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Relatório de Estagio Ed Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER – POLO CATEDRAL EDUSOL
DANIELLE DE SOUZA XAVIER RU: 905785
RELATÓRIO DE ESTÁGIO –EDUCAÇÃO INFANTIL
CURITIBA – PARANÁ
2017
DANIELLE DE SOUZA XAVIER RU: 905785
RELATÓRIO DE ESTÁGIO –EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de estágio de Educação Infantil apresentado à Centro Universitário Internacional Uninter - polo Catedral Edudol, como parte das exigências do Programa do Curso de Pedagogia, para obtenção do Título de Licenciatura. 
Orientador: Profª: CRISTIANE BOLSI
CURITIBA – PARANÁ
2017
INTRODUÇÃO
Este arquivo contempla registros das atividades de observação participativa e relatório de estágio na turma do infantil V, na Escola Social Coração de Jesus. Está escola é de posse do Instituto das Apostolas do Sagrado Coração de Jesus e contempla uma obra Social em uma comunidade carente, onde a rede é particular mas oferta vagas para bolsistas de acordo com a ficha social de cada aluno. Grande parte dos educandos vivem em situações de risco e são acolhidos com toda atenção dentro do espaço de aprendizagem. Neste contexto escolar as religiosas desempenham o papel social para despertar os valores voltados para o coração de Jesus respeitando a religiosidade de cada um, sabendo que a predominância maior são de famílias evangélicas e não católicas como que é o foco das administradoras da instituição. 
As atividades realizadas durante este estágio foram de elaboração de relatório a partir da observação em sala de aula, analise dos documentos de regimento escolar nos quais foram os: Instrumentos de investigação do processo avaliativo, a Organização Curricular, o Sagrado Orienta e alguns textos que fundamentam a proposta da rede. Além dos momentos participativos em sala de aula acompanhada da educadora regente no auxilio de atividades propostas pelo planejamento e executada pela professora, auxílio na organização dos espaços para aplicação dos objetos de estudos, seguidos da aplicação da de aula prática e observada pela regente de acordo com os critérios adotados pela rede de educação. 
Indique os objetivos do Estágio Supervisionado (estes objetivos encontram-se no Roteiro de Estudos da disciplina, no link Plano de Ensino) e os objetivos do presente relatório. 
CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA ESTAGIADA
Caracterização estrutural. 
a) Descrição da escola estagiada: 
Relatório de Estágio Supervisionado de Educação Infantil, realizado na Escola Social Coração de Jesus, localizada na rua Júri Danilenko, número 3594, na Vila Mariana no município de Piraquara no estado do Paraná, correspondente ao CEP 83311-090, podendo entrar em contato pelo telefone 41 3557-3402 e no e-mail...... A unidade educacional atende crianças do infantil IV até o 5 ano do Ensino Fundamental I, nos períodos matutinos e vespertinos. A instituição atende a um número total de 698 alunos, desse número, 4 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 11 de setembro de 2017 a 25 de setembro de 2017, no turno da manhã, sendo observada a turma de Educação Infantil – Inf. V- 1 
A instituição estagiada atende aos educandos com sala amplas e espaçosas com armários para organização dos materiais dos educandos, carteiras com tamanhos adequados á faixa etária em diversas organizações, conta com espaço de aprendizagem como: biblioteca, informática, sala de vídeos, brinquedoteca, auditório, capela, almoxarifado, parque, sala de arte, laboratório de jogos, todas devidamente organizadas para atender as necessidades dos educandos.
b) Descrição da sala de aula estagiada: 
A sala de aula estagiada apresentou um tamanho adequado a quantidade de educandos, carteiras para adequadas para a estatura dos educandos, os materiais individuais e coletivos organizados em espaço nos armários de maneiras que os educandos tenham acesso fácil, iluminação adequada e ventilação boa, que pode ser controlada por janelas grandes e seguras, a limpeza da sala é impecável e dispõe de painel para decoração e exposição das atividades dos educandos, porém nada que carregue o ambiente de informações. O espaço da Educação Infantil localiza-se no primeiro piso do prédio de dois andares, o espaço de sala de aula não contemplam materiais tecnológicos fixos, pois os mesmos são agendados para empréstimos.
Caracterização de Recursos Humanos
Professores da turma estagiada: 
A regente da turma estagiada tem formação técnica em Formação de Docentes e graduada em Pedagogia, com experiência de na Educação Infantil e em turma do Ensino Fundamental I, mas a preferência é para a Educação Infantil, nesta unidade trabalha a 7 anos com as turma de inf 3, 4 e 5. 
