CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.

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29/11/2017 BDQ Prova
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ADRIANA ALVES DE CASTRO
201603216812 EAD VITÓRIA I - ES
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Disciplina: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
Avaliação: CEL0361_AV_201603216812 Data: 22/11/2017 09:26:44 (F) Critério: AV
Aluno: 201603216812 - ADRIANA ALVES DE CASTRO
Professor:MARCOS VINICIUS MENDONCA ANDRADE
 
Turma: 9003/AC
Nota Prova: 6,6 de 9,0 Nota Partic.: 1,0 Av. Parcial.: 2,0 Nota SIA: 9,6 pts
 
CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
 
 1a Questão (Ref.: 1057786) Pontos: 0,8 / 1,0
Como podemos definir ciência e conhecimento?
Resposta: A ciência é a busca dos avanços racionalistas, ela procura uma explicação ciêntifica para a construção do
conhecimento. O conhecimento é uma relação que se estabelece entre o sujeito que conhece o objeto conhecido.
Através do conhecimento reconstruimos em nós a realidade.
Gabarito: Sua principal função é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas áreas para tornar a existência
humana mais significativa.
 2a Questão (Ref.: 119536) Pontos: 0,8 / 1,0
Um grupo de professores leigos em Manaus conduz um projeto de utilização dos recursos naturais da Floresta
Amazônica em que o objetivo principal é: ensinar aos pequenos participantes o valor de respeitar a natureza para
que tenhamos as nossas condições de vida preservadas. O ensino é predominantemente oral e os conhecimentos
são construídos dia após dia no contato com as lideranças. Ao conhecer o projeto citado, o diretor de uma ONG
holandesa, que é pedagogo, propôs a produção de cartilhas, blusas e um logo para universalizar a causa levando a
imagem de um mascote para ser comprado pelas pessoas com a renda revertida para o grupo de Manaus.
Entretanto, o grupo de professores leigos rejeitou a proposta, dizendo que ela feria os princípios da organização
voluntária. Ao ler o relato acima, escreva quais princípios pedagógicos estavam sendo feridos pela
proposta da ONG Holandesa:
Resposta: Por estarem conduzindo um projeto de utilização de recursos naturais, não seria correto a construção de
cartilhas ou derivados de uso do meio ambiente. Assim estariam contradizendo a ação, mesmo que o diretor da
Ong tenha pensado em revertir a renda, não seria correto usar produtos vindos do desmatamento, já que a
intenção é a utilização de recursos naturais.
Gabarito: A ONG não trabalhava com a conscientização que vinha do diálogo, do convívio e da reflexão sobre a
atuação dos homem em seu ambiente. Ao contrário, incitava o consumo e a superficialidade na ação educativa.
 3a Questão (Ref.: 1110037) Pontos: 0,0 / 1,0
O conhecimento é uma relação que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto conhecido. O sujeito que
conhece se apropria, de certo modo, do objeto conhecido. Através do conhecimento, reconstruímos, em nós, a
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REALIDADE (o SER), através de imagens (conhecimento sensível) e de ideias (conhecimento intelectual). Dessa
forma, analise as seguintes afirmações:
I O conhecimento científico privilegia a utilização de um método, portanto é metódico, porém é assistemático e
empírico.
II O conhecimento científico privilegia o uso de um método, no entanto ele é falível.
III O conhecimento científico se distingue do conhecimento do senso comum devido à forma (método) e os
instrumentos que se usa para conhecer.
Assinale a opção correta.
 Apenas os itens II e III estão certos.
Apenas os itens I e II estão certos.
Apenas o item I está certo.
Apenas o item II está certo.
 Nenhum dos itens está certo.
 4a Questão (Ref.: 119141) Pontos: 1,0 / 1,0
Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência ou ideais de
cientificidade são:
 
racionalista, filosófica e epistemológica
racionalista, empirista e epistemológica
 racionalista, empirista e construtivista.
construtivista, cientificista e fundamentalista
fundamentalista, filosófica e construtivista
 5a Questão (Ref.: 119157) Pontos: 1,0 / 1,0
Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de
contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998,
com a produção:
 
