Fazer teste Avaliação I (2017 2) – 6586 20 SEI OPT CT .

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 Avaliação Fazer teste: Avaliação I (2017/2)H
Fazer teste: Avaliação I (2017/2) 
Informações do teste
Descrição
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três), não sendo possível excluir nenhum
envio nem aumentar o número de tentativas;
- Não apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos
e/ou erros;
- Não apresenta as justificativas corretas;
- Não considera a “tentativa em andamento”, ou seja, não considera as respostas salvas
e não enviadas, resultando então em nota igual a 0 (zero);
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo
impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
impressão para futuros estudos;
- Apresenta as questões de forma randômica;
- A não realização prevê nota 0 (zero) e/ou reprovação por frequência;
- Considera como final a nota de sua última tentativa;
- Entra no cálculo de notas e frequências de seu AVA (ambiente virtual de
aprendizagem) vide critério de promoção de seu curso.
Várias
tentativas
Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 2.
Forçar
conclusão
Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relação?
Pergunta 1
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?
Unip Interativa
elisabett.perin @unipinterativa.edu.br
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Marque a resposta correta:
a. A relação humana com o ambiente.
b. A relação ambiental com a sociedade.
c. As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
d. As relações entre história e ambiente.
e. Ao ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária.
Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade(T) e
multidisciplinaridade (M), pode-se considerar que:
I - Na____________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus
limites intactos.
II - Na_________________, esses limites são transpostos pela
construção de conceitos e métodos comuns.
III - A______________radicaliza a ideia de reacomodação e unificação
dos conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de cada
disciplina. Assim, cada campo especializado do saber envolvido no
estudo de certo fenômeno seria fundido em um amplo corpo de
conhecimentos universais não especializados, que poderiam ser
aplicados a quaisquer fenômenos.
IV - A _________________ caracteriza-se pela total ausência de limites
disciplinares.
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das
afirmativas:
Pergunta 2
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a. M;M;I;T.
b. M;I;I;I.
c. I;M;M;I.
d. I;I;M;T.
e. M;I;T;T.
Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e
baixa do rio Niagara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de
extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. O
projeto foi abandonado em 1920, e o local vendido à indústria
HookerChemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de
resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por
um preço simbólico de $1 dólar àNiagara Falls BoardofEducation. Uma
escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por
residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa
localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal
que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do
período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na
população: alterações nos cromossomos, aumento do número de
abortos, aumento do número de defeitos congênitos. A qual desastre
ambiental nos referimos?
a. Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica.
b. Ao acidente ocorrido por inversão térmica em Londres, em 1952.
c. A explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
d. Ao acidente de Bhopal.
e. Ao Love Canal.
Pergunta 3
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Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da pluralidade?
 Assinale-a:
a. .
Pergunta 4
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b. .
c. .
d. .
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e. .
Assinale a alternativa incorreta.
a. Na concepção de Educação Ambientalcrítica, são apresentados
os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as
causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o
ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como
destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e
políticas.
b.
Pergunta 5
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b
Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo
diálogo e “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de
transformações sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia
na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos
elementos para a reflexão”.
c. Na concepção conservadora, são apresentados os problemas
ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor.
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
d. A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco
na ação, na busca de soluções e proposição de normas a serem
seguidas faceaos problemas ambientais. A ênfase é a mudança
de comportamento individual, por meio de informações, leis e
projetos governamentais.
e. A concepção de Educação Ambiental humanista ressalta o
cruzamento da natureza e da cultura, em que ambiente não é
apreendido exclusivamente sob os aspectos biofísicos e o
patrimônio não é somente natural, é igualmente cultural.
Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, propostos
pelos PCN, mais se opõe à metodologia de natureza fragmentada a que
damos o nome de Pedagogia Tradicional?
“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões
ambientais é necessário que cada profissional de ensino, mesmo
especialista em determinada área do conhecimento, seja um dos
agentes da interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho
será maior se os professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar
de todo o tipo de dificuldades, encontrarem elos para desenvolver um
trabalho conjunto. Essa interdisciplinaridade pode ser buscada por meio
de uma estruturação institucional da escola ou da organização curricular,
mas requer, necessariamente, a procura da superação da visão
fragmentada do conhecimento pelos professores especialistas” (BRASIL,
1998, p. 193).
a. Método Waldorf.
b. Método de caráter transdisciplinar.
c. Método de caráter multidisciplinar.
d. Metodologia montessoriana.
e. Método de caráter interdisciplinar.
Pergunta 6
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Assinale a alternativa FALSA.a.
Pergunta 7
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O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma
tendência de valorização de produtos contendo motivos e
estampas ambientais, bem como no culto ao discurso ecológico.
No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da
conscientização transformadora da realidade.
b. A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de
desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à
qualidade de vida.
c. O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito
da Educação Ambiental não forma a base da atitude
ecológica;apenas informa a problemática ambiental.
d. O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em
função da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos
que envolve.
e. Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira
infância e para os diversos níveis da educação formal forem
assimilados com sucesso, o resultado será a formação de
cidadãos ambientalmente alfabetizados.
Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido
ao norte da Baía de Todos os Santos, no Brasil?
Assinale-a:
a. Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de
inversão térmica associadoao aumento da utilização de carvão
para calefação, houve maior concentração dos poluentes
atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente quatro
mil pessoas no período.
b. Entre 1960 e 1963,uma fundição primária de chumbo poluiu
intensamente essa cidade, afetando os trabalhadores, seus filhos
e moradores de regiões próximas à usina. Um estudo de 1995
evidenciou elevadas concentrações de chumbo e cádmio em
sedimentos e moluscos de todo o ecossistema da região.
c. Foi um episódio ocorrido em 1930 de inversão térmica que levou a
um aumento das concentrações de poluentes atmosféricos
emitidos por indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de
mais da metade da população residente nessa localidadee um
acréscimo na mortalidade por doenças cardiorrespiratórias no
período, atingindo principalmente os seus idosos.
d. Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma
fábrica de pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram
nos instantes seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos
três primeiros dias após o acidente.
e. Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com
liberação de dioxina, o que ocasionou 193 casos de cloroacne,
levando mais de 700 pessoas a abandonarem a região. Tamanho
foi o impacto desse acidente no mundo, que culminou com o
Pergunta 8
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
11/10/2017 Fazer teste: Avaliação I (2017/2) – 6586-20-SEI_OPT_CT_...
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desenvolvimento da Diretiva de Seveso.
“compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas
faces são complementares e indissociáveis: o meio social depende de
recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo
de modificações ocorridas no mesmo.”
Referimo-nos a um dos conceitos de:
a. Habitat.
b. Sustentabilidade.
c. Ambiente.
d. Eco-vila.
e. Ecologia.
Pergunta 9
1 pontos Salva
“Busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas
ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema,
ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de
uma situação ambiental”. A qual das correntes de Educação Ambiental
nos referimos?
Selecione a resposta correta:
a. Holística.
b. Crítica.
c. Sistêmica.
d. Naturalista.
e. Conservadora.
Pergunta 10
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