atividade 3

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
FLAVIANE MORAIS SANTOS
CULTURA E DIVERSIDADE CULTURAL
SÃO GABRIEL DO OESTE-MS
2016
FLAVIANE MORAIS SANTOS
CULTURA E DIVERSIDADE CULTURAL
Atividade apresentada à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ensino de História para fins de avaliação parcial, sob a orientação das professoras Vivina Dias Sól Queiróz e Dilza Pôrto Gonçalves, do curso de Pedagogia, modalidade à distância, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
SÃO GABRIEL DO OESTE-MS
2016
SUMÁRIO
	Atividade 1-------------------------------------------------------------------------------------------04
	Referências------------------------------------------------------------------------------------------07
Atividade 3:
 3.1 Após a leitura dos conceitos trabalhados nos PCNs, RCNEI e nas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, escreva um texto de no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas sobre aplicabilidade no Ensino de História na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Se você tiver vivenciando alguma situação que envolva essas leis, relate-a no texto.
3.2. Selecione e fotografe a capa de 2 livros didáticos utilizados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no seu município e faça uma análise de como negros, mulheres e indígenas, entre outros temas da diversidade étnica, de gênero e cultural são abordados. Utilize fotos e imagens para essa análise.
A APLICABILIDADE NO ENSINO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
A História é importante para a nossa própria compreensão como ser social. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCENEI e os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs de História enfatizam que deve-se iniciar o estudo dessa ciência pela história local, levando o aluno a compreender os conceitos básicos de mudança e permanência, semelhança e diferença, descobrindo-se como participante da transformação de sua própria realidade.
O ensino de história é uma ferramenta primordial para o desenvolvimento da aprendizagem nos Anos Iniciais e na Educação Infantil, pois este desperta nos alunos o desejo de conhecer o mundo que os cerca, abandonando o papel de meros receptores de conhecimentos, e se comportando como sujeitos históricos, interpretando e intervindo na sua própria realidade.
Partindo desse pressuposto PEREIRA; BIANCHEZZI, (2016), enfatizam que a aplicabilidade do ensino de história no Ensino Fundamental deve; 
[...] possibilita as crianças o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, fazendo com que estes tenham sua própria maneira de pensar, sua forma de olhar o mundo que o cerca e dar suas opiniões a respeito dos acontecimentos.
Já para a Educação Infantil os conteúdos de História são contemplados nas questões de diversidade e socialização da criança, ou seja, permiti o desenvolvimento da identidade e da autonomia, ampliando suas interações sociais, contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatação das diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o enriquecimento de si próprias. 
No entanto a aplicabilidade do ensino de história nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil faz com os educandos tenha uma maior compreensão de sua própria história, reconhecendo as transformações entre os acontecimentos ao longo dos tempos valorizando sua localidade.
3.2. Selecione e fotografe a capa de 2 livros didáticos utilizados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no seu município e faça uma análise de como negros, mulheres e indígenas, entre outros temas da diversidade étnica, de gênero e cultural são abordados. Utilize fotos e imagens para essa análise.
 
É notório que a Lei Federal n° 10.639/03 em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Temas transversais (PCNs) orienta entre outros aspectos, sobre a importância de uma abordagem contínua do tema da pluralidade cultural.
Entretanto os materiais didáticos ainda cessem a divulgação de uma concepção uniforme de cultura, menosprezando as diversas contribuições que compuseram e compõem a identidade nacional, pois divulgam a imagem de um país formado somente por índios, brancos e negros.
Ao analisar nossos livros didáticos percebemos que ainda apontam deficiências, onde apresentam conhecimentos equivocados e destorcidos, com imagens genéricas e, muitas vezes, contraditórias.
REFERÊNCIAS
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos – São Paulo: Cortez, 2004. Disponível em: < http://virtual.ufms.br:81/file.php/1671/Fundamentos_e_Metodologia_do_Ensino_de_Historia/MODULO_I/ENSINO_DE_HISTORIA_-_BITTENCOURT.pdf>. Acessado em: 28 jul 2016.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetro Curriculares Nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf>. Acessado em: 30 jul 2016.
PEREIRA, Maria Aparecida Batista; BIANCHEZZI, Clarice. O Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:desafios e possibilidades em uma escola municipal de Parintins/Amazonas. Disponível em:< http://www.anpuh-sc.org.br/rev%20front%2025%20vers%20fin/f25-artdoss5-maria_pereira-clarice_bianchezzi.pdf>. Acessado em: 29 jul 2016.