do Programa Nacional de Educação Ambiental
do Programa Nacional de Ciências Naturais
do Programa Nacional do Livro Didático
da Proposta da Ciência Integrada
 dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
 6a Questão (Ref.: 1105169) Pontos: 0,0 / 1,0
O conceito de Educação Ambiental passou por uma considerável evolução na história recente.
I) Inicialmente, assume um caráter naturalista, que integra a defesa do regresso ao passado e a recusa do
desenvolvimento e do progresso;
II) A partir de seu desenvolvimento, assume um carácter tendencialmente realista, o qual assenta na existência de
um equilíbrio entre o meio natural e o homem, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica
de desenvolvimento e progresso;
III) É visto, então, cada vez mais, como sinônimo de educação para o desenvolvimento sustentável ou de educação
para a sustentabilidade.
IV) a Educação Ambiental deverá constituir uma preocupação de carácter geral e permanente na implementação do
processo de educação, pressupondo uma clara definição de intenções educativas e uma "ambientalização" dos
conteúdos, estratégias e atividades de ensino-aprendizagem.
Estão corretas as assertivas:
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II, IV
I,IV
 I, II, III, IV
I, II, III
 II, III, IV
 7a Questão (Ref.: 119526) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com Edgar Morin (1994), "A consciência ecológica levanta-nos um problema duma profundidade e duma
vastidão extraordinárias. Temos de defrontar ao mesmo tempo o problema da Vida no planeta Terra, o problema da
sociedade moderna e o problema do destino do Homem. Isso nos obriga a repor em questão a própria orientação
da civilização ocidental. Na aurora do terceiro milênio, é preciso compreender que revolucionar, desenvolver,
inventar, sobreviver, viver, morrer, anda tudo inseparavelmente ligado" (p.6). Gadotti (2000) apresenta o texto
acima que se reporta a uma questão contemporânea da maior importância: o uso da Terra e o destino do ser
humano. Esse assunto remete a uma educação para a cidadania que deve nos levar à construção de uma cultura de
sustentabilidade, isto é, uma cultura da vida, da convivência harmônica entre os seres humanos e entre estes e a
natureza. A cultura da sustentabilidade deve levar as pessoas a saberem selecionar o que é realmente sustentável
em suas vidas, em contato com a vida dos outros. Este conceito de educação deve se concretizar na vida cotidiana
e, naturalmente, no cotidiano escolar. Educar para a cidadania pressupõe o desenvolvimento de novas
capacidades nos professores e nos alunos, tais como:
 capacidade de buscar causas e prever consequências
convicção de que o indivíduo tem mais valor que a comunidade
ambição pessoal e preocupação com objetivos econômicos
tolerância com o desperdício dos bens naturais
individualismo e visão egocêntrica da realidade
 8a Questão (Ref.: 119647) Pontos: 1,0 / 1,0
Os Parâmetros Curriculares Nacionais , no tocante à sua organização, os conteúdos de Ciências Naturais estão
organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados
pelas instituições de ensino da rede pública. Para o Ensino fundamental (volume 4) são propostos quatro
blocos:
Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Ética e Conhecimento; Sociedade e Consumo
 Vida e Ambiente; SerHumano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Terra e Universo
Sustentabilidade; Corpo e Movimento; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
Vida e Saúde; Ser Humano e Meio Ambiente; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
 9a Questão (Ref.: 1003749) Pontos: 0,5 / 0,5
Com a finalidade de assegurar a qualidade dos livros, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação conta
com financiamento do Salário-Educação e recursos do Orçamento Geral da União para lançar, a cada três anos, um
edital para que os detentores dos direitos autorais possam inscrever suas obras didáticas. Esse processo de
avaliação acontece desde 1985, porém foi a partir de 1995, que o Programa se fortaleceu, recebendo apoio de
representantes de escolas, de universidades públicas e do governo federal. São analisados livros de alfabetização,
língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Assinale a
alternativa correta sobre os critérios de análise:
adequação conceitual, os livros não podem apresentar erros conceituais e induções a erros.
adequação metodológica, devendo oferecer oportunidades variadas de aprendizado.
adequação à construção de uma ética plural e democrática, não podendo apresentar preconceitos,
discriminações etc.
as alternativas B e C estão corretas.
 as alternativas A,B e C estão corretas.
 10a Questão (Ref.: 1092913) Pontos: 0,5 / 0,5
Defina a Ecopedagogia.
Uma proposta sem êxitos já que não possue ajuda governamental.
29/11/2017 BDQ Prova
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Uma proposta ilusória em um mundo globalizado.
Propostas de ONGs que possuem uma preocupação ambiental.
Uma reflexão estritamente teórica sobre a questão ambiental mundial.
 Um processo, uma reflexão e uma prática de Educação Ambiental nas escolas.
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