A educadora atende aos educandos com cordialidade, esteve atenta as necessidades fisiológicas das crianças, incentivou os mesmo a autonomia nas realizações das atividades propostas que foram explicadas e contextualizadas anteriormente, dispôs o atendimento individual para cada educando com o auxílio de uma professora auxiliar, promoveu a interação entre os educandos permanecendo no objeto proposto pelo planejamento.
Segundo a professora a Educação Infantil é a base para uma formação de qualidade educacional e deve ser trabalhada com todo o encanto para a este nível de ensino, explorando os diversos conteúdos e habilidades da melhor forma possível.
b) Alunos da turma estagiada: 
A turma do Inf V- 1 possui 20 alunos sendo 11 meninos e 9 meninas, que são agitados e apresentam bastante dificuldade em concentração para atividades de registro do quadro, então por muitas das vezes a educadora prefere trabalhar com atividades de movimento explorando os diversos espaços das escola. Os educandos fazem o uso da oralidade com muita frequência e apresentam comunicação clara com colegas e educadores, mesmo sendo de uma referência social econômica baixa verbalizam utilizando da linguagem adequada para a faixa etária.
3.1.2 Caracterização Pedagógica 
a) Descrição das aulas observadas/ministradas: 
PRIMEIRO DIA:
Foram realizadas atividades de Linguagem oral e escrita com o tema: Parlendas, onde os educandos cantaram em grupo a parlenda do Relógio e em seguida representaram por meio de desenho. Seguida desta atividade os educandos lancharam e em seguida foram para a aula de Educação Física, e o intervalo com brincadeiras de recreação observadas pela educadora regente. Após retornaram para a sala para realizar a atividade de matemática onde os educandos registraram em folha a sequência numérica de 0 a 20, onde foi corrigida coletivamente no quaro com o registro dos educandos.
SEGUNDO DIA
Os educandos iniciaram a manhã com oração no pátio com o momento cívico onde cantaram o hino nacional e houve uma apresentação dos educandos da turma estagiada para representar a Independência do Brasil que era relacionado ao feriado que havia gozado na semana anterior. Seguido disto os educandos se direcionaram para a sala de aula onde aconteceu o momento de contação de histórias realizada pelos próprios educandos com fantoches, este momento se estendeu até o horário do lanche. Após os educandos deram continuidade na sequência da aula anterior de linguagem oral e escrita onde a educadora trouxe em cartaz a parlenda trabalhada para que os educandos identificassem as letras do alfabeto nas palavras, palavras estas que foram registradas no caderno.
TERCEIRO DIA
A manhã foi iniciada com oração na sala de aula e em seguida iniciaram as atividades com o eixo Natureza e Sociedade onde a educadora trabalhou o conceito de animais domésticos e selvagens, após foram acolhidos na sala de vídeos onde a educadora apresentou imagens de diversos animais para que os alunos classificassem de acordo com o conceito dado anteriormente, retornaram para a sala e iniciaram a montagem de um cartaz com imagens de animais que encontraram em revistas. Após o lanche e o intervalo no pátio com supervisão da educadora na brincadeira de desenhar no chão com giz de quadro ao retornar para a sala os alunos deramcontinuidade na atividade de cartaz e em seguida foram para a aula de arte em outro espaço.
QUARTO DIA
A manhã iniciou com uma apresentação do auditório de um grupo de teatro da rede como o tema: Alice no país das maravilhas onde os educandos estavam envolvidos e atentos a apresentação, no término das mesmas os artistas ficaram no pátio para acolher os educandos e tirar fotos com os mesmo, esse momento encerrou no horário do lanche, após a educadora retomou a atividade de parlenda com a identificação das palavras que possuíam a letra inicial com o nome dos educandos. Nesta atividade duas crianças não encontraram nenhuma palavra pois nenhuma delas começava com a letra do nome deles (Yasmim e Willian) e a educadora interviu explicando o porque que não tinha nenhuma palavra com o nome dele e entregou-lhes revistas para que pudessem encontrar palavras com as mesmas letras, as palavras encontradas foram registradas no caderno. Para finalizar a manhã os educandos tiveram o momento na brinquedoteca, onde interagiram com os colegas em brincadeiras livres com o brinquedo desejado.
