EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA.

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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA
EXERCÍCIO 1
	1a Questão (Ref.: 201503030799)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ [...] Disponível emhttp://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de organização é uma marca
		
	
	Da globalização
	 
	Do fordismo
	
	Do pós-fordismo
	
	Do pré-fordismo
	
	Do neoliberalismo
	2a Questão (Ref.: 201502407239)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala. No fordismo, entretanto, a busca do aumento da produtividade não envolve mais, como no taylorismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados, não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, já que o ritmo de trabalho é deslocado do individual para o coletivo. É nesta perspectiva que Ford instituiu a seguinte novidade:
		
	
	a fragmentação do trabalho
	
	o controle fabril
	
	o trabalho em equipe
	
	a polivalência operária
	 
	a esteira rolante
	
3a Questão (Ref.: 201502753916)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nos modelos Taylorista/Fordista o trabalhador realiza ________________________________ repetitivas, de forma mecânica; já no modelo Toytista exige-se do trabalhador capacidade de abstração, de formação de conceitos, correlacionadas às __________________________.
		
	
	Atividades culturais / Atividades audiovisuais
	
	Atividades cognitivas/ Atividades reflexivas
	
	Atividades lúdicas/ Atividades motoras
	
	Atividades criativas/ Atividades culturais
	 
	Atividades motoras / Atividades cognitivas
		
	5a Questão (Ref.: 201502271275)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os anos dourados da economia, período que se inicia com o fim da segunda guerra mundial e se encerra em meados dos anos 70 com o primeiro choque do petróleo, é marcado por elevadas taxas de produção, produtividade, emprego e consumo. Essas características se devem, fundamentalmente, à atuação do Estado:
		
	
	liberal
	
	 neoliberal
	
	monopolista
	
	 mínimo
	 
	de Bem-estar Social
	
EXERCÍCIO 2
1a Questão (Ref.: 201503161673)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O colapso deflagrado no mundo pela crise financeira dos anos 20 teve como principal ato o craque da Bolsa de Valores de Nova York, em outubro de 1929. (UFES)
Como consequência dessa crise, podemos destacar:
		
	 
	Os preços e salários subiram, aumentando a oferta de empregos na área industrial europeia.
	
	Nos primeiros anos da década de 30, a indústria alemã duplicou a sua produção, acarretando o crescimento do comércio mundial
	 
	O mundo todo foi afetado drasticamente, quando a Inglaterra abandonou o padrão-ouro, permitindo a desvalorização da libra.
	
	O Brasil manteve-se fora da crise com contínuos aumentos das exportações do café.
	
	A Europa recuperou sua prosperidade com altos investimentos dos fundos particulares norte-americanos.
		
	2a Questão (Ref.: 201502850388)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala, instituindo as linhas de montagem. No fordismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, nem à adoção dos movimentos ¿adequados¿. Isso porque Ford introduz a seguinte forma de controle da produtividade operária, que elimina os tempos mortos e intensifica o trabalho:
		
	 
	a esteira rolante
	
	o controle de tempos e movimentos dos trabalhadores
	
	a polivalência operária
	
	o kanban
	
	o just in time
		
	3a Questão (Ref.: 201503106961)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quanto ao Estado de Bem Estar Social , é correto afirmar que:
		
	
	Tem relação com os incentivos fiscais oferecidos pelo governo às empresas que geram emprego e renda
	
	Trata-se de uma reunião entre os países subdesenvolvidos para a erradicação da pobreza
	
	É uma política de governo que intenciona a privatização para o bom andamento da sociedade
	
	É uma forma de política muito interessante para o capitalismo nos dias atuais
	 
	É uma política governamental onde o Estado se encarrega da promoção social. Cabe ao Estado garantir os serviços públicos e segurança a população
		
	4a Questão (Ref.: 201502720741)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O regime de acumulação fordista estava fundamentado numa produção e num consumo de massas, em economias de escala e estava associado a um determinado marco institucional, o Estado de Bem-estar social, que implementava amplos sistemas de seguridade social e atendia a demandas sociais de vários tipos, regulando o processo de acumulação capitalista. Esse regime de acumulação envolvia um modo de organização da produção e do trabalho próprio da maquinaria, uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão específicos. Esse paradigma, denominado por muitos de paradigma taylorista-fordista se caracteriza por alguns elementos, COM EXCEÇÃO DE:
		
	
	linhas de montagem
	
	grandes massas de trabalhadores
	 
	polivalência operária
	
	grandes unidades produtivas
	
	intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	5a Questão (Ref.: 201503106966)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O Estado de Bem Estar Social é uma política que coloca o Estado como agente da promoção social e organizador da economia. Nesta orientação, o Estado é o agente regulamentador de toda a vida e saúde social. Cabe, ao Estado do bem-estar social, garantir serviços públicos e proteção à população. São características dessa política: I - combate às desigualdades sociais.II - proporcionardo aos indivíduos bens e serviços essenciais durante toda sua vida III - defesa dos direitos dos cidadãos à saúde, educação. IV -promover serviços públicos gratuitos e de qualidade, como água e esgoto, moradia, benefícios trabalhistas, educação, saúde, transporte e lazer para toda população. Assinale a opção correta.
		
	
	Somente as alternativas III e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	Somente as alternativas I , III e IV são verdadeiras
	
	Todas as afirmativas são falsas
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
EXERCÍCIO 3
	1a Questão (Ref.: 201502275254)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação.
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela:
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática.
Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	2a Questão (Ref.: 201502753909)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Escola é uma palavra grega que significa:Espaço de trabalho.
	
