Atividade 4

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
FLAVIANE MORAIS SANTOS
	
TEXTOS ORAIS E ESCRITOS: CHARGE
SÃO GABRIEL DO OESTE/MS
2016
FLAVIANE MORAIS SANTOS
TEXTOS ORAIS E ESCRITOS: CHARGE
Atividades apresentadas à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa para fins de avaliação parcial, sob a orientação do (a) prof(a) Gilse T. Lazzari Perosa e Maria de Fátima Xavier da Anunciação de Almeida no curso de Pedagogia, modalidade à distância, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
SÃO GABRIEL DO OESTE/MS
2016
SUMÁRIO
	Atividade 
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	03
	Referências
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	06
Atividade 4: Nesta atividade, você aluno/a, deverá elaborar um texto no Word, tipo dissertativo/descritivo. Para tanto, configure a margem superior e esquerda com 3 cm, e a inferior e direita com 2 cm. Redija em fonte Arial, tamanho 12. O texto deverá conter no mínimo uma e no máximo três laudas.
Para que consiga elaborar esse texto, vá ao Guia Didático do Aluno, leia a atividade 4. Você precisará responder a 4 perguntas e deverá ler textos complementares indicados no referido Guia.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil 2000) assinalam que os alunos sejam capazes de fazer uso das diferentes linguagens – verbais, matemática, gráfica, plástica e corporal – como forma para gerar, expressar e comunicar suas ideias, atendendo a variadas intenções e situações de comunicação. Sendo assim, os PCN consideram que é necessário a escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Diante do exposto elabore um texto abordando:
- o que é charge?
- qual a função social da charge?
- como podemos utilizar a charge na sala de aula?
- Cole a charge abaixo no seu texto e descreva a intenção do autor ao produzi-la.
CHARGE
A Charge é um gênero textual caracterizado por uma linguagem verbal e não verbal que geralmente apresenta um discurso humorístico que tem por objetivo criticar um personagem, fato, episódio político ou social específico, permitindo que os leitores desse gênero textual fiquem mais conscientes de sua realidade. Como são alimentadas por novidades, fatos que estão acontecendo no agora, são notícias que possuem um curto prazo de novidades; vale para o dia, para a semana ou o mês em que um determinado assunto foi destaque.
Ao se observar a charge acima percebe-se a crítica feita a epidemia do vírus que o mosquito o Aedes aegypti permeia entre a população. Evidencia a preocupação de contaminação de milhares de atletas e turistas que podem atrapalhar as olimpíadas e prejudicar a imagem do país.
Neste cenário podemos dizer que uma charge é mais do que uma piada gráfica constituída por humor e por uma fina ironia. São gêneros textuais utilizados para denunciar e criticar as mais diversas situações corriqueiras do dia a dia.
Desta forma a charge tem por função social de transmitir ao leitor uma mensagem de forma humorística e muitas vezes irônica. É um fenômeno de grande alcance de comunicação, que concretizou-se com o processo de transformação tecnológica. 
Para SILVA ( 2008, apud, ARRIGONI, 2011. p. 2069), 
A charge ainda possui, a capacidade de reproduzir a realidade independentemente da razão e a verdade independente da realidade. Ela incorpora o humor como linguagem que produz uma verdade cujo sentido está fora da realidade e além da razão.
Assim, mais do que o riso, as charges buscam informar de maneira simbólica alguma notícia contemporânea.
Por possuir uma interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual a charge se solidificando como uma relevante ferramenta de difusão cultural e de formação educacional para pessoas de diferentes faixas etárias.
Esta multimodalidade possibilita este tipo de gênero textual ser usado em sala de aula, que favorece a estimulação dos educandos à prática da leitura, uma vez que o contato com esse gênero textual, leve e agradável, possibilita uma intimidade com o ato de ler (LESSA, 2016. p. 6). E este prazer de leitura atrai o aluno a desenvolver práticas de leituras renovadas e criativas dentro da sala de aula, podendo estas ser agregadas como estímulo à aprendizagem e trazer o conteúdo programático à realidade concreta do aluno, especialmente nas séries iniciais do ensino fundamental.
Portanto as charges buscam muito mais do que simplesmente fazer rir. Seu objetivo é inculcar no expectador sua reflexão e seus valores, transmitidos pelo desenhista.
REFERÊNCIAS
ARRIGONI, Mariana de Mello. Debatendo os conceitos de Caricatura, Charge e Cartum. Acadêmica de Direito (UniFil – Centro Universitário Filadélfia. Londrina, PR). Acadêmica de História. (UEL – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR).III Encontro Nacional de Estudos da Imagem. 03 a 06 de maio de 2011 - Londrina – PR. Disponível em: <http://www.uel.br/eventos/eneimagem/anais2011/trabalhos/pdf/Mariana%20de%20Mello%20Arrigoni.pdf>. Acessado em: 07 ago 2016.
DANIEl, Maria Emília Borges, BRUN, Edna Pagliari; Juçara NASCIMENTO.Zanoni do. Fundamentos e metodologia do ensino de língua português. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2009. Disponível em: < http://virtual.ufms.br:81/file.php/1671/Recursos_Fundamentos_e_Metodologia_do_Ensino_de_Lingua_Portuguesa/FMELP_1_.pdf>. Acessado em: 07 ago 2016.
LESSA, David Perdigão. O gênero textual charge e sua aplicabilidade em sala de aula. Pesquisas em educação, cultura, linguagem e arte. Universidade Federal de Sergipe/UFS. Disponível em:< http://www.unioeste.br/prppg/mestrados/letras/revistas/travessias/ed_001/linguagem/O%20G%CANERO%20TEXTUAL%20CHARGE%20E%20SUA.pdf>. Acessado em 07 ago 2016.
PEROSA, Gilse T. Lazzari; AlMEIDA, Maria de Fátima Xavier da Anunciação de. Fundamento e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa. UFMS. 2016.