QUINTO DIA
A manhã se iniciou com a oração em sala de aula seguida da aula de Ensino Religioso, onde a educadora trabalhou o momento de reflexão da parábola do Semeador, discutindo em roda de conversa quais atitudes eles estavam semeando pelo mundo, após os educandos se organizaram em duplas para representar essas atitudes por meio de desenho, ao término da atividade os mesmos deixaram uma embaixo de cada porta de sala de aula com a supervisão da educadora, foi um momento que eles adoraram e fizeram com dedicação. Depois deste momento os educandos fizeram o lanche e foram para o pátio para o momento do dia do brinquedo, onde interagiram com crianças de outras turmas do 1 ano. No último momento foi aplicado o planejamento elaborado pela estagiária.
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A unidade escolar segue a proposta da Rede Sagrado de educação, baseada em competências para habilidades, que são contempladas em planejamentos extremamente pensados e construídos em eixos temáticos, habilidades, indicadores, sequência didática, encaminhamento metodológico e instrumentos avaliativos e tem como base estudiosos das que nortearam a o planejamento como Moretto, Vygotsky, Zabala, Vasconcellos, Luckesi, além dos Parâmentros Currículares Nacionais, com o objetivo docente de Ensina a aprender, ensinar a ensinar e avaliar a aprendizagem. A preocupação da escola vai além dos ditos conteúdos a serem trabalhados e vencidos anualmente, mas sim a capacidade que o educando tem de levar esses objetos de estudo para a vida e vivencia-los significativamente, ou seja, todo o planejamento deve ser construído e pensado no que o aluno vai usar de forma significativa utilizando de termos adequados e reais desde a Educação Infantil ao Ensino Médio. Cabe ao educador ser mediador da aprendizagem para trocas e aprofundamento do aprender.
O conceito da escola também visa a interação e afetividade entre os educandos, educador e o meio que está inserido baseada em Wallom, colocar em prática os estudos de Piaget e o seu conceito de estágios de aprendizagem e Vygotsky, com ênfase na pedagogia Cleliana que corresponde a ação educativa, alicerçada nos princípios clelianos e na concepção humanismo cristão, oferecendo uma pratica pedagógica que contempla integralmente o educando no desenvolvimento de suas capacidades morais, éticas, espirituais, intelectuais, afetivas, sociais, cognitivas cívicas e ecológicas.
O planejamento é um instrumento de extrema importância para a organização dos conceitos e práticas de aprendizagem pensados para que atinja a turma de forma integral com a possibilidade de perceber e reforçar as dificuldades de cada educando de forma delineada e gradativa de acordo com o nível de conceitos e aprofundamentos e cabe ao professor ser agente transformador de sociedade com o objeto de sistematização de qualificação de maneira pensada pedagogicamente. Desta forma automaticamente a avaliação deixa de ser pensada somente como “nota” (quantitativa), mas sim avaliada pelo processo e o resultado final, uma ação que permite também ao educador de repensar em suas práticas e métodos que se adequam a turma que está desenvolvendo o trabalho.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante este estágio na Educação Infantil pode-se compreender um pouco mais sobre a vivência entre educador e educando e educando/educando no processo de aprendizagem, que muitas vezes se torna um momento somente de “cuidado” para as pessoas leigas. Observei o trabalho gradativo mesmo que em pouco tempo é trabalhado em uma constante que envolve o lúdico com a aprendizagem significativa real em escolas que levam a sério a aprendizagem, um trabalho que exige do professor adaptar conhecimento reais a fantasia dos pequenos, que em casa muitas vezes não conseguem a verbalização com a família de forma “culta”.
A Educação Infantil vai muito além do brincar, mas insere a brincadeira em trabalhos sérios pensados na construção do indivíduo social. Nesta escola pude ver o planejamento sair do papel efetivamente, sem se preocupar com o que é “bonito” para ser mostrado, mas a preocupação com a aprendizagem do educando para a sociedade, trabalhando os valores religiosos sem por barreiras nas diversas religiões que a escola recebe dos alunos. A unidade é social e trabalha como escola particular, cobra de seus alunos e pais, envolvendo a família no processo de aprendizagem do educando.
Como observadora deste processo em estágio é muito significante, pois a ideia de Educação Infantil é ser a base para o Ensino Fundamental com qualidade, ou seja o início de tudo para entrarem no quase da turma que foi observada para o primeiro ano com a inicialização da alfabetização sem ser um processo árduo , trabalhado a coordenação motora, a interação a verbalização, a compreensão, associação de fatos de uma forma muito dinâmica e significativa. Outra ação que me chamou muita atenção foram as aula de Arte e Educação física que não foram trabalhados apenas um desenho ou bola em brincadeiras livres, mas a direcionamento dado e valorização destes eixos já com os pequenos, onde foram trabalhados conceitos e fatos históricos com a verbalização adequada para a faixa etária e fez com que chamasse a atenção dos alunos para o objeto de estudos.

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