	Lugar da produção.
	
	Espaço de conversação.
	
	Espaço do conflito.
	 
	Lugar do ócio.
	3a Questão (Ref.: 201502720749)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em relação ao Estado de Bem-estar Social foram elencadas as seguintes afirmativas: I. O Estado de Bem-estar social tinha compromisso com o pleno emprego e com a implementação de políticas sociais para todos II. O Estado de Bem Estar Social passa a realizar de modo sistemático a intervenção e o planejamento econômico III. As políticas sociais desenvolvidas pelo Estado de bem Estar se caracterizaram pela privatização e pela focalização nas camadas mais carentes Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente a afirmativa I é verdadeira
	 
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	Somente a afirmativa III é verdadeira
	4a Questão (Ref.: 201502874924)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A educação profissional oscila entre duas racionalidades: a instrumental e a emancipatória. O processo formativo orienta-se por uma racionalidade instrumental quando a formação: I. tem uma dimensão restrita, operacional, técnica, II.está voltada para a preparação imediata para o trabalho III. inclui a elevação de escolaridade IV. está voltada para o exercício da cidadania Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	5a Questão (Ref.: 201502381143)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Competência, segundo Hirata (1994), mais do que saber fazer, significa saber ser e saber agir. Trabalhador competente é aquele que sabe utilizar todos os seus conhecimentos (obtidos de maneiras variadas), nas mais diversas situações encontradas em seu posto de trabalho. O trabalhador deve mobilizar as competências construídas ao longo da vida ativa, tanto em situações de trabalho como fora deste. A seguir apresentamos algumas características de competência: I. Está relacionada à capacidade real de desempenho II. É centrada no posto de trabalho III. É instável e deve ser submetida à prova IV. Exige o desenvolvimento de maior nível de autonomia do trabalhador V. Envolve apenas os conhecimentos e experiências adquiridas na vida escolar. A alternativa que indica o conjunto de características próprias do conceito de competência é:
		
	 
	I, III, IV
	 
	I, II, IV
	 
	II, III, IV
	 
	I, II, V
	 
	III, IV, V
EXERCÍCIO 4
	1a Questão (Ref.: 201503152108)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão presentes, por exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell´s, de 1962. www.moma.org. O modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente elemento da organização da produção industrial representados neste trabalho de Warhol estão apontados em: 
 
		
	
	Volvismo - Estoque limitado.
	
	toyotismo - fragmentação da produção.
	
	neofordismo - terceirização da produção.
	 
	fordismo - produção em série.
	
	taylorismo - produção flexível
		
	2a Questão (Ref.: 201502407239)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala. No fordismo, entretanto, a busca do aumento da produtividade não envolve mais, como no taylorismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados, não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, já que o ritmo de trabalho é deslocado do individual para o coletivo. É nesta perspectiva que Ford instituiu a seguinte novidade:
		
	
	o controle fabril
	
	a polivalência operária
	
	a fragmentação do trabalho
	 
	a esteira rolante
	
	o trabalho em equipe
	3a Questão (Ref.: 201502850388)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala, instituindo as linhas de montagem. No fordismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, nem à adoção dos movimentos ¿adequados¿. Isso porque Ford introduz a seguinte forma de controle da produtividade operária, que elimina os tempos mortos e intensifica o trabalho:
		
	
	o kanban
	
	o just in time
	
	o controle de tempos e movimentos dos trabalhadores
	
	a polivalência operária
	 
	a esteira rolante
		
	
4a Questão (Ref.: 201502271247)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O fordismo utiliza os princípios tayloristas na produção em larga escala, instituindo as linhas de montagem. Entre estes princípios estão a: 
I) separação entre concepção e execução no processo de trabalho
II) cada tarefa corresponde um posto de trabalho
III) valorização do fator humano
IV) busca de aumento da produtividade
 
Assinale a opção correta:
		
	
	    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	   apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
		
	
	5a Questão (Ref.: 201502401962)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
		
	 
	tecnicista
	
	humanista
	 
	emancipatória
	
	neoliberal
	
	produtivista
	1a Questão (Ref.: 201501922507)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As transformações ocorridas nas últimas décadas do séc. XX, como a internacionalização do capital, as inovações tecnológicas e a utilização das rede WWW de comunicação trouxeram mudanças no mundo do trabalho e também nas propostas para formação dos profissionais. Estas mudanças podem ser verificadas a partir de:
		
	F 
	Utilização do conceito de qualificação para a formação dos profissionais.
	 
	Formação do profissional com base no conceito de competência.
	 
	Adoção do modelo Toyotista de produção pelas organizações.
	F 
	Presença de aspectos relacionados à experiência, responsabilidade e conhecimento das tarefas relacionadas aos postos de trabalho, no perfil dos trabalhadores.
	F 
	Permanência de um modelo de produção Taylorista/Fordista nas organizações.
		
	 
2a Questão (Ref.: 201501922483)
	
	Escola é uma palavra grega que significa:
		
	 
	Lugar do ócio.
	
	Espaço do conflito.
	 
	Lugar da produção.
	
	Espaço de trabalho.
	
