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Av Avaliação Institucional

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Avaliação: CEL0379_AV_201308193769 » AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201308193769 - CLAUDIA MARIA OLIVEIRA DOS SANTOS
Professor: ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
 
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,7 Nota de Partic.: 1 Av. Parcial 2 Data: 17/11/2017 16:29:26
 
 1a Questão (Ref.: 201308458617) Pontos: 0,6 / 1,0
Durante o estágio em uma escola de educação básica, um grupo de estagiários de Pedagogia teve oportunidade de
analisar o projeto de avaliação da instituição. A gestora da escola explicou que a avaliação institucional priorizava
os resultados dos alunos na PROVA BRASIL e no ENEM e solicitou sugestões para ampliar o projeto. Ao se
considerar a concepção e as dimensões da avaliação institucional, quais as dimensões deveriam ser avaliadas, além
dos resultados dos alunos, para aperfeiçoar o trabalho pedagógico da escola. Responda destacando, pelo menos,
três dimensões ou áreas que devem ser avaliadas.
 
Resposta: Devem ser avaliador alem dos alunos os professores e diretores
 
 
Gabarito: O projeto deveria incluir avaliação de docentes, do currículo, do modelo de gestão, das condições físicas,
o entrosamento com a comunidade etc.
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
 
 2a Questão (Ref.: 201308801866) Pontos: 0,6 / 1,0
O artigo 12 da Lei 9394/96 (LDBEN) estabelece a autonomia da escola em elaborar e executar a sua proposta
pedagógica. Nesse sentido, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) traz para a escola a possibilidade de
autocrítica e reorganização do trabalho em função de diminuir os efeitos da divisão do trabalho, da
fragmentação e do controle burocrático. De que maneira o processo de Auto-avaliação Institucional pode
auxiliar o Gestor Escolar? Exemplifique.
 
Resposta: A verificar onde estão os pontos positivos e falhos, uma avaliação institucional , a participação da
comunidade escolar.
 
 
Gabarito: O aluno deverá destacar que a auto-avaliação possibilita conhecer evidências interna do trabalho
desenvolvido pela instituição, a partir de parâmetros estabelecidos. Fornece informações que permitem identificar
pontos fortes a serem reforçado e/ou pontos frágeis a serem superados. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
 
 3a Questão (Ref.: 201308464479) Pontos: 1,0 / 1,0
Segundo Ristoff (2004,p.50) "... a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não
apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo
significados..." A Escola Manoel Virginio acaba de receber o relatório oficial do PISA (Programa Internacional de
Avaliação de Alunos), mostrando a posição dos alunos brasileiros. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, a
Escola Manoel Virginio deverá adotar o seguinte procedimento:
Fazer um curso preparativo para os alunos participantes.
Criticar os resultados desfavoráveis obtidos pelos alunos.
Excluir o tema da pauta de reunião agendada com os pais.
Arquivar o relatório por trata-se de avaliadores externos.
 Analisar os resultados com a equipe.
 
 4a Questão (Ref.: 201309092944) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de
avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da
fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
 reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
permanência e manutenção da recuperação paralela.
qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
 
 5a Questão (Ref.: 201308365878) Pontos: 1,0 / 1,0
O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
 que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
 
 6a Questão (Ref.: 201308365911) Pontos: 1,0 / 1,0
A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
pais, professores, equipe técnica;
coordenadores e professores.
uma equipe escolhida pelo diretor;
professores e alunos;
 todos que fazem parte da comunidade escolar;
 
 7a Questão (Ref.: 201308966280) Pontos: 0,0 / 1,0
Sobre o ENADE, é correto afirmar que:
 . tem como objetivo retificar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em
sua formação.
tem como objetivo sanar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos
nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua
formação.
 tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos
nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua
formação.
tem como objetivo desenvolver o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em
sua formação.
tem como objetivo transferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em
sua formação.
 
 8a Questão (Ref.: 201309041776) Pontos: 1,0 / 1,0
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de uma rede de escolas do Município X subiu de 3,8 para
5,5 e alcançou,em 2016, a média nacional prevista para os anos iniciais (1º ao 5º ano) do ensino fundamental. A
equipe escolar desenvolveu diversas ações para melhorar o ensino e estimular o aprendizado. As alternativas
apresentam as providências pedagógicas e comprometidas com avaliação formativa, que foram adotadas pelos
gestores para melhorar o aprendizado dos alunos e para elevação da média do município, EXCETO:
Realização de oficinas de metodologia do ensino para atualizar os docentes.
 Exclusão de aulas práticas no currículo para focalizar os conteúdos teóricos.
Realização de atividades de reforço para estimular o raciocínio lógico dos estudantes.
Estímulo a participação dos responsáveis dos alunos na vida escolar dos alunos.
Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em diferentes situações de aprendizagem.
 
 9a Questão (Ref.: 201308366166) Pontos: 0,0 / 0,5
Considerando que o currículo escolar desdobra-se nas habilidades e competências que o aluno deve
desenvolver e que os pais não possuem as informações sobre os conteúdos da proposta pedagógica,
poderíamos afirmar que os paradigmas de qualidade na escola são difíceis de serem compreendidos
pelos pais pelo fato de:
as pessoas possuirem desejos e necessidades diferenciadas sobre o futuro de seus filhos;
 as pessoas terem como base a opinião da maioria sobre a escola e acreditam que a nota obtida pelo aluno é
o mais importante;
as pessoas não saberem definir os próprios objetivos e desejos e nem o que é uma escola de qualidade;
as pessoas conhecerem o seu direito a uma escola de qualidade expresso na Constituição Federal de 1988;
 as pessoas não refletirem que uma escola de qualidade é aquela em que o aluno aprende, se sociabiliza e
desenvolve as suas potencialidades.
 
 10a Questão (Ref.: 201308366182) Pontos: 0,5 / 0,5
Podemos afirmar que a metodologia de avaliação institucional pode ser aplicada com sucesso nas
organizações