resumo sociologia A INFLUÊNCIA DA FAMILIA NO DESEMPENHO DA GERAÇÃO ESCOLAR

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A INFLUÊNCIA DA FAMILIA NO DESEMPENHO DA GERAÇÃO ESCOLAR
Em analise a pesquisa realizada pelo Observatório Sociológico Família-Escola cujo objetivo é o de examinar a influência dos fatores extraescolares (condições e ambiente familiar) sobre o desempenho escolar dos alunos.
	No desenvolvimento da pesquisa deu-se um foco maior as nas classes populares, onde foi dada uma avaliação, de português (pois a herança cultural familiar afeta de maneira mais explícita o aprendizado escolar da língua materna), para avaliar o rendimento dos alunos e foi feito uma entrevista com os responsáveis, os resultados foram obtidos considerando dois eixos de análise, o capital cultural e a relação coma escola e a ordem familiar além de considerar as variáveis que influenciam os alunos (Nível sócio econômico, Escolaridade dos Pais, Redede ensino).
	O desenvolvimento da pesquisa foi embasado dentro do pensamento de Pierre Burdieu, sobre a reprodução cultural e o estudo contemporâneo que tratam das relações entre família e escola. Burdieu considera que os recursos culturais familiares (Capital Cultural), tem uma preponderância sobre o poder econômico.
	Comparando as respostas dos pais a entrevista e o rendimento pode-se que:
Nas questões de 1 a 4 há reforço ao pensamento de Bordieu, onde o conhecimento dos pais sobre o sistema escolar constitui uma das dimensões do capital cultural que mais influenciam a vida escolar dos alunos.
Nas questões 5 e 6 mostra que práticas culturais familiares estão relacionados diretamente as maiores proficiência.
Nas questões de 7 a 10 notou-se uma relação das maiores proficiências com a presença de bens escolarmente rentáveis (Jornais, Enciclopédia, Acesso à Internet, Livros e etc.). 
 
Na questão 11 que se refere á expectativa dos pais a respeito da continuidade dos estudos para seus filhos, mostra-se uma relação direta entre a pretensão dos pais e o rendimento do aluno (o rendimento aumenta na medida em que o pai almeja uma maior formação para o filho).
Na questão 12 que se refere à expectativa relativa à entrada dos filhos no mundo do trabalho, nota-se que a Proficiência média aumenta de acordo com o aumento da idade projetada pelos pais.
Observou-se uma criança que já trabalha e que tem um a proficiência muito baixa em relação aos demais alunos. 
Todos os resultados foram tomados levando em consideração o fator socioeconômico das famílias em questão.
Relação com a escola e ordem familiar
Foram realizados, a partir da década de 80, estudos direcionados as famílias nos diferentes meios sociais, embasando nas praticas e disposições relacionadas a escolaridade dos filhos, e também como estas estão influenciando nas diferentes trajetórias escolares, e em situações de sucesso e fracasso.
O modo como os pais escolhem as escolas dos filhos, o tipo de atividades extra-escolares que proporcionam aos mesmos, a forma de monitoramento da vida escolar, o modo e a frequência com que acontecem contatos pais – escola. Todos os temas citados acima estão relacionados com as pesquisas realizadas, os mesmos tendem a compreender a relação família-escola, por meio de estudos detalhados sobre esses aspectos.
Foram realizados dois grupos relacionados aos temas presentes nos questionários, destacando alguns aspectos: “Relação com a escola” e “Ordem Familiar”. Em analise as resposta do questionário, concluiu-se que:
Crianças que frequentaram a educação infantil tem um desemprenho moderadamente maior, para ser mais preciso, de 11,04 pontos na pm.
Crianças que entraram na escola com menos de 2 anos, apresentam um desemprenho médio de 21,36 pontos na pm, em relação aos que iniciaram com 6 anos. E 13,86 em relação as que entraram com 3 e 4 anos.
Já, em contrapartida, o conhecimento do nome da diretora e dos professores da escola, pelos pais, possui um impacto na pm menor e é considerado como “pouco relevante”.
Levando em consideração que saber o nome de professores e diretores está diretamente ligado ao acompanhamento escolar do filho, e não ao capital cultural.