	Espaço de conversação.
	 3a Questão (Ref.: 201502043477)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
		
	 
	o conhecimento
	
	o emprego
	 
	a empregabilidade
	
	a emancipação
	
	a autonomia
		
	 4a Questão (Ref.: 201501439870)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	 
	assegurar maiores benefícios paraa classe trabalhadora
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	
	assegurar a expansão do emprego
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
		
	 5a Questão (Ref.: 201501549710)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	 
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	da crise da sociedade salarial
	
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	 1a Questão (Ref.: 201501549717)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Competência, segundo Hirata (1994), mais do que saber fazer, significa saber ser e saber agir. Trabalhador competente é aquele que sabe utilizar todos os seus conhecimentos (obtidos de maneiras variadas), nas mais diversas situações encontradas em seu posto de trabalho. O trabalhador deve mobilizar as competências construídas ao longo da vida ativa, tanto em situações de trabalho como fora deste. A seguir apresentamos algumas características de competência: I. Está relacionada à capacidade real de desempenho II. É centrada no posto de trabalho III. É instável e deve ser submetida à prova IV. Exige o desenvolvimento de maior nível de autonomia do trabalhador V. Envolve apenas os conhecimentos e experiências adquiridas na vida escolar. A alternativa que indica o conjunto de características próprias do conceito de competência é:
		
	 
	I, II, V
	 
	II, III, IV
	 
	I, III, IV
	 
	III, IV, V
	 
	I, II, IV
	
	 2a Questão (Ref.: 201501570536)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
		
	
	neoliberal
	
	tecnicista
	
	produtivista
	 
	humanista
	 
	emancipatória
	 
4a Questão (Ref.: 201502320670)
	
Pontos: 0,1  / 0,1
	Qual dos títulos abaixo pode ser considerado adequado para o fragmento Com o carro, criou-se a fábrica moderna e transformou-se a indústria automobilística em um dos empreendimentos mais importantes do século XX. Inventou-se a linha de montagem. (Dinheiro. Editora Três, nº 122. p. 20.)?
		
	
	B) Toyotismo e a produção flexível.
	 
	A) Fordismo - a produção em escala.
	
	E) Racionalização dos estoques.
	
	D) Terceirização - a inovação industrial do século.
	
	C) Trabalhador polifuncional.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502018956)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Após a segunda guerra mundial, o processo de acumulação capitalista estava assentado no fordismo, que envolvia um modo de organização da produção e do trabalho próprio da maquinaria, uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão específicos. O fordismo se caracterizava por: I. presença da estrutura oligopólica, II. uso da máquina em grandes unidades produtivas III. incorporação de grandes massas de trabalhadores. IV. produção em massa de bens de consumo duráveis Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas a afirmativa IV é verdadeira
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	1a Questão (Ref.: 201502102890)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	¿ Pode-se afirmar que o trabalho foi, é e continuará sendo princípio educativo do sistema de ensino em seu conjunto.¿ Porque ¿Com efeito, como vem sendo reconhecido cada vez mais amplamente, sem um sistema educacional consolidado sobre a base de uma escola elementar comum universalizada, não será possível modernizar o parque produtivo nacional.¿ (SAVIANI 1994)
		
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
		
	 2a Questão (Ref.: 201502018956)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Após a segunda guerra mundial, o processo de acumulação capitalista estava assentado no fordismo, que envolvia um modo de organização da produção e do trabalho próprio da maquinaria, uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão específicos. O fordismo se caracterizava por: I. presença da estrutura oligopólica, II. uso da máquina em grandes unidades produtivas III. incorporação de grandes massas de trabalhadores. IV. produção em massa de bens de consumo duráveis Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas a afirmativa IV é verdadeira
	F 
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	V
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
3a Questão (Ref.: 201502376453)
	
Pontos: 0,1  / 0,1
	Esse modelo de produção, também conhecido como o modelo japonês, surgiu após a segunda guerra mundial nas fábricas, revolucionando a produção industrial: Estamos nos referindo ao:
		
	
	Fordismo
	 
	Toyotismo
	
	Estado de bem estar social
	
	Taylorismo
	
	Conceito de Fayol
		
	 4a Questão (Ref.: 201502405938)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A acumulação flexível, da qual resulta o sistema de produção toyotista, caracteriza-se por
		
	
	fortalecimento dos sindicatos e leis trabalhistas
	 
	produção em massa
	
	diminuição do processo de terceirização da produção.
	 
	realização de várias funções por um mesmo trabalhador
	
	divisão do trabalho no maior número de trabalhadores possíveis
		
	 5a Questão (Ref.: 201501442354)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso :
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal.
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador.
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior.
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo.
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista:
		
	
	I, III e IV     
	
	I, e IV                             
	
	I e II
	
	I, II e III. e IV
	 
	III e IV     
	1a Questão (Ref.: 201502275556)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro Americano Frederick W. Taylor (1856-1915), que a desenvolveu a partir da observação dos trabalhadores nas indústrias.Cada indivíduo deve cumprir sua tarefa no menor tempo possível, sendo premiados aqueles quese sobressaem. Isso provoca a exploração do proletário que tem que se ¿desdobrar¿ para cumprir o tempo cronometrado. Assim, sobre TAYLORISMO, pode se afirmar que:
		
	 
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	
	
	 
	
	
	
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502356115)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow Taylor - 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford - 1863-1947). Leia e analise as afirmativas sobre os desdobramentos concretos dessas teorias.
I - O taylorismo propunha uma série de normas para elevar a produtividade, por meio da maximização da eficiência da mão-de obra, aprimorando a racionalização do trabalho e pagando prêmios pela produtividade.  
II - O fordismo impunha uma série de normas para aumentar a eficiência econômica de uma empresa. Entre elas, exigia que a produção fosse especializada.
III - Produção especializada significa produzir um só produto em massa, ou em série, apoiando-se no trabalho especializado e em uma tecnologia que aumente a produtividade por operário.  
IV - O taylorismo trouxe uma organização aos trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador.
V - Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao Brasil em 1980.
Assinale a alternativa correta.
		
