orientacao educacional rev1. mod.8.1

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Orientação Educacional e Formação do Educador
Profa. Viviane da Costa Lopes
Revisão 1
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Compreender o papel do orientador educacional no âmbito escolar; 
Fundamentar nossas análises das concepções sobre orientação educacional ao longo da história, suas especificidades, atuações e atribuições. 
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Temas norteadores 
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Princípios formadores, essenciais para a formação continuada de professores e demais integrantes da equipe escolar;
Bases da formação contínua e reflexiva para o fazer educacional.
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Linha histórica
Década de 30: início da orientação educacional no Brasil com objetivo de guiar o indivíduo na escolha de sua profissão.
Década de 40: Novas discussões e permanência da função do orientador educacional na escolha das profissões. 
Década de 60: atendimento dos alunos problemas e direcionamento dos estudos dos alunos para a busca a profissionalização. 
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Década de 70: assume como papel fundamental a área da orientação vocacional; não perde a característica de orientador de aluno “problema”;
Década de 80: Os orientadores passam a discutir com mais profundidade sobre sua profissão e seu papel na educação. Assumem um papel mais voltado para o compromisso político com e na escola. 
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Mudanças
Na década de 1980, os orientadores educacionais passam a participar de todos os momentos da escola, discutindo questões curriculares, como objetivos, procedimentos, critérios de avaliação e metodologias de ensino. 
Construção de um cidadão comprometido com sua sociedade. 
Propiciar a aproximação entre a escola e a comunidade
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	A partir de cada perspectiva educacional adotada em determinado contexto histórico o papel do orientador educacional sofreu alterações (LIBÂNEO, 2008):
Tendência liberal: os alunos precisavam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes. Ascensão de métodos tradicionais. A função do orientador educacional apresenta características terapêuticas: ajudar alunos problemas. 
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	Tendência progressista: parte da análise crítica das realidades sociais que sustentam as finalidades sociopolíticas da educação.
Visão libertária: orientador educacional deveria subsidiar o professor.
Pedagogia libertadora: visava a consciência da realidade para transformação social.
Pedagogia crítico-social: preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, devendo prepará-lo mediante a aquisição de conteúdo e socialização. 
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Períodos de orientação e 
o papel do orientador
Segundo Grinspun (2002), os períodos de orientação e o papel do orientador podem ser considerados de acordo com cada período abaixo:
implementador (1920 - 1941)
institucional (1942 - 1960)
transformador (1961 - 1970)
disciplinador (1971 - 1980)
questionador (década de 80)
orientador (década de 90 até os dias atuais)
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Definição de cada período
Implementador – 1920 a 1941: ênfase nos trabalhos de seleção e escolha profissional.
Institucional – 1942 a 1960: exigência legal da orientação nas escolas; esforço do MEC para dinamizá-la e os cursos que cuidavam da formação dos orientadores educacionais.
	
Transformador- 1961 a 1970: orientação educacional caracterizada como educativa. Floresce o aspecto preventivo de orientação educacional. 
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Disciplinador – 1971 a 1980: aconselhamento vocacional. Orientador educacional, dentro da escola, não se deu conta do seu papel. Acaba assumindo as críticas da fragmentação do trabalho escolar.	
Questionador – década de 1980: neste período, é que mais se questiona a orientação educacional, tanto em termos de formação de seus profissionais, quanto da prática realizada. Há uma discussão muito grande do papel do orientador educacional como trabalhador, desvelando seu compromisso político e pedagógico.		
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Orientador – década de 90 até hoje
 
- Orientador educacional e educação têm estreita relação - ideia de orientar, guiar, conduzir o indivíduo.
O centro do processo educacional é o aluno e sempre ele foi o campo de trabalho de orientação educacional. 
Não é substituir o professor por outro profissional, mas ajudá-lo no seu campo de ação – parceria.
Orientador educacional pode ajudar, nessa nova realidade, na leitura das novas formas de comunicação e interações sociais.
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Disciplinador – 1971 a 1980: aconselhamento vocacional. Orientador educacional, dentro da escola, não se deu conta do seu papel. Acaba assumindo as críticas da fragmentação do trabalho escolar.	
Questionador – década de 1980: neste período, é que mais se questiona a orientação educacional, tanto em termos de formação de seus profissionais, quanto da prática realizada. Há uma discussão muito grande do papel do orientador educacional como trabalhador, desvelando seu compromisso político e pedagógico.		
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Orientador – década de 90 até hoje
 
- Orientador educacional e educação têm estreita relação - ideia de orientar, guiar, conduzir o indivíduo.
O centro do processo educacional é o aluno e sempre ele foi o campo de trabalho de orientação educacional. 
Não é substituir o professor por outro profissional, mas ajudá-lo no seu campo de ação – parceria.
Orientador educacional pode ajudar, nessa nova realidade, na leitura das novas formas de comunicação e interações sociais.
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Funções do orientador
Relação direta com o contexto das tendências pedagógicas em que está inclusa sua prática.
O sistema educacional, bem como a concepção sobre educação, passaram por inúmeras modificações, o que interferiu diretamente nas diversas funções e atuações dos profissionais que integram o cenário escolar.
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GRINSPUN, M. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. São Paulo: Cortez, 2002.
GRINSPUN, M. (Org.) A prática dos orientadores educacionais. São Paulo: Cortez, 1994.
LIBANEO, J.C. Democratização da escola pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Cortez, 2008.
VILLON, I.G. Orientação educacional e a comunidade. In: GRINSPUN, M.P.S. (Org.) A prática dos orientadores educacionais. São Paulo: Cortez, 1994.
Referências