Com relação a frequência em que os pais olham os boletins e as avaliações dos filhos, concluiu-se que as pm aumentam quando os mesmos são acompanhados regularmente. A diferença chega a 27,30 pontos daqueles que policiam os boletins e avaliações pelo menos uma vez por mês do que os que não o fazem.
Quanto ao acompanhamento dos deveres de casa, as pm mais altas estão relacionadas aquelas que os pais ajudam os filhos nos deveres somente quando eles pedem. A diferença entre esses e os que nunca ajudam é de 17,4 pontos. Concluiu-se também que, quanto maior a frequência de realização do dever de casa, melhor o desempenho do aluno.
No tema “Ordem Familiar”, considera-se também a ação socializadora da família. Segundo Lahire (1997), as práticas socializadoras familiares são importantes no desempenho escolar dos filhos. As famílias mais escolarizadas ou com maior capital cultural está mais próxima da logica socializadora escolar, do que as famílias mais populares, com o grau de conhecimento menor, que possuem tendências distintas dessa lógica.
Sobre o desempenho das camadas populares, na escola primária, Lahire (1997) ressalta que as praticas socializadoras familiares, como: disposições econômica, a ordem moral domestica, as formas de autoridade familiar, as formas familiares da cultura escrita e de investimento pedagógico, podem influenciar positivamente numa boa performance escolar.
Boa parte destes estudos foram realizados com famílias de camadas populares, onde o índice de fracasso escolar é maior, e através destes, buscar explicações para esse fenômeno.
Também foram abordadas questões como brincadeiras na infância, castigo físico, regras para uso de televisão e vídeo-games, horário de dormir e planejamento familiar, relacionados ao desempenho escolar dos filhos. 
“Qual a atitude mais comum na educação dos filhos?” 
A grande maioria dos pais (237) responderam que a atitude predominante é conversar e refletir. Nesse caso os filhos apresentam um desempenho médio de 14,96 pontos, maior em relação aos pais que respeitam o desejo e a necessidade dos filhos, e 5,66 pontos em relação aos que punem.
Quanto aos castigos físicos, os filhos cujo os pais são mais radicais, possuem um desempenho maior.
Já quanto a organização de documentos domésticos, constatou-se que 10,71 pontos na pm está para as famílias em que “os documentos são colocados em qualquer lugar da casa, pontuação menor para aquelas que “os papéis são organizados em pasta”.
Agora quanto planejamento e situação econômica da família. “Planejar o futuro, definindo objetivos e metas a alcançar” e “Viver cada dia sem planejar muito o futuro”, a diferença de desempenho dos filhos das famílias que aderem a primeira situação para os da segunda é de 19,69 pontos.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho apresentou alguns dos resultados iniciais produzidos no
interior de uma ampla pesquisa acerca da influência da família no desempenho
de alunos do ensino fundamental. Os resultados apresentados confirmam algumas das proposições mais
gerais da Sociologia da Educação. Assim, verificou-se o peso do capital
cultural, tanto no seu aspecto incorporado, quanto objetivado.
Do mesmo modo, constatou-se uma forte relação entre as expectativas e aspirações familiares, de um lado, e o desempenho escolar, de outro.
É preciso ressaltar duas dificuldades enfrentadas pela pesquisa. A primeira diz respeito à própria natureza desses elementos. Trata-se de disposições, atitudes, comportamentos e práticas, que se apresentam no cotidiano das famílias de maneiras nem sempre muito evidentes.
A esse respeito, é importante deixar claro termos consciência de que
esses aspectos – como, de resto, todos os fatores de influência sobre a
aprendizagem, fenômeno basicamente multidimensional -, tomados
isoladamente, não constituem explicações suficientes do desempenhodos
alunos. Esse tipo de análise exige a construção de índices que agreguem múltiplos indicadores numa única medida, capaz de ser correlacionada com os dados de proficiência.
Torna-se necessário realizar análises estatísticas mais sofisticadas a fim de esclarecer o nível de influência de cada variável. Esta também constitui uma frente de trabalho a ser desenvolvida.