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras;
	 
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras;
	 
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras;
	
	Somente as afirmativas I e V são verdadeiras;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501570537)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Convive-se no neoliberalismo com o que Paul Singer chamou de visão produtivista da educação. A educação, sobretudo a escolar é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. Em relação à escola e à educação, é possível afirmar que o neoliberalismo: I) preza uma formação humanística do indivíduo, sem preocupação com uma formação orientada pela necessidade de mão-de-obra do mercado. II) atrela a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado e às necessidades da livre iniciativa III) entende a escola como parte constituinte do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais/alunos são consumidores de educação IV) torna a escola um meio de transmissão da ideologia neoliberal e faz da escola um mercado para os produtos da indústria cultural e da informática Assinale:
		
	 
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	 
	se todas as alternativas estiverem corretas
	 4a Questão (Ref.: 201502043451)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo:
		
	
	da moral
	
	da filosofia
	
	da ética
	
	da política
	 
	do mercado.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501439841)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É possível caracterizar o Estado de Bem-estar Social como:
		
	
	um momento de desregulamentação dos diferentes setores da economia
	
	uma iniciativa estatal de fomento ao crescimento tecnológico visando a flexibilização da produção
	
	uma forma de organização estatal que reduz a distribuição de benefícios para os empresários e para os trabalhadores
	
	 uma etapa do desenvolvimento econômico que garante o avanço do setor financeiro
	 
	uma ação de intervenção na economia, voltada para o desenvolvimento de políticas sociais para todos
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201603042087)
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	O O conceito de Escola Unitária desenvolvido por Gramsci pauta-se na unidade dialética entre a atividade intelectual e a atividade manual; entre a ciência e a técnica; entre a teoria e a prática Este modelo, permitindo ao trabalhador o acesso ao domínio científico e não meramente técnico, opõe-se a um modelo de sociedade fundada sobre a divisão social do trabalho.¿ Disponível em: http://www.cefetes.br/gwadocpub/Pos. Marque a alternativa que corresponde a proposta da escola unitária.
		
	
	Priorizar a teoria em detrimento da prática no processo de formação
	 
	buscar a unidade por meio da articulação entre teoria e prática
	
	implantar o modelo de memorização no processo de aprendizagem
	
	Priorizar a prática em detrimento da teoria no processo de formação
	
	 Formar indivíduos de forma diferenciada pra suprir o mercado
	 2a Questão (Ref.: 201602360467)
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	Kuenzer (2005) afirma que, do ponto de vista do mercado, está em curso um processo que ela denominou de exclusão includente. Esse processo se caracteriza por:
		
	
	      exclusão dos trabalhadores do desemprego e sua inclusão no emprego industrial
 
	
	      exclusão dos trabalhadores dos trabalhos desqualificados e sua inclusão em trabalhos mais qualificados
	
	     exclusão dos trabalhadores da linha de montagem fordista e sua inclusão nas células flexíveis
	
	     exclusão dos trabalhadores do mercado informal e sua inclusão no mercado formal de trabalho
	 
	    exclusão dos trabalhadores do mercado formal e sua inclusão em trabalhos precários
	
	 3a Questão (Ref.: 201603198669)
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	Sobre a educação profissional prevista no artigo 39 da LDB - Lei nº 9.394/96 - é correto afirmar que:
		
	
	Será desenvolvida somente em cursos de pós-graduação.
	
	Será desenvolvida exclusivamente pelos Institutos Federais.
	 
	Será desenvolvida prioritariamente em cursos de formação continuada.
	
	Será desenvolvida prioritariamente em cursos de formação inicial.
	 
	Será desenvolvida integrada aos diferentes níveis e modalidades de educação.
	 4a Questão (Ref.: 201602360463)
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	Para Gramsci, escola unitária seria aquela que:
 
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia
II) articulasse o ensino técnico-científico ao saber humanista.
III) reproduzisse a divisão social
IV) preparasse para o exercício profissional de tarefas específicas
 
Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase:
		
	
	Apenas as opções II e IV são verdadeiras
	
	Apenas as opções I e IV são verdadeiras
	 
	Apenas as opções I e II são verdadeiras
	
	Apenas as opções I e III são verdadeiras
	 
	Apenas as opções II e III são verdadeiras
	 5a Questão (Ref.: 201602283113)
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	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação à tese da polarização das qualificações dos trabalhadores.
(   ) O avanço científico e tecnológico introduz mudanças no processo de trabalho que se traduzem no peso crescente da dimensão mais qualificada do trabalho, pela intelectualização do trabalho social.
(   ) Ao lado da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, percebe-se a presença deinúmeros setores operários desqualificados.
(  ) A tese da polarização acaba configurando um processo contraditório de superqualificação em alguns ramos produtivos e de desqualificação de outros.
Marque a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	
	V, F, V
	
