Trabalho individual

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Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2) 
Conteúdo
	Usuário
	gleice.stein @unipinterativa.edu.br 
	Curso
	Estudos Disciplinares XII 
	Teste
	Trabalho Individual II (2017/2) 
	Iniciado
	20/11/17 20:42 
	Enviado
	20/11/17 21:11 
	Status
	Completada 
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos   
	Tempo decorrido
	28 minutos 
	Instruções
	ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três), não sendo possível excluir nenhum envio nem aumentar o número de tentativas;
- Não apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou erros;
- Não apresenta as justificativas corretas;
- Não considera a “tentativa em andamento”, ou seja, não considera as respostas salvas e não enviadas, resultando então em nota igual a 0 (zero);
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou impressão para futuros estudos;
- Apresenta as questões de forma randômica;
- A não realização prevê nota 0 (zero) e/ou reprovação por frequência; 
- Considera como final a nota de sua última tentativa;
- Entra no cálculo de notas e frequências de seu AVA (ambiente virtual de aprendizagem) vide critério de promoção de seu curso.
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
Pergunta 1 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente mediada.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	
	
Pergunta 2 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é definida:
REFERÊNCIA: Art. 58. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e suas alterações. Artigos: do 1º ao 34; 37 e 38; do 58 ao 60 e 79B.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
Como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
	
	
	
Pergunta 3 
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar: 
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade humana. 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
I, II e III.
	
	
	
Pergunta 4 
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. 
	
	
	
Pergunta 5 
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação apresentada: 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geografia que seria muito interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo. 
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à representação das janelas e da lousa, por exemplo. 
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos verificaram formas geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, círculos e retas representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel transparente. 
José agiu como um professor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
Transmissor dos conhecimentos geométricos dos mapas.
	
	
	
Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, realizou uma sondagem das hipóteses de escrita de seus alunos, pautando-se na “Psicogênese da Língua Escrita”, de Emília Ferreiro e Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, verificou que: 8 alunos se encontravam na hipótese pré-silábica, 12 alunos apresentaram no momento da sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 alunos com hipótese silábico-alfabética e outros 4 alunos já estavam alfabéticos. Diante desse cenário, a professora resolveu organizar os alunos por fileiras, a partir das hipóteses nas quais se encontravam, ou seja, formou duas fileiras com alunos pré-silábicos, 2 fileiras com alunos silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas fileiras, ela colocou os alunos silábicos-alfabéticos e alfabéticos. A atitude da professora, logo após a sondagem, evidencia que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das hipóteses de escrita, que deveria servir para ela reajustar as atividades que seriam propostas aos seus estudantes, com diferentes níveis de dificuldade para que todos pudessem avançar, bem como para promover agrupamentos produtivos entre os alunos.
	
	
	
Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o texto: 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no céu!                                       
Ana Beatriz Cerisara
                “Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche Pública. As crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A pergunta está estampada em todos os rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de balas para distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele queria que eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’?Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes pra nós, sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram?
            Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com ele? E os anjinhos vão vir nos visitar também?
            Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida. Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele morava no céu? E o Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o Papai do Céu?[1]” 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural, portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes espaços em um novo campo de significados, pode ser explicado pela presença de um impulso criativo que possibilita realizar novas combinações a partir de elementos extraídos da realidade. 
Isso acontece porque: 
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e mediadas pelos sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos os elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
[1] Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/11195
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	
	
Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é formada:[1] 
Educação Infantil.
Ensino Fundamental.
Educação a Distância.
Educação de Jovens e Adultos.
Ensino Médio.
[1] (Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996 – Art. 21)
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
I, II e V estão corretas.
	
	
	
Pergunta 9 
0 em 1 pontos
	
	
	
	Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, devemos considerar que historicamente, nas práticas tradicionais, “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito dele, para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição mais comum adequada, encontrada nos manuais, estipula que a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão”.
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido marcada pelo atravessamento de um autoritarismo que se instala, sobretudo, no processo de tomada de decisão, concentrado na figura do professor. Contudo, para rompermos com essas concepções autoritárias e tradicionais acerca da avaliação é importante que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
A função classificatória da avaliação faça com que o ato de avaliar funcione de modo a gerar um estímulo para que o aluno possa sentir-se motivado para superar suas dificuldades.
	
	
	
Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada.
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o início do século XX. 
 O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a influência da cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve:
Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo de estudo.
Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela responsabilidade precoce de uma vida de adulto.
Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI ganhou “voz”.
Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências afetivas, sociais e cognitivas.
Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. 
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
I, II, III e V.
	
	
	
Segunda-feira, 20 de Novembro de 2017 21h11min55s BRST