Apanhadão Metodologia e Pratica do Ensino da Matemática e Ciência s

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Apan had ã o Metodol ogia e Pr á tica do Ensi no da Matem á tica e Ci ência s
1: Leia o enunciado do probl ema a s eguir
Metodologia e pratica do ensino da matemática e ciencias 
1)Maria gastou RS 6, 00 em três pacote s de bolacha . Quanto custou cada um dele s?
De acordo com os problemas do Campo multiplicativo o enunciado acima esta associa do a ideia?
B)de comparação entre razões (proporcionalidade).
O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
amplia a visã o do aluno e as suas experi ê ncias para alem dos muro s da escola . voce pode
plane jar es s e tipo de ativida de para que os alunos dos cen tros urban os pos s am ter um
conta to mais pró ximo com a nature za, visitand o parqu e de pres erva ç ã o
ambiental,zoo ló gico s jardim botâ nico, aq u á rio cen tro de pesquisas de ciê ncias, museus
cinemas ,que prog ram em a proje ç ã o de docum ent á rios intere s santes e proje tos de ensino
de ci ê ncias junto as unive rs idade s publica s
O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
amplia a visã o do aluno e as suas experi ê ncias para alem dos muro s da escola . voce pode
plane jar es s e tipo de ativida de para que os alunos dos cen tros urban os pos s am ter um
conta to mais pró ximo com a nature za, visitand o parqu e de pres erva ç ã o
ambiental,zoo ló gico s jardim botâ nico, aq u á rio cen tro de pesquisas de ciê ncias, museus
cinemas ,que prog ram em a proje ç ã o de docum ent á rios intere s santes e proje tos de ensino
de ci ê ncias junto as unive rs idade s publica s
2)O estudo do meio e um recurso didadico aplicado no ensino fundamental e em outras áreas de estudo no ensino de ciências e também um recurso didático valioso pois amplia a visão do aluno ......
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta a lacuna.
2 : O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
amplia a visã o do aluno e as suas experi ê ncias para alem dos muro s da escola . voce pode
plane jar es s e tipo de ativida de para que os alunos dos cen tros urban os pos s am ter um
conta to mais pró ximo com a nature za, visitand o parqu e de pres erva ç ã o
ambiental,zoo ló gico s jardim botâ nico, aq u á rio cen tro de pesquisas de ciê ncias, museus
cinemas ,que prog ram em a proje ç ã o de docum ent á rios intere s santes e proje tos de ensino
de ci ê ncias junto as unive rs idade s pu
2 : O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
amplia a visã o do aluno e as suas experi ê ncias para alem dos muro s da escola . voce pode
plane jar es s e tipo de ativida de para que os alunos dos cen tros urban os pos s am ter um
conta to mais pró ximo com a nature za, visitand o parqu e de pres erva ç ã o
ambiental,zoo ló gico s jardim botâ nico, aq u á rio cen tro de pesquisas de ciê ncias, museus
cinemas ,que prog ram em a proje ç ã o de docum ent á rios intere s santes e proje tos de ensino
de ci ê ncias junto as unive rs idade s publica s
D) Estudo de meio
 
 3)As propagandas que veiculam em diferentes fontes de comunicação, que também apresentam responsabilidade sobre a educação, possuem grande influência nos hábitos alimentares da população.
Considerando as contribuições do ensino de Ciências Naturais a respeito dos hábitos saudáveis de alimentação, os alunos somente poderão fazer uma leitura crítica do que veem na mídia se:
C)forem estimulados por informações científicas e pelo espaço de debate que o professor proporcionar na escola.
4)A professora do 3º ano realizou uma experiência com os seus alunos sobre a relação entre volume e densidade dos corpos. Apresentou aos alunos duas frutas: uma melancia e uma laranja. Em seguida, as colocou em uma bacia cheia de água. Os alunos observaram e constataram durante a experiência o seguinte fenômeno: a laranja, apesar de menor, é mais densa e afunda na água e a melancia, apesar de maior, é menos densa e flutua.
O objetivo da atividade acima é despertar nos alunos a capacidade de:
E)questionar, explicar e comprovar fatos científicos.
5)Na aula de Ciências Naturais, um professor de 4ano lançou a seguinte problematização aos seus alunos:
Por que ficamos arrepiados quando sentimos frio? O corpo dos animais é coberto pelo mesmo tecido?