	F, V, F
	 
	V, V, V
	
	F, F, V
	 
	F, V, V
	6a Questão (Ref.: 201602285156)
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	Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta relação dialética se expressa da seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação profissional promovem:
		
	
	a formação integral dos trabalhadores em propostas compatíveis com o modelo de politecnia
	
	a profissionalização das camadas médias voltada para o preenchimento dos cargos requisitados pelas multinacionais
	
	a preparação das elites para preencher os postos de trabalho de menor qualificação do mercado
	 
	a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social
	 
	a exclusão das camadas populares dos processos educativos vinculados à escola básica
	 7a Questão (Ref.: 201602360468)
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	Kenzer (2005, p.34) afirma que, do ponto de vista da educação, está em curso um processo que ela denominou de inclusão excludente que, em articulação com os processos de exclusão includente que ocorrem no mercado de trabalho, acabam por ¿configurar uma nova forma de dualidade estrutural que caracteriza a pedagogia do trabalho na acumulação flexível¿. Esse processo que ocorre na educação se caracteriza por:
		
	
	 a inclusão das camadas populares em propostas educativas de qualidade, que lhes garantam a inserção social e laboral
	
	a inclusão dos trabalhadores em propostas de formação integral, compatíveis com o modelo de politecnia
	
	 a inclusão das elites em propostas educativas de qualidade discutível, atendendo aos requisitos do mercado
	 
	nclusão das camadas populares em propostas de educação profissional aligeiradas, de modo a legitimar sua exclusão social
	
	a inclusão das camadas médias em propostas voltadas para o desenvolvimento de competências técnicas e políticas amplas
	
	 8a Questão (Ref.: 201602359427)
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	Gramsci (2001, p.49), criticando a escola de sua época afirmava: ¿A marca social é dada pelo fato de que cada grupo social tem um tipo de escola próprio, destinado a perpetuar nestes estratos uma determinada função tradicional, dirigente ou instrumental.¿
Em contraposição a esse modelo Gramsci propunha:
 
I) propostas formativas que multipliquem e hierarquizem as escolas profissionais de caráter pragmático
II) uma escola onde o processo de trabalho seja o princípio educativo
III) uma escola que proporcione as condições para que cada cidadão possa se tornar um governante
IV) escola única inicial de cultura geral, humanista, formativa, que equilibre o desenvolvimento da capacidade de trabalhar tecnicamente e com a capacidade de trabalhar intelectualmente.
 
Assinale a alternativa que indica afirmativas que correspondem à proposta gramsciana de escola:
		
	
	      Apenas a afirmativa I é verdadeira
	 
	 Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	      Apenas as afirmativas  II, III e IV são verdadeiras
	
	  Apenas a afirmativa III é verdadeira
	
	     Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	
		 1a Questão (Ref.: 201602283736)
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	Marque com um T as características da pedagogia Taylorista-Fordista, com um C as da pedagogia das competências
 
(    )  supõe a interdisciplinaridade
(    ) privilegia as habilidades cognitivas superiores
(    ) adota a metodologia de resolução de problemas
(    ) centrada no método expositivo
(    ) prioriza a memorização
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	
	C, C, T, T, C
	
	T, C, C, T, C
	 
	C, T, T, C, C
	 
	C, C, C, T, T
	
	T, C, T, T, C
	 2a Questão (Ref.: 201603163223)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Um operário desenrola o arame, o outro o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia nas pontas para a colocação da cabeça do alfinete; para fazer a cabeça do alfinete requerem-se 3 ou 4 operações diferentes;¿ Smith, Adam. A riqueza das nações. Investigação sobre a sua natureza e suas causas. Vol. I. São Paulo: Nova Cultural, 1985. A respeito do texto e do quadrinho são feitas as seguintes afirmações: 
		
	
	O texto refere-se à produção informatizada, e o quadrinho, à produção artesanal.
	
	Esse modelo é característico do toyotismo.
	
	Ambos os profissionais não desenvolveram as competências necessárias para o domínio do trabalho.
	 
	Ambos contêm a idéia de que o produto da atividade industrial não depende do conhecimento de todo o processo por parte do operário.
	
	Ambos retratam a intensa divisão do trabalho, à qual são submetidos os operários.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603219036)
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	O termo toyotismo aparece em função do conjunto de técnicas de organização da produção e do trabalho industrial, incluindo práticas administrativas,relações de trabalho e princípios de gestão de empresas voltadas para o aumento da produtividade desenvolvido pelos japoneses.
I - Surgiu após a Segunda Guerra Mundial;
II - Partia do principio que atrás das máquinas havia um homem capaz;
III - A mão de o bra passou a ser vista como flexível e polivalente,adaptável.
Está correto o que se afirma em:
		
	
	Apenas a III está correta
	
	Apenas a I está correta
	
	Apenas a II está correta
	 
	As tres afirmativas estão corretas
	
	Apenas a II e a III estão corretas
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602858088)
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	"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da reestruturação produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, que tem sua expressão na pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo de profissional: flexível, capaz de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas." (KUENZER, 2001, mimeo.) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia das competências
		
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a memorização, valorizada como evidência da aprendizagem.
	
	é uma pedagogia que tem por objetivo a uniformidade de respostas para procedimentos padronizados.
	
	a seleção dos conteúdos é pautada por uma visão positivista de ciência e as áreas de conteúdo são organizadas de modo rígido.
	 
	são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras, como o método de projetos e o método de solução de problemas.
	
	adota o método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603219011)
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	Segundo Kuenzer ( 1985 ) " o trabalho dos economistas classicos burgueses introduzem a racionalização no campo do trabalho". Sobre Taylorismo , é INCORRETO afirmar que:
		
	
	Tem como princípios básicos a separação da execução da concepção
	
	Basia-se em controle de tempos e movimentos, para eliminar o tempo dedicado às tarefas não produtivas
	 
	Tem como objetivo eliminar os movimentos inuteis
	
	Caracteriza-se pela intensificação do trabalho atraves dasua racionalização cientifica
	 
