1º pré projeto TCC

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AUTARQUIA EDUCACIONAL DE BELO JARDIM – AEB
FACULDADE DO BELO JARDIM – FBJ
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
PRÉ-PROJETO
BRUNA MARTINS VALENÇA
PAULA GABRIELA TAVARES SILVA DE MORAES
BELO JARDIM – PE
2017
BRUNA MARTINS VALENÇA
PAULA GABRIELA TAVARES SILVA DE MORAES
PRÉ-PROJETO
Pré-projeto do 7º Período do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Faculdade do Belo Jardim – FBJ, tendo como parte dos requisitos parcial para obtenção de nota da disciplina, sob a orientação da professora Lidiane Farias.
BELO JARDIM – PE
2017
TEMA
Alfabetização e Letramento: Uma nova realidade do processo de aprendizagem
JUSTIFICATIVA
A leitura e a escrita tem papel fundamental no desenvolvimento social e cultural do ser humano. Esse desenvolvimento acontece a partir do momento em que as crianças entram em contato com os métodos oferecidos pelos educadores, ao iniciar seu processo de escolarização. Entretanto, cada professor escolhe seus próprios métodos para despertar a aprendizagem da leitura e da escrita nos educandos. 
No decorrer do ano letivo o educador usufrui de diversas estratégias para ensinar as crianças a ler e escrever, devendo a pesquisa e a prática, se tornar em constantes na vida docente.
Na concepção de Brito (2006), a formação do professor necessita fundamentar-se na percepção de um profissional que repense em sua prática docente. Desta maneira estabelece um processo ativo que possa romper a dicotomia teoria-prática articulando o processo educativo com o fato social, em fim, tudo aquilo que leva o educador a valorizar a sua profissão e o discente, como indivíduo capaz de administrar as suas próprias ideias.
 O presente trabalho se propõe a caracterizar os elementos a prática docente, utilizadas durante a compreensão da leitura e dos mecanismos da escrita implicados no processo de aprendizagem. 
A identificação e a necessidade de aprofundar conhecimentos foi um dos motivos para escolha do tema, por entender que alfabetização e letramento são conhecimentos importantes na profissão docente. Buscamos a partir de então, a melhor compreensão a este processo de ensino, em meio a uma fundamentação teórica aprofundada, a qual nos possibilitará conhecimentos específicos para elaboração de uma pesquisa de campo num espaço alfabetizador. 
 
OBJETIVOS
OBJETIVOS GERAIS
Compreender as relações existentes entre alfabetização e letramento na educação infantil, e seus desdobramentos nas praticas docentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•	Caracterizar os elementos da pratica docente;
•	Apresentar alternativas metodológicas.
HIPÓTESE
 Alguns desafios fazem parte do cotidiano do professor da educação infantil. Apesar de terem acesso a varias informações e formações continuadas para melhorar e qualificar os métodos utilizados, ainda encontra-se dificuldades no decorrer do ano letivo, pois iniciam o ano com turmas de níveis desregrados, alguns educandos letrados e alfabetizados enquanto outros ainda estão apenas letrados. Deixando-o tenso em relação a sua práxis pedagógica. 
Sabe-se que além dos conhecimentos básicos adquiridos em meio à prática pedagógica e através de formação continuadas, o alfabetizador necessita confiar na capacidade de desenvolvimento dos alunos e ter criatividade, inventividade, iniciativa, combatividade, fornecendo ferramentas para o aluno construir o seu processo de aprendizagem da leitura e escrita.
REFERENCIAS 
BRITO, A. E. Formar professores: rediscutindo o trabalho e os saberes docentes. In: MENDES SOBRINHO, J. A. de C; CARVALHO, M. A. (Orgs.). Formação de professores e práticas docentes: olhares contemporâneos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.