Este tipo de problematização convida os alunos a refletirem EXCETO sobre 
E) a hierarquização dos seres vivos na cadeia alimentar.
6) Na aula de Ciências Naturais uma professora perguntou aos seus alunos: 
Se a planta come terra, por que a terra do vaso não diminui? Como vocês podem provar que as plantas comem terra pelas raízes?
De acordo com a situação apresentada, a professora está desenvolvendo qual etapa da aula de Ciências Naturais?
B)Problematização.
7)De acordo com o livro-texto da disciplina de Metodologia e Prática do Ensino de Matemática e Ciências a transformação física se dá quando é possível retornar a substância ao estado físico anterior. (p.177, 2012).
Assinale a alternativa que NÃO condiz com o conceito de transformação física. 
C)Depois de assado o bolo, não é possível separar os ingredientes. 
8)No ensino de Ciências Naturais é importante que o estudo sobre o crescimento e o desenvolvimento humano leve em conta as transformações do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida - nascimento, infância, juventude, idade adulta e velhice.
Leia os fatores abaixo:
I - Biológico.
II - Cultural.
III - Social.
IV - Econômico.
Deve ser considerado no estudo do crescimento e desenvolvimento humano APENAS os fatores:
D)I, II e III.
 9) O tema transversal Meio ambiente traz a discussão a respeito da relação entre os problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. São problemas que acarretam discussões sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem-estar comum e ao desenvolvimento sustentado, para buscar a reversão da crise socioambiental planetária. Esta discussão necessita da fundamentação em diferentes campos de conhecimento. Assim, tanto as ciências humanas quanto as ciências naturais contribuem para a construção de seus conteúdos (BRASIL. (b), 1997, p. 35).
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
C) Meio ambiente
 10)De acordo com o PCN (1997) o ensino de Ciências Naturais deverá seguir algumas etapas EXCETO a:
D)reprodução.
11) A condução das aprendizagens dessa área do conhecimento tem oscilado entre a teoria pura ou experimentalismo puro. Em algumas escolas o laboratorio as atividades praticas...... 11) ciências naturais
12)Leia o enunciado do problema a seguir:
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas José está agora?
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia:
E) de transformação, alterando o estado inicial positivamente. 
13) Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado apenas ao trabalho de nomear figuras simples, como quadrado, triângulo, retângulo e círculo. 
Segundo o PCN de Matemática (1997) atualmente o que se espera sobre o ensino da Geometria?
Assinale a alternativa CORRETA:. 
E)A exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos às formas dos objetos e às relações espaciais. 
14) Considere as características do sistema de numeração decimal e analise as assertivas abaixo quanto a sua veracidade (verdadeiro ou falso). 
I - É composto por nove algarismos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9).
II - É posicional, pois dependendo da posição que o algarismo ocupa no número o mesmo tem um determinado valor.
III - É decimal pelo fatodos agrupamentos de dez interferirem na ordem e classes dos números. 
IV - É possível representar infinitos números a partir de dez algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9).
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente:
D)F-V-V-V.
15) De onde vem todo o papel que tanto utilizamos? Ele é feito a partir da celulose, substância retirada principalmente das árvores, não digerível pelo ser humano. Como são necessárias muitas árvores para a produção industrial de papel, uma solução para a preservação florestal é a reciclagem. Essa atitude preserva as árvores existentes e reduz o custo direto para os consumidores.
Um professor propôs aos seus alunos a reciclagem de papel como experimento na aula de Ciências.
Qual é o principal conceito envolvido na experiência proposta pelo professor?
A)Químico.
16)O professor de uma turma de 1º ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos. Durante a avaliação dos registros, observou que para o número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos de idade, representou: 
301Sobre o registro numérico do aluno, pode-se afirmar que:
A) Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno desta faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever números, registrando-os de maneira decomposta. 
17)De acordo com as orientações do PCN (1997) de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental, a atuação do professor deve possibilitar um ensino para a intervenção problematizadora, de modo que haja uma busca de informações em fontes variadas e uma elaboração de projetos, além da valorização da sistematização dos conhecimentos adquiridos a cada etapa.