	Requer a participação do cérebro do trabalhador, que passa a ter mais participação em todo o processo de trabalho, com tarefas diversificadas
	 6a Questão (Ref.: 201602858085)
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	"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista:
		
	
	está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências cognitivas superiores
	 
	os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada
	
	confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que orientam um desempenho de qualidade
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão
	 
	estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino
	
	 7a Questão (Ref.: 201602366414)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
		
	
	Planejamento participativo
	
	Métodos alternativos e diversificados;
	
	Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
	
	Métodos construtivos e individualizados
	 
	Métodos repetitivos e mecanizados;
	
	 8a Questão (Ref.: 201603219012)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Esse modelo de produção, também conhecido como o modelo japonês, surgiu após a segunda guerra mundial nas fábricas, revolucionando a produção industrial: Estamos nos referindo ao:
		
	
	Conceito de Fayol
	
	Taylorismo
	
	Estado de bem estar social
	 
	Toyotismo
		 1a Questão (Ref.: 201602966042)
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	Os programas de educação profissional do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam no que diz respeito à concepção das relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se dar por meio de parcerias entre o setor público e o setor privado. Essas parcerias são justificadas através do argumento da busca da eficácia e da ampliação da capacidade de atendimento. O argumento usado era o seguinte: ¿as organizações da Sociedade Civil tendem a obter melhores resultados entre o público jovem em situação de vulnerabilidade social, e essas instituições são capazes de chegar a lugares onde o Estado não chega¿. Com base nesta alegação, foram carreados recursos para o setor comunitário realizar a função do Estado no tocante à Educação Profissional Assim, sob o discurso dos benefícios da parceria entre o Estado, a Sociedade Civil e o setor empresarial, ocorre, em ambos os governos, o repasse de:
		
	
	recursos do setor privado para o Terceiro Setor
	
	recursos do setor empresarial para o setor público
	
	recursos do terceiro Setor para o setor empresarial
	 
	recursos públicos para o setor privado
	
	recursos do setor privado para o setor público
	 2a Questão (Ref.: 201602283126)
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	O novo profissional da produção flexível deve:
I) ser mais generalista que especialista
II) ter uma sólida base de educação geral
III) construir competências de longo prazo
IV) receber uma educação profissional instrumental
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I é verdadeira
	
	apenas a alternativas II é  verdadeira
	 
	apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras 
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	 3a Questão (Ref.: 201602360464)
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	Em relação à educação profissional, Lula ao assumir seu primeiro governo em 2002:
 
I)                   Revogou o Decreto 2.208/97 do governo Fernando Henrique Cardoso, restabelecendo a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico
II)                Promoveu a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
III)             Criou programas focais e contingentes, como o PROEJA e o PROJOVEM, destinados a jovens e adultos trabalhadores
 
Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras  
	
	apenas a alternativa III é verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas a alternativas I é verdadeira
	 
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	 4a Questão (Ref.: 201602731884)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A principal meta de educação profissional, anunciada pelo Ministério da Educação ao início do Governo Lula, seria de reconstruí-la como política pública e corrigir distorções de conceitos práticas, decorrentes das medidas adotadas pelo governo anterior, que de maneira explícita dissociaram a educação profissional da educação básica, aligeiraram a formação técnica em módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação profissional e tecnológica de jovens e adultos trabalhadores. Entre essas correções, a que restabeleceu a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico foi:
		
	
	a reelaboração da LDB
	 
	a revogação do Decreto n. 2.208/97
	
	a criação do Escola de Fábrica
	
	a implementação do PLANFOR
	
	a criação do PROJOVEM
	 5a Questão (Ref.: 201602360466)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A política de educação profissional do primeiro governo Lula se caracterizou por:
		
	 
	promover a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
	
	ampliar a separação das vertentes acadêmica e profissional do ensino técnico
	
	romper com a equivalência entre o ensino regular e o profissional
	
	promover a desvinculação entre educação geral e profissional no nível médio
	 
	realizar reformas parciais e programas focais, contingenciais, como o PROEJA e o PROJOVEM
	 1a Questão (Ref.: 201602765042)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Escola é uma palavra grega que significa:
		
	 
	Lugar da produção.
	
	Espaço de trabalho.
	 
	Lugar do ócio.
	
	Espaço do conflito.
	
	Espaço de conversação.
	
	 2a Questão (Ref.: 201602283772)
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	A evolução histórica da educação profissional no país está relacionada:
		
	 
	ao desenvolvimento da economia
	
	às mudanças no campo cultural
	
	ao desenvolvimento financeiro
	 
	ao pensamento educacional crítico
	
	às imigrações estrangeiras
	
	 3a Questão (Ref.: 201603042232)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A pedagogia das competências prepara o indivíduo para a empregabilidade, não mais para o emprego. O termo empregabilidade pode ser definido
		
	
	pela ausência de uma formação específica, bastando apenas o preenchimento de requisitos como idade mínima e proximidade da moradia com o local de trabalho.
	
	pela quantidade de diplomas e certificados que o trabalhador possui, sendo essa a única condição para se estabelecer no mercado.
	
	por três características relativas ao mundo do trabalho: coragem, persuasão e força.
	 
	pelo aprimoramento do trabalhador para que se torne atraente ao mercado de trabalho e consiga nele se estabelecerpelo aspecto afetivo demonstrado em entrevista de emprego, já que os saberes não são tão importantes
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602282326)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de qualificação geral, que foi equacionado no currículo da escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as condições de operar as máquinas sem dificuldades. Entretanto, persistiram no interior da produção algumas atividades que exigiam dos trabalhadores qualificações específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, manutenção, que envolviam um preparo intelectual também específico.
Para preencher essas necessidades do processo produtivo foram criados:
		
	
	as escolas de formação geral
	
	as escolas de artesãos
	
	as oficinas nas empresas
	 
	os cursos profissionais
	
	 os sistemas de produção
	 5a Questão (Ref.: 201602282292)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	 6a Questão (Ref.: 201602765036)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre a relação entre Educação e Trabalho, podemos afirmar que:
		
	
	É uma relação que se estabelece desde os tempos pré-históricos até o final do feudalismo.
	 
