasil que come mal é maior do que o Brasil que tem fome. Apesar do tamanho
do problema, falta ao país um esforço maciço de combate ao flagelo da gordura, que abre
caminho para o surgimento de mais de 30 doenças e sobrecarrega o orçamento da saúde
com internações hospitalares que poderiam ser evitadas. 'As autoridades não podem achar
que há contradição entre atacar a fome e a obesidade ao mesmo tempo', comenta o
endocrinologista Walmir Coutinho, 'mas os dois são problemas complementares.'
Mesmo entre os pobres, a ocorrência de excesso de peso supera a fome. 'Nas favelas,
verifica­se que a obesidade é mais prevalente que a desnutrição', comenta Coutinho. Nos
últimos 20 anos, a obesidade infanto­juvenil cresceu 66% nos Estados Unidos e
desencadeou uma batalha jurídica contra as cadeias de fast­food semelhante à guerra
contra o tabaco. No Brasil, o crescimento ocorreu com um ritmo especialmente acelerado
nas camadas sociais mais baixas. A consciência do problema ainda é incipiente, embora a
Organização Mundial de Saúde tenha declarado a obesidade uma epidemia global que
ameaça principalmente os países em desenvolvimento. Dos 6 bilhões de habitantes do
planeta, 1,7 bilhão está acima do peso. A exportação do modelo americano de progresso ­
urbanização, proliferação de carros, junk food e longas jornadas de trabalho em frente ao
computador ­ leva países emergentes, como Brasil, Índia e África do Sul, a um paradoxo.
Em duas gerações, grande parte da população passou da desnutrição à obesidade porque
teve acesso a grande quantidade de comida barata e ruim, industrializada, cheia de
gorduras e açúcar.
O resultado é desastroso: as pessoas ganham peso sem acumular nutrientes
essenciais. A classe média e os ricos encontram meios eficazes de combater a obesidade,
responsável por 30% das mortes no Brasil. Podem pagar por programas de emagrecimento
e atividade física não acessíveis aos menos favorecidos. Por isso, cada vez mais a
obesidade estará relacionada à pobreza. 'A fome é uma tragédia que precisa ser combatida,
mas a obesidade atinge ainda mais gente no Brasil e acarreta um ônus mais elevado’,
comenta o endocrinologista Alfredo Halpern, um dos fundadores da Associação Brasileira
para o Estudo da Obesidade.
A gravidade da situação exige um esforço articulado de saúde pública e medidas criativas.
(http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT590194­1653,00.html)
 
 
A análise de aspectos globais do texto,  tais como os sentidos expressos, as  intenções, o
tipo e o gênero em que ele se manifesta, nos leva a concluir que
 
I.    o trecho que poderia expressar a ideia central defendida no texto é: “os ricos encontram
meios eficazes de combater a obesidade,  responsável por 30% das mortes no Brasil.
Podem pagar por programas de emagrecimento e atividade  física não acessíveis aos
menos favorecidos.”
II.        se  trata  de  um  texto  do  tipo  narrativo,  do  gênero  notícia,  cujo  enredo  envolve  um
cenário  (a  realidade brasileira) e personagens  facilmente  identificáveis  (entre eles, por
exemplo, o endocrinologista Walmir Coutinho).
1 em 1 pontos
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Terça­feira, 4 de Abril de 2017 10h37min45s BRT
III.   predomina no texto uma linguagem com função referencial. Nesse sentido, justifica­se
o uso de dados e  informações objetivos,  quantitativamente  expressos,  e  respaldados
por opiniões abalizadas de especialistas.
IV.  aparecem no texto evidências de intertextualidade. Com efeito, algumas passagens do
Texto  A  remetem,  explicitamente,  a  outros  textos  pertinentes  ao  tema  tratado.  Além
disso, o texto mobiliza o nosso conhecimento prévio acerca de muitos itens.
V.     a  linguagem usada no  texto se  reveste de um caráter de  formalidade, na medida em
que se ajusta às suas condições sociais de circulação: está publicado em um órgão de
informação e destina­se a um público mais escolarizado.
 
A afirmativa é VERDADEIRA apenas nos itens:
 
Resposta Selecionada: b.  II, III e IV.
Respostas: a.  I, II e IV.
b.  II, III e IV.
c.  I, II e III.
d.  III, IV e V.
← OK

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