Associe as etapas indicadas na coluna A, com as afirmativas apresentadas na coluna B.
Coluna A
(1) Leitura de textos informativos.
(2) Observação.
(3) Experimentação.
Coluna B
( ) Fonte de investigação sobre os fenômenos e suas transformações, os alunos podem participar da elaboração de seu guia e realizarem por si mesmos as ações sobre os materiais, além de discutirem os resultados, prepararem o modo de organizar as anotações.
( ) Instrumento fundamental em sala de aula, a busca de fontes, como revistas de ciências voltadas a crianças, é de grande importância para o estímulo à pesquisa por parte dos professores e para a elaboração de deveres e de projetos escolares por parte dos alunos.
( ) Procedimento guiado pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de incentivos para a busca de detalhes como: a comparação de objetos semelhantes, mas não idênticos, perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram objetos determinados, sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos.
A sequência correta dessa associação é:
 E)(3), (1), (2).
18) Para se compreender a natureza do número, é necessário estabelecer uma distinção entre três tipos de conhecimento matemático: físico, social e lógico-matemático.
Associe os tipos de conhecimento indicados na coluna A com as suas respectivas definições apresentadas na coluna B.
Coluna A
(1) Conhecimento físico.
(2) Conhecimento social.
(3) Conhecimento lógico-matemático.
Coluna B
( ) Trata-se das convenções sociais que são, em sua maioria, arbitrárias e transmitidas de indivíduo para indivíduo, ou seja, é tudo aquilo que é ensinado.
( ) Esse conhecimento não pode ser “ensinado”, e se apoia nas relações que o indivíduo estabelece entre objetos, fatos e acontecimentos. As semelhanças, igualdades e diferenças não estão nos objetos em si, mas na cabeça do sujeito, que estabelece as relações entre eles.
( ) Se refere aos objetos do mundo exteriores ao sujeito. São os elementos da natureza e os construídos pelo homem, cuja percepção é empírica, ou seja, que se apreende pela experiência.
A sequência correta dessa associação é: 
A)(2), (3), (1).
19) Leia atentamente o experimento abaixo:
Experimento: Tato
Materiais
Objetos do experimento que serão tateados, como sapato, bolinha tênis, colher ,rolha, corrente, copo de plástico, copo de metal etc. ;
Vendas, ou tecido.
Descrição do experimento 
Organize a classe em uma roda e d ê a cada um dos alunos venda para garantir que eles fiquem de olhos fechados. Combine por qual lado s os materiais serão passado s para colega do lado. É preciso passar o objeto para o amigo para que possa tateá-lo. Quando todo s os mate riais forem utilizados, guarde-os numa caixa e peça aos alunos que tirem as vendas. Pela memória, que eles identifique m o que foi passado e que depois justifiquem como foi o processo pelo qual eles descobriram de qual objetos e tratava.
Assinale a alternativa que justifique o desenvolvimento da atividade;
B) Levantar hipóteses e conjecturas sobre a forma, temperatura, maleabilidade textura, peso, entre outras características, para distinguir o objeto.
20) Tão importante quanto o estudo da anatomia e fisiologia dos aparelhos reprodutores, masculino e feminino, a gravidez, o parto, a contracepção e as formas de prevenção às doenças sexualmente transmissíveis, é a compreensão de que o corpo humano é sexuado, que a manifestação da sexualidade assume formas diversas ao longo do desenvolvimento humano e, como qualquer comportamento, é modelado pela cultura e pela sociedade. (PCN, p.39, 1997)
Considerando o fragmento acima, analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições:
A sexualidade humana deve ser considerada nas diferentes fases da vida
PORQUE
trata-se de um comportamento condicionado por fatores biológicos, culturais e sociais.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que:
A) as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
21) Leia atentamente o experimento abaixo:
Materiais:
• 2 béqueres ou copos de vidro, para melhor visualização;
• funil;
• filtro de papel, como aqueles de café;
• água;
• areia;
• sal;
• óleo.
Descrição do experimento:
No copo, misturam-se a água, o óleo, a areia e o sal. A partir dessa mistura, conseguimos ver a formação de três fases (camadas): a do fundo da areia, a do meio, com água e sal, e a de cima, de óleo. Para fazer a separação, basta derramarmos no outro copo, com cuidado, o óleo que está por cima. 