	É uma relação de interdependência entre sistemas produtivos, tecnologia e educação.
	
	É uma relação inexistente.
	
	Não existem influências entre os modos de produção de bens materiais e o sistema de ensino brasileiros.
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	 7a Questão (Ref.: 201602283754)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O nosso sistema de ensino se caracteriza pela existência de espaços distintos para a educação das diferentes classes sociais: escolas propedêuticas para as elites e profissionalizantes para os trabalhadores. Essa separação das trajetórias escolares das diferentes classes sociais é denominada:
		
	 
	dualismo estrutural
	
	equivalência de estudos
	
	meritocracia escolar
	 
	fragmentação curricular
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602282297)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, esta contradição se expressa na educação pela:
		
	
	expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de seus direitos de cidadania
	
	dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe garantidos
	
	 universalização da escola básica para as camadas dominadas em função das necessidades da produção
	 
	 negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos meios de produção
	1a Questão (Ref.: 201602286385)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado.
Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602286287)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	 
	2; 1; 2; 2; 1; 2
	 
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602286279)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA:
(   ) operacional
(   ) integral
(   ) formação para a cidadania
(   ) politécnica
(   ) preparação imediata para o mercado
(   ) omnilateral
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	 
	1; 2; 2; 2; 1; 2
	 4a Questão (Ref.: 201602963649)
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	A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma atividade que deve propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. A emancipação integra saberes e procedimentos técnico-tecnológicos da concepção e da produção e capacita para que o sujeito atue de forma ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória da educação profissional tem em seu horizonte uma formação do seguinte tipo:
		
	
	Instrumental.
	 
	Pragmatista
	
	Tecnicista .
	 
	Omnilateral
	
	Unilateral
	
	 5a Questão (Ref.: 201602963647)
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	As propostas emancipatórias de educação profissional estão centradas nos seguintes princípios: I. no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho; II. na percepção do aluno como sujeito do processo; III. na ênfase nas formas de criação do conhecimento e das diferentes maneiras de conhecer IV. na concepção da prática profissional integral (dimensão técnica e política). Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602886054)
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	São duas as racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional de acordo com Ferretti (2004). Uma delas tem raízes na filosofia e na economia política de origem marxista, formulando para a educação questões de natureza econômica, filosófica,social e ético-política, que remetem não apenas à formação profissional estrito senso, mas à formação humana, em sentido pleno, da qual a primeira faz parte" (FERRETI, 2004, p.403). Trata-se da racionalidade:
		
	 
	Unilateral
	 
	Emancipatória
	
	Instrumental
	
	Tecnicista
	
	Capitalista
	 7a Questão (Ref.: 201602886049)
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	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade:
		
	
	integral
	
	civil democrática
	 
	emancipatória
	 
	instrumental
	
	omnilateral
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602766777)
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	Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências
 
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas a alternativa II é verdadeira
	 
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas as alternativas II e II são verdadeiras
	 1a Questão (Ref.: 201602283119)
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	De acordo com Deluiz (2004, p.74): "O processo de acumulação flexível gera o fenômeno paradoxal, de ampliação do trabalho precarizado e informal e da emergência de um trabalho revalorizado, no qual o trabalhador deve exercer funções muito mais abstratas e intelectuais, implicando cada vez menos trabalho manual e cada vez mais a manipulação simbólica". De acordo com esse fragmento, passa a ser cada vez mais exigido do trabalhador polivalente da produção flexível a capacidade de:
I) intervir no processo de trabalho
II) tomar decisões
III) trabalhar em equipe
IV) enfrentar constantes mudanças
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	 2a Questão (Ref.: 201603158988)
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	Diante de todas as mudanças o trabalhador se tornou polivalente sendo capaz de operar diversas máquinas, de realizar diferentes tarefas, trabalhar em equipe para atender a demanda prevista de consumo. É correto afirmar que esse modelo de gestão se iniciou:
		
	
	No regime de acumulação Fordista;
	 
	Na acumulação flexível do Toyotismo;
	
	Na acumulação capitalista;
	
	Na gestão de Taylor e Ford;
	
	Com o Estado Neoliberal.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603118099)
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	O Estado de Bem Estar Social é uma política que coloca o Estado como agente da promoção social e organizador da economia. Nesta orientação, o Estado é o agente regulamentador de toda a vida e saúde social. Cabe, ao Estado do bem-estar social, garantir serviços públicos e proteção à população. São características dessa política: I - combate às desigualdades sociais.II - proporcionardo aos indivíduos bens e serviços essenciais durante toda sua vida III - defesa dos direitos dos cidadãos à saúde, educação. IV -promover serviços públicos gratuitos e de qualidade, como água e esgoto, moradia, benefícios trabalhistas, educação, saúde, transporte e lazer para toda população. Assinale a opção correta.
		
