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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO 
Nome: Mariza das Graças de Oliveira Peise
RU: 1268891
1 TEMA 
Literatura infantil como influência no hábito da leitura.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
A influência da literatura infantil na aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2 PROBLEMATIZAÇÃO 
A presença da literatura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pode despertar de forma prazerosa o hábito da leitura?
3 JUSTIFICATIVA 
Justifica-se este estudo em analisar a influência da literatura como um papel facilitador na aprendizagem. Todavia, nem todas as crianças apresentam o prazer da leitura, isso reflete no seu desenvolvimento futuro, uma vez que a leitura é fundamental em todas as etapas da sua vida. A preocupação consiste na aplicação da literatura, estudar quais são os métodos e estratégias capazes de despertar na criança o gosto pela leitura.
Neste sentido este estudo contará com respaldo teórico para assim definir quais as contribuições da literatura infantil no que tange os meios cognitivos, os sociais e emotivos da criança. Atualmente os meios tecnológicos assumiram um espaço quase que completo na vida das pessoas, dessa maneira a literatura já não desperta o interesse da criança como antigamente. Então se faz necessário analisar o papel da escola em desenvolver práticas no qual a criança crie hábitos de leitura. 
4 OBJETIVOS 
4.1 OBJETIVO GERAL 
Investigar por meio de embasamento teórico a contribuição da literatura como influência na formação da criança nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Elucidar o valor necessário da literatura para obtenção do conhecimento, informação e interação da criança;
Demonstrar a necessidade de se trabalhar com a literatura de maneira mais prazerosa apresentando alternativas de didáticas;
Descrever as contribuições da literatura no processo de alfabetização.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 A literatura é essencial na formação dos alunos, os seus benefícios são reflexos em todas as etapas de aprendizagem da criança. Para Zilberman (2010) o início da aprendizagem da escrita depende de dois fatores distintos, como: a alfabetização e o letramento que possibilitam o desenvolvimento de competências (habilidades, competências, atitudes). Ainda a mesma autora coloca que a admissão ao mundo da literatura depende e ultrapassa a alfabetização e o letramento. Neste sentido vemos a importância da literatura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Entretanto, Rodrigues (2015) apresenta a importância da leitura:
A leitura possibilita o desenvolvimento de leitores críticos e com melhores níveis de atenção, podendo ser passado de geração em geração e incluída na vida de toda a sociedade, permitindo a construção do desenvolvimento social, emocional e cultural. (p.243).
A leitura é fundamental, ela propicia o desenvolvimento do conhecimento, abre novos horizontes, além do ensinar o professor tem o desafio em buscar a satisfação e o gosto da criança pela literatura. Nesta mesma linha de pensamento, Paiva (2008 apud REIS et al, 2016) complementa afirmando que a literatura infantil tem uma reflexão humanizadora e terapêutica, sendo um instrumento eficiente para trabalhar os conflitos emocionais da criança. 
 “A literatura infantil pode ajudar o professor a alcançar um resultado melhor, colaborando para o sucesso do seu trabalho”. (ZILBERMAN, 2010, p.149). Se tratando de resultado, caso o professor apresentar de forma criativa a literatura, o resultado é significativo, elevando os níveis de conhecimento da criança. 
Corroborando, Rodrigues (2015) salienta que na formação de leitores, os professores devem apresentar um prévio conhecimento sobre os livros e ser um mediador na aprendizagem, propondo uma relação de confiança entre professor/aluno, apresentando de forma diferenciada e transformando a leitura em momento agradável, desenvolvendo a sensibilidade e inteligência.	 
6 METODOLOGIA 
No intuito de responder o objetivo geral e os objetivos específicos, este estudo tem por método a pesquisa bibliográfica, com a utilização de livros, artigos científicos, teses, dissertações, internet.
REFERÊNCIAS
REIS, Mariana P. et al: Infância, escola e literatura infantil: livro para criança não precisa ser educativo. Rev. Psicopedagogia, v. 33, n. 101, p. 184-195, 2016. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000200008 . Acesso em: 05 nov. 2016.
RODRIGUES, Suzana M. A Prática de leitura na educação infantil como incentivo na formação de futuros leitores. Revista Eventos Pedagógicos, v. 6, n. 2, p. 241-249, jun/jul, 2015. Disponível em: http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/1855/1439 . Acesso em: 05 nov. 2016.
ZILBERMANN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. Curitiba: Ibpex, 2010.