Em seguida, passamos a mistura de água, sal e areia, pelo filtro de papel, onde ficará retida a areia. Por fim, deixamos a água secar ou evaporar para obtermos o sal.
Considere as afirmativas abaixo sobre o experimento:
I - Envolvem diversos tipos de separação, como filtração, evaporação e separação de fases, métodos esses normalmente usados no nosso dia a dia.
II - Nem todas as substâncias se misturam, como é o caso da água e do óleo. 
III - Mostra como podemos separar uma mistura de areia, água, sal e óleo. 
IV - É importante apenas para visualizar as camadas (areia, água e sal, óleo), fora isso, não há contribuições sobre filtração e evaporação.
Devem ser consideradas APENAS as afirmativas:
D)I, II e III.
22) Analise as assertivas abaixo sobre o ensino das operações a partir do modelo “arme e efetue” considerando a sua veracidade (verdadeiro ou falso).
I - O que se nota é que muitas crianças não compreendem por que devem realizar uma conta do menor valor ao maior, ou seja, da unidade para a dezena e desta para a centena. 
II - Em adições com reservas, aquelas cujas somas das unidades (ou das dezenas ou centenas) ultrapassam nove, muitas vezes o aluno não compreende por que deve conservar a unidade e elevar a dezena (contas de “vai”), por exemplo.
III - Os algoritmos “arme e efetue” são eficientes, pois possuem representações esclarecedoras do cálculo realizado.
IV - Listas de exercícios garantem a aprendizagem das operações, por isso, o modelo “arme e efetue”, está presente no ensino da adição, subtração, multiplicação e divisão. 
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente:
B)V-V-F-F.
23) Segundo o PCN (1997) de Ciências Naturais, o ensino dessa disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos tenham determinadas capacidades, EXCETO: 
A) Compreendera natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
B) Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica.
C) Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. 
D) Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida.
E) Observar as experimentações realizadas por outros e aceitar de forma acrítica as conclusões apresentadas, evitando a autonomia na formulação de hipóteses e conjecturas. 
24) Na história do ensino da Matemática, durante muito tempo, a natureza interdisciplinar e significativa dos conteúdos não foi considerada, ou seja, apostava-se em uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que pouco contribuía para que o aluno encontrasse aplicação ao que estava vendo e, teoricamente, aprendendo.
O trecho acima se refere a qual vertente metodológica do ensino de Matemática? 
E)Matemática Moderna.
Noss os olhos foram feitos para enxe rg ar figura s únicas, tanto e que com a
sobrep osiç õ es das figura s em pelo meno s 24 quadros por s egundo já conseg uimos enxe rg ar
apena s uma figura . A(O) ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ __e tudo aquilo que acredita mos ver
de uma maneira,ma s na rea lidade e de outra , de modo a ger ar uma confusã o ao nos sos
olhos.
Noss os olhos foram feitos para enxe rg ar figura s únicas, tanto e que com a
sobrep osiç õ es das figura s em pelo meno s 24 quadros por s egundo já conseg uimos enxe rg ar
apena s uma figura . A(O) ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ __e tudo aquilo que acredita mos ver
de uma maneira,ma s na rea lidade e de outra , de modo a ger ar uma confusã o ao nos sos
olhos.
25) Nossos olhos foram feito para enchergar figura unica, tanto e que com a sobreposições das figuras em pelo menos 24 quadros por segundos ja conseguimos enchergar apenas uma figura. A………………..
B) Ilusão de ótica
26) Você pode planejar o estudo do meio para que alunos dos centros urbanos, por exemplo: possam ter um contato mais proximo com a natureza ………………………
I. Antes de programar essas visitas , é preciso preparar um levantamento de problemas e pesquisas os alunos propondo temáicas relaciona das ao que eles vã o encontra r na visita.
ll- E muito importante que local antes de levar os alunos, A sua visita é parte do planejamento, pois as atividades que você poderá proporcionar a ele nesse local dependem do seu planejamento didático.