	
	Somente as alternativas III e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	Somente as alternativas I , III e IV são verdadeiras
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602861541)
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	Na produção flexível, o trabalho passa a ser realizado em equipe, que opera frente a um sistema de máquinas automatizadas. Além da flexibilidade do aparato produtivo, é preciso também a flexibilização da organização do trabalho. Deve haver agilidade na adaptação do maquinário e dos instrumentos para que novos produtos sejam elaborados. O trabalhador no paradigma flexível apresenta o seguinte perfil: I. participar e tomar decisões relativas ao controle e qualidade dos produtos II. responsabilizar-se pela introdução de aperfeiçoamentos e correções no processo de produção III. operar com várias máquinas, rompendo com a relação homem-máquina do fordismo IV. capaz de liderança, de desenvolver relações interpessoais e de maior habilidade de comunicação. Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603163253)
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	Com a implantação do toyotismo, houve uma sensível alteração nos sistemas produtivos industriais que:
		
	
	intensificaram a dinamização para a ampliação dos sistemas de estocagem.
	
	diminuíram os gastos com os meios de produção e investiram na formação dos trabalhadores.
	 
	abandonaram a produção massiva e adotaram a produção flexível.
	
	Os trabalhadores tornaram-se alienados em ao processo produtivo.
	
	trocaram a execução de serviços automatizados por trabalhos mecânicos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602861527)
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	Com a crise do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível, ocorrem profundas mudanças nas relações capitalistas, expressas, fundamentalmente, pela globalização e por alterações profundas no processo produtivo. Houve uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado. Esta nova configuração do sistema do capital se caracteriza: I. pelo processo de mundialização do capital e pelo advento de um novo formato de regulação estatal, o Estado Mínimo ou Neoliberal II. pela flexibilização processos de trabalho e por mercados cada mais flexíveis. III. pela ascensão do neoliberalismo como a estratégia de gestão do capital frente às mudanças estruturais no capitalismo IV. pela presença de um Estado planejador, interventor e articulador dos interesses conflitantes entre capital e trabalho. Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602359414)
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	O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado: I no vapor e carvão - 1ª. Revolução Industrial II no petróleo e na eletricidade - 2ª. Revolução Industrial III na microeletrônica, informática e energias renováveis - 3ª. Revolução Industrial Assinale a alternativa correta
		
	 
	III
	 
	II
	
	I
	
	I e II
	
	I e III
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602355838)
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	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em
I sistemaseletromecânicos: mecanização
II sistemas eletrônicos: automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
		
	
	III e IV
	
	I e IV
	
	I e III
	 
	I e II
	 
	II e IV
	 1a Questão (Ref.: 201602765042)
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	Escola é uma palavra grega que significa:
		
	 
	Lugar da produção.
	
	Espaço de trabalho.
	 
	Lugar do ócio.
	
	Espaço do conflito.
	
	Espaço de conversação.
	 2a Questão (Ref.: 201602283772)
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	A evolução histórica da educação profissional no país está relacionada:
		
	 
	ao desenvolvimento da economia
	
	às mudanças no campo cultural
	
	ao desenvolvimento financeiro
	 
	ao pensamento educacional crítico
	
	às imigrações estrangeiras
	 3a Questão (Ref.: 201603042232)
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	A pedagogia das competências prepara o indivíduo para a empregabilidade, não mais para o emprego. O termo empregabilidade pode ser definido
		
	
	pela ausência de uma formação específica, bastando apenas o preenchimento de requisitos como idade mínima e proximidade da moradia com o local de trabalho.
	
	pela quantidade de diplomas e certificados que o trabalhador possui, sendo essa a única condição para se estabelecer no mercado.
	
	por três características relativas ao mundo do trabalho: coragem, persuasão e força.
	 
	pelo aprimoramento do trabalhador para que se torne atraente ao mercado de trabalho e consiga nele se estabelecer
	
	pelo aspecto afetivo demonstrado em entrevista de emprego, já que os saberes não são tão importantes
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602282326)
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	A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de qualificação geral, que foi equacionado no currículo da escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as condições de operar as máquinas sem dificuldades. Entretanto, persistiram no interior da produção algumas atividades que exigiam dos trabalhadores qualificações específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, manutenção, que envolviam um preparo intelectual também específico.
Para preencher essas necessidades do processo produtivo foram criados:
		
	
	as escolas de formação geral
	
	as escolas de artesãos
	
	as oficinas nas empresas
	 
	os cursos profissionais
	
	 os sistemas de produção
	
	
	
	
	
	
5a Questão (Ref.: 201602282292)
Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	 6a Questão (Ref.: 201602765036)
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	Sobre a relação entre Educação e Trabalho, podemos afirmar que:
		
	
	É uma relação que se estabelece desde os tempos pré-históricos até o final do feudalismo.
	 
	É uma relação de interdependência entre sistemas produtivos, tecnologia e educação.
	
	É uma relação inexistente.
	
	Não existem influências entre os modos de produção de bens materiais e o sistema de ensino brasileiros.
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602283754)
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	O nosso sistema de ensino se caracteriza pela existência de espaços distintos para a educação das diferentes classes sociais: escolas propedêuticas para as elites e profissionalizantes para os trabalhadores. Essa separação das trajetórias escolares das diferentes classes sociais é denominada:
		
	 
	dualismo estrutural
	
	equivalência de estudos
	
	meritocracia escolar
	 
	fragmentação curricular
	
	dualidade vocacional
	
	
	
	
8a Questão 
 contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, esta contradição se expressa na educação pela:
		
	
	expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de seus direitos de cidadania
	
	dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe garantidos
	
	 universalização da escola básica para as camadas dominadas em função das necessidades da produção
	 
	 negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos meios de produção
	 
	presença de escolas profissionalizantes especiais para a preparação de trabalhadores