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Ill. Envolva grupo s de faixas diferentes na mesma atividade, pois facilmente todo s aproveitarão da mesma maneira, e você pode rá dar a atenção diversificada de que eles necessitam. Procure formar grupo s heterogêneo s em cada atividade,
IV Alem de fazer o levantamento de questões para que sejam pesquisadas e respondida durante a visita, você também precisa preparar junto com seus alunos um roteiro do relatório que eles deverão elaborar depois da visita No planejamento do estudo do meio deve ser considerado APENAS as afirmativas :
D) l,ll,lV
27) A realização de experiências, em laboratórios ou na cozinha da escola, exige determinados cuidados. 
Se a experiência envolver substâncias parecidas é importante que o professor
B)coloque etiquetas bem visíveis nos recipientes para não haver confusão.
28) Analise cada uma das frases abaixo e analise a verdadeira
Ques tã o 1 : Analise cada uma das frases abaix o e as s inala a ver dadeira .
A) Ensinar matemática depende muito mais da criança do que do professor: porque se ela não tiver 
maturidade e alguns conhecimentos não conseguirá executar os exercícios propostos pelo professor
B) Ensinar matemática depende do papel do mediador do professor encontrar um caminho ao aproximar experiências que seus alunos trazem para sala de aula, do que a execução de um plano de aula, do que a execução de um plano extremamente minucioso e elaborado. 
B) Ensinar matem á tica depende do papel media dor do profe ss or em enc ontra r um
camin ho ao apro xima r expe ri ê ncia que seus alunos traze m para a s ala de aula, do que a
execu ç ã o de um plano, extrema mente , minucio so e elabo ra do .
C) Ensinar matemática depende muito mais de um plano elaborado rigorosamente segundo as
diretrizes curriculares de matemática do que mesmo da aprendizagem do aluno.
D) Ensinar matemática depende muito mais do mate rial dourado do que dos blocos lógicos
utiliza do pelo professor em sala de aula
29) Muitas vezes, nos estudos, nas ações mesmos nas leis ambientais empregam- se termos que indicam formas cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Em oposição a estes emprega-se outro termo que engloba uma ou varias formas de destruição, poluição ou contaminação. Qual e este termo?
C) Degradação
30) No ensino de Ciências Naturais, os conteúdos serão apresentados em blocos temáticos, dada a natureza da área, para que não sejam tratados como assuntos isolados. Em cada bloco temático são apontados conceitos, procedimentos e atitudes centrais para a compreensão da temática em foco.
Sobre os blocos temáticos do ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmar que:
A) indicam perspectivas de abordagem e organizam os conteúdos sem um padrão rígido, favorecendo o tratamento interdisciplinar entre eles. 
31) A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina “professor” protagonista “e” professor pesquisador , são definidas pelas seguinte características;
l Espera-se um professor passivo, mero executor de práticas sem reflexão.
ll Espera-se alguém autor consciente de seu papel com o formador, exigindo do professor uma postura rigorosa de formação constante.
Ill Tem capacidade de busca r em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas duvidas e necessidades
Estão correto s os itens:
C) ll elll.
32) Leia a frase de Van Gogh e o relato de uma professora do primeiro ano que fez uma experiência de germinação do feijão com seus alunos e responda a questão abaixo;
Durante três semanas a professora Lucia e seus alunos acompanharam e registraram no caderno de experiência o desenvolvimento de feijões , registrando tudo que viam, suas hipóteses acercadas mudanças ou não em cada uma das etapas de seu crescimento.
 O ensino de ciências não se limita a atividades em si, mas envolve uma capacidade reflexiva por parte dos alunos por meio de diálogos e discussões constantes.
Para as duas situações, uma capacidade e bastante necessária. Essa capacidade e:
B) A observação
33) O ensino de ciências Naturais e muito importante na escola, pois ele prevê momentos de problematização e a busca de informação em fontes variadas. Dentro desta ultima possibilidade se inscrevem as seguintes possibilidade.
E) l,ll,lll.lv e V
34) O abaco e um dos muito instrumentos básicos de calculo que ajudam na compreensão
Do sistema de numeração decimal além de ser ótimo auxiliar na compreensão do algoritmo convencional. Esse material pode ser feito pelos alunos com auxilio do professor................
C) l ell 
35) O trabalho com projetos na escola de ensino fundamental e um recurso didático bastante importante pois na pesquisa sobre diversos assuntos e possível integrar as disciplinas num contexto de aprendizagem coerente aos alunos. Os projetos também são interessantes porque são dirigidos a realização de um proposito como resolver um problema pratico do tipo fazer uma comida ou ligar um aparelho. Sobre esse tipo de trabalho pode-se afirmar que;
A) ll e lll
36) Leia o relato da experiência abaixo e responda;
No colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha em um localonde haja luz do sol. No começo do dia..........
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Para aprimorar a ideia , loca lize o leste e o oeste e mostre às crianças que c sol nasce a leste e se Põe ao este Mas lembre-se de que as horas exatas neste relógio v ã o depender do horário deverão e da estaçãodo ano
O relógio de sol e um experimento que tem como proposta;
D) observação e registro
37) O abaco um instrumento que permite mostrar a criança o valor posicional que os algarismos possuem no numero.
Que numero esta representado no abaco abaixo;
D) 631
Questões discursivas
1) Um portador numérico é um instrumento ou situação que se apresenta como mediador entre o aluno e o conhecimento; no caso da Matemática, entre o educando e os usos dos números em suas diferentes propriedades. Dê exemplos de portadores numéricos que podem ser utilizados no ensino dos números naturais.
Resp: A lousa, Quadro numérico, calendários ,fitas métricas, , mural expositivo , Organização
da lousa; agenda escolar; Tabelas numéricas e outros registros matemáticos; Cartazes e murais.
1-D e aco rdo com C esar Coll (1 996 ) dentre as múltiplas face tas do conte údo, h á que s e
destaca re m trê s: o conteúdo conc eitua l, proc edim ental e atitude. C onsideran do que tais
conte údos deve m s er conte mplado s nas aulas de matem á t ica, defina cada um dele s.
2) De acordo com Cesar Coll (1996) dentre as múltiplas facetas do conteúdo, há que se destacarem três; o conteúdo conceitual, procedimental e atitude. Considerando que tais conteúdos devemser comtemplados nas aulas de matemática, defina cada um deles;
Resp: conceitual: significa as noçoes e ideias com uns interligada s por uma estrutura lógica , quevão das mais simples às mais complexas . Por isso, numa relação conceitual, tem-se o cuidado de garantir pré -requisitos básicos para conquistar novas aprendizagens. Um exemplo dessa relação seria ensinar o conceito de quantidade antes de apresentar um símbolo , o número, ou fazê-lo ao mesmo tempo. Procedimental: é um conjunto de diferentes ações coordenadas que visam alcançar um objetivo. Trata-se de técnicas, método s e habilidades que são ensina das para que o aluno possa dar contados desafios propostos pela escola e, com o objetivo maior, utilize -os nas diferentes situações que venha a vivenciar também fora dela. Atitude: A palavra atitude nos remete de imediato às ideias de postura, ponto de vista, disposição interior, e à forma como enfrenta um desafio /problema . E essa ideia é exatamente o ponto central desse conteúdo. Na verdade, os conteúdos atitudinais englobam valores e normas .
2 resp Conceito conceitual: Como já foi dito, s ignifica as noções de idéias com uns interligadas por uma estrutura lógica , que vão das mais simples às mais complexas. Por isso, numa relação conceitual, tem-se o 
cuidado de garantir pré -requisitos básicos para conquistar novas aprendizagens. Um exemplo dessa relação seria ensina r o conceito de quantidade antes de representar um símbolo, o número, ou fazê-lo ao mesmo tempo. Procedimental: E um conjunto de diferentes a ç õ es coordenada s que visam alcançar um objetivo. Trata -se de técnicas, métodos, habilidades que são ensina das para que o aluno possa dar conta dos 
desafios propostos pela escola e, com o objetivo maior, utilize-os nas diferentes situações que venha a vivenciar fora dela . Chamamos os conteúdos de procedimentos as ações planejadas /ordena das em que se ensina m passos ou etapas para alcançar uma meta . Tanto podem ser concebidas com o pré –requisitos
básicos, para compreensão de um conhecimento mais complexos , com o também para a aprendizagem de certas técnicas que favoreçam o alcance do conhecimento. Altitudinal : A palavra altitude nos remete de 
imediato as idéias de ponto de vista. Conteúdos atitudinais englobam valores e normas que podem ser assim descritos: valores; sã o princípio séticos do sujeito. Normas; trata-se do contrato social, regras ,normas e com bina dos que o homem faz para conviver socialmente indicando o que é certo e o que é errado .
3) A organização do sistema de numeração decimal e bastante obvio para nos adultos, mas para as crianças e muito complicado............
Descreva as caracteristicas importante do sistema numeraçao decimal;
Resp ;Hoje denominamos numeração decimal, composto por apenas dez símbolo s (1, 2 , 3, 4, 5 ,
6, 7, 8 , 9 e 0) e que nos permite representar qualquer número. O valor representado pelo A
partir de um proce sso histó rico de milha res de ano s, o home m desen volv eu o s istema que
numeral depende de sua posição na com posição deste, por isso dizemos que nosso sistema é posicional. É também denominado decimal , pois o que diferencia uma posição de outra são os agrupamentos de dez em dez . Sendo assim, para formar uma dezena , utilizamos dez unidades; para uma centena, dez dezena s (ou dez agrupamento s de dez unidade s); para um milhar, dez centenas, e assim por diante, infinita mente.
2 resp: O bloco de conteúdos e objetivos do sistema de numeração decimal, que desde cedo faz parte da vida do aluno e possui uma característica muito especial: ele é a base dos demais blocos, pois é com posto de diversos conceitos-chave. Nele estuda a grafia dos numerais (o traçado correto do 0 ,1 ,2 ,3. ..9 ), o sentido quantitativo do registro com algarismos (quando representa uma quantia a ser contada .por exemplo , sendo chamado número), os algarismos como representação simbólica (como o numeral de uma casa ou um telefone) , e as noções de grandeza numérica ( quando o 1 pode ser uma unidade , uma dezena , ou uma centena, por exemplo )
4) Os fundamentos científicos devem contribuir para a formação de atitudes dos alunos. Não basta vc ensinar................
Considerando o excerto acima, escreva como as etapas de problematização e leitura de textos informativos podem comtribuir para o trabalho de conscientização sobre o meio ambiente;
Resp: - Problematização: Busca de informações em fontes varia das; Observação: Experimentação: Leitura de textos informativos: Sistematização de conhecimentos.
Problematização; Questão que o professor poderá colocar para o aluno. O aluno busca de informações variadas. Observação, o aluno desenvolve a capacidade de observar; encontra detalhes no objeto observado. 
Através da observação o aluno formula perguntas e por meio de registros escritos do que vê em ,mas tudo isso com supervisão do professor. Os alunos realizaram experimentação ao discutirem idéias, quanto mais os alunos participarem mais importantes se torna o experimento. Propiciar os alunos materiais de leitura variados para que tenham acesso a uma diversidade de textos informativos, uma vez que cada um deles trazem informações diferentes e divergentes sobre o mesmo assunto, além de exigirem domínio de diferentes habilidades para sua leitura . A sistematização de conhecimentos; para cada tema estuda do pela 
classe, o professor precisa organizar fechamentos ou sistematizações de conhecimentos , parciais e gerais
5) De acordo com os currículos oficiais para o ensino fundamental (1 ao 5 ano) atualmente os conteúdos de matemática são divididos em cinco blocos. Quais são eles?
Resp: Para fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos de ensino recomendados aos alunos do Ensino Fundamental (1 ao 5 ano ) em cinco grandes blocos: sistema de numeração; operações; espaço e forma;
grandezas e medidas e tratamento da informação, agrupados , eles possuem objetivos similares que se complementam.
Resp Sistema de numeração; Operações ; Espaço e forma (geometria); Grandezas e medidas ;Tratamento de informação.
6)Na vida cotidiana, os alunos desenvolvem uma serie de explicações a cerca dos fenômenos naturais e dos produtos tecnológicos ..........
O trecho acima se refere a qual etapa do ensino de ciências naturais? Explique sua definição e importância.
Resp: Problematização. É necessário que os modelos trazidos pelos alunos se mostrem insuficientes para explicar um dado fenômeno, para que eles sintam necessidade de buscar informações e reconstruí-los ou ampliá-los . Em outras palavras, é preciso que os conte ú dos a serem trabalhados se apresentem com o um problema a ser resolvido Uma problematização que o professor poderá promover é a desestabilização dos conhecimentos prévios , de modo a criar situaçõesem que s e estabeleçam os conflitos necessários para a
aprendizagem, ou seja, aquilo que estava suficientemente explica do não se mostra com o tal na nova situação apresentada. Coloca -se, as sim, um problema para os alunos, cuja solução passa por coletar novas informações, retomar seu modelo e verifica r o seu limite.
Resp: Problematização- O professor poderá promover. É a desestabilização dos conhecimentos prévios , de modo a criar situações em que s e estabeleçam os conflitos necessários para aprendizagem, ou seja, aquilo que estava suficiente explicado não se mostra com o tal na nova situação apresentada. Coloca -se, assim, um problema para os alunos, cuja solução passa por coletar novas informações , retoma r s eu modelo e verificar o seu limite. Os alunos sentem necessidade de busca r informações em fontes varia das e reconstruí-los ou ampliá- los.
7) A visita ao parque de preservação ambienta, zoológico, jardins botânico, aquários centro de pesquisa e ciencias trata-se de um estudo do meio. Explique a sua definição e importância para o ensino de ciências naturais.
Resp: Relacionar os conceitos ensinados com o ambiente físico e social onde os alunos vive m e de uma extrema importância . Essa rela ç ã o permite que o conhecimento se torne significativo para os alunos, tornando o ensino motiva do r para eles e também para os professores Para todos os conteúdos de Ciências , há interessantes opções de locais para se fazer estudos do meio Tão importante quanto entender o que está sendo estuda do na escola , é entender o sentido e a importância pratica do que está sendo estuda do para que esse conteúdo possa ser relaciona do no cotidiano do aluno, e não apenas nos livros didáticos. Por essa razão que os es tudo s dos meios são tão importantes , pois aproximam o aluno de seu objeto de estudo , com o intuito de criar a partir daí uma percepção mais aprofundada e crítica de sua própria realidade, de modo que o conhecimento está cada vez mais deixando de ser exclusividade da sala de aula e fazendo partedo dia-a -dia do educando, que assim consegue perceber sentido naquilo que aprende .E também uma experiência sensorial direta do ambiente em um dado instante não sendo um processo passivo de recepção informativa.
8) Na sala de aula a professora deu uma lanterna para cada dupla de alunos. Num ambiente escuro. Pediu para cada aluno observasse os olhos de sua dupla para verificar se a pupila estava ou não dilatada........
A experiência proposta pela professora esta relacionada a qual bloco temático? Quais são os principais objetivos de ensino da atividade?
Resp. Bloco tem á tico ser humano e saúde; a atividade ensina que Os nossos olhos foram feitos para enxerga r tanto em ambientes claros quando em ambientes escuros. Assim, a pupila aumenta de tamanho quando precisa captar mais luz e diminui de tamanho quando existe muita luz no ambiente.
Resp: No bloco temático "Ser humano e saúde", Corpo humano. Objetivos: De acordo com os PCN de ciências naturais, esse tema é orientado pela concepção de corpo humano com o um sistema integrado com o ambiente e reflete a história da vida do sujeito. O conhecimento do seu próprio corpo para o aluno deve estar 
associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo
9) Para desenvolver a capacidade de observação dos alunos e necessário portanto propor desafio que motivem a buscar os detalhes ..................
Responda o que a observação em ciências e como ela pode ser?
Resp: A observação na área de Ciências Naturais é um procedimento guia do pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de incentivos para a busca de detalhes no processo de observação: a comparação de objetos semelhante s, mas não idênticos , e perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram objetos determina dos , sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos Existem dois modos de realizar observações . No primeiro, estabelece-se contato direto com os
objetos de es tudo : ambiente s, animais, plantas, máquinas e outros objetos que estão disponíveis
no meio. Já no segundo, ocorre mediante recursos técnicos ou seus produtos. Sã o os casos de
observações feitas por meio de micros copio, telescópio, fotos , filme Para desenvolver a capacidade de observação dos alunos, é necessário, portanto, propor desafios que os motivem a buscar os detalhes de
determina dos objetos, de modo que o mesmo objeto seja percebido de forma cada vez mais completa e diferente da maneira habitual 
.
: De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais qual é a principal contribuição do bloco temático Meio Ambiente para a formação do sujeito
“objetivo é auxiliar o docente na execução de seu trabalho, compartilhando seu esforço diário de fazer com que as crianças dominem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